Plan de Clase Online - Math 8°, Salomé Allaica

REPUBLICA DE COLOMBIA
MUNICIPIO DE SANTIAGO DE CALI

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA “ANUNCIACIÓN”N°60
Resolución No. 17227 de Septiembre 3 de 2002 - 0865 de Junio 14 de 2005
NIT 805025499 -1 - DANE 176001014359
PLAN DE AULA
MATEMÁTICAS
CÓDIGO: GAC.FOR.002 VERSIÓN 1.0 FECHA: 19/09/2016 PAGINA 1 DE 15
MARÍA SALOMÉ ALLAICA

DOCENTE: OCTAVO MATEMÁTICAS
AUCANSHALA GRADO ÁREA
PRIMER PERIODO POSIBILIDAD DE
DE 27 DE ENERO A 01 DE MAYO CIENCIAS FISICAS, CIENCIAS SOCIALES, ECONOMICAS
2020 INTEGRACION
Iniciar la construcción del conjunto de los números reales (operaciones y relaciones ), haciendo uso de expresiones algebraicas, aplicadas al cálculo de
META áreas de figuras planas y de volumen en cuerpos geométricos, mediante sistemas de representación, la formulación y resolución de problemas aplicados
a la vida cotidiana.
PLAN DE MEJORAMIENTO CON BASE EN EL INFORME ISCE

