Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Tarea 2 - Dualidad
y análisis post-óptimo

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común

Nombre del curso Programación Lineal
Código del curso 100404
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individu Colaborativ de 6
☒ ☒
actividad: al a semana
s
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: , unidad: 2
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado, 28 de
viernes, 8 de mayo de 2020
marzo de 2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante utiliza los resultados obtenidos en los análisis de

dualidad y análisis de sensibilidad para garantizar una toma de
decisiones adecuada a las condiciones de optimización de sistemas
productivos.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 2. Modelos de optimización en la programación lineal

4. Teoría de la dualidad
5. Análisis de sensibilidad
6. Análisis de sensibilidad post optimo

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Paso 1 Consultar y procesar la información de las referencias

propuestas en el entorno de Conocimiento.
Paso 2 Desarrollar y solucionar en hoja de cálculo (Excel) los Ejercicios
Dualidad a un problema de maximización, Dualidad a un problema de
minimización y Análisis de sensibilidad y post-óptimo de situaciones
problema de programación lineal en el Foro de discusión Tarea 2
(entorno de Aprendizaje colaborativo) de manera individual.
Paso 3 Utilizar el complemento Solver (Excel), consultar la Guía para
el uso de recursos educativos – Complemento Solver - Software
PHPSimplex y Actividad prácticas - software PHP Simplex y Solver de
Excel (entorno de Aprendizaje práctico) para encontrar la solución de
los Ejercicios Dualidad a un problema de maximización, Dualidad a un
problema de minimización y Análisis de sensibilidad y post-óptimo de
situaciones problema de programación lineal.
Paso 4 Construir el producto académico Tarea 2 en el Foro de
discusión Tarea 2 (entorno de Aprendizaje colaborativo) de manera
colaborativa.
Paso 5 Entregar el producto académico de manera colaborativa en el
entorno de Seguimiento y evaluación.

Actividades a desarrollar

En el entorno de Conocimiento, Unidad 2 - Modelos de optimización en

la programación lineal, consultar las referencias Kong, M. (2010).
Investigación de operaciones: Programación lineal. Problemas de
transporte. Análisis de redes (pp. 95-139) y Hillier, F. (2011).
Introducción a la investigación de operaciones (pp. 198-220) para
revisar la teoría de la dualidad y el análisis de sensibilidad y post-
óptimo en la programación lineal.

En el entorno de aprendizaje Práctico, consultar la Guía para el uso de

recursos educativos - Complemento Solver - Software PHPSimplex y
Actividad prácticas - Software PHPSimplex y Solver de Excel para
utilizar el complemento Solver y encontrar la solución de los Ejercicios
Dualidad a un problema de maximización, Dualidad a un problema de
minimización y Análisis de sensibilidad y post-óptimo de situaciones
problema de programación lineal.

A continuación, encontrará 3 ejercicios con situaciones problema de

programación lineal, uno sobre Dualidad a un problema de
maximización, otro sobre Dualidad a aun problema de minimización y
un tercero sobre Análisis de sensibilidad y post-óptimo, que debe
desarrollar en hoja de cálculo (Excel) de forma individual en el Foro de
discusión Tarea 2 (entorno de Aprendizaje colaborativo) y entregar de
manera colaborativa en el entorno de Seguimiento y evaluación, para
lo cual debe seleccionar el rol a desempeñar en el trabajo colaborativo:

Ejercicio 1. Dualidad a un problema de maximización.

Se presenta la siguiente situación problema de programación
lineal:
La empresa PISOS PVC DE COLOMBIA S.A., produce y comercializa
tres clases de piso de PVC, el piso clase A a $90.000 el m2, el piso
clase B a $110.000 el m2 y el piso clase C a $85.000 el m2. El piso
clase A, requiere 100 t de PVC, 80 t de fibra de vidrio y 100 t de otros
materiales. El piso clase B, requiere 140 t de PVC, 90 t de fibra de
vidrio, y 110 t de otros materiales. El piso clase C, requiere 150 t de
PVC, 100 t de fibra de vidrio y 120 t de otros materiales. El inventario
de la empresa presenta una disponibilidad máxima de 8.500 t de PVC,
7.000 t de fibra de vidrio y 7.500 t de otros materiales. ¿Qué cantidad
de cada clase de piso de PVC debe producir y comercializar con los
recursos disponibles PISOS PVC DE COLOMBIA S.A. para maximizar
sus ingresos?

