UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE AGOSTO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : ________________________________________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________________________________________
1.5 SECCIÓN : ________________________________________________________________________

II. DURACION:

III. ORGANIZACIÓN:

SITUACIÓN TÍTULO DE PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

SIGNIFICATIVA O LA UNIDAD
CONTEXTO
 Un 50% de niños PROYECTO  Hace uso Personal 5.- 5.3.- SE - Participa con
provienen de “Celebramos adecuado de Social COMPETENCIAS RELACIONA satisfacción de
familias la fiesta de mi cuantificadores VINCULADAS AL INTERCULTURAL actividades y
migrantes, es por comunidad” aproximativos EJERCICIO DE fiestas
MENTE CON
eso que  Degusta los LA CIUDADANÍA características de
CONVIVE OTROS DESDE su pueblo o
desconocen las platos típicos de
costumbres y su comunidad y RESPETÁNDOSE SU IDENTIDAD comunidad.
tradiciones de su conoce los A SÍ MISMO Y A ENRIQUECIÉNDO
ciudad. lugares turísticos LOS DEMÁS SE
El 60% de niños . MUTUAMENTE
no utilizan - Expresa la
cuantificadores comparación de
para expresar 1.- ACTÚA Y 1.2.-COMUNICA Y cantidades de
distintas Matemática PIENSA REPRESENTA objetos mediante
cantidades. MATEMÁTICAME IDEAS las expresiones:
NTE EN MATEMÁTICAS “muchos”, “pocos”,
SITUACIONES “ninguno”, “más
DE CANTIDAD que” o “menos
que”.
 SITUACIÓN TÍTULO DE PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
SIGNIFICATIVA O LA UNIDAD
CONTEXTO
 El 55% de niños no UNIDAD  Hace uso adecuado Matemática 1.- ACTÚA Y 1.2.-COMUNICA Y - Expresa la
conocen los “Comparamo de cuantificadores PIENSA REPRESENTA cantidad de dos
cuantificadores s Cantidades comparativos: lleno, MATEMÁTICA- IDEAS objetos al
aproximativos, ya Utilizando vacío, casi lleno, MENTE EN MATEMÁTICAS compararlos,
que estos forman Cuantificado- casi vacío, entero, SITUACIONES usando las
parte del lenguaje mitad, pedazo,
res” DE CANTIDAD palabras: “lleno-
matemático de los bastante,
niños. demasiado, par. vacío” o “bastante-
demasiado”, etc.
 El 50% de niños, PROYECTO:  Realiza Matemática 1.- ACTÚA Y 1.2.-COMUNICA Y - Realiza
no logra “Establecemo correspondencia PIENSA REPRESENTA diversas
establecer en s en diferentes MATEMÁTICA- IDEAS representaciones de
corresponden MENTE EN MATEMÁTICAS correspondencia de
sus actividades situaciones
objetos según un
cotidianas, la -cia”  Compara SITUACIONES criterio con material
correspondencia cantidades mayor DE CANTIDAD concreto y gráfico
entre los que, menor que, - Realiza
elementos que igual que, representaciones de
emplea al jugar.  Crean poesías a cantidades con
Santa Rosa de objetos hasta 10 con
Lima. material concreto,
dibujos.

V.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos

VI.- RECURSOS
 Movilidad
 Platos típicos
 Padres de familia
 Hojas de colores, siluetas, micas, pinturas, recortes.
 Juguetes, objetos del entorno, materiales diversos
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° …………..
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCIÓN : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO:
“Celebramos la fiesta de mi comunidad”
DURACION:
III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
- Conocer los símbolos de su comunidad.
- Conocer sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad.
- Degustar las comidas típicas de su comunidad.
- Conocer los lugares turísticos o representativos de su comunidad
- Utilizar cuantificadores para referirse a una determinada cantidad de objetos: todos, muchos, pocos,
algunos, uno, ninguno, más qué, menos qué.