Estándar o Lineamiento DBA Asociados (los de la asignatura con
Aprendizaje por mejorar (Rojo) Evidencia de aprendizaje
debilidades)
PENSAMIENTO COMPETENCIA
 Espacial Comunicació El 61 % de los estudiantes  Reconozco cómo diferentes maneras de  No 2 Construye representaciones,
métrico n frente a un problema que presentación de información pueden originar argumentos y ejemplos de propiedades de
 Aleatorio involucre información distintas interpretaciones. los números racionales y no racionales.
cuantitativa, no plantea ni
 Resuelvo y formulo problemas seleccionando
implementa estrategias que  No10. Propone relaciones o modelos
información relevante en conjuntos de datos
lleven a soluciones funcionales entre variables e identifica y
provenientes de fuentes diversas. (prensa,
adecuadas. analiza propiedades de variación entre
revistas, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas). variables en contextos numéricos,
El 60% de los estudiantes geométricos y cotidianos y los representa
 Identificar formas de representación pertinentes
frente a un problema que mediante gráficas (cartesianas de puntos,
a la situación (histograma, circular, etc.)
involucre información continuas, formadas por segmentos etc.).
cuantitativa, No plantea ni  Traducir entre diferentes formas de
implementa estrategias que representación de datos
 No 11. Interpreta información presentada
lleven a soluciones  Reconocer la escala adecuada a un conjunto de
en tablas de frecuencia y gráficos cuyos
adecuadas. datos
datos están agrupados en intervalos y
 Seleccionar la información relevante a partir de
Pá gina 1
Sede 01 La Anunciación: Carrera 26A # 74-00 Tel. 4226090 FAX 4042061 - Sede 02 Los Naranjos: Diagonal 26 G1 78-00 Telefax 4225399
Sede 03 Calle 84 26c-04 Puerta del Sol: Telefax 4233406 correo electrónico rectoriaiela@hotmail.com – Santiago de Cali
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MATEMÁTICAS
una representación de un conjunto de datos decide cual es la medida de tendencia
 Interpretar informaciones presentadas en tablas central que mejor representa el
y gráficas comportamiento de dicho conjunto.
PENSAMIENTO COMPETENCIA
 Numérico y sistema numérico  Razonar
 Espacial y sistemas geométricos  Comunicar
ESTÁNDAR  Métrico y sistema de medidas  Formular y resolver problemas
 Aleatorio y sistema de datos  Modelar procesos y fenómenos de la realidad
 Variacional y sistemas algebraicos y analíticos  Formular, comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos
DESEMPEÑOS
(SABER CONOCER, SABER HACER INDICADORES DE DESEMPEÑO
Derechos Básicos Aprendizaje (DBA)
(académico), SABER SER (personal) Y SABER (Producto o evidencia de aprendizaje)
CONVIVIR (social))
TRANSVERSALIZACIÓN
Aritmética  PRAES: Determinar las causas que generan los incendios forestales y el  No 1. Reconoce la existencia
calentamiento global. de los números irracionales como
 PRAES: Determinar cómo afectan los hábitos saludables en el contagio del números no racionales y los
 Reconoce a través la historia los describe de acuerdo con sus
avances que se han dado en los Covid-19.
características y propiedades
números racionales y los aportes  No 2. Construye
que realizaron las distintas representaciones, argumentos y
culturas para ello. INDICADORES DE ALGEBRA
 Realiza lectura crítica acerca de la historia de los números racionales, su ejemplos de propiedades de los
 Relaciona Reales con números racionales y no
porcentajes, números decimales proceso de evolución y las distintas culturas que hicieron parte de ello.
racionales
y fracciones.  Investiga acerca de los matemáticos que intervinieron en la evolución de los  No 10. Propone relaciones o
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números racionales y habla al grupo acerca de alguno de ellos. modelos funcionales entre
 Utilizar números reales en sus  Establece relaciones de orden entre números racionales. variables e identifica y analiza
diferentes representaciones y en propiedades de variación entre
diversos contextos.  Reconoce el conjunto de los números racionales, su resuelve situaciones variables en contextos
 Resolver problemas y simplificar problémicas con ayuda de las operaciones con racionales tales como suma numéricos, geométricos y
cálculos usando propiedades y y resta cotidianos y los representa
relaciones de los números mediante gráficas (cartesianas de
racionales y de las relaciones y puntos, continuas, formadas por
 Resuelve situaciones problémicas con suma y resta de fracciones comunes
operaciones entre ellos. segmentos etc.)
y decimales
 No 11. Interpreta información
presentada en tablas de
GEOMETRIA  Establezco la diferencia entre numeroso racionales e irracionales
frecuencia y gráficos cuyos datos
 Conjeturo y verificar propiedades están agrupados en intervalos y
de congruencia y semejanza  Argumento y diferencio las propiedades de las operaciones de potenciación, decide cual es la medida de
entre figuras bidimensionales y radicación y logaritmación, entre los reales. tendencia central que mejor
entre objetos tridimensionales en representa el comportamiento de
la solución de problemas  Obtiene potencias y raíces cuadradas de fraccionarios. dicho conjunto.
 Usar representaciones  Obtiene potencias de diez con exponentes positivos y negativos.
geométricas para formular y
resolver problemas en las  comprende la importancia de la notación científica en la escritura de
matemáticas y en otras ciencias. grandes cantidades.
ESTADISTICA
 Interpretar y utilizar Conceptos
de media, mediana y moda Y INDICADORES DE GEOMETRIA
explicito sus diferencias en  Construye y clasifica ángulos de acuerdo a su medida
distribuciones de distinta
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dispersión y asimetría  Halla el valor de cada ángulo formado dos paralelas y una secante
 Comparar e interpretar datos
provenientes de diversas fuentes  Realiza la clasificación de los triángulos
y principalmente de datos
basados en la educación sexual  Identifica las características de cada tipo de triangulo
actual del país.  Aplica el teorema de Pitágoras en la solución de problemas
 Aplica las medidas de tendencia
central para concluir un estudio INDICADORES DE ESTADISTICA
estadístico por medio de  Reconoce las medidas de tendencia central las utiliza al organizar y tabular
diversas situaciones como los la información el medio
factores que contaminan el agua  Construyo y analizo gráficas estadísticas usando conjunto de datos
a nivel de los ríos que atraviesan
nuestra ciudad.
 COMPETENCIA LABORAL: Elijo

y llevo a la práctica la solución o
estrategia adecuada para
resolver una situación
determinada.
 COMPETENCIA CIUDADANA:
Analizo el manual de convivencia
y las normas de mi institución,
las cumplo voluntariamente y
participo de manera pacífica en
su transformación cuando las
considero injustas

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UNIDADES DE APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE, /MEDIOS

