Facultad de Ciencias de la Educación.

Pedagogía en Educación Diferencial.

Factores Psicológicos y Sociales.

Alumnas.
Constanza Chamorro Pérez.
Monserratte García Marchant.
Nataly González Fica.
Leslie Medina Cantillano.
Cristina Parra Álvarez.
Romanet Pincheira Paillan.
Docente.
Christian Vera.

Concepción, 2 de abril de 2020.

Facultad de Ciencias de la Educación.
Pedagogía en Educación Diferencial.
Factores Psicológicos y Sociales.

Guía de Aprendizaje N°1 “El Propósito de la Educación”

Considerando lo expuesto en ambos textos leídos, sumado a los antecedentes
revisados en clases integre las visiones presentadas en la siguiente guía de análisis.

1. ¿Según lo expuesto por Chomsky y Krishnamurti cuáles son los posibles

propósitos de alcanzar a través de la educación? Explique y ejemplifique cada uno de

ellos.

Ambos autores cuestionan primeramente el propósito de la educación, realizando

preguntas sobre el tema, durante el desarrollo de los textos se ven dos corrientes

educativas muy distintas, Chomsky nos habla de una educación que tiene como propósito

adoctrinar al alumnado para que siga las normas que establece la sociedad, por ejemplo,, la

educación premilitar, tiene por objeto que el alumno siga una cadena de mando, bajo un

régimen estricto sin cuestionar nunca a la autoridad a cargo, si por uno u otro motivo se

llegase a cuestionar dicha autoridad el alumno recibirá una sanción como respuesta a su

comportamiento fuera de la norma, es decir poner al alumno en una caja, donde deben

acatar órdenes sin cuestionar el orden establecido, por otra parte, la otra corriente tiene por

objetivo fomentar y desarrollar el pensamiento libre del ser humano, dicho de otro modo,

entregar herramientas que permitan a los alumnos cuestionar su realidad, que tengan

capacidad de formar una opinión propia, hoy en día, hay doctrinas que no podrían subsistir

sin esta premisa, como por ejemplo la ciencia que tiene por objeto estudiar todos los

aspectos que el hombre se ha cuestionado a lo largo de la vida, un ejemplo de esto es el

origen de la vida, pero en la práctica real ninguno de los dos métodos es viable por sí solo

porque un alumno necesita de las reglas porque son las que rigen nuestra sociedad y

también se fomenta a que exprese su opinión.

Concepción, 2 de abril de 2020.

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2. ¿Qué determina el que finalmente el proceso se incline en uno u otro sentido?

Complemente con su propio punto de vista lo explicitado en el texto.

El propósito de la educación tiene mucho que ver con el programa escolar propuesto en

cada establecimiento, hay que ver también que estos son determinados por aspectos

propios de la cultura o religión, lo cual determina en parte si la educación es estructurada y

guiada al adoctrinamiento, o, por otra parte, desarrollar el libre pensamiento del individuo

3. Considerando la realidad de nuestro país, en particular en lo referido a los artículos

1, 2, y 3 de la LGE promulgada el 2009, en donde se definen los principios y fines de

la educación en Chile, a cuál de los propósitos definidos en la pregunta 1 parece

tributar el modelo educativo nacional.

Los principios de la educación en chile es regular los derechos y deberes que debe

tener la comunidad educativa en general , estableciendo los requisitos mínimos que deben

exigirse por cada nivel escolar, su finalidad es que los estudiantes logren alcanzar su

desarrollo total ya sea este físico, espiritual, intelectual ,moral , ético y artístico, con el fin de

conducir a las personas a tener una vida plena, conviviendo y participando de manera

responsable en la comunidad, trabajando y contribuyendo al desarrollo pleno del país.

Dentro de los propósitos definidos en la pregunta 1 el modelo educativo nacional

más bien tributa en el adoctrinamiento del alumnado para que siga con las normas que

establece la sociedad, porque la finalidad del modelo educativo en general es que los

estudiantes alcancen su desarrollo total solo para contribuir al crecimiento del país, sin

considerar que los individuos deben desarrollar el pensamiento libre para que tengan la

capacidad de afrontar al mundo y no solamente de adaptarse a él.