1. Formular el problema como un modelo de programación lineal.

En hoja de cálculo (Excel), formular el problema como un modelo de

programación lineal, plantear la función objetivo, las restricciones por
recursos y restricción de no negatividad. En adelante se denominará el
problema primal.
2. Solucionar el problema primal por el método simplex primal.

En hoja de cálculo (Excel), plantear la forma estándar del método

simplex primal al problema primal, diseñar la tabla inicial del método
simplex primal y construir las tablas de las iteraciones de la solución
del problema primal por el método simplex primal.

En complemento Solver (Excel), encontrar la solución del problema

primal.

3. Formular el problema dual a partir del problema primal.

En hoja de cálculo (Excel), formular el problema dual a partir del

problema primal como un modelo de programación lineal, plantear la
función objetivo dual, las restricciones duales por recursos y
restricción de no negatividad o irrestricta.

4. Solucionar el problema dual por el método simplex dual.

En hoja de cálculo (Excel), plantear la forma estándar del método

simplex dual del problema dual, diseñar la tabla inicial del método
simplex dual del problema dual y construir las tablas de las iteraciones
de la solución del problema dual por el método simplex dual.

5. Interpretar los resultados de la solución de problema primal y de la

solución del problema dual.

En hoja de cálculo (Excel), comparar los resultados obtenidos en la

solución primal y en la solución dual.

Ejercicio 2. Dualidad a un problema de minimización.

Se presenta la siguiente situación problema de programación
lineal:
La empresa PINTURAS DE COLOMBIA S.A., produce pintura tipo 1 a un
costo de $450.000 la caneca, la pintura tipo 2 a un costo de $620.000
la caneca y la pintura tipo 3 a un costo de $680.000 la caneca. Para la
producción de pintura tipo 1, se necesitan 72 t de pigmento y 50 t de
disolvente. La pintura tipo 2 requiere 28 t de pigmento, 35 t de
aglutinante y 30 t de disolvente y la pintura tipo 3 necesita 25 t de
pigmento, 45 t de aglutinante y 35 t de disolvente. El inventario de la
empresa cuenta con por lo menos 17.000 t de pigmento, 15.000 t de
aglutinante y 11.000 t de disolvente. ¿Qué cantidad de cada tipo de
pintura debe producir PINTURAS DE COLOMBIA S.A. con los recursos
disponibles para minimizar los costos de producción?

1. Formular el problema como un modelo de programación lineal.

En hoja de cálculo (Excel), formular el problema como un modelo de

programación lineal, plantear la función objetivo, las restricciones por
recursos y restricción de no negatividad. En adelante se denominará el
problema primal.

2. Solucionar el problema primal por el método simplex dual.

En hoja de cálculo (Excel), plantear la forma estándar del método

simplex dual al problema primal, diseñar la tabla inicial del método
simplex dual y construir las tablas de las iteraciones de la solución
problema primal por el método simplex dual.

En complemento Solver (Excel), encontrar la solución del problema

primal.

3. Formular el problema dual a partir del problema primal.

En hoja de cálculo (Excel), formular el problema dual a partir del

problema primal como un modelo de programación lineal, plantear la
función objetivo dual, las restricciones duales por recursos y
restricción de no negatividad o irrestrictas.
4. Solucionar el problema dual por el método simplex primal.

En hoja de cálculo (Excel), plantear la forma estándar del método

simplex primal del problema dual, diseñar la tabla inicial del método
simplex primal del problema dual y construir las tablas de las
iteraciones de la solución del problema dual por el método simplex
primal.

En complemento Solver (Excel), encontrar la solución del problema

dual.

5. Interpretar los resultados de la solución de problema primal y

solución del problema dual.

En hoja de cálculo (Excel), comparar los resultados obtenidos en la

solución primal y en la solución dual.

