PROPUESTA TÉCNICA

I. OBJETIVO

Implantar psicología deportiva, psicología de la personalidad y sobre todo

elevar la autoestima de los niños y la juventud.

Metodología para la asimilación de la técnica y disciplina deportiva para

acelerar el proceso de aprendizaje y modernizar la práctica del deporte.

II. PLAN DE TRABAJO

Que el deportista evolucione física y biológicamente y acepte lo más rápido

posible las instrucciones del entrenador o instructor. Importante es que
desde los 4 a 8 años vayan asimilando lo estratégico y psicológico que viene
a ser para ellos la actividad física y deportiva.

El aprendizaje es tradicional basado en las instrucciones directas al jugador

se convierten en el mero repetidor o imitador del trabajo que realizar el
instructor o profesor la evaluación y resultado tendrán gran importancia en
el proceso que tengamos en la escuela con los jóvenes.

Parte 1 – INTRODUCCIÓN

1.1. El Proyecto

Un proyecto para alcanzar resultado positivo, tiene obligadamente que

establecer objetivos puntuales, finalizados, exactos, estudiados y calculados.

Asimismo es importante, para lograr lo arriba mencionado, poseer un línea

de pensamientos, un ideal a apoyar, una filosofía a seguir.

Justamente ese es compromiso inicial del programa; crear dentro del grupo
una línea de pensamiento única y compartida, capaz de sustentar y,
sobretodo promover el desarrollo de todo lo que a partir de hoy iremos
construyendo de forma conjunta.

La línea de pensamientos se fundamenta en un concepto central; CAMBIAR.

Es importante conocer el cómo, el cuándo y por qué tenemos que dotarnos

de una nueva organización, un nuevo patrón de pensamiento, una nueva
manera de “hacer fútbol”. La base de una reestructuración global sobre lo
que se fundamenta un proyecto de operatividad moderna e innovador,
surge, en primer lugar de la exigencia de cambiar para mejorar.

La inmovilidad de programas e ideas en el mundo del futbol, está destinada

a cambiar en el corto plazo, desarrollándose, entendiendo la exigencia de
otorgar menos espacios a los que trabajan según supuestamente una
supuesta experiencia (muy a menudo se trata solamente de ex - futbolistas)
o competencia, y que a menudo evidencian muchas carencias profesionales
y/o técnicas y/o educativas. Por otra parte, los que colaboran a la realización
de nuestro proyecto, tiene que asumir que las palabras “humildad”,
“curiosidad” y “ambición” caractericen su manera de ser o de actuar, en la
cancha y fuera de ella.

1.2. El Esquema de trabajo.

De ahí surge la necesidad de crear un ESQUEMA de trabajo innovador y

compartido, que establezca papeles bien definidos para cada persona
involucrada, que tendrá que tener conocimientos y competencias
profesionales muy amplias, con extensas capacidades de adaptación y
ductilidad, características indispensables para los continuos e inesperados
cambios que ocurren en nuestra sociedad.

No hay que olvidarse, además, de la importancia del deporte en términos

educativos, de la realización deporte sociedad de la relación deporte –
salud, y deporte educación.

El objetivo de la nueva organización reside en la implementación de una

revolución copernicana, cuyo centro de atención ya no será el club
deportivo o aun peor el entrenador son en el muchacho que se convierte en
sujeto importante para toda la estructura, no solamente por ser futbolista
sino porque en futuro será un HOMBRE.

1.3. El Manual

El manual de actividades incluye todas las indicaciones metodológicas útiles

para que todos los entrenadores puedan trabajar de la mejor manera, según
los criterios fijados por el proyecto.

El manual traza un conjunto de lineamientos generales y protocolos

operativos que todos los integrantes del Equipo tienen que respetar en el
desarrollo cotidiano de sus tareas y actividades.
 PARATE 2 REGLAS DE COMPORTAMIENTO

2.1. Filosofía

“para tener éxito tenemos que trabajar muy duro, para brindar en cada
ocasión un entorno de aprendizaje totalmente positivo”

En primer lugar tenemos que considerar las tres premisas fundamentales

para el desarrollo de esta filosofía:

 PROMOVER EL SENTIDO DE PERTENENCIA

 QUERER EL JUEGO A PESAR DEL PREMIO
 OTORGAR EL JUSTO VALOR A LA PALABRA VENCEDORA

PROMOVER EL SENTIDO DE PERTENENCIA

Muchos jóvenes acceden a las escuelas de futbol porque son aficionados al

futbol. Quieren ingresar al club y ser parte activa de él. Todas las personas de
nuestro equipo tienen que comprometerse a tratar con la máxima importancia
cada aspecto relacionado con su pertenencia al club.

