Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación -Taller 4 –
Comprensión y producción del discurso argumentativo

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Competencias comunicativas
Código del curso 90003
Tipo de curso Teórico Habilitab S ☒ N ☐
le i o
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individu Colaborati
☒ ☐ de 3
actividad: al va
semanas
Intermedi
Momento de
Inicial ☐ a, unidad: ☒ Final ☐
la evaluación:
2
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 2
actividad: 9 de octubre de
de noviembre de 2018
2018

Competencia a desarrollar: competencia interpretativa.

Los estudiantes identifican las partes básicas del texto argumentativo,
la tesis y argumentos expuestos por el autor, como también exponen
las formas de abordar la lectura solicitada.

Temáticas a desarrollar:

Comprensión y producción del discurso argumentativo. En este taller

el estudiante de manera individual reconoce y apropia textos
académicos con estructura argumentativa y expositiva.

Partes del texto argumentativo

a. introducción y tesis: la introducción encabeza el texto, en él

se describe con claridad el propósito del trabajo, el tema, justificación,
consideraciones por las cuales el ensayista aborda el tema y la tesis,
la cual representa la posición crítica que se asume frente al tema.

b. Desarrollo o exposición de argumentos: constituyen las

razones que sustentan o soportan la tesis. Los argumentos se pueden
estructurar con varios elementos que dependen de quien plantea la
tesis, entre ellos tenemos:
Punto de vista o subtesis, fundamentos o razones, garantes,
refutaciones, concesiones y demostraciones.
También es el lugar para desarrollar los argumentos secundarios
(aquellos que apoyan a las razones controversiales o no obvias de
nuestro argumento u opinión.

Argumentar consiste en presentar razones o explicaciones para

sustentar una tesis, una afirmación, defender una opinión o un punto
de vista como también apoyar o refutar, un acontecimiento, asunto o
tema valiéndose de ejemplos, comparación, razones y
contraargumentos.

Argumentar con razones es una de las formas más frecuentes de

argumentación. Por razón se entiende un fundamento. Una razón
sirve para explicar por qué algo es como es y no de otro modo; es
decir, un principio de explicación.

Argumentos

a.- argumentos RACIONALES. - Son aquellos que utilizan contenidos

verificables (datos, hechos históricos, citas de autores…). Cuantos
más argumentos de este tipo encontremos en un texto, su apariencia
de objetividad será mayor.

b.- argumentos EMOCIONALES. - Son aquellos que se basan en lo

afectivo (ejemplos de experiencia personal, de tradición cultural…).
 Tipos de argumentos

a. estadísticos y de datos
b. de autoridad/ de cita
c. máximas, refranes y tópicos culturales
d. analogías o comparaciones
e. de ejemplificación
f. generalizaciones indiscutibles
g. ad hominem (se argumenta con las mismas palabras que el
contrario utilizó en alguna ocasión)
h. falacias

c. Cierre o conclusión: todo ensayo incluye unas conclusiones,

en ella se expresan con claridad los resultados de la búsqueda y los
interrogantes que han quedado abierto. Las conclusiones no tienen
que ser necesariamente positivas. En las investigaciones las hipótesis
no necesariamente se demuestran. En los ensayos que no se logre
demostrar la hipótesis, es necesario esbozar porque no se pudo llegar
a una conclusión y explicar los interrogantes que quedaron abiertos,
demostrando con ello, que se hizo una reflexión sobre el asunto en
cuestión.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

 Análisis del texto aplicando la estrategia de comprensión

lectora.
 Segmentar o dividir el texto en introducción, desarrollo y
conclusión.
 Grabar en forma de lectura en voz alta, usando el programa en
línea vocaroo: http://vocaroo.com/ un fragmento del texto
analizado.

