ADMINISTRACION DE EMPRESAS

DESARROLLO SOCIAL Y CONTEMPORANEO

PRESENTADO POR:

Gustavo Alberto Porras Aguilar

000260570

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

SEPTIEMBRE 21 DE 2013
  CUÁLES SON LOS LAS RELACIONES QUE SE PUEDEN HALLAR
ENTRE LAS PROBLEMÁTICAS SOCIALES ASOCIADAS AL
DESARROLLO?

Al estudiar las noticias de pobreza, se identifican dos grupos. En uno de los

grupos, se encuentran las nociones asociadas a la pobreza como escasez o
necesidades insatisfechas y, en el otro, la pobreza como falta de mejora de las
capacidades. En el de las primeras, se asume que la población pobre es aquella
que tiene alguna necesidad descubierta o se encuentra por debajo de un origen,
por ejemplo, de ingresos, siendo una perspectiva reducida, pues no incluye
dimensiones específicas a las personas; en el de las segundas, en cambio, sí se
incluyen otras dimensiones de las personas pero surgen otros vacíos normativos,
tales como: establecer cuáles son las dimensiones más relevantes, si estas se
deben ponderar, cómo se debe hacer y, si se debe establecer, mediante una
métrica, un único origen o si para cada dimensión debe haber un origen con el
cual definirquiénes son pobres. Además, a pesar del avance obtenido al
considerar elsegundoelemento, las salidas a la pobreza parecen ir detenidas, ya
que se sigue repitiendo la fórmula de políticas sociales de compensación de
bienes sin dar resultados confortadores.
El punto en común de la pobreza, la desigualdad y la exclusión social es que son
problemas sociales complejos y múltiples que afectan el bienestar, ya sea
individual o de grupos sociales. Su diferencia radica en que la pobreza trata de
identificar a lapersona o grupos pobres con respecto a unas dimensiones
puntualizando sobre dicho segmento socialmientras que la desigualdad, pudiendo
tener en cuenta las mismas dimensiones, incluye a toda la sociedad.
Con respecto a la pobreza y la exclusión, su diferencia no es muy clara, algunos
autores argumentan que la exclusión incluye la pobreza o que la causa, pero la
pobreza también puede causar exclusión.

 CUÁLES SON LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS EN LOS PLANES

LOCALES Y GLOBALES?

La educación es el elemento primordial de toda política de desarrollo integral. Es

esencial para asegurar la mejoría económica y la movilidad social de los sectores
más desprotegidos de la sociedad.
La democracia se enriquece igualmente con el mayor nivel educativo de quienes
participan en ella. La familia y el colegio son las dos principales instituciones
formadoras de valores, y deben jugar, por lo tanto, un papel fundamental en el
proceso de los valores fundamentales de una sociedad democrática: la igualdad,
la solidaridad y el respeto a la diferencia. La acumulación de capital humano es
reconocida ampliamente como uno de los principales determinantes del
crecimiento económico. Las mejoras tecnológicas en curso a nivel mundial están
acentuando aún más el papel del capital conocimiento como factor de
competitividad y, en consecuencia, de la educación, que es la puerta de entrada a
él.
Colombia ha logrado adelantos muy importantes en cobertura, que deben
consolidarse. El país debe proponerse como meta lograr la cobertura universal de
la educación secundaria no más allá de finales de esta década en todas las zonas
urbanas y en las rurales. Esto exigirá, de paso, una ampliación significativa de la
cobertura de la educación universitaria, que ha tendido a ser más lenta en la
década de los noventa que en las anteriores. Este esfuerzo debe ser acompañado
de un esfuerzo sustancial por mejorar la calidad, mediante la investigación y
difusión de nuevas técnicas pedagógicas, incluyendo técnicas especiales para las
zonas rurales; la promoción de habilidades y aptitudes que son útiles en un mundo
en cambio el desarrollo de programas de educación continuada de docentes; la
adecuación constante de la experiencia; el acceso a textos, a computadores y
medios de comunicación modernos y la mejoría de la infraestructura física de los
colegios; la divulgación de los instrumentos de medición de calidad y el desarrollo
de programas montados especialmente a colegios de bajo rendimiento. En
muchas de estas áreas hay avances, pero el atraso es todavía considerable.
También es necesario avanzar, como parte de programas integrales de lucha
contra la pobreza en reforzar la educación de niñas y niños de menores recursos
antes de la entrada al colegio, ya que para entonces su atraso puede ser
irreparable, así como de programas destinados a estimular la retención dentro del
sistema escolar. El sistema público de educación básica es el pilar de todo
sistema educativo. Las democracias occidentales más desarrolladas se han
construido, sin excepción, sobre esta base. Bajo el sistema mixto que ya existe en
Colombia, el aprovechamiento de las múltiples circunstancias de extender la
cobertura con el apoyo de empresasprivadas, porque este es generalmente su
carácterno debe desaprovecharse. La experiencia indica que el mecanismo más
apropiado a nivel de educación básica es la contratación masiva de cupos
escolares más que un sistema de becas individuales, ya que este esquema
permite un control más directo de la calidad. El sistema mixto de instituciones
públicas y privadas tiene, sin embargo, un elemento problemático que no debe
ignorarse: convierte al sistema escolar en un factor de segmentación social.
 BIBLIOGRAFÍA

http://www.ceduniminuto.org/images/Documentos/12012/3_Conceptualizacion_sobre_pobreza.
pdf

http://www.ceduniminuto.org/images/Documentos/12012/4_Reflexion_historica_sobre_derecho
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http://www.ceduniminuto.org/images/Documentos/12012/5_Conflicto_violencia_noviolencia.pdf

http://escuelapnud.org/biblioteca/pmb/opac_css/doc_num.php?explnum_id=561

http://www.eclac.org/publicaciones/xml/1/14941/lcl1906e.pdf