QUERER EL JUEGO A PESAR DEL PREMIO

Esperamos que cada participante quiera el juego del fútbol. Nuestro papel
adentro de la organización es garantizar que todas las virtudes positivistas y los
valores del juego sean estimados. Es necesario mantener esta actitud en todos
los aspectos de nuestro trabajo, gracias también a ejemplo que brindaremos a
los grupos.

OTORGAR EL JUSTO VALOR A LA PALABRA VENCEDORA

La mayoría de nuestros muchachos no siempre poseen grandes habilidades en

el juego del futbol. Nuestro objetivo es garantizar que cada muchacho deje la
cancha de juego sintiendo haber conseguido el éxito más adapto de su persona
los entrenadores estarna capacitados en reconocer el esfuerzo más que la
habilidad. Si apuntamos al progreso y mejoramiento más que al resultado, no
hay razón para que cada participante, si desarrolla su actividad de la mejor
manera, no se siente satisfecho por su trabajo. Si logra más este elemento, cada
muchacho aumentara la confianza en sus capacidades y, de consecuencia
desarrollará una mayor autoestima; se obtendrá un mejor programa en todas
las actividades y cada quien volverá con ganas a la cancha al día después.
Nuestro programa prevé que cada muchacho mantenga una relación interactiva
y participativa con los entrenadores, a lo largo de todas las actividades, también
afuera del programa, durante los recesos y después de las actividades.

2.2. Comportamiento del Entrenador

El entrenador se compromete constantemente a respetar las reglas de

comportamiento, descritas a continuación:

ACTITUD

Mantén siempre una actitud positiva, propositiva y motivada para ofrecer tu

mejor trabajo, recuerda que la impresión que damos depende de nuestra
actitud: más es positiva, más transmitiremos confianza, seguridad y entusiasmo.

COMUNICACIÓN

Escucha a tus responsables, tus colaboradores y los demás integrantes del

equipo. Mantén tu mente abierta y haz preguntas. Recuerda siempre que
también el “Lenguaje corporal” es fundamental y, a veces, comunica mejor que
las palabras.

DISCIPLINA

Preocúpate ser en horario y seas respetuoso con tus compañeros de equipo. El

acato de las reglas es fundamental en cada proyecto, en el futbol así como en la
vida, y la puntualidad y el respeto son necesarios para una buena relación de
colaboración.

ENTUSIASMO

Busca siempre animar a los otros y ofrecer tu mejor trabajo. Si ponemos

entusiasmo en las tareas que desarrollamos, además de obtener mejores
resultados, seremos mucho más confiables y agradables.

JUEGO LEAL

Aprender a ganar y perder con la misma dignidad. Recuerda que la victoria es

importante, pero NO es nuestro objetivo principal: el juego tiene que ser leal y
divertir los participantes, siempre. Nos se admitirán incorreciones y conductas
desleales para alcanzar resultados deportivos.

2.3. PRINCIPIOS BÁSICVOS PARA EL CORRECTO ACTUAR DEL ENTRENADOR

2.3.1. Reglas

1. Enseñar altos estándares de comportamiento y conducta.

2. buscar que los chicos interactúen y construyan una relación positiva desde el
principio de cada actividad adentro del grupo.

3. ser responsable para la salud y la seguridad de los chicos en su grupo de

entrenamiento.

4. crear un entono de aprendizaje divertido y estimulante.

5. ser un buen ejemplo para su grupo

6. animar a todos los muchachos del grupo sin considerar ni discriminar los
niveles de habilidad.

7. crear sesiones de entrenamiento cautivadoras y divertidas.

8. no utilizar un lenguaje inapropiado con compañeros, niños y parientes.

2.3.2. Responsabilidades

1. Planificar y preparar las sesiones de entrenamiento de manera adecuada.

2. la diversión y el entrenamiento son secundarios solo a la salud y seguridad de

cada persona y de su grupo.

3. Asegúrese que cada niño del grupo participe a la sesión de entrenamiento

todas las veces y de manera pro-activa.

4. Buscar la forma de que cada niño se sienta especial. Estimular, animar y

ayudar a los niños para que finalicen su tarea deportiva.

5. Asegúrese que la sesión de entrenamiento sea siempre laboriosa y

estimuladora.

6. Evaluar la calidad de la sesión de entrenamiento en términos de éxito y/o

fracaso

2.3.3. Profesionalidad

La profesionalidad de cada Entrenador se mide también por el grado de entrega

a la preparación de las sesiones en el marco de su programa de actividades.
A continuación se detalla algunos elementos a seguir para la preparación y
gestión de las sesiones de entrenamiento:

Planificación:

1. De la seguridad de las estructuras y del ambiente;

2. De los equipamientos a utilizar;
3. Programa de la sesión; qué quiere que sus jugadores aprendan;
4. Programa de la sesión: cómo motivarán a los muchachos.

2.3.4. Organización

1. Analizar un entrenamiento realístico, ajustado al nivel de edad y de habilidad

del grupo;

2. alistar cada detalle de la sesión de entrenamiento y todas las instrucciones

para los jugadores;

3. Asegúrese que el entrenamiento sea interesante, divertido, competitivo y

cautivador.

4. hacerse preguntas y buscar respuestas; si no la conocen no vacilar y hablar

con los otros.

2.3.5. Gestión del grupo

El entrenador tiene que mantener el control del grupo en cada momento, por
medio del correcto posicionamiento en la cancha, de la adecuada utilización del
lenguaje corporal y de la voz aumentando el nivel de atención de los niños,
manteniéndolos alejados de posible distracciones. Para conseguir dichos
objetivos, tiene que adoptar hacia el grupo una postura competente pero no
autoritaria.

1. No detener el grupo sin tener una buena razón;

2. No detener el grupo demasiadas veces;
3. No detener el grupo sin encontrarse en una posición que permita ser
visto y escuchado por todos.

2.3.6. Comunicación Visual

1. Enseñar en persona los ejercicios

2. hacer demostraciones claras y simples;

3. subrayar los elementos fundamentales por medio de gestos conocidos.

4. si necesario y cuando posible hacerse ayudar en las explicaciones por

esquemas y dibujos, sin quitar demasiado tiempo a la experiencia directa.

1.3.7. Comunicación verbal

1. hablar al grupo de pie y asegurarse de que todos puedan mirarte a los ojos;

2. mostrar confianza cuando se habla con el grupo;

3. hablar de manera clara utilizando un tono de voz fuerte y clara;

4. Utilizar un lenguaje simple y comprensible para todos.

2.3.8. Observaciones

Durante la sesión de entrenamiento hacerse siempre algunas preguntas:

1. ¿todo está yendo cómo debería?

2. ¿los jugadores han entendido los objetivos de la sesión?
3. Observar la actuación del grupo ¿El entrenamiento es correcto?
4. Observar la ejercitación. Analizar de un posible fracaso que pueden
depender de un jugador, Observar entonces al jugador.
5. Determinar el problema.
6. Corregir el problema permitiendo al jugador utilizarlo y rectificar las
prestaciones

2.3.9. A tener en cuenta

1. Exigencias físicas del grupo.

2. Capacidades de aprendizaje de casa persona.

3. Libertad de expresión.

4. calidad de las prestaciones

5. Clima / entorno

2.3.10. Políticas de conducta particular

El entrenador deberá mantener una conducta profesional en cada circunstancia,

tomando en cuenta un papel.

No imprecar durante una sesión de trabajo o en el lugar de trabajo.

No fumar durante una sesión de trabajo o en el lugar de trabajo.

2.3.11 Especificaciones de salud y seguridad

 Evaluar el área, el equipamiento y el entorno. Es tarea del entrenador

comprobar las condiciones de seguridad de todas las estructuras y,
asimismo, que éstas sean adecuadas al número de niños que participan
en los entrenamientos.

El entrenamiento tiene la tarea de:

 Asegurarse de que los niños tengan vestimenta y zapatos adecuados para

la actividad que desarrollan.
 Asegurase que los niños estén vestidos adecuadamente con respecto a
las condiciones climáticas, por ejemplo con prenda impermeables o
gorras para protegerse del sol.
 Antes de comenzar las actividades, hacer un buen calentamiento; esto
permite reducir las posibilidades de infortunio. Tiene que, además,
desarrollar una adecuada práctica de relajamiento muscular una vez
concluida las actividades.

PARTE 3 – LA PROGRAMACIÓN

3.1. Saber programar

Programa significa muchas cosas.

Más en detalle particulariza el saber seleccionar los objetivos y construir

situaciones didácticas que puedan favorecer el aprendizaje.

Las característica fundamental de una buena programación es la claridad de los

objetivos específicos a alcanzar, así como la capacidad de identificar los medios
de entrenamiento más oportunos.