IV. JUSTIFICACIÓN:
Es importante que los niños conozcan su ciudad: las iglesias, los parques, las calles, las fuentes, los
museos, los monumentos identificándolos como bienes culturales de disfrute común, que hay que cuidar y
respetar. Todos ellos forman el patrimonio cultural de nuestra gran ciudad. De todas partes del mundo
millones de personas cada año vienen a nuestra ciudad a visitar su patrimonio cultural, es por eso que
tenemos que cuidarlo.
Es fundamental que en la vida cotidiana, el niño y la niña utilicen muy pronto un vocabulario relacionado
con la cantidad: todo, nada, algunos... y también con las parejas de contraste: muchos-pocos, más-menos.
Deben utilizar estos términos para comparar.
PRODUCTO:
- Hace uso adecuado de cuantificadores aproximativos
- Degusta los platos típicos de su comunidad y conoce los lugares turísticos

V. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Planificamos - Se pregunta a los niños: ¿Cómo se - Papelotes

nuestro proyecto llama tu ciudad? - Plumones
- Con ayuda de los niños,
respondemos a las preguntas.
- Visitamos los - Visitamos los lugares turísticos de - Lugares turísticos
lugares turísticos. nuestra ciudad ¿Cuantos lugares hemos
Cuantificadores: visitado: muchos o pocos? ¿Cómo son?
muchos – pocos. ¿Cómo se llaman?
- Símbolos de la - Observamos y describimos, los - Laminas
Ciudad – símbolos de nuestra ciudad. Preguntamos: - Símbolos de nuestra
Cuantificadores: todos ¿Cuántas son banderas? ¿Cuántos son ciudad.
– algunos. escudos?
- Bailes Típicos - Observan un video de los bailes - Video.
Cuantificadores: uno – típicos de nuestra ciudad. Preguntamos: - Televisor
ninguno ¿Cuantos bailarines hay? ¿Cuantos tienen
sombrero?
- Costumbres y - Describimos láminas de las - Platos típicos
tradiciones – costumbres y tradiciones de nuestra ciudad.
Cuantificadores: más
qué.
- Degustación de - Exponemos y degustamos los platos -
platos típicos – típicos de nuestra ciudad. Verbalizamos
Cuantificadores: menos ¿Que hay más? Y ¿Que hay menos?
qué.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Indicadores
Área Competencias Capacidades
(r.a)
PS 5.-COMPETENCIAS 5.3.- Se relaciona - Participa con satisfacción de
VINCULADAS AL interculturalmente con actividades y fiestas características
EJERCICIO DE LA otros desde su identidad de su pueblo o comunidad.
CIUDADANÍA enriqueciéndose
CONVIVE mutuamente
RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS DEMÁS
2.- COMPETENCIAS 2.1.- Realiza acciones - Explora movimientos nuevos
VINCULADAS AL motrices variadas con en donde vivencia juegos de
DESARROLLO autonomía, controla todo equilibrio y desequilibrio, con
PSICOMOTOR Y su cuerpo y cada una de seguridad y control de su cuerpo, y
CUIDADO DEL CUERPO sus partes en un espacio y utilizando diferentes objetos, como
CONSTRUYE SU un tiempo determinados. cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
CORPOREIDAD interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
M 1.- ACTÚA Y PIENSA 1.2.-Comunica y - Expresa la comparación de
MATEMÁTICAMENTE EN representa ideas cantidades de objetos mediante las
SITUACIONES DE matemáticas expresiones: “muchos”, “pocos”,
CANTIDAD “ninguno”, “más que” o “menos
que”.