Concepción, 2 de abril de 2020.

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4. En base a las preguntas anteriores y la información adicional revisada, en donde se

expone parte de la realidad del sistema educativo chileno, analice críticamente los

propósitos y fines que desde su perspectiva predominan para el sistema escolar

chileno, fundamente su opinión con al menos tres argumentos sustentables.

Los propósitos y fines que predominan en la educación chilena, principalmente de

nuestra perspectiva son que, el sistema educativo en chile, continúa proponiendo un modelo

de adoctrinacion, donde a los alumnos se les educa para un propósito unico, el cual es

aprobar exámenes, pruebas y trabajos, para obtener buenas notas, se les remarca desde

muy pequeños que este es siempre el fin unico de todo su proceso de enseñanza. Todos

los establecimientos educan para conseguir beneficios, como son las pruebas SIMCE, pero

se olvidan de lo más importante, que también forma parte de la educación de los niños y

jóvenes, que es cultivar y educar valores, habilidades y capacidades tanto individuales

como colectivas. Muchos establecimientos solamente educan para ganar, pocos son los

que realmente hoy en día se preocupan de formar personas, solo se enfocan en

adoctrinarlos a obtener mejor resultados para que el establecimiento obtenga beneficios.

Lo otro que nos parece no se está considerando como un propósito en la educación

chilena, es que la educación debería ser de calidad y entregar equidad, como lo establece

la LGE en su artículo nº3, se entrega buena educación y buenos recursos solamente a las

personas que logren costear establecimientos privados, buenos docentes, buenos recursos,

buena enseñanza, en cambio, en los establecimientos públicos, las condiciones son

precarias muchas veces, no hay compromiso por los estudiantes ni una dedicación. La

entrega de calidad y equidad debería ser un propósito primordial en la educación, pero no

es así.

En el artículo nº2 de la LGE, también se plantea como propósito que a los

estudiantes se les educa con el fin unico de promover la libertad y autonomía a futuro, cosa

que tampoco se cumple, ya que muchas veces se educa para que a futuro los individuos

sean lo que al país le sirva, no lo que la persona en si quiera hacer, la sociedad influye

Concepción, 2 de abril de 2020.

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mucho en esto también, porque constantemente se teme al que dirán y se hacen finalmente

de un futuro solamente para no recibir críticas, esto no es educar en base a la libertad

individual, sino que adoctrinar a lo que la sociedad y el país quiere y le sirva.

5. Evaluando lo anteriormente expuesto, analice entonces: ¿Cuál es la relevancia de

la educación en la vida de un sujeto?

La educación genera un impacto en la sociedad ya que tiene un valor significativo,

es decir, juega un rol relevante en la vida de cada individuo influyendo en su actuar como

persona, sin embargo, se crea un paradigma en el ámbito educativo, lo cual causa mucha

controversia al momento de evaluar los propósitos reales de la educación y sistemas

educativos, considerando las evidentes diferencias que hay entre un concepto u otro. Por un

lado, se habla sobre el adoctrinamiento donde se aceptan estructuras ya existentes sin

cuestionamiento alguno, y, por otro lado, se habla sobre un panorama con bases subjetivas,

con impulsos por el desafío, el uso de la imaginación y el cuestionamiento de las cosas. Por

ello, es imprescindible considerar que los conceptos de educación, van a repercutir de

diferentes maneras en la vida de la persona.

Asimismo, es importante comprender la educación en su totalidad, de esta manera

se podrá se reflexionar sobre su verdadero sentido, ¿qué significa realmente aprender?, la

respuesta a esta pregunta implica una serie de connotaciones en la vida de un sujeto, sin

embargo, se llega a la idea de que la educación está dirigida a contribuir en la vida de una

persona para que esta logre aprender por sí mismo, cultivando su capacidad para buscar y

cuestionar las cosas, en una sociedad de individuos independientes, creativos y libres.

Concepción, 2 de abril de 2020.