Ejercicio 3. Análisis de sensibilidad y post-óptimo.

Se presenta la siguiente situación problema de programación
lineal:
La empresa CACAOS NACIONALES S.A., produce tres clases de
chocolates, dulce, semidulce y amargo. Para producir chocolate dulce,
requiere 120 t de cacao, 20 t manteca de cacao y 60 t de azúcar y le
genera una utilidad de $1.500.000. Para producir chocolate semidulce,
requiere 100 t de cacao, 20 t de manteca de cacao y 20 t de azúcar y
le genera una utilidad de $1.300.000. Para elaborar el chocolate
amargo, requiere 200 t de cacao, 20 t de manteca de cacao y 20 t de
azúcar y le genera una utilidad de $1.500.000. El inventario de la
empresa cuenta con una disponibilidad máxima de 100.000 t de
cacao, 15.000 t de manteca de cacao y 30.000 t de azúcar. ¿Qué
cantidad de cada clase de chocolate debe producir CACAOS
NACIONALES S.A. con los recursos disponibles para maximizar sus
utilidades?
1. Formular el problema como un modelo de programación lineal.

En hoja de cálculo (Excel), formular el problema como un modelo de

programación lineal, plantear la función objetivo, las restricciones por
recursos y restricción de no negatividad.

2. Solucionar el modelo de programación lineal por el método simplex

primal:

En hoja de cálculo (Excel), plantear la forma estándar del método

simplex primal al modelo de programación lineal, diseñar la tabla
inicial del método simplex primal y construir las tablas de las
iteraciones de la solución del modelo de programación lineal por el
método simplex primal.

En complemento Solver (Excel), encontrar la solución del problema

programación lineal.

3. Realizar el análisis de sensibilidad a la solución óptima simplex

primal del modelo de programación lineal.

En hoja de cálculo (Excel), tomar el Informe de Sensibilidad que arroja

el complemento Solver de Excel luego de encontrar la solución óptima
para:

a. Analizar los cambios de aumento y reducción de los coeficientes de

las variables de la función objetivo.

b. Analizar los cambios de aumento y reducción de las disponibilidades

de las restricciones.

Interpretar los resultados para la toma de decisiones.

4. Realizar el análisis post-óptimo a la solución óptima simplex primal

del modelo de programación lineal.

En hoja de cálculo (Excel), a partir de la solución óptima simplex

primal del modelo de programación lineal:

a. Realizar los cambios que afectan la factibilidad:

1. Cambios en el lado derecho.

2. Adición de una nueva restricción.

b. Realizar los siguientes cambios que afectan la optimalidad:

1. Cambios en los coeficientes de la función objetivo.

2. Adición de una nueva actividad.

Interpretar los resultados de los cambios en los parámetros que

afectan la optimalidad y de los cambios que afectan la factibilidad en
la solución del modelo de programación lineal para la toma de
decisiones.

De forma individual, presentar en el Foro de discusión (entorno de

Aprendizaje colaborativo) los avances de la formulación, desarrollo,
solución, comprobación de resultados e interpretación de resultados de
los problemas de programación lineal en hoja de cálculo (Excel).
De forma colaborativa, el grupo de trabajo debe seleccionar el
Ejercicio 1 Ejercicio 2 y Ejercicio 3, dentro de los presentados de forma
individual, para revisar y verificar el procedimiento y aplicación de los
modelos matemáticos requeridos para la formulación, desarrollo,
solución, comprobación de resultados e interpretación de sus
resultados para realizar los ajustes respectivos y por último, proceder
a la construcción del producto académico en hoja de cálculo (Excel) en
el Foro de discusión Tarea 2 (entorno de Aprendizaje colaborativo) y
entregarlo de forma colaborativa en el entorno de Seguimiento y
evaluación.
Entornos Entorno de Conocimiento: Consultar las referencias
para su propuestas en los recursos educativos requeridos de la
 Unidad 2 – Modelos de optimización en la programación
lineal.