C 1.- COMPRENDE 1.2.-Recupera y organiza - Dice con sus propias

TEXTOS ORALES información de diversos palabras lo que entendió del texto
textos orales. escuchado.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
¡Buenos días Actividades permanentes de entrada:
jardincito! - Formación
- Saludo a Dios
CD
- Saludo a la bandera
Bandera
- Marchan alrededor del patio.
Jugando en los Utilización Libre de los Sectores: Sectores
sectores - Planifican a qué jugarán.
- Juega compartiendo con sus
compañeros los materiales
- Al terminar ordenan el material o
juegos utilizados.
- Representan gráficamente lo que
hicieron.
- Verbalizan sobre lo que más les
gustó de esta actividad.
“Planificación Ejecución del Proyecto:
del proyecto - La docente coloca los símbolos y
con los niños” mapa de la ciudad en la pizarra. Láminas
Observamos y conversamos sobre ¿Cómo
se llaman? ¿Qué representan? ¿A qué
ciudad pertenecen?
- Realizamos la planificación con los
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
niños.
- ¿Cómo se llama tu ciudad?
- ¿Tú has nacido en esa ciudad?
- Planificamos el proyecto con los
niños en un papelote. Papelote
- Incorporamos las propuestas de los Plumones
niños a lo que planificamos.
¿Q ué har emo s? ¿C óm ol o har em os? ¿ Qué neces it am os?

Ficha MED
- Trabajamos la ficha: Qué bonita es
Nº 1ª pag. 77
mi comunidad.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Visitamos los Ejecución del Proyecto:
lugares - Enseñamos a los niños la siguiente Papelote
turísticos. canción
HOY ES EL GRAN DIA
(Tonada: Linda de Benito)

Hoy es el gran día

Día de mi ciudad (bis)
Suenan los tambores
Cantan los jilgueros
El sol brillaraaa ( bis)
Hoy es el gran día
Día de mi ciudad (bis)

