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Ejercicio de Atencion
Ejercicio de Atencion
Participante No. 1
Aplicación del ejercicio práctico: Se sitúa la hoja de cancelación (A1) y se indica que
tache en esta hoja, de izquierda a derecha, todos los 2 que encuentre. Transcurridos 40
segundos se da por finalizada la tarea. Se retira la hoja de la tarea de cancelación y se inicia
la segunda tarea. El sujeto debe decir, en voz alta, el resultado de las operaciones que se le
va proponiendo. De nuevo, al comenzar, se pone en marcha el cronómetro y se le van
suministrando, de forma oral, las operaciones de la hoja (B1). Por último, se sitúa la hoja de
cancelación (A2) de nuevo, debe tachar el número “2” todas las veces que lo encuentre lo
más rápido posible y, al mismo tiempo, tendrá que resolver las operaciones aritméticas,
Una vez más, al comenzar la tarea se pone en marcha el cronómetro. Ambas tareas
finalizan transcurridos 40 segundos.
43%
57%
A1 B1
Participante No. 2
Aplicación del ejercicio práctico: Se sitúa la hoja de cancelación (A1) y se indica que
tache en esta hoja, de izquierda a derecha, todos los 2 que encuentre. Transcurridos 40
segundos se da por finalizada la tarea. Se retira la hoja de la tarea de cancelación y se inicia
la segunda tarea. El sujeto debe decir, en voz alta, el resultado de las operaciones que se le
va proponiendo. De nuevo, al comenzar, se pone en marcha el cronómetro y se le van
suministrando, de forma oral, las operaciones de la hoja (B1). Por último, se sitúa la hoja de
cancelación (A2) de nuevo, debe tachar el número “2” todas las veces que lo encuentre lo
más rápido posible y, al mismo tiempo, tendrá que resolver las operaciones aritméticas,
Una vez más, al comenzar la tarea se pone en marcha el cronómetro. Ambas tareas
finalizan transcurridos 40 segundos.
Interpretación: Las demandas de cada tarea pueden provocar una disminución del
rendimiento. Así, cuanto más difícil o compleja es una tarea, más afectará al rendimiento de
la otra.
Resultados
A2 B2
21%
79%
Análisis: Mediante la recolección de datos se observa que el ejercicio A1 tuvo un nivel más
alto que el B1 debido a la complejidad de este. La dificultad para atender a dos o más
fuentes de estímulos simultáneamente ha hecho que algunos autores sugieran que la
capacidad de procesamiento es limitada (Ríos-Lago, Periáñez y Rodríguez-Sánchez, 2008;
Roselló Mir, 1997). La atención se convierte como una cantidad limitada de recursos de
procesamiento, que hay que repartir entre los diferentes estímulos a procesar o actividades a
realizar.
Ejercicio de atención compilación
Participante 1, participante 2
Aplicación del ejercicio práctico: Se sitúa la hoja de cancelación (A1) y se indica que
tache en esta hoja, de izquierda a derecha, todos los 2 que encuentre. Transcurridos 40
segundos se da por finalizada la tarea. Se retira la hoja de la tarea de cancelación y se inicia
la segunda tarea. El sujeto debe decir, en voz alta, el resultado de las operaciones que se le
va proponiendo. De nuevo, al comenzar, se pone en marcha el cronómetro y se le van
suministrando, de forma oral, las operaciones de la hoja (B1). Por último, se sitúa la hoja de
cancelación (A2) de nuevo, debe tachar el número “2” todas las veces que lo encuentre lo
más rápido posible y, al mismo tiempo, tendrá que resolver las operaciones aritméticas,
Una vez más, al comenzar la tarea se pone en marcha el cronómetro. Ambas tareas
finalizan transcurridos 40 segundos.
23
Tarea B1 Aciertos ×100=51
45
3
Tarea A2 Aciertos ×100=6
45
11
Tarea B2 Aciertos ×100= 22
50
Resultado
A1 B1 A2 B2
Análisis: Mediante la recolección de datos de los dos participantes se puede observar que la
participante de 27 años tuvo mayor numero de aciertos en los ejercicios y a su vez en el B1
que significaba mayor complejidad. La atención va desarrollándose desde que nacemos
hasta la edad adulta, período en el que se mantienen hasta llegar a los 45-50 años. Es en
este momento cuando comienza a producirse un declive cognitivo que se irá haciendo más
evidente conforme se avanza hacia la tercera edad. Sin embargo, existen varias formas de
estimulación cognitiva como talleres o programas, juegos de brain training hasta avanzadas
tecnologías que tienen como objetivo el entrenamiento de determinadas funciones
ejecutivas.