ESTRATEGIA METODOLÓGICA
(CONTENIDOS) DIDÁCTICOS Y RECURSOS
 Racionales en la recta 1. Estrategia de Ensayo: Algunas de las clases serán desarrolladas mediante la repetición o  Simulacros
numérica. denominación para aprender. Tales como aprenderse las propiedades de las potencias y  Fotocopias
 Operaciones con radicación, tablas de multiplicar, etc. Se realizará generando clases participativas y amenas  Pruebas diagnóstica
racionales mediante concursos y juegos lúdicos matemáticos.  Instrumentos de medición
 Orden entre los 2. Estrategias de Elaboración: Se empleará la transversalización con otras áreas, uso de
 Computadores
racionales imágenes de situaciones específicas, representación gráfica de enunciados, trazos en el plano,
 Tablet
 Operaciones combinadas etc. donde los estudiantes planteen posibles soluciones gráficas en términos matemáticos.
con racionales: suma, 3. Estrategias de Organización: Lecturas, talleres, videos, tutoriales,…etc. donde el estudiante  Celulares
resta multiplicación. utiliza comprensión lectora para extraer datos de una determinada información llevándola de  Usb
 Raíces y potencias lenguaje descriptivo a lenguaje matemático. Por ejemplo, subrayar las ideas principales de un  Video beam
racionales texto leído, a fin de distinguirlas de las ideas secundarias o hacer esquemas que favorecen la  Televisor
 Potencias de diez comprensión, y luego plantearla en términos algebraicos.  Hojas milimetradas
 Notación científica 4. Estrategias Meta cognitivas: Revisión y supervisión, las utilizará el estudiante para establecer  Papel cuadriculado
 Construcción y solución metas de una actividad o unidad de aprendizaje, evaluar el grado en que dichas metas están  Kit geométrico
de problemas siendo logradas y de allí, si es necesario, modificar las estrategias. Se hará al final de cada  Libro plan lector
 Medidas de tendencia clase o al final de cada tema.
central
 Ángulos
 Triángulos
UNIDADES DE APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE, /MEDIOS DIDÁCTICOS Y

