CAPÍTULO 2

CRITERIOS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNICAS DE

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ANIMACIÓN DE GRUPOS

Ya hemos señalado que las técnicas de animación de

grupos se sustentan en los principios teóricos de la dinámica
de grupos. Ellos sugieren una serie de normas que deben ser
consideradas por quienes decidan utilizarlas.

El animador debe tener recursos teóricos que le per-

mitan comprender los procesos grupales, su dinámica y sus
componentes estructurales. El conocimiento de los funda-
mentos teóricos de la dinámica de grupos es la garantía de
que las intervenciones sociales basadas en el uso de técnicas
de animación grupal no se reduzca a un mero activismo. Ade-
más, el dominio conceptual es necesario para poder inter-
pretar los fenómenos y procesos evolutivos del grupo, sus
avances, conflictos, logros, obstáculos y necesidades. El uso
de las técnicas de animación sin un adecuado conocimiento
de sus fundamentos teóricos, no sólo limita su eficacia sino
que atenta contra los potenciales beneficios que tiene como
intervención social.

El animador debe conocer una serie de temas claves

de la teoría de grupos a fin de poder seleccionar y aplicar las
técnicas más convenientes a la situación grupal. Entre esos
temas, el animador tiene que tener recursos teóricos para
identificar los momentos del proceso evolutivo grupal y re-
conocer los componentes y procesos vinculados a la estruc-
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tura y dinámica del grupo. Asimismo, tiene que conocer las

diferentes clasificaciones de las técnicas a fin de hacer más

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 efectivo el proceso de selección de las más apropiadas para
los objetivos y el momento evolutivo del grupo.

No menos importante es el conocimiento de las técni-

cas de animación grupal: su estructura, su dinámica, sus po-
sibilidades y sus riesgos. El adecuado conocimiento de las
técnicas reduce las posibilidades de que el animador impro-
vise sus propuestas y que tome al grupo como conejillo de
indias con el que se experimenta. Por ello, frente al análisis
situacional de la vida grupal el animador debe evaluar cuál
es el tipo de técnica más conveniente y luego seleccionar
entre la variedad de opciones la más adecuada.

Una característica de las técnicas de grupos es que

además de estar fundamentadas en la dinámica de grupos
son procedimientos que han sido probados y que han mostra-
do su eficacia para el logro de ciertos propósitos. Si bien
hemos afirmado previamente que las técnicas grupales son
maleables y que se les puede dar un uso flexible, es necesa-
rio que el animador siga en lo posible los procedimientos
indicados en cada caso para cada una de ellas. Innovar en la
aplicación de cualquier técnica grupal supone que el anima-
dor las conoce y domina a tal punto que puede prever los
efectos que tendrán los cambios que se introduzcan. Como
afirmamos en la introducción, las técnicas no deben ser to-
madas como recetas y prescripciones inamovibles, pero tam-
poco pueden ser tratadas como meras indicaciones.

En otras palabras, las técnicas de animación grupal

no pueden ser aplicadas de manera mecánica ni estereotipada.
El animador tiene que evitar el peligro de volverse demasia-
do rígido en la aplicación de las técnicas y de no estar atento
a los aspectos emergentes que se despliegan en la actividad
grupal. Siempre hay que dejar espacio a la posible sorpresa y
novedad.

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 Cirigliano y Villaverde (1975) sugieren que “las técni-
cas de grupo deben aplicarse con un objetivo claro y bien
definido.” Nunca se debe aplicar una técnica grupal “para
probar” o “para ver qué pasa”. Es necesario que el animador
sepa qué es lo que quiere conseguir y lo que desea movilizar
en el grupo. En ese sentido, conviene recordar que las técni-
cas son un medio y no un fin de la actividad grupal. Éstas son
recursos que están al servicio de la actividad que convoca al
grupo y de la mejora de la calidad de los procesos grupales.

La selección y aplicación de una técnica de animación

grupal debe realizarse considerando las características del pro-
ceso grupal. Una técnica se utiliza en un encuentro, pero sólo
adquiere sentido y valor dentro de la dinámica del grupo. En
tal sentido, es importante tener en cuenta los criterios de
progresión y de complejización de las tareas y procedimien-
tos. El criterio de progresión sugiere que las técnicas deben
comenzar por actividades y objetivos más simples para avan-
zar hacia otros más complejos. El criterio de complejización
atiende a los efectos de las técnicas sobre la dinámica afectiva
y emocional del grupo; por ello la aplicación de las técnicas
debe comenzar por aquellas que brindan mayor seguridad y
confianza, para progresar hacia otras en las que se promueva
la experimentación de nuevas posibilidades de expresión, de
comunicación y de desarrollo de capacidades.

Otra de las normas irrenunciables del trabajo grupal

es su orientación axiológica. Las experiencias que se pro-
mueven a través de las técnicas grupales están sustentadas
en un sistema de normas y valores que rigen su estructura y
conducción, favoreciendo y «reforzando» ciertas actitudes
en desmedro de otras. El animador es el garante de la posibi-
lidad de conquistar estos valores. Cada vez que en un grupo
se utiliza una técnica de animación se abre la posibilidad de
aprender estos valores practicándolos. El animador tiene que
explicitar los valores que subyacen a las pautas de

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 «interacción» grupal, tales como: la no violencia, la toleran-
cia, el respeto, la apertura. Además, la utilización de las
técnicas de animación requiere de una atmósfera cordial y
democrática que brinde seguridad y posibilidades de expre-
sión de las particularidades de cada integrante. El sistema
de valores grupal también promueve la cooperación y las re-
laciones de colaboración entre el animador y los miembros
del grupo y de éstos entre sí.

Entre las actitudes que el animador debe proponer

durante todo el proceso de intervención grupal se destacan
el reconocimiento de que la existencia del grupo es resulta-
do del compromiso individual con los objetivos, las normas y
las actividades que estructuran la vida grupal. También es
necesario que se promueva el sentido de pertenencia y de
cooperación a través de la promoción del trabajo, la activi-
dad compartida y las decisiones consensuadas. Las actitudes
cooperativas se deben traducir en �“eltrabajo voluntario, la
buena intención y el trabajo limpio.”

Otra norma básica de lo grupal es que el intercambio

promovido por las actividades de las técnicas de animación
produce no sólo la integración de los miembros del grupo,
sino que permite ensayar relaciones que potencialmente pue-
den transformar la sociedad y las relaciones humanas. El ani-
mador no debe olvidar las recomendaciones de Cirigliano y
Villaverde (1975: 85-86) quienes afirman que:

“Todas las técnicas de grupo tienen como finalidad

implícita:
1. Desarrollar el sentimiento del nosotros.
2. Enseñar a pensar activamente.
3. Enseñar a escuchar de modo comprensivo.
4. Desarrollar capacidades de cooperación, intercambio,
responsabilidad, autonomía, creación.
5. Vencer temores e inhibiciones, superar tensiones y

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 crear sentimientos de seguridad.
6. Crear una actitud positiva ante los problemas de las
relaciones humanas, favorable a la adaptación so-
cial del individuo.”

Para concluir cabe señalar una última regla de uso de

las técnicas grupales. El animador debe realizar un análisis
profundo de las situaciones, actitudes y reacciones conscien-
tes e inconscientes -individuales y grupales- que emergen
como producto de los procesos interactivos del grupo. La
vida grupal presenta una dimensión concreta, de lo manifies-
to y lo observable, pero también remite a otra dimensión
simbólica y latente. Ambas deben ser tenidas en cuenta por
el animador.

CRITERIOS PARA LA ELECCIÓN DE TÉCNICAS DE ANIMACIÓN

GRUPAL

Una de las cuestiones problemáticas de la utilización

de las técnicas de animación grupal es la vinculada a la elec-
ción de aquellas más adecuadas y pertinentes para la situa-
ción grupal. Cuando la elección de la técnica no es acertada
sus efectos sobre el grupo pueden ser negativos. Ello condu-
ce a resaltar que no todas las técnicas de animación son
aptas para cualquier grupo en la misma circunstancia. Asi-
mismo, tampoco cualquier técnica es relevante para el lo-
gro de los propósitos que persigue el animador. En definiti-
va, la elección de las técnicas grupales es una de las res-
ponsabilidades y desafíos mayores que debe afrontar el ani-
mador de un grupo. Los estudiosos de la dinámica de gru-
pos señalan algunos criterios que pueden ser orientadores
para su elección.

