Materia: Construcción de la Ciudadanía

2° Año

I. Fundamentación del Espacio curricular

El espacio curricular de “Construcción de Ciudadanía” puede ser abordado por múltiples enfoques: Salud, deporte, política, economía, etc, este
amplio abanico nos demuestra que estamos frente a un fenómeno cultural, como es la ciudadanía, como el fruto del “multi-vínculo” entre personas
que comparten valores, conocimientos, costumbres, creencias, hábitos y una historia en común. No se tarta de construir ciudadanos, sino
formarlos, porque como seres humanos estamos constantemente proyectándonos en un dinámico aprendizaje y desarrollo. Por estos motivos es
fundamental trabajar con conceptos tales como: Educación, ciudadanía, Estado, Nación, República, Democracia etc, para fortalecer el vínculo social
entre individuos, para lograr un clima armonioso en la sociedad donde vivimos; que hoy en día se encuentra convulsionada por las múltiples
situaciones problemáticas que nos afectan, tales como la corrupción, el desempleo, la violencia, la inseguridad y la deslegitimación institucional,
encuentran entre sus principales víctimas a los y las adolescentes, que intentan con gran esfuerzo, construir un futuro posible y viable. Regidos por
el paradigma capitalista, donde sólo importa lo que son capaces de comprar y consumir, atacados por el relativismo axiológico, pero sobre todo por
la desesperanza y el desgano de generaciones enteras que han visto fracasar sus esfuerzos, nuestros alumnos demandan de modo apremiante,
espacios en los cuales se pueda debatir, analizar y concretar proyectos de acción ciudadana, como los alumnos de segundo que han elegido de
forma democrática, a través de la puesta en común la “Cuestión de Malvinas” cuyo tema va a ser desarrollado a lo largo del actual ciclo lectivo y el
mismo, será articulado con los temas que se enumerarán en la presente planificación.

II. Expectativas de Logro

• Reflexione críticamente sobre las situaciones sociales consideradas problemáticas.

 • Analice los elementos interrelacionados, causantes del problema elegido.
• Investigue acerca de la situación planteada, para poder alcanzar profundidad en la comprensión y el abordaje de lamisma.
• Instrumente los medios y herramientas necesarias para la concretización del proyecto específico.
• Priorice valores propios de la vida democrática frente a los disvalores propios del individualismo autoritario.
•Se comprometa en el trabajo conjunto, considerando que su aporte es indispensable para la construcción de una sociedad justa y solidaria.
• Que comprenda la importancia de la Democracia como un estilo de vida.

III. Contenidos
Unidad Contenidos Objetivos Cronograma Recursos Evaluación

La Sociedad .Vivir en sociedad. .Comprender la 12 Clases (3 La Constitución Nacional Criterios Instrumentos

y el Estado -Educación Formal y no importancia de vivir en meses) y Provincial. La evalución será .Trabajos
formal. sociedad. Acuerdo de convivencia continúa y Prácticos.
-La Familia. .Distinguir y valorar Institucional. progresiva. .Debates.
-El Estado, los diferentes tipos de Diarios. .Examen Escrito.
-La Constitución. educación. Informática/tecnología.
.Valorar a la familia
como primer eslabón de
la sociedad.
.Comprender las
diferentes dimensiones
del Estado.
.Valorar la constitución
como ley fundamental
y suprema del Estado.
Estado y .Poder. Definir el concepto de 12 Clases (3 La Constitución Nacional Criterios .Trabajos
Nación .La Nación y el Estado. Poder. meses) y Provincial. La evalución será Prácticos.
.La Nacionalidad. .Comprender la Acuerdo de convivencia continúa y .Debates.
Soberanía y Globalización. función del Estado Institucional. progresiva. .Examen Escrito.
relacionando sus Diarios. .Exposiciones.
elementos y objetivos. Informática/tecnología. .Representaciones
. Definir Soberanía. Programas de Noticieros.
.Comprender el Fuentes históricas.
fenómeno de la
Globalización.
La .El Gobierno. .Comprender la función 16 clases (4 .Periódicos. La evaluación será .Trabajos
Democracia. .El constitucionalismo. del Gobierno. meses) .Noticieros. continúa y Prácticos.
. Poder Legislativo. Poder .Distinguir entre . Recursos audio-visuales. progresiva .Debates.
Ejecutivo Gobierno Y Estado. .Fuentes Históricas. .Examen Escrito.
.Poder Judicial. .Señalar los diferentes .Exposiciones.
.La Participación tipos de Estado a lo .Representaciones
Ciudadana. largo de la historia
Ejercicio autoritario del Argentina.
Poder. .Comprendan la
Educación Vial. importancia del
funcionamiento de los
tres poderes que
conforman a nuestro
Estado.
.Que se concienticen en
la educación vial.
Las Malvinas Los contenidos serán los .Comprendan la 2 clases El Blog que los alumnos La evaluación será Presentarán su
Argentinas trabajados durante el importancia de las Islas realizarán como forma del tanto grupal como proyecto final.
proyecto ejemplo: Malvinas para nuestra proyecto. individual
.Geografía de Las Islas. historia, nuestro tratándose del
.Historia del poblamiento presente y nuestro trabajo en grupo
.Soberanía. futuro. realizado por los
Colonia. alumnos a lo largo
.Guerra de Malvinas. del año.
.Conflicto armado y
diplomático.