ESTRATEGIA METODOLÓGICA
(CONTENIDOS) RECURSOS
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE MEJORAMIENTO SEMANA ACTIVIDADES DE OBSERVACIONES
(Inicio, desarrollo y cierre) PROFUNDIZACION
(Fecha)
Y/O NIVELACIÓN
INICIO CUARENTEN PRAE: Determinar Antes de la clase se
Cada una de las actividades tiene sus correspondientes talleres, los primeros 7 están totalmente A las causas, efectos envía los enlaces
explicados y detallados con enlaces a videos y actividades en CLASSROOM. y formas de evitar para que cada
el contagio masivo estudiante lea y
1. Números Racionales (números decimales) del Covid -19. consulte sobre la
2. Conversión de decimales a Fraccionarios. -Comprensión de noticia.
3. Fracción decimal lectura.
4. Conversión de fracción a Porcentajes -Proporcionalidad El desarrollo de las
5. Problemas con porcentajes 3:1 a 1 m. actividades de la
6. Práctica de porcentajes, decimales y fracciones Coronavirus estrategia se hará
7. Operaciones con números decimales -Proporcionalidad en el cuaderno y/o
0,8:1 a 5 metros. materiales
Otros. auxiliares.
8. COVID-19, CORONAVIRUS
DESARROLLO: -Dar a conocer los Durante las clases
Dar a conocer objetivos y la secuencia de estrategias para lograr. aspectos climáticos y se revisará uno a
Lectura de las Noticias de la BBC, "Coronavirus: qué hay detrás del alto número de muertes en Italia a culturales. uno, para
causa del covid-19” publicada el 25 de marzo 2020 https://www.bbc.com/mundo/noticias-51817327 -Las formas de determinar el
gobierno afectan. proceso realizado,
Actividad: las inquietudes o
Redacta una respuesta corta, precisa y asertiva -Explicar dudas, y los
a. ¿Qué tan mortal es realmente el nuevo coronavirus? conversión de avances que
b. ¿Cómo se explica que la tasa de mortandad sea tan alta en este país europeo en comparación con otros Porcentajes a muestre.
lugares del mundo? decimales y
Teniendo en cuenta
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9. RELACIÓN ENTRE NÚMEROS ENTEROS, NÚMEROS DECIMALES Y PORCENTAJES . viceversa. el número de
-Tipos de gráficas estudiantes (40
1. Dibuja un mapamundi y Ubica en él los 5 continentes. de barras. aprox.), será el
2. Determina y compara la extensión geográfica y la población de Italia, Corea del Sur y China (Wang). -Explicar cómo maestro quien se
3. Haz un breve análisis de sus capitales, idioma, actual presidente, formas de Gobierno, idioma, moneda hallar diferencias desplace,
nacional, costumbres, etc. aritméticas. supervisando cada
4. Construir una gráfica comparativa de VICTIMAS FATALES Y CASOS DETECTADOS, entre el país Cómo interpretar grupo de trabajo o
Europeo Italia y los asiáticos, Corea del Sur y China hasta la fecha de la noticia. porcentajes y filas organizadas.
5. Encuentre qué valores (datos según el informe) superan a otros y en qué aspectos. Interpreta esos datos. decimales de forma
6. Transforme los datos anteriores a valores porcentuales. pictográfica. A medida que se
7. Analicemos datos: ¿qué se entiende con los siguientes fragmentos hace el
 De esta forma, la tasa de mortalidad en Italia a causa del coronavirus se convirtió en la más alta acompañamiento
del mundo: más de un 8% de los casos confirmados, de acuerdo con datos del gobierno italiano. individual, se
 Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), en China el rango de víctimas fatales está supervisará y
entre el 2% y el 4%, pero fuera del país asiático la tasa se reduce al 0,7%. revisará aspectos
como orden,
8. Explicar con modelos pictográficos los datos porcentuales, transfórmelos a cantidades decimales y caligrafía,
represéntalos con diagramas de barras. redacción, y
pertinencia al tema
y uso apropiado de
tiempos y espacios.
-Debido a que la
clase es muy
participativa, se
valorará la
participación sin
importar qué tan
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acertada sean sus
respuestas. En
cambió se ayudará
a organizar sus
ideas.
-Tipos de diagramas
estadísticos. -Se promoverá la
-Conversión de creación de un
Sistema sexagesimal listado de
a sistema decimal vocabulario o
para diagrama palabras claves del
circular. tema abordado.
-Se valorará el
-Lectura e respeto a la
interpretación de palabra, cuidado del
diagramas entorno, uso
9. Observa y analiza la situación expresada en el informe de la BBC estadísticos. correcto de los
-Cómo extraer datos materiales de
10. Como ejercicio, representa la tasa de mortalidad representado en gráficos circulares. (Uno para cada para construir los trabajo y uso
uno). Si tienes dudas de fragmentar los porcentajes en el diagrama circular, revisa este enlace. diagramas apropiado de sus
https://www.youtube.com/watch?v=RBgtRte7r5w estadísticos. atuendos escolares.
-Cómo determinar
11. Responde: ¿Por qué en Italia se están reportando tantos casos mortales? Menciona los aspectos que las variables -Se incentiva a la
consideras que generan. Independiente y participación activa
12. Teniendo en cuenta el informe del Centro Chino para el control y Prevención de Enfermedades, utiliza el dependiente de un de todos, para
tanteo y/o aproximación, para determinar qué tan propensos a ser víctimas son los siguientes grupos de diagrama estadístico. motivarlos a todos,
personas en Italia. Escribe en porcentajes. -Identificar Media y se recurre a las