El primero de ellos sugiere que deben elegirse aque-

llas técnicas que sean más adecuadas para el logro de los

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 objetivos que se quieren alcanzar en cada actividad y mo-
mento del proceso grupal. Debe tenerse en cuenta que hay
técnicas especialmente elaboradas para objetivos diversos y
para generar procesos particulares que se corresponden con
las necesidades evolutivas del grupo. Así, desde el punto de
vista evolutivo se pueden encontrar técnicas para la presen-
tación, la formación de grupos, la integración, etc. Desde la
perspectiva del tipo de tarea y de las intenciones que persi-
guen las actividades grupales se encuentran aquellas que pro-
mueven el intercambio de ideas y de opiniones (aquellas ba-
sadas en la discusión); el entrenamiento en la toma de deci-
siones (la técnica de Estado Mayor); el aprendizaje de conoci-
mientos, puntos de vistas y acontecimientos (las técnicas ba-
sadas en la entrevista); las que pretenden facilitar la com-
prensión vivencial de situaciones (el juego de roles); o que
promueven con rapidez la participación de todos (el Philips
66); o el fomento de la creatividad (la técnica denominada
“torbellino de ideas”). Desde el punto de vista operativo es
fundamental que el animador primero defina los objetivos que
pretende alcanzar y luego se aboque a la selección de aquella
técnica que le ofrezca mayores posibilidades de lograrlos.

Otro criterio al que ya nos referimos tangencialmente

es el de considerar la madurez y el entrenamiento del grupo.
Cuando un grupo es de reciente creación se deben proponer
técnicas que promuevan el conocimiento interpersonal, el es-
tablecimiento de normas y la generación de un clima de segu-
ridad y confianza. Una vez que el grupo se consolida las técni-
cas pueden orientarse más al trabajo desafiando a los inte-
grantes a realizar tareas de mayor complejidad y exigencia. Si
el grupo tiene poca práctica habrá que empezar por técnicas
sencillas, con una participación gradual de sus miembros.

Otro criterio a considerar es el tamaño del grupo.

Hay que recordar que el comportamiento de los grupos de-
pende en gran medida de su tamaño. Así en los grupos pe-

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 queños (hasta ocho-diez personas) se da una mayor cohesión
e interacción, existe más seguridad y confianza, etc., y todo
esto influye en el éxito de la aplicación de una determinada
técnica. En los grupos pequeños hay una mayor aptitud para
el uso de técnicas informales y permisivas, mientras que en
los grupos grandes habrá que comenzar utilizando técnicas
“formales”. Un criterio básico es el de combinar técnicas
para la formación de pequeños grupos con técnicas de grupo
grande. Esta combinación hace atractiva la tarea y promue-
ve diferentes tipos de interacciones e intercambios.

Cuando se elige una técnica de animación se debe

tener en cuenta las posibilidades reales del espacio físico, el
equipamiento, los medios materiales y el tiempo disponible.
Algunas técnicas requieren un local amplio que permita la
actuación de un grupo numeroso, o la labor simultánea de
varios pequeños grupos. Además, unas técnicas llevan más
tiempo que otras, y el tamaño del grupo incide también en
las necesidades de tiempo. El animador debe prever y prepa-
rar los recursos necesarios para que la técnica pueda ser
utilizada en las condiciones estipuladas.

Cirigliano-Villaverde (1975: 91) afirman que también

“existen ciertas circunstancias externas al grupo en sí, de
tipo humano y generalmente difusas, que de alguna manera
influyen sobre el éxito o el fracaso de una técnica. Se trata
del ambiente o clima psicológico de la institución o medio
donde ha de desarrollarse la tarea del grupo (medio exter-
no, dinámica externa, grupos de referencia). Cualquier in-
novación, cualquier actividad que venga a romper con hábi-
tos y costumbres establecidos, o con la rutina, necesita para
lograr imponerse contar con la aprobación o la aceptación
del medio en el cual se pretende introducir”. Esto quiere
decir que a la hora de seleccionar técnicas grupales también
habrá que tener en cuenta a la institución o ámbito a que
pertenece el grupo. En dicha selección las técnicas elegidas

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 deben asemejarse al tipo de actividades conocidas, ya acep-
tadas en la institución, para ir, poco a poco, incorporando
aquellas técnicas que son más ajenas al medio externo al
que pertenece el grupo.

Por último, una adecuada selección de las técnicas de

animación obliga a considerar las características típicas de
los miembros del grupo e, incluso, la preparación del anima-
dor. La edad, los intereses, las motivaciones, las caracterís-
ticas de los vínculos establecidos entre los integrantes del
grupo deben ser ponderados en el proceso de elección de la
técnica. Por ello, en este texto los lectores encontrarán en
cada técnica la referencia al grupo de edad en la que se pue-
de utilizar.

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