Entorno De Aprendizaje Colaborativo: Presentar en

el Foro de discusión Tarea 2, los aportes y avances
sobre el desarrollo y solución de los Ejercicios de
situaciones problema de programación lineal.

desarrollo Entorno de Aprendizaje Practico: Consultar la Guía

para el uso de recursos educativos – Complemento
Solver - Software PHPSimplex y Actividad prácticas –
Software PHPSimplex y Solver de Excel.

Entorno de Seguimiento y Evaluación: Entregar el

producto académico Tarea 2 de acuerdo a sus
especificaciones y disponibilidad programada en la
Agenda del curso.
Productos a Individuales:
entregar
por el Documentos en hoja de cálculo (Excel) con el desarrollo
estudiante de:

Ejercicio 1. Dualidad a un problema de

Maximización.

1. Formulación del problema como modelo de

programación lineal.
2. Solución del problema primal por el método simplex
primal.
3. Formulación del problema dual a partir del problema
primal.
4. Solución del problema dual por el método simplex
dual.
5. Interpretación de resultados de la solución del
problema primal y del problema dual.

Ejercicio 2. Dualidad a un problema de

minimización.

1. Formulación del problema como modelo de

programación lineal.
2. Solución del problema primal por el método simplex
dual.
3. Formulación del problema dual a partir del problema
primal.
4. Solución del problema dual por el método simplex
primal.
5. Interpretación de resultados de la solución del
problema primal y del problema dual.

Ejercicio 3. Análisis de sensibilidad y post-óptimo.

1. Formulación del problema como modelo de

programación lineal.
2. Solución del modelo de programación lineal por el
método simplex primal.
3. Análisis de sensibilidad a la solución óptima simplex
primal del modelo se programación lineal.
4. Análisis post-óptimo a la solución óptima simplex
primal del modelo se programación lineal.
5. Interpretación de resultados del análisis de
sensibilidad y post-óptimo a la solución del modelo de
programación lineal.

Colaborativos:

Documento en hoja de cálculo (Excel) titulado

Dualidad y análisis post-óptimo, que debe contener
siguiente información y presentación:

Portada. Identificando la actividad, los autores, el

tutor, el curso, la institución, la escuela, el programa y
el año.

Contenido:

Ejercicio 1. Dualidad a un problema de

maximización.

1. Formulación del problema como modelo de

programación lineal.
2. Solución del problema primal por el método simplex
primal.
3. Formulación del problema dual a partir del problema
primal.
4. Solución del problema dual por el método simplex
dual.
5. Interpretación de resultados de la solución del
problema primal y del problema dual.

Ejercicio 2. Dualidad a un problema de

minimización.

1. Formulación del problema como modelo de

programación lineal.
2. Solución del problema primal por el método simplex
dual.
3. Formulación del problema dual a partir del problema
primal.
4. Solución del problema dual por el método simplex
primal.
5. Interpretación de resultados de la solución del
problema primal y del problema dual.

Ejercicio 3. Análisis de sensibilidad y post-óptimo.

1. Formulación del problema como modelo de

programación lineal.
2. Solución del modelo de programación lineal por el
método simplex primal.
3. Análisis de sensibilidad a la solución óptima simplex
primal del modelo se programación lineal.
4. Análisis post-óptimo a la solución óptima simplex
primal del modelo se programación lineal.
5. Interpretación de resultados del análisis de
sensibilidad y post-óptimo a la solución del modelo de
programación lineal.

Bibliografía (con norma APA).

 Archivo
Extensión: .xls
Identificación: Tarea 2_No. de grupo de trabajo.xls

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeació En el desarrollo del trabajo colaborativo por parte de los

n de estudiantes se requiere de unos elementos claves que
actividade conduzcan a un ejercicio académico integral, responsable
s para el y efectivo.
desarrollo
del Para que esto se logre se hace necesario que se cumplan
trabajo entre otros con los pasos indicados en el documento
colaborati titulado “Lineamientos generales del currículo en la
vo UNAD / Aspectos del trabajo colaborativo y
acompañamiento docente” (Abadía, Vela, Montero &
Vargas, 2014, págs. 16-18):

1. Reconocimiento de actores: Al inicio de cada

actividad evaluativa el estudiante hará su
reconocimiento como actor del grupo, presentando
sus fortalezas y exponiendo los canales de
comunicación para ser efectiva su interacción.

2. Asignación de roles: Cada integrante del grupo

asumirá uno de los roles indicados, el cual
desempeñará funcionalmente durante la realización
del trabajo colaborativo. Se sugiere rotar roles en
cada una de las actividades, propendiendo con ello a
una formación integral de todos los participantes del
grupo.

3. Planeación de las actividades académicas: La

planeación de las actividades se convierte en un
elemento clave para el logro de la tarea. El grupo
realizará un plan de trabajo académico para el
desarrollo de la actividad, a partir de la reflexión
 analítica de la agenda de actividades, la guía y rúbrica
de evaluación. Realizarán las lecturas requeridas
adquiriendo apropiación temática.

4. Puesta en escena de los principios del trabajo

colaborativo: es importante interiorizar los principios
de interacción, crecimiento y acción responsable, para
garantizar el excelente desarrollo de su proceso de
aprendizaje y presentación de productos escritos que
correspondan a la calidad de lo solicitado en el curso.

5. La participación activa: se requiere una

participación proactiva con aportes individuales
pertinentes para la construcción de un producto que
dé cuenta de lo solicitado en la guía de actividades.

Cada estudiante elegirá uno de los cinco roles que se

encuentran especificados en la casilla siguiente a esta y
asumirá de manera responsable la función de éste con el
fin de que la participación en el trabajo colaborativo sea
pertinente, activa con una comunicación asertiva y se
logre la construcción de los productos colaborativos
Roles a
solicitados y dentro de los tiempos establecidos.
desarrolla
r por el
El documento “Lineamientos generales del currículo en la
estudiante
UNAD / Aspectos del trabajo colaborativo y
dentro del
acompañamiento docente” (ABADIA y otros: 2014), pág.
grupo
11, establece los siguientes roles para la realización de
colaborati
los trabajos colaborativos del curso:
vo
- Compilador.
- Revisor.
- Evaluador.
- Entregas.
- Alertas.
Roles y Se relacionan los roles que están establecidos en la
responsab UNAD para los trabajos colaborativos. Es importante
ilidades asumirlo con responsabilidad, pero sin dejar su
para la compromiso como estudiante frente al desarrollo de la
producció actividad.
 Compilador: Consolidar el documento que se
Constituye como producto final del debate, teniendo en
cuenta que se haya incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas

de presentación de trabajos exigidas por el docente.
n de
entregabl Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
es por los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
estudiante persona encargada de las alertas para que informe a los
s demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro del trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
referencia de
s la versión 6 en inglés).

