INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE BELÉN – CÚCUTA

PLAN DE AULA O DIARIO DE CAMPO VIII Manuel Enrique Rivera G.

ÁREA: Matemáticas GRADO: Sexto

Competencia Abarcadora : Desarrollar capacidad de pensamiento lógico matemático

que le permita conocer, interpretar y aplicarlo en la
solución de problemas de su cotidianidad.

Tipo de competencia: Laboral general. (Solución de problemas).

Dimensión del desarrollo humano: Cognitiva - Comunicativa

Elemento de competencia: Utilizar el lenguaje geométrico adecuado en el desarrollo de

su proceso cotidiano

Fechas:

Actividades desarrolladas:

Actividades de iniciación:

¿Cuál es la figura más pequeña que conocen?

¿Cuántas dimensiones conocen?

¿Han oído hablar de figuras geométricas?

¿Qué figuras geométricas encuentran en el salón de clase?

¿Qué es la Geometría?

Actividades generales:

Conceptos básicos.

El estudio de las figuras geométricas está ligado a la observación del mundo y a la solución
de problemas. Hace más de 4.000 años, los egipcios edificaban sus viviendas con el piso en
forma de cuadrado. Los constructores egipcios se dieron cuenta de que cualquier triángulo
cuyos lados midieran 3, 4 y 5 unidades tenía un ángulo recto. Más tarde el matemático griego
Pitágoras estudió la relación existente entre las medidas de los lados de un triángulo
rectángulo, esta relación se conoce hoy día como Teorema de Pitágoras.

Objetos con forma geométrica hay en cualquier lugar hacia donde dirijamos la mirada.
La construcción de vivienda, los sitios de recreación y de reunión, son diseñados con base
en figuras geométricas. En la naturaleza la geometría también está presente.

La geometría hace parte de nuestra vida y de nuestro entorno.

Podemos decir que la Geometría, es la ciencia que nos permite estudiar las figuras, sus
elementos y características.

FIGURAS GEOMÉTRICAS BÁSICAS.

La geometría se desarrolla a partir de ciertos conceptos fundamentales, los cuales

estudiaremos a continuación:

EL PUNTO: ()

Es la figura geométrica más pequeña, tan diminuta que no tiene dimensiones.

Se forma con el sólo contacto de un instrumento de escritura sobre un trozo de papel o

cualquier otro elemento sobre el que se pueda escribir.

LA LÍNEA:

Es una sucesión contínua de puntos. También es un punto que se traslada. Tiene una
dimensión, el largo, y lo que se mide en una línea es la longitud.
 

longitud

EL PLANO:

Es una sucesión contínua de líneas. También es una línea que se traslada. Tiene dos
dimensiones, el largo y el ancho y lo que se mide en un plano es el área.

ancho

largo

EL ESPACIO:
Es una sucesión contínua de planos. También es un plano que se traslada. Tiene tres
dimensiones, el largo, el ancho y el alto y lo que se mide en un espacio es el volumen.

Ancho

Alto

Largo

LA LÍNEA RECTA:

Es una sucesión contínua de puntos que sigue una misma dirección.

La línea recta cumple una propiedad fundamental: por dos puntos sólo puede pasar una
línea recta.

A la porción de recta limitada por dos puntos la conocemos con el nombre de segmento de
recta.
N
M segmento MN o simplemente MN

TRANSFORMACIONES EN EL PLANO:

Veremos traslación y rotación pero para esto necesitamos conocer primero el plano
cartesiano.

EL PLANO CARTESIANO

El plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas, una horizontal y otra vertical que
se cortan en un punto. La recta horizontal es llamada eje de las abscisas o de las equis (x), y
la vertical, eje de las ordenadas o de las yes, (y); el punto donde se cortan recibe el nombre
de origen.
El plano cartesiano tiene como finalidad describir la posición de puntos, los cuales se
representan por sus coordenadas o pares ordenados.

Las coordenadas se forman asociando un valor del eje de las ‘X’ y uno de las ‘Y’,
respectivamente, esto indica que un punto se puede ubicar en el plano cartesiano con base
en sus coordenadas, lo cual se representa como: P (x, y) 

Para localizar puntos en el plano cartesiano se debe llevar a cabo el siguiente procedimiento:

1. Para localizar la abscisa o valor de (x), se cuentan las unidades correspondientes hacia
la derecha si son positivas o hacia a izquierda si son negativas, a partir del punto de
origen, en este caso el cero.
 
2. Para localizar la ordenada o valor de (y) desde donde se localiza el valor de x, se
cuentan las unidades correspondientes hacia arriba si son positivas o hacia abajo, si son
negativas y de esta forma se localiza cualquier punto dadas sus coordenadas.

Ejemplos:

Localizar el punto A ( -4, 5 ) en el plano cartesiano.

Este procedimiento también se emplea cuando se requiere determinar las coordenadas de
cualquier punto que esté en el plano cartesiano.

Determinar las coordenadas del punto M.

Las coordenadas del punto M son (3,-5).

De lo anterior se concluye que:

Para determinar las coordenadas de un punto o localizarlo en el plano cartesiano, se

encuentran unidades correspondientes en el eje de las x hacia la derecha o hacia la
izquierda y luego las unidades del eje de las y hacia arriba o hacia abajo, según sean
positivas o negativas, respectivamente.
Trabajo individual en clase:

Representar en el plano cartesiano los siguientes puntos:

a) ( 3,-5) b) (5,4) c) ( -2, 6) d) (-4,-8) Pasar al tablero.

TRANSLACIÓN:

Una traslación es un desplazamiento en línea recta, de cualquier punto, línea o figura

geométrica. En la traslación no pueden existir giros.

Y El punto A se trasladó 8 unidades a la derecha.

A A 