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a. Una mujer de 80 años con Hipertensión. Moda. actividades lúdica y
b. Un niño (varón) de15 años sano. de juego.
c. Un Hombre de 40 años diagnosticado con Diabetes.
13. Si tú y toda tu familia estuvieran en Italia en estos momentos, deberían hacer frente a esta crisis sanitaria -La evaluación es
y detener la propagación del coronavirus. ¿Qué tan propensos serían de ser víctimas del Covid 19? -Qué es: Opinión, continua.
Realiza el mismo ejercicio anterior para todos los integrantes de tu familia. crítica e informe
14. Construye un diagrama de barras para el ejercicio realizado a tu núcleo familiar. escrito.
15. Según el informe de la BBC, “la alta tasa de mortalidad por coronavirus en Italia tiene relación con que
este país cuenta con una de las poblaciones con más personas mayores de Europa”, ¿Por qué en
Colombia se recurrió al aislamiento general obligatorio? -valor posicional del
16. ¿Cómo en Japón se ha logrado controlar el Covd-19 si recurrir al aislamiento obligatorio general? sistema de Nota: Las
17. Según noticias de la BBC, “Para el vicegobernador de Texas (EEUU), Dan Patrick, no hay dilema, hay Numeración actividades 8, 9 y
que salvar la economía y levantar las restricciones impuestas para frenar la epidemia de covid-19”. "Los Decimal. 10 no
que tenemos 70 años o más, nos cuidaremos nosotros mismos. Pero no sacrifiquemos al país", es la -Operaciones entre
respuesta de Patrick. El político, que cumple 70 años la semana que viene y está en el considerado decimales.
grupo de mayor riesgo en esta epidemia, aseguró estar dispuesto a morir para reactivar la economía. -Conjunto de los
¿Y qué pasa con los que morirán, especialmente las personas mayores? Escribe tu opinión. números Enteros y
18. Leamos con atención: “Según el Instituto Nacional de Estadísticas italiano (Istat), en Italia existen casi 14 decimales.
millones de personas mayores de 65 años, lo que representa alrededor del 22% de la población. La
edad media, en tanto, es de 45,7 años. En Estados Unidos, por ejemplo, la edad promedio es
de 38.3 años, según la Organización de Naciones Unidas (ONU).” PRAES:
 Construye la tabla de valores posicionales del sistema de numeración decimal y expresa cada Determinar cómo
valor en ella. afectan los hábitos
 Qué relación existe entre el conjunto de los números decimales y el conjunto de los números saludables en el
enteros. contagio del Covid-
 ¿Se puede considerar al conjunto de los números enteros como un subconjunto de los números 19.
decimales? Demuestra con gráficas.
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19. Lee, analiza y escribe una breve critica a esta información de la BBC REPASO Y
EVALAUCIÓN:
≪… hay quienes no creen que la edad de la población de Italia sea un factor clave en el alto número de -salidas al tablero.
muertes en ese país. Es el caso del profesor de Epidemiología de la Universidad de Hong Kong, Benjamin -Concursos: agilidad
Cowling. mental para hacer
"Estamos encarando epidemias como el coronavirus de forma equivocada" conversiones.
"Debemos tener muchísimo cuidado con hacer comparaciones entre países porque mucho tiene que ver con la
cantidad de control y pruebas que se están haciendo en esos países, más que con otros factores", dice. -Concurso:
"El número de casos", agrega, "no necesariamente nos dice qué país tiene más infecciones. Solo nos dice qué “Concéntrese”
país está haciendo más pruebas. Cuantas más pruebas se realicen, más casos se encontrarán. Por lo mismo, Identificar palabras y
no creo que la razón principal de las muertes en Italia sea su población de adultos mayores".≫ valores claves que
se relacionan.
20. Entonces, ¿Qué haremos? ¿Cómo evitar el contagio
10. RELACIÓN ENTRE LAS MATEMÁTICAS, EL MEDIO AMBIENTE Y CONVIVENCIA CIUDADANA
CIERRE
Analicemos la noticia publicada en: https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-51802906
1. A partir del mapa del Coronavirus: Propagación mundial, 26 de marzo 2020.
a. Encontrar convertir a porcentajes los datos de CASOS CONFIRMADOS Y TOTAL DE MUERTES.
2. Realiza el mismo ejercicio para países de Latinoamérica.
3. Construye un diagrama estadístico del crecimiento de casos de Covd-19 en América Latina a partir de del
20 de febrero a la fecha actual.
4. ¿Puede la propagación del coronavirus variar con la llegada del invierno o el verano?
5. Reflexionemos: ≪"Es sencillo: si no se hacen las pruebas, no se puede saber cuántos casos se tienen",
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explica Hunter. "Hay varios países que no reportan casos, pero la pregunta es si le han hecho el
examen a alguien", le dice a BBC Mundo. ≫
6. ¿Sabías que desde que se inventaron los números decimales no se han puesto de acuerdo todos los
países en cómo representarlos?
a. Visita en siguiente enlace e infórmate sobre las formas de escribir en los diferentes países del
mundo.
b. http://agrega.educacion.es/visualizador-
1/es/pode/presentacion/visualizadorSinSecuencia/visualizar-datos.jsp
“La historia del coronavirus en América Latina todavía no se ha dejado de escribir”
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EVIDENCIAS
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UNIDADES DE APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE, /MEDIOS DIDÁCTICOS Y

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