- Contamos cuantas palabras tiene la

canción, encerramos las palabras largas de Papelote
un color y las palabras cortas de otro.
- Preguntamos a los niños: ¿Cómo se
llama tu ciudad? ¿Conoces algunos lugares
turísticos? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde
quedan?
Lugares
- Explicamos a los niños que
turísticos
visitaremos algunos lugares turísticos y
recordamos las normas de comportamiento.
Hoja
- Regresamos al salón y dibujan lo que Lápiz
más le agrado de la visita. Colores.
- Junto con los niños, elegimos un
título para nuestro dibujo, lo escribimos en
la pizarra y ellos transcriben.
Cuantificadores: - Dibujamos círculos en el patio y
muchos – jugamos con los niños y niñas a caminar Tiza
pocos. alrededor y dentro de ellos y a saltar dentro
y fuera.
- Proponemos formas de agruparse
Niños
dentro de los mismos, por ejemplo: pocos
Niñas
niños dentro del círculo, pocas niñas de
cabello largo dentro del círculo.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- Entregamos bloques lógicos y tiras
de lana en cada mesa. Pedimos a los niños
y niñas que formen grupos de muchos
bloques. Permitimos a los niños que
realicen sus propias agrupaciones, teniendo Bloques
en cuenta los cuantificadores: muchos y lógicos
pocos y les preguntamos el criterio que Lana
utilizaron.
- Repartimos conchitas en cada mesa
y les permitimos a los niños y niñas que los
manipulen libremente y les pedimos que los Conchitas
agrupen libremente en aros de diferente Aros
color. Preguntamos ¿Dónde hay muchos?
Y ¿Dónde hay pocos?
Ficha
- ¿Cómo te das cuenta que tienes
Colores
muchos o pocos objetos?
- Entregamos una ficha para que
identifique los cuantificadores: muchos –
pocos.
- Nos vamos a casita.
¡Buenos días Actividades permanentes de entrada:
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: Sectores
- Acciones de rutina.
Ejecución del Proyecto:
- A cada grupo se entrega un Rompecabe
Símbolos de la rompecabezas de imágenes de los
Ciudad símbolos de su ciudad, luego dialogan
sobre las imágenes y la docente pregunta
¿De qué tratan las imágenes? ¿Qué Rompecabez
símbolos serán? ¿A qué ciudad as de
pertenecen? cartulina
- Presentamos los símbolos de nuestra Símbolos
ciudad y pedimos a los niños que los
describan y preguntamos ¿Cuántas
banderas hay? ¿Cuántos escudos hay?
- Entregamos a los niños los símbolos Papelotes
dibujados en. Papelote, y ellos rasgan Papel lustre
papel y pegan.
- Exponen sus trabajos a sus
compañeros.
- Entregamos a los niños, pelotas
Cuantificadores: Pelotas de
pequeñas de colores ( material de cotillón)
todos – algunos colores
y jugamos con ellos de manera libre y
comentan sobre el color de pelotas que les
ha tocado, finalmente según los colores de
pelotas que tenemos construimos con ellos
¡Jugamos con
conclusiones utilizando cuantificadores por
pelotas! Cintas de
ejemplo: Todas las pelotas son azules,
colores
algunas pelotas son rojas, etc.
- Repartimos cintas de colores y les
pedimos que se agrupen según el color, por
¡Jugamos con ejemplo: Aquí todos los que tienen cintas
cintas de amarillas, aquí todos los que tienen cinta
colores! roja, aquí algunos que tengan cintas azules.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- Previamente, dejamos dispersos en
el patio: corchos, pallares,tapas, piedras y
¡Recolectamos pedimos a los niños y niñas que salgan al
diversos patio y que recolecten materiales diversos. Ficha
materiales! Cuando hayan terminado pedimos que lápiz
agrupen los materiales recolectados y que corchos
comparen la cantidad de cada grupo. tapas
Preguntamos ¿Todos son corchos? piedras
¿Algunas tapas son amarillas?
- Entregamos una ficha y les pedimos
que identifiquen los cuantificadores: todos,
ninguno y algunos
Decoramos la Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
torta de Doña - Acciones de rutina.
Susana Taller Grafico Plástico:
Motivación:
- Contamos a los niños el cuento del
pastel de Susana. Pedimos a los niños que
comenten la historia
Desarrollo:
cuento
- Entregamos a los niños el dibujo de
una torta y los niños decoran con la técnica
de la Crayola derretida.
Evaluación: ficha
- Los niños exponen sus trabajos y vela
verbalizan como quedó. crayolas
Salida
¡Buenos días Actividades permanentes de entrada:
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: Materiales de
- Acciones de rutina. los sectores
Ejecución del Proyecto:
- Presentamos a los niños un video de
Bailes Típicos los bailes típicos de nuestra ciudad,
pedimos que los describan (música y trajes) Video
- Invitamos a algunos Padres de Padres de
Familia para que puedan bailar un baile familia
típico de nuestra ciudad. Grabadora
Cd
- Elegimos un baile y salimos al patio a
bailar.
Hoja
- Realizan una estampa del baile típico Esponja
que más les gusto, decoran el borde Tempera.
pintando con retazos de esponja empapada
con témpera.
- Desarrollamos la ficha “La fiesta de
Cuantificado- Ficha MED
mi comunidad”
res: Uno- Nº 1ª Pag.
ninguno - Jugamos al pañuelo mágico con los 199
niños y niñas. Mostramos una moneda en
la mano y preguntamos: ¿ Cuantas
monedas hay? . Escondemos la moneda .
dentro del pañuelo y preguntamos
¿Cuántas monedas hay ahora? Los
orientamos para que digan la palabra una y Moneda
ninguna.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- Conseguimos previamente tres Pañuelo
racimos de uvas, nos aseguramos que se
¡Que ricas hayan lavado bien las manos, antes de
uvas! hacer la actividad, entregamos seis uvas a
cada niño o niña en su mano y además un Uvas
plato, luego les pedimos que coloquen Platos
todas las uvas en el plato, debemos llamar
la atención al pronunciar el cuantificador
todas, y luego preguntamos ¿ Colocaron
todas las uvas en el plato?, les pedimos
que se coman algunas uvas y preguntamos
¿aún les quedan uvas en el plato?.
Concluimos con ellos que les quedo uvas
porque solo se comieron algunas y no
todas. Finalmente les pedimos que se
coman todas las uvas y les preguntamos
nuevamente: ¿Cuantas uvas te quedan
ahora?, esperamos que verbalicen el
cuantificador ninguna.
- .Entregamos una ficha, para que
identifiquen los cuantificadores: Uno y
ninguno
¡A jugar! Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