Actividades a desarrollar

Elaborar un documento con portada, introducción, desarrollo y

conclusión, en el que se presente cada una de las partes del texto
académico, argumentativo y expositivo (introducción, desarrollo y
conclusión) aplicado al texto: Volver para contarla. Infancia de
escrtor, orígenes de escritura de Julio Premat, que se encuentra en
el texto: El legado de Macondo, de Orlando Araújo Fontalvo, que
puede acceder a través del enlace en el entorno de conocimiento,
unidad 2 bajo el subtítulo “Ensayos para leer”

Araújo, F. O. (2015). El legado de Macondo: antología de ensayos

críticos sobre Gabriel García Márquez. Bogota, Colombia: Universidad
del Norte.

1. En la introducción del documento, exponga de donde a dónde

va la introducción del texto analizado. En esta parte indique cual
es la tesis del escritor y explíquela desde el contexto que
presenta el autor en esta introducción.

2. En el desarrollo del documento, identifique de donde a dónde

va el desarrollo. Exponga y amplíe el tipo de argumentos que
utiliza el escritor para sustentar la tesis que ha expuesto en la
introducción
3. En la conclusión indique de dónde a dónde va la conclusión. En
esta parte resalte y explique las conclusiones del escritor.

En síntesis, el ejercicio consiste en identificar la estructura del

texto analizado (introducción, desarrollo y conclusión)

4. Seleccionar un fragmento del texto analizado y grabarlo en

forma de lectura en voz alta, usando el programa en línea
vocaroo: http://vocaroo.com/

5. Adicione un párrafo en donde resuma y sintetice, con una

extensión mínima de seis (6) renglones, la experiencia y los
aportes que le deja el ejercicio realizado.

Referencias bibliográfícas: anotar de acuerdo a norma APA los

textos referenciados en el documento

Entornos El documento se entrega por el entorno de evaluación y

para su seguimiento.
desarrollo En el Entorno de aprendizaje colaborativo se encuentra
habilitado el foro para intercambiar ideas y comentarios
 que contribuyan a enriquecer el ejercicio solicitado

Productos Individuales:
a entregar
por el Entrega en el entorno de Evaluación y Seguimiento, un
estudiante documento con portada, introducción, desarrollo,
conclusión y bibliografía.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación de
actividades
para el
No aplica
desarrollo del
trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar por
el estudiante
No aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabilidad
es para la
No aplica
producción de
entregables por
los estudiantes
Uso de
Referencias de acuerdo a normas APA
referencias
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de
plagio 2013, artículo 99, se considera como
faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o
 parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se

enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que
se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con
plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☒ colaborati ☐
individual
va
Momento de la Intermedi Fin
Inicial ☐ ☒ ☐
evaluación a, unidad al
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual Punta
evaluado
Valoración Valoración Valoración je
s
alta media baja
 El documento
Al documento
entregado no
El documento entregado le falta
presenta ninguna
entregado alguna de las
Estructur de las partes
presenta portada, partes solicitadas
a del solicitadas
introducción, (portada,
document (portada, 25
desarrollo y introducción,
o introducción,
conclusión desarrollo o
desarrollo y
conclusión)
conclusión)
(Hasta 25 (Hasta 20 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
En la
En la introducción del
En la
introducción del documento se
introducción del
documento expone de
documento NO
exponga la manera
expone la forma
Introducci forma en que desordenada la
en que aborda 25
ón aborda el forma en que
el análisis del
análisis del aborda el
texto.
texto. análisis del
texto.
(Hasta 25 (Hasta 20 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
En el desarrollo En el desarrollo
En el desarrollo
del documento del documento
del documento
falta alguna de NO indica las
indica las partes
Desarrollo las partes partes 25
solicitadas en la
solicitadas en la solicitadas en la
guía de
guía de guía de
actividades
actividades actividades
(Hasta 25 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Conclusió En la En la En la 25
n conclusión conclusión conclusión NO
resume y resume y resume NI
sintetiza la sintetiza de sintetiza la
forma en que manera forma en que
abordó el texto desordenada la abordó el texto
analizado y los forma en que analizado y los
aportes que abordó el texto aportes que
deja este analizado y los deja este
 aportes que
ejercicio deja este ejercicio
ejercicio
(Hasta 25 (Hasta 20 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100