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación
de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual
 de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal
f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados para
Políticas la Universidad.
de plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación Tarea 2
Activid
Actividad
ad
Tipo de actividad: ☒ colaborativ ☒
individ
a
ual
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación , unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad Punta
 individual
evaluados Valoración Valoración je
Valoración alta
media baja
El estudiante
El estudiante
El estudiante desarrolla y
no desarrolla y
Utiliza el desarrolla y presenta
presenta las
foro de presenta todas algunas
actividades
discusión las actividades actividades
propuestas en
para propuestas en el propuestas en 5
el foro de
desarrollar foro de discusión el foro de
discusión
y presentar Tarea 2. discusión Tarea
Tarea 2.
la Tarea 2 2.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Utiliza el El estudiante El estudiante El estudiante
análisis de identifica y identifica y no identifica y
dualidad en aplica aplica no aplica el 40
la correctamente el parcialmente análisis de
formulación análisis de correcto el dualidad en la
y solución dualidad en la análisis de formulación,
de modelos formulación, dualidad en la desarrollo y
de desarrollo y formulación, solución del
programaci solución del desarrollo y problema
ón lineal problema primal solución del primal y del
para y del problema problema problema dual
optimizar dual utilizando primal y del utilizando el
los recursos el método problema dual método
y tomar simplex primal y utilizando el simplex primal
decisiones simplex dual método simplex y simplex dual
en un respectivamente primal y respectivamen
proceso de en el Ejercicio 1. simplex dual te en el
producción Dualidad a un respectivament Ejercicio 1.
problema de e en el Ejercicio Dualidad a un
maximización, 1. Dualidad a problema de
determinando un problema de maximización.
correctamente maximización,
todos los determinando
aspectos correctamente
solicitados. algunos de los
aspectos
 solicitados.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante identifica y
identifica y aplica
aplica parcialmente El estudiante
correctamente el correcto el no identifica y
análisis de análisis de no aplica el
Utiliza el
dualidad en la dualidad en la análisis de
análisis de
formulación, formulación, dualidad en la
dualidad en
desarrollo y desarrollo y formulación,
la
solución del solución del desarrollo y
formulación
problema primal problema solución del
y solución
y del problema primal y del problema
de modelos
dual utilizando problema dual primal y del
de
el método utilizando el problema dual
programaci
simplex dual y método simplex utilizando el
ón lineal 40
simplex primal primal y método
para
respectivamente simplex dual simplex primal
optimizar
en el Ejercicio 2. respectivament y simplex dual
los recursos
Dualidad a un e en el Ejercicio respectivamen
y tomar
problema de 2. Dualidad a te en el
decisiones
minimización, un problema de Ejercicio 2.
en un
determinando minimización, Dualidad a un
proceso de
correctamente determinando problema de
producción
todos los correctamente minimización.
aspectos algunos de los
solicitados. aspectos
solicitados.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Utiliza el El estudiante El estudiante El estudiante
análisis de identifica y identifica y no identifica y
sensibilidad aplica aplica no aplica el 40
y post- correctamente el parcialmente análisis de
óptimo en análisis de correcto el sensibilidad y
la solución sensibilidad y análisis de post-óptimo
de modelos post-óptimo con sensibilidad y con cambios
de cambios que post-óptimo que afectan la
 afectan la con cambios
optimalidad y que afectan la
factibilidad en la optimalidad y
solución del factibilidad en optimalidad y
modelo de la solución del factibilidad en
programaci
programación modelo de la solución del
ón lineal
lineal que programación modelo de
para
presenta el lineal que programación
optimizar
Ejercicio 3. presenta el lineal que
los recursos
Análisis de Ejercicio 3. presenta el
y tomar
sensibilidad y Análisis de Ejercicio 3.
decisiones
post-óptimo, sensibilidad y Análisis de
en un
determinando post-óptimo, sensibilidad y
proceso de
correctamente determinando post-óptimo.
producción
todos los correctamente
aspectos algunos de los
solicitados. aspectos
solicitados.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punta
evaluados Valoración Valoración je
Valoración alta
media baja
Producto El grupo de El grupo de El grupo de 35
académico trabajo presenta trabajo trabajo no
Dualidad y el producto presenta el presenta el
análisis académico con producto producto
post-óptimo la formulación, académico con académico con
desarrollo y la formulación, la formulación,
solución correcta desarrollo y desarrollo y
del solución solución del
parcialmente Ejercicio 1.
correcta del Dualidad a un
Ejercicio 1. problema de
Dualidad a un maximización,
Ejercicio 1. problema de Ejercicio 2.
Dualidad a un maximización, Dualidad a un
problema de Ejercicio 2. problema de
maximización, Dualidad a un minimización y
 Ejercicio 2.
Dualidad a un problema de
problema de minimización y
minimización y Ejercicio 3.
Ejercicio 3. Análisis post-
Análisis post- óptimo, con
óptimo, con problemas de Ejercicio 3.
excelente redacción, Análisis post-
redacción, ortografía, citas óptimo.
ortografía, citas y referencias
y referencias bibliográficas
bibliográficas conforme a la
conforme a la norma APA en
norma APA en su contenido.
su contenido.
(Hasta 35 (Hasta 18 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante desempeña el El estudiante
desempeña el rol asumido en no desempeña
Responsabi
rol asumido en el trabajo el rol asumido
lidad
el trabajo colaborativo o no asume un
asumida en
colaborativo con con falta de rol en el 15
el trabajo
responsabilidad responsabilidad trabajo
colaborativo
y cumplimiento. y colaborativo.
cumplimiento.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 175