INTRODUCCIÓN

El presente documento nace a partir de la lectura “Modalidades del preescolar”. El objetivo

principal de este trabajo es conocer como se definieron las modalidades de atención para
garantizar las diversas atenciones que requieren los niños y las niñas para lograr su desarrollo
integral, armónico y el desarrollo de todas sus dimensiones. Cabe mencionar que cuando
hablamos de desarrollo integral hacemos referencia a todas las áreas de crecimiento:
perceptivo, lingüístico, físico, mental, emocional y social desde la gestación hasta su ingreso al
sistema educativo en el grado transición.

Para analizar esta temática es importante resaltar que después de varios análisis a cerca de
las situaciones y contextos que rodeaban la vida de los niños y las niñas en nuestro país, se
tomó la decisión de organizar las modalidades de atención integral; para ello se definieron
cuatro escenarios fundamentales en donde la estrategia del programa De Cero a Siempre
desarrollaría acciones de forma directa, estos escenarios son: la familia, la salud, espacios
públicos y escenarios de educación inicial.

Finalmente estudiaremos como para garantizar el desarrollo integral de los niños y las niñas
de acuerdo a sus características, condiciones e intereses particulares y en respuesta a las
necesidades de las familias se definen las modalidades de Centro de Desarrollo Infantil y
Familiar, en donde se abarcarán su concepción, condiciones y componentes de calidad.

EDUCACION INICIAL:

El concepto de educación inicial en el país es entendida como aquella que va dirigida a los
niños y niñas desde su nacimiento hasta los seis años y que amplía la idea de la educación
preescolar sustancialmente, generando acciones pertinentes que brindan atención, oferta de
programas y proyectos que incidan en la generación de mejores condiciones de vida para los
niños y las niñas en sus primeros años.

MARCO LEGAL:

La educación inicial en Colombia está regida por el Ministerio de Educacion Nacional y

establece las normas y leyes aplicables a la educación:

 Decreto Ley 2277 de 1979: Por el cual se adoptan normas sobre el ejercicio de la

profesión docente.
 Decreto 709 de 1996: Por el cual se establece el reglamento general para el desarrollo
de programas de formación de educadores y se crean condiciones para su mejoramiento
profesional.
 Ley 0115 de Febrero 8 de 1994: Por la cual se expide la ley general de educación.
 Decreto 1278 de Junio 19 de 2002: Por el cual se expide el Estatuto de
Profesionalización Docente.
 Decreto 3982 de 2006: Por el cual se reglamenta parcialmente el Decreto Ley 1278 de
2002 y se establece el procedimiento de selección mediante concurso para la carrera
 docente y se determinan criterios para su aplicación. Decreto 3782 de 2007: Por el cual se
reglamenta la evaluación anual de desempeño laboral de los servidores públicos docentes y
directivos docentes que se rigen por el Decreto Ley 1278 de 2002
 Decreto 2715 de 2009: Por el cual se reglamenta la evaluación de competencias de los
docentes y directivos docentes regidos por el Decreto Ley 1278 de 2002 y se dictan otras
disposiciones.

POLITICAS DISTRITALES:

En la actual administración de Enrique Peñalosa la Secretaria de Educación estableció retos

prioritarios respecto al tema de educación con el propósito de garantizar que los niños y las
niñas cuenten con mayores oportunidades y desarrollen plenamente sus talentos y
potenciales.

Uno de los retos es convertir a Bogotá en la ciudad pionera del país, para ello propone
implementar una ruta de atención integral a la primera infancia en donde se incluye salud,
nutrición, afecto, bienestar, cuidado calificado, cultura y garantía del pleno desarrollo de las
capacidades de los niños y las niñas y para llevar a cabo esta iniciativa se trabajara de la mano
con la Secretaria de Integración Social y otros actores del Distrito.

Además se quiere fortalecer la calidad educativa en cada una de las instituciones realizando
un trabajo entre maestros, maestras, directivas, estudiantes y sus familias y para ello la
Secretaria de Educación trabajara desde diferentes frentes como: formación y
acompañamiento de los docentes, inclusión, evaluación educativa y la oferta de formación
integral para los niños y las niñas incluyendo un fortalecimiento de los aprendizajes.

CONCLUSIONES

Con el presente documento se analizó el tema de las modalidades del preescolar con el cual
se puede concluir que:

La familia es el escenario en el cual se inicia la atención integral de los niños y las niñas y
tiene un papel muy importante en su cuidado, educación y desarrollo desde el nacimiento
hasta antes de cumplir los 6 años.

Existen dos modalidades de atención en educación inicial: Centros de Desarrollo Infantil

(CDI) y familiar, orientadas a garantizar el derecho de los niños y las niñas a una atención
integral y una educación inicial de calidad.

El Estado y la sociedad están en la obligación de garantizar la atención de los niños y las

niñas por medio de instituciones dirigidas y que estén encaminadas a atender el desarrollo
integral por medio de acciones como la nutrición, la salud, formación y acompañamiento a las
familias de los niños y niñas de 0 a 6 años y los CDI son una de las modalidades de atención
definidas en el marco de política pública de primera infancia, además son un complemento a
las acciones de la familia y la comunidad.
 BIBLIOGRAFIA:

http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-51456.html

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/articles-341487_doc20.pdf

http://www.educacionbogota.edu.co/es/glosario/bogota-mejor-para-todos-retos-de-la-
educacion-en-el-gobierno-penalosa

http://www.idrd.gov.co/sitio/idrd/sites/default/files/imagenes/POLITICA%20DE
%20INFANCIA%20Y%20ADOLESCENCIA%20TODO.pdf