Taller de Psicomotricidad:
Jugando con Inicio:
bastones - Los niños se colocan en círculo y los
voluntarios salen al centro a enseñarnos
nuevos movimientos
Desarrollo:
- Se trabaja en parejas , un niño
sostiene el bastón verticalmente contra el
piso y lo retiene, el otro se sienta delante
del bastón, junto a su compañero , se
apoya con las manos detrás del cuerpo y
sube con los pies por el bastón.
- Sentados lo hacen rodar con los pies
hacia el propio cuerpo y los extienden lo
más posible.
- Todos los niños corren alrededor de
su bastón marcándose ellos mismos su Grabadora
ritmo con las palmas de sus manos. Cd
Cierre: Bastones
- A cada niño se le entrega una pelota
de papel periódico grande y se la hace Hojas
rodar soplando. Colores
- Hacemos un recuento de la actividad
psicomotriz realizada y cada niño dibuja en
una hoja.
Salida.
¡Buenos días Actividades permanentes de entrada:
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego- Trabajo Utilización Libre de los Sectores: Juguetes
- Acciones de rutina.
Costumbres y Ejecución del Proyecto:
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
tradiciones - Presentamos a los niños un video,
sobre las costumbres y tradiciones de su
ciudad, les pedimos que observen: ¿Cómo
se viste la gente? ¿Qué están haciendo las Video
personas? ¿Qué animales observan? ¿En Tv
qué región se encontrará?, etc. Papelógrafo
- Luego comentamos sobre el video y Plumón
anotamos lo que dicen los niños en el
papelógrafo.
- Pegamos distintas imágenes de las
tradiciones de la ciudad debajo de las
mesas y sus nombres, los pegaremos en
las paredes.
¿Cuál es su - La imagen y su nombre deben tener
nombre? el mismo color de marco para que los niños
puedan asociarlos y pegarlos juntos en los
papelotes.

Pelea de
toros
Imágenes
Nombres
Papel afiche

- Motivamos a conversar sobre las

costumbres y tradiciones de su ciudad y les
preguntamos: ¿Que tradición o costumbre
te agrado más? ¿ Por qué? .
- Entregamos una ficha y les pedimos
que identifiquen las costumbres y Ficha
tradiciones de su ciudad. Colores
- Conversamos sobre el cuidado de
nuestra ciudad. Ficha MED
Nº 2 pag. 81
Cuantificado- - Desarrollamos la ficha ¿Cómo puedo
res: más qué. mejorar mi ciudad?
- Pedimos a los niños que formen dos Niños
filas: una de niños y otra de niñas. Niñas
- Pedimos que se coloquen una fila al
frente de la otra y los invitamos a notar cuál
de las dos filas tiene más integrantes. Piñata
- Motivamos a los niños a formar tres Tapas de
equipos, previamente colocamos en una colores
piñata seis tapas de cada color: azul, rojo, Juguetes de
amarillo y verde, mezclados con otros cotillón
juguetes de cotillón, luego pedimos que se
coloquen los tres equipos alrededor
¡ Rompe la formando una circunferencia y la docente
piñata! se coloca en el centro.
- Luego explicamos que se dejara caer
al piso los objetos de la piñata para que
recojan las tapas en el tiempo que dura la
música (veinte segundos) de acuerdo a la Tapas de
consigna que recibirá cada equipo: el gaseosa
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
equipo uno solo debe recoger tapas rojas,
el equipo dos, solo debe recoger tapas
amarillas y el equipo tres solo debe recoger
tapas azules. Al final pedimos a cada
equipo que coloque todas las tapas que
recogieron en una fila (las filas deben
colocarse una detrás de otra) .

