UNIDA

D1
SESIÓN

Escribimos una invitación 22/25

para compartir nuestros

juegos1

¿Para qué usamos el lenguaje en esta sesión?

Los estudiantes aprenderán a escribir una invitación,
así podrán reconocer en qué casos se usan este tipo
de textos, cómo son, etc.

Antes de la sesión
Necesitas separar las letras móviles en número suficiente para
cada estudiante
Ten listo un papelote con un cuadro para la planificación,
textualización y revisión de la invitación.
Elabora una invitación en un papelote. Debe tener: nombre a
quien va dirigido, motivo, fecha, lugar, hora, dirección, firma.
Ver fascículo III ciclo, comprensión y producción de textos
escritos, pág. 86

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Letras móviles
Papelotes
Cartulina o papel
Lápiz, plumones
Ruta de aprendizaje III ciclo, MINEDU. 2012.

1
Adaptada de Rutas de Aprendizaje III ciclo. MINEDU. 2012

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 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce reflexivamente Se apropia del sistema Escribe textos diversos
diversos tipos de textos de escritura según su nivel de
escritos en variadas escritura en situaciones
situaciones comunicativas, comunicativas.
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario Planifica la producción Menciona, con
pertinente y las convenciones de diversos tipos de ayuda del docente, el
del lenguaje escrito, mediante textos destinatario, tipo de
procesos de planificación, texto, tema y propósito
textualización y revisión. de los textos que
producirá.
Textualiza Escribe, solo o por
experiencias, medio del adulto,
ideas, sentimientos textos diversos según
empleando las sus conocimientos
convenciones del de escritura de
lenguaje escrito. acuerdo a la situación
comunicativa
considerando el tema,
el propósito, tipo de
textos y destinatario.

Momentos de la sesión

Inicio En grupo clase

Pregunta a los estudiantes, ¿qué hicimos en la sesión de ayer?, ¿qué
preparamos?, ¿qué necesitamos para realizar nuestra actividad de
compartir los juegos que conocemos con compañeros de otros grados?
10
minutos Anota las respuestas de los estudiantes.
Lee las propuestas y luego, diles que para esta ocasión necesitan hacer
una invitación.
Presenta la sesión. Diles que hoy verán unas invitaciones para saber
cómo son y de qué tipos hay, para leer y escribir una para sus
compañeros de otras aulas.

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Desarrollo
Pregunta a los estudiantes lo que saben acerca de las invitaciones,
¿cómo son?, ¿para qué sirven?, ¿cómo están presentadas? (en cartón o
70 cartulina o papel, tienen colores, letras vistosas, etc.).
minutos
Muestra a los estudiantes varias invitaciones que tú hayas traído a
clase, comenta con ellos en qué ocasión fue, a quién iba dirigida, con
qué motivo se envió, cómo está diseñada, etc.
Permíteles un momento para dialogar libremente sobre las invitaciones
y las actividades relacionadas con estas.
Elige una invitación y colócala en la pizarra.

Planificación
Presenta en un papelote, y completa la información con las ideas que te planteen
tus estudiantes:

¿Para qué ¿Qué necesitamos

¿Qué escribiremos? ¿Quiénes recibirán
escribiremos? para escribir la
nuestra invitación?
invitación?

Para explicarles Una invitación Los niños y las Conocer

los juegos que a nuestros niñas de primer cómo son las
realizamos en compañeros de y segundo grado invitaciones.
el recreo y ellos primer y segundo de nuestra Cartulinas,
también puedan grado. escuela. papeles, colores.
jugarlos.

Textualización
En grupo clase
Organiza a los estudiantes en grupos y pídeles que observen las invitaciones que
han traído al aula. Comenta con ellos después que las hayan observado por unos
minutos y completa el siguiente cuadro con la participación de los estudiantes:

S A N T I A G O
¿En qué ocasiones usamos ¿Qué información nos dan ¿Cómo se presentan las
invitaciones? las invitaciones? invitaciones?

Para los bautizos Nos dice cuándo, Se presentan en

Para las actividades como
polladas
Para los matrimonios
dónde será la actividad.
También se menciona
quién invita, a quién se
invita y cuál es el motivo
de la actividad.
tarjetas, en cartulinas
con sobres.
Se presentan con
dibujos y colores.

