COMUNICACIÓN - II BIMESTRE

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03, 04

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL : Arequipa - Norte

1.2 Institución Educativa : “FRANKLIN ROOSEVELT”

1.3 Área : Comunicación

1.4 Grado : Primero

1.5 Horas Semanales : 06 Total de Horas por Unidad : 22

1.6 Director : Arturo Arce Sonco

1.7 Docentes : Brady R. Silva Salazar

Janela Marisol Zúñiga Retamoso
II. JUSTIFICACIÓN:
En las presentes unidades se trabajará la elaboración de textos descriptivos y saberes previos de las
alumnas sobre nociones gramaticales básicas, los que fortalecerán sus capacidades, desarrollando el
pensamiento creativo, crítico, solución de problemas y toma de decisiones, teniendo en cuenta los valores
mediante la expresión oral, comprensión lectora y producción de textos escritos. El fin es mejorar nuestra
calidad educativa enfatizando en los temas transversales de educación en valores para la convivencia, la paz
y la ciudadanía. Educación intercultural. Educación ambiental y calidad de vida. Mediante las capacidades de
comprensión lectora, el pensamiento lógico matemático y sensibilizando los valores de respeto y
responsabilidad.

III. CAPACIDADES:
Capacidades Capacidades de Área
Fundamentales
Pensamiento creativo Expresión oral
Pensamiento crítico Comprensión lectora
Toma de decisiones Producción de textos escritos
Solución de problemas

IV. TEMAS TRANSVERSALES:

4.1. Educación en valores para la convivencia, paz y la ciudadanía
4.2. Educación Ambiental y calidad de vida.

V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUD FRENTE AL ÁREA COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD 1. Cumple óptimamente 1. Respeta el horario establecido
con las tareas asignadas 2. Mantiene el orden y la disciplina dentro
2. Participa en forma y fuera de la I.E.
permanente y autónoma 3. Contribuye con la conservación de la
3. Trae y utiliza el higiene del aula.
material didáctico solicitado
en el área.
HONESTIDAD 1. Demuestra originalidad 1. Aplica normas de higiene en su
en sus trabajos presentación personal
2. Demuestra veracidad 2. Cuida y respeta los bienes propios y
en sus autoevaluaciones ajenos
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TERCERA UNIDAD:

CAP. DE CONT.
ACTIVIDADES / T.
AREA BASICOS APRENDIZAJES ESPERADOS
ESTRATEGIAS

Expresión  El Debate  Utiliza la técnica del debate como  Organizan un debate 04

Oral  El Relato ayuda en su expresión con fluidez. sobre un tema de inquietud. Hrs
 La Rueda  Selecciona temas adecuados para  Intercambian ideas sobre
de prensa exponer su relato, teniendo en cuenta el los contenidos de
respeto al medio ambiente y a la investigación de técnicas de
naturaleza expresión oral
 Identifica el propósito comunicativo del  Conversan sobre el tema a
relato o rueda de prensa en expresiones exponer en clase
orales  Exponen el argumento
 Expresa sus ideas con claridad y previamente establecido
coherencia cuando expone.
 Infiere inflexiones de voz, gestos en
su proceso de elocución

Comprensió  Recursos  Discrimina los recursos estilísticos  Leen y extraen los

n lectora estilísticos: La utilizados en textos literarios recursos estilísticos
aliteración, la  Identifica el proceso comunicativo de: encontrados en textos
Onomatopeya La pluma del cóndor y (adaptación) y literarios.
 Textos Paracas.  Leen textos descriptivos y
descriptivos y  Evalúa el comportamiento de los narrativos
narrativos  Responden a las
personajes, fomentando la lectura y interrogantes sobre el
 Lectura: La comprensión de textos
pluma del  Discrimina la información relevante y contenido de las lecturas
cóndor y complementaria de los textos que lee o  Elaboran conclusiones
Paracas. escucha sobre la temática del texto
 Jerarquizan las ideas
 Recursos  Discrimina los recursos estilísticos principales del texto
estilísticos gramaticales utilizados en textos literarios  Leen y extraen los
gramaticales de autores representativos recursos estilísticos
Anáfora encontrados en diversos
Epíteto textos literarios
Asíndeton.  Seleccionan y organizan la
información de manera libre y
espontánea

Producción  Textos  Elabora versiones escritas previas y  Elabora algunos

de Textos Descriptivos: finales de un texto descriptivo. borradores previos
Escritos El retrato.  Elabora versiones escritas previas y  Presentan sus
 Descripció finales del texto descriptivo de un objeto producciones descriptivas
n de un objeto escogido, siguiendo un orden finales
determinado

 Organiza la información acopiada sobre

 El la oración gramatical a través de  Escriben oraciones
Enunciado ejercicios de aplicación gramaticales determinando su
Frase.  Elabora diversos textos oracionales, estructura
según la actitud del hablante, respetando  Realizan ejercicios de
 La Oración aplicación
y su la estructura sintáctica con cohesión y
adecuación  Redactan un relato de
clasificación manera libre y espontánea
 Escriben oraciones
gramaticales determinando su
 Utiliza correctamente los signos de  estructura
Realizan ejercicios de
 Los signos interrogación y exclamación en diferentes
aplicación
de puntuación: escritos.
-Interrogación y  Utiliza correctamente el uso de la coma
exclamación en la elaboración de textos escritos
 -La Coma
 Selecciona temas tomados de la realidad  Redactan un relato de
o de su imaginación para la creación de manera libre y espontánea
un relato, haciendo uso de recursos
estilísticos

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

CAPACIDAD/ CRITERIO: Expresión oral
Nº DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO PUNTAJE INSTRUMENTO
ITEMS
• Expresa el contenido de los temas y el propósito 50 10 O3
comunicativo con claridad, mostrando fluidez verbal al dar Intervención oral
Ficha de lectura
a conocer sus ideas
50 10 02 Guía de
• Utiliza voz audible y entonación adecuada observación

TOTAL 100 20 05

CAPACIDAD/ CRITERIO: Comprensión lectora

Nº DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO PUNTAJE INSTRUMENTO
ITEMS
 Lee textos descriptivos y narrativos con claridad y 30 6 03
entonación adecuadas Prueba de
desarrollo
 Discrimina la información relevante y complementaria en 20 4 02
texto literario y no literario de manera precisa.
 Reconoce los recursos estilísticos gramaticales en 20 4 02
diferentes textos literarios de manera precisa
 Evalúa el lenguaje literario y no literario en diferentes 30 6 03
textos de manera precisa.
TOTAL 100 20 10

CAPACIDAD/ CRITERIO: Producción de textos escritos

Nº DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO PUNTAJE INSTRUMENTO
ITEMS
 Redacta textos literarios y no literarios con claridad y 25 5 02
coherencia Prueba de
25 5 02 desarrollo
 Muestra fluidez verbal al elaborar sus textos oracionales
con coherencia y precisión para mejorar su producción de
textos escritos
 Utiliza correctamente el uso de los signos de 50 10 3
interrogación, exclamación coma al escribir diferentes
textos
TOTAL 100 20 11
 CUARTA UNIDAD

CAP. DE CONT.
ACTIVIDADES / T.
AREA BASICOS APRENDIZAJES ESPERADOS
ESTRATEGIAS
 Identifica el tipo de texto, el propósito  Investigan sobre la técnica
Expresión  La comunicativo y el funcionamiento de los periodística de la entrevista 04
Oral Entrevista códigos empleados en la entrevista a  Hacen ficha de entrevista y Hrs
través de una comunicación eficaz y de realizan elocución
roles fijos, mediante una disposición
cooperativa y democrática

Comprensió  Lectura:  Identifica el tipo de texto, fomentando  Leen el texto “La procesión 06
n lectora “La procesión la lectura y comprensión de textos de la bandera” Hrs
de la bandera”  Discrimina la información relevante y  Responden a las
complementaria del texto interrogantes sobre el
 Recursos  Analiza la estructura formal del texto contenido de la lectura
no verbales:  Infiere la conclusiones sobre el texto  Elaboran conclusiones
Imagen y leído o escuchado sobre la temática del texto
comunicación

 Recursos  Discrimina los recursos estilísticos  Leen poesías y extraen los

estilísticos semánticos, utilizando versos de textos recursos estilísticos
semánticos: literarios a través de la poesía. semánticos encontrados en
Metáfora dichos textos literarios
Antítesis
Personificación

 Los géneros  Identifica los géneros literarios de  Elaboran esquemas de los

literarios: textos, teniendo en cuenta la estructura géneros literarios
Lírico, Épico particular del tema  Responden a interrogantes
Narrativo.  Analiza y reflexiona acerca de lo que y extraen conclusiones sobre
 La imagen comunica la apariencia personal a través las imágenes observadas
personal de diversas imágenes 
  Palabras  Identifica las funciones que cumplen el  Desarrollan ejercicios de 09
Producción variables: sustantivo, adjetivo, artículo para mejorar aplicación Hrs
de Textos Sustantivo la comprensión y producción de textos
Escritos Adjetivo escritos.
Artículo

 Uso de los  Utiliza correctamente el uso de los dos  Realizan ejercicios de

dos puntos puntos y las reglas de acentuación en aplicación
 Reglas de diferentes textos escritos
acentuación
 El Sujeto  Organiza textos oracionales,  Escriben oraciones
respetando la estructura sintáctica del gramaticales determinado la
sujeto, demostrando actitud cooperativa estructura del sujeto
en el trabajo grupal
 Creación
de un poema  Elabora un poema de género lírico,  Redactan poemas líricos
lírico haciendo uso de su imaginación creativos

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

CAPACIDAD/ CRITERIO: Expresión oral

Nº DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO PUNTAJE INSTRUMENTO
ITEMS
• Identifica e interpreta la utilización de la entrevista para 100 20 02 Intervención oral
síntesis de información con claridad y coherencia Ficha de lectura
Guía de
observación
TOTAL 100 20 02

CAPACIDAD/ CRITERIO: Comprensión lectora

Nº DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO PUNTAJE INSTRUMENTO
ITEMS
 Discrimina la información relevante y complementaria en 50 10 4
el texto literario y no literario de manera precisa Prueba de
desarrollo
 Identifica los recursos estilísticos semánticos y los 50 10 4
géneros a través de textos literarios de manera precisa

TOTAL 100 20 8

CAPACIDAD/ CRITERIO: Producción de textos escritos

Nº DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO PUNTAJE INSTRUMENTO
ITEMS
 Identifica y utiliza conocimientos básicos gramaticales, 50 10 05
para mejorar su expresión oral y redacción Prueba de
50 10 02 desarrollo
 Elabora textos literarios con corrección, haciendo uso de
su creatividad

TOTAL 100 20 7

EVALUACIÓN DE ACTITUD FRENTE AL ÁREA

VALORES ACTITUDES INSTRUMENTO
Responsabilidad 1. Cumple óptimamente con las tareas asignadas Ficha de observación.
2. Participa en forma permanente y autónoma
3. Trae y utiliza el material didáctico solicitado en el área.
Honestidad 1. Demuestra originalidad en sus trabajos Ficha de observación.
2. Demuestra veracidad en sus autoevaluaciones

Arequipa, mayo 2008.

--------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------
Janela Marisol Zúñiga Retamoso Brady R. Silva Salazar
Profesora Profesor

-----------------------------------------------
Arturo Arce Sonco
Director