- Pedimos que comparen las tapas de

cada fila y digan que equipo recogió más
tapas y cual recogió menos tapas.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
El periodiquero Taller de Psicomotricidad
Inicio:
- Los niños corren en el patio
siguiendo las trayectorias que están
dibujadas en el piso.
Desarrollo:
- Con la hoja de periódico extendida
apoya o ubica diferentes partes del cuerpo:
cabeza, cara, brazos, manos, espalda,
pecho, estómago, rodillas, piernas y pies. Grabadora
Cd
• Haz una bola con el papel periódico para
Periódico
desarrollar las siguientes habilidades
motrices: patear, lanzar, recibir y golpear.
• Corre y salta sobre las hojas que están
tiradas en el piso.
• Corre y patea las bolas de papel
periódico.
• Lanza el periódico: hacia adelante, atrás,
arriba, abajo, por entre las piernas, con la
mano derecha y con la izquierda, agarrando
la bola con los dedos índice y pulgar.
• Con la hoja extendida en el piso, ponte de
pie o siéntate en ella.
Cierre:
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- Rasgar la hoja de periódico de
acuerdo con el ritmo de la música.
- Recolectar, entre todos, el papel, nos Hojas
agrupamos y formamos figuras con el papel
rasgado. Colores
- Hacemos un recuento de la actividad
psicomotriz realizada y cada niño
representa en una hoja. lo que más le
gusto.
Comunicado: Se envía un comunicado a los
Padres de Familia para que se organicen por
grupos y preparen los platos típicos de su
ciudad.
Salida.
¡Buenos días Actividades permanentes de entrada:
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: Materiales
- Acciones de rutina.
Jesús nos Actividad de Religión:
enseña a Ver:
compartir - Preguntamos a los niños: ¿Ustedes Lámina
saben que es compartir?
Para comenzar te invito a leer que es
compartir.
“Dividir algo y repartirlo a otras personas
que lo necesiten”
Por ejemplo: Juan tiene un sándwich y al
ver que Carlos no tiene lo divide en dos
y le da una parte.
Imágenes
Cuento

Juzgar:
- Relatamos a los niños la historia de
cómo Jesús multiplico cinco panes y dos
peces, para compartir con su prójimo.
Actuar:
- Nos comprometemos a compartir con
nuestro prójimo, como lo hizo Jesús Ficha colores
- Si vemos un necesitado, debemos
preocuparnos por lo que le hace falta.
- Coloreamos una ficha sobre lo
trabajado.
Ejecución del Proyecto:
Degustación de - Sacamos las mesas fuera del salón y Mesas
platos típicos pedimos a los papitos que se organicen Platos típicos
para que puedan exponer el plato típico que Padres de
han preparado. Familia
- Primero: Decoran la mesa en la cual
colocaran el plato típico.
 Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- Segundo: Un Padre o madre de
familia, se disfrazará para exponer sobre
los ingredientes y preparación del plato
típico que prepararon.
- Tercero: Los niños degustarán los
Platos Típicos que prepararon los papitos.
- Agradecemos a los Padres de
Familia por su participación. Ficha
- Seles entrega una hoja y dibujan el plato Colores
típico que más les gusto.
Cuantificado- Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
res: menos qué - Invitamos a los niños a jugar ¡ Que
no te moje la lluvia!. Explicamos a los niños
que el sonido de la pandereta representa la
lluvia y que 5 ulaulas en el piso, Pandereta
representan las casas. Les decimos que Ulaulas
apenas escuchen la lluvia se coloquen en
los ulaulas para protegerse de ella, cuando
estén dentro de los ulaulas les
preguntamos: ¿En que ulaulas hay menos
niños y niñas? ¿En que ulaulas hay más
niños y niñas?
- Repartimos plastilina para que
formen varias bolitas, entregamos una hoja ´
con dos círculos de papel uno verde y otro Bolitas de
anaranjado, pedimos que las peguen en la plastilina
hoja y coloquen en el círculo anaranjado Papel afiche
más bolitas que en el círculo verde. Goma
- Entregamos una ficha para que
identifiquen el cuantificador: Menos que.
- Comunicado: Enviamos un Fichas
comunicado, para que el día lunes traigan Colores
dos botellas descartables pequeñas.
Salida

EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejo