PERIODO ACADÉMICO: Primero AÑO: 2020
AREA: LENGUA CASTELLANA
ESTUDIANTE: ____________________________________________________________
FECHA DE ENTREGA: marzo de 2020
DESCRIPCION DE LAS DIFICULTADES
El (la) estudiante tiene dificultad para:
 Elaborar cuadros comparativos entre textos, informativos,
expositivos, argumentativos, descriptivos y de instrucción,
destacando intención, estructura, características y elementos
lingüísticos propios de cada uno de estos
 Teniendo en cuenta la intención comunicativa de los textos,
informativos, expositivos, argumentativos, descriptivos y de
instrucción, escoger un tema, transversalizarlo en las
diferentes tipologías y escribir posibles borradores que
evidencien estructura y características
 Comprender que la lectura de libros de literatura, dan la
posibilidad de recrear y re-crear. Dar cuenta de ello a través de
una reseña
 Comprendo la importancia del significado y el significante para
darle sentido literal e inferencial a las palabras y expresiones
en los textos
ESTUDIANTE________________________________PADRE DE FAMILIA_______________________________DOCENTE________________________________
GRADO: 6-6, 6-7, 6-8, 6-9, 6-10
PROFESOR: Genny Patricia González
FECHA DE DEVOLUCIÓN: Semana
CONDICIONES PARA AVALAR EL PROCESO DE REFUERZO Y
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE REFUERZO Y SUPERACIÓN
SUPERACIÓN
 Desarrollar y repasar los talleres con los temas vistos en clase,  Presentar en los cuadernos y en forma completa
descritos en la anterior columna. Talleres desarrollados.
 Corregir de las evaluaciones realizadas en el período. Debe Evaluaciones corregidas
anexar todos los documentos anteriormente mencionados y EL trabajo en los cinco pliegos de papel bond.
además deben tener la firma del padre o acudiente dónde se
verifica que conoce las notas del estudiante.  El estudiante debe comprometerse a superar las dificultades
presentadas.
 Usar cinco pliegos de papel bond o periódico, cada uno debe
ser para un tipo de texto de los vistos en el periodo y debe  El padre de familia y/o acudiente se compromete a avalar el
contener el siguiente trabajo: proceso de refuerzo del estudiante mediante el
 Escribir en el centro, con letra grande, un texto corto acompañamiento constante y la firma de este documento el
de uno de los textos aprendidos, relacionado con el cual será entregado al docente de la asignatura el día de la
tema del coronavirus. Antes de pasarlo al pliego de prueba junto con los talleres y evaluaciones corregidas (de lo
papel bond, debe hacer varios borradores en el contrario no podrá presentarla)
cuaderno, compártelo con tu familia para hacer las
correcciones respectivas. No olvide colocarle el título,  Los padres deben acompañar a sus hijos en el proceso de lectura
hacerlo como mínimo en dos párrafos, con coherencia, diaria, preguntándole sobre su contenido. De igual manera es
hilaridad, buena letra y ortografía necesario hablar mucho con sus hijos(as) para que estos
 Con flechas señalar algunas características propias de enriquezcan su vocabulario
cada uno de estos.
 Exponer frente a los compañeros. Expresar las  Las actividades descritas en la casilla de estrategias de refuerzo,
diferencias y semejanzas entre ellos le servirán como preparación a la evaluación que debe ser
 Seguir leyendo diariamente en casa, como mínimo media hora, presentada la segunda clase de la semana de devolución del
Escribir en el cuaderno la fecha, tres ideas que te hayan trabajo y servirán para darle puntaje a la nota de evaluación
quedado y cinco palabras desconocidas con su significado escrita.