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En grupo
Luego, reparte a los grupos una hojita que previamente hayas diseñado, puede ser
un formato como este:

INVITACIÓN

Los niños y niñas de______________________invitan a sus Emisor

amigos y amigas de ___________________________de la Actividad

IE_______________________________________________.

A la tarde de presentación de juegos divertidos para el Motivo

recreo que presentarán el día_____a las___________ en el Hora

patio de la escuela:
Frase
motivadora

Presenta el formato de la invitación en un papelote dialoga con ellos sobre lo

información que debe colocarse en la parte superior, luego de recoger sus aportes
deben darse cuenta que en ese recuadro se coloca de qué trata la actividad. Cada
grupo puede presentar expresiones creativas como: Tarde de juegos de recreo,
Conoce nuevos y divertidos juegos, etc.
Pide a los niños y las niñas que escriban “como ellos creen que se escribe”.
Acompaña el proceso para que puedan apoyarse entre los miembros del grupo.
Ayúdalos a buscar referentes en el letrado del aula, ¿en alguna otra parte del aula
dice tarde?
¿Hay alguna palabra que conozcan que comience como “tarde”? Puedes
proporcionarles letras móviles para que se apoyen en el proceso de construcción.

T A R D E
T A R M A
Dialoga con toda el aula sobre los datos que colocarán, en cuanto a quiénes invitan,
el día, la hora y el lugar de la actividad y a quiénes invitan. Puedes escribir esta
información en el papelote y pedir que los estudiantes las copien en sus respectivos
borradores.

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 Lee con ellos algunas frases motivadoras que aparecen en las invitaciones y pídeles
que ellos propongan y escriban algunas.
Reflexiona sobre el sentido de los signos de admiración desde su función ¡No faltes!
¡Te esperamos! ¿Por qué usamos esos signos?
Pasa por los lugares acompañando el proceso, si es necesario pídeles que lean lo
que han escrito y escribe debajo alfabéticamente.

¡Importante!
Si das a los estudiantes múltiples oportunidades
para que escriban textos completos y los
apoyas en la reflexión sobre cómo se escribe
podrán expresar sus ideas con mayor facilidad
en los textos que escriban.

Revisión
Presenta un cuadro como el que te presentamos en la pizarra y pide a los
estudiantes que encierren en círculos, las partes del texto donde tengan que hacer
correcciones.

En nuestra invitación: Sí No
¿Colocamos el nombre de quién invita?
¿Escribimos a quiénes invitamos?
¿Escribimos el lugar, fecha y actividad que
realizaremos?
¿Colocamos una frase para animar a nuestros
compañeros a participar?
¿Colocamos un título?

Dales un tiempo para que corrijan, si les faltó algún dato, si deben revisar la escritura
de alguna frase o palabra, etc.
Entrégales cartulinas o papeles para que escriban la versión final de su texto, dales
la posibilidad de que puedan adornarlo (con un diseño creativo).
Acompáñalos para que hagan llegar su invitación a los estudiantes de otros grados.
Anímalos no solo a entregar la invitación sino a que expliquen brevemente sobre la
actividad.

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 ¡Importante!
Recuerda coordinar previamente con tus
colegas de otros grados o secciones para que
puedan brindar las condiciones para que tus
estudiantes entreguen su texto.

Felicita a los niños en sus intervenciones.

Cierre
En grupo clase
Pregúntales a los niños qué hicimos, para qué y qué aprendimos.
¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿qué les ayudó a superarla?
10 Cierra preguntándoles: Entonces ¿Qué aprendiste hoy acerca de las
minutos
invitaciones?, ¿qué palabras nuevas aprendimos a escribir?, ¿para qué
se usan los signos ¡! en una invitación?
Di a los niños que en casa cuenten cómo hicieron la invitación, para
quién y para qué la hicieron.

¡Importante!
Recuerda colocar las palabras nuevas que los
estudiantes han aprendido a escribir en un
lugar visible del aula, esto les permitirá tener
un referente para la escritura de muevas
palabras.

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