UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

AIGNATURA: EDUCACIÓN EN LÍNEA.

ENSAYO: Educación en línea

LAURA ANGÉLICA GÓMEZ CRUZ

5 DE NOVIEMBRE 2017- CAMPUS EN LÍNEA.

Contenido
INTRODUCCIÓN..................................................................................................................................3
ANTECEDENTES..................................................................................................................................4
MOMENTO ACTUAL...........................................................................................................................4
PERSPECTIVAS....................................................................................................................................5
Conclusiones......................................................................................................................................6
Bibliografía.........................................................................................................................................6
INTRODUCCIÓN
La educación en línea irrumpe como una alternativa de aprendizaje, es por eso que el docente
debe mostrar convicción y conocimiento acerca de las tecnologías de información y comunicación,
así como de las plataformas e-learning.

La educación en línea es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional, que puede ser

masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una
organización y tutoría que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un
aprendizaje independiente.[ CITATION Pag08 \l 2058 ]

El presente trabajo aborda una reflexión sobre le educación en línea abordando sus antecedentes,
su momento actual y las perspectivas, dicha reflexión es abordando cuestiones que la caracterizan
así como algunos aspectos que la autora considera que no favorecen el desarrollo del docente en
línea.
ANTECEDENTES
Debamos tomar en cuenta que la tecnología siempre ha surgido a partir de las necesidades
del ser humano, así como para realizar las tareas de una forma más confortable; una
tecnología que no es usada y aceptada por las comunidades entonces no tienen
aplicabilidad. Las tecnologías se dividen en duras como herramientas o materiales y
blandas como los procesos y cuestiones intelectuales.

Con el modelo neoliberal de los sistemas socio-políticos viene en conjunto la globalización

que implica un desarrollo, integración y dependencia en los sistemas políticos, económicos
y culturales, a partir del uso de las tecnologías de comunicación, dicho lo anterior es
indispensable incorporar el uso de tales tecnologías en la educación.

La tecnología educativa ha debido cumplir varios objetivos, alfabetizadora, formativa y

orientadora, todo para lograr el desarrollo de competencias así como el apoyo y mejora del
proceso de aprendizaje y de la solución de problemas de aprendizaje.

Algunos docentes por algunas circunstancias empezamos a interesarnos en la modalidad a

distancia y ahora e-learning o por el gusto y afinidad a las tecnologías o por innovar, hace 6
años empezamos a escuchar más de la universidad a distancia del gobierno de México, así
como el bachillerato en línea, o algunos profesores intentábamos innovar nuestras
estrategias pidiendo los trabajos por correo electrónico, o incursionando en las redes
sociales, recuerdo cuando solicité un trabajo de una novela con perfiles creados en el
Facebook, lo que ahora implicaría casi un delito (perfiles falsos), siempre con la idea de
incursionar en las nuevas modalidades de estilos de vida así como necesidades de los
estudiantes.

MOMENTO ACTUAL
La educación se encuentra con varios retos, principalmente en el uso de las llamadas TIC´S, las
tecnologías de Información y comunicación, lo que implica nuevas formas de expresión, de
interpretación cultural y de alfabetización. Lo más importante del reto es darle un sentido
completo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

En relación a la información; en éstos días es basta, los dispositivos son imprescindibles para la
vida cotidiana, las barreras físicas y de tiempo han desaparecido, la comunicación es inmediata, y
por lo mismo la percepción de las cosas o de los procesos también es inmediata (realidad líquida).

En relación a los modos de enseñanza relacionadas con la tecnología existen las modalidades:
presencial, abierta, a distancia, e-learning y b-learning.

En la presencial, tiempo y espacio son sincronizados y si falta en el aquí y ahora alguno de los
agentes de la educación no sucede el proceso.
En la educación abierta la situación puede ser formal o informal, está pensada para adultos,
debido a que ellos llevan de una manera muy independiente y responsable la preparación de sus
contenidos.

El momento del proceso enseñanza-aprendizaje es asincrónico, el papel de profesor se convierte a

asesor, la situación a distancia implica que la organización, selección y estrategias en los
materiales de enseñanza cumple un papel básico para lograr el aprendizaje.

El aprendizaje e-Learning utiliza las herramientas de internet para distribuir y actualizar los
contenidos, va dirigida a un usuario final y posee una amplia visión del aprendizaje.

Dentro de los retos actuales se encuentra lograr que el aprendizaje no gire en torno al medio, sino
de las técnicas y estrategias didácticas que se apliquen sobre él. Distinguir que el medio
representa la realidad, mas no la sustituye.

En la actualidad se ha modificado el rol del estudiante como un agente activo con influencia
cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.

La tecnología en y de la educación ha permitido mejorar el acceso a la educación de alumnos que

estén aislados o de personas que por su edad y condición laboral no podían lograr concluir sus
estudios o continuar con los mismos.

Otras de las formas en las que encontramos la tecnología es como una herramienta que facilita la
enseñanza, por ejemplo, si queremos explicar un tema el cual, lo complementamos con un video
con una página web, etc.

PERSPECTIVAS
Dentro de las perspectivas se encuentran los retos para las personas que están implicadas en
el contexto educativo, es estar informados y actualizados, innovar, pero sobretodo generar
propuestas y generar conocimiento.
Los docentes virtuales deben estar formados para realizar apoyo técnico, administrativo,
generar estrategias de aprendizaje más congruentes con la materia, seguimiento de los
estudiantes, así como evaluador de las actividades.

Las instituciones deben de valorar el trabajo del tutor o docente en línea, ya que lo
minimizan considerando que tendrá menos trabajo al estar en línea y empiezan a saturar
grupos de 40-60 alumnos, los cuáles no es lo mismo realizar conocer el proceso del alumno
por observación en clase que hacer la revisión de 60 alumnos y retroalimentar a cada uno,
¿eso se podría hacer presencial? (revisar el trabajo a conciencia de cada alumno); entonces,
nos preguntamos porque las universidades pagan 2 horas para calificar a 60 estudiantes.
Por lo anterior consideramos que se debería dignificar el trabajo del tutor en línea y no
minimizarlo, por el hecho de que no está presente en un aula física.

Conclusiones
Consideramos que las estrategias que más deben desarrollarse en la educación en línea
debe de sobrevalorar el trabajo colaborativo y cooperativo, debido a que el aislamiento en
el que se encuentra el alumno virtual no genera competencias sociales, y también tiene
dificultades en la formación de competencias del “saber ser y el actitudinal”.
En cuanto a la investigación de la educación en línea ha sido algo complicado, por ejemplo,
desde mi área que es la psicología algunos docentes del laboratorio de educación del
SUAyED están buscando el comportamiento de los estudiantes durante semanas de
formación normal y en las semanas de evaluación a partir de los cliqueos y a partir de las
veces en que consulta los contenidos teóricos.
Consideramos importante que los docentes concienticen y reflexionen acerca del rol de la
educación en línea, desde como damos las instrucciones, las rúbricas de evaluación deben
ser claras; además de tener una excelente comunicación en el momento de retroalimentarlos
trabajos debido a que si no somos realistas, objetivos y parciales difícilmente un alumno
lograr auto-superarse en su proceso; si como docentes sólo cumplimos con entrar a las
plataformas porque nos van a revisar las entradas sólo subimos los contenidos de siempre o
no modificamos las estrategias sólo se cumplirá el proceso, más no la enseñanza.

Bibliografía
(s.f.). Recuperado el 4 de noviembre de 2017, de Fundamentos de la educación en línea.

(s.f.). Recuperado el 4 de Noviembre de 2017, de Ventajas y desventajas de la educación en línea.

Cabero, J. (Abril de 2006). Bases pedagógicas del e-learning. (UNESCO, Ed.) Revista del Universidad
y Sociedad del conocimiento, 3(1), 1-10.

Pagano, C. M. (2008). Los tutores en la educación a distancia. (UNESCO, Ed.) Revista de

universidad y sociedad del conocimiento, 2-11