Examen Final - Semana 8 - RA - SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO - (GRUPO1)

16/12/2019 Examen final - Semana 8: RA/SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO-[GRUPO1]
Examen final - Semana 8
Fecha de entrega 17 de dic en 23:55 Puntos 120 Preguntas 20

Disponible 14 de dic en 0:00 - 17 de dic en 23:55 4 días Límite de tiempo 90 minutos
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Pregunta 1 6 / 6 pts
Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan

al mismo tiempo en diferentes campos de conocimiento, a pesar de
reconocer algunos eventuales desfases entre campos que luego se
compensan con el tiempo. En su teoría, los cambios son simultáneos y
de toda la cognición independientemente de los contenidos a los cuales
apliquen, y en este marco la noción de nivel, etapa o estadio tiene
sentido. De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión
del lenguaje:
Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo

aparecieran al mismo tiempo
Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia

del modelo no tendría ninguna relación con el desarrollo del lenguaje
Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios

específicos de conocimiento
¡Correcto!
Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando
aparecen las capacidades simbólicas
Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se hace

sobre el lenguaje supeditado a principios cognitivos generales si
se plantean principios que, por ser generales, aplican a cualquier
aspecto desarrollado en la cognición.
Piaget se distancia del postulado de la mente como grupo, tal y como lo

propone Keysser, dado que para satisfacer la condición de grupo este
debe cumplir:
Que los fenómenos mentales sean posibles de explicar, o por lo menos de

detallar, a través de la lógica.
Que la solución de problemas se dé como una función psicológica

superior.
¡Correcto!
Que el producto operacional de los miembros del grupo esté dentro del
mismo grupo.
Que el instrumento de planificación y regulación intelectual de la acción.
Podemos decir que los esquemas son un mecanismo por el cual

agrupamos y organizamos la información con criterio conceptual.
Organizar la información con criterio conceptual quiere decir: como

formamos grupos o relaciones entre elementos mediante rasgos
comunes o mediante relaciones de agrupamiento y jerarquización. Es por
lo anterior que los esquemas se definen como:
Una cierta actitud ante objetos, acontecimientos o situaciones.
¡Correcto!
Un conjunto de ideas acerca de la organización de objetos y elementos
del mundo en conceptos.
Procedimientos propios del aprendizaje.
Forma de razonar o de anticipar una posible conclusión o información con

base en dos aspectos.
La psicolingüística estudia los procesos psicológicos de la comprensión y la

producción del lenguaje. Se le dice también “evolutiva” o “del desarrollo” cuando
se aplica a procesos de adquisición temprana del lenguaje.
¿Qué estudia la psicolingüística evolutiva o del desarrollo?
La aparición del lenguaje en la evolución de la especie humana
¡Correcto!
El lenguaje y la cognición en los primeros años
La cognición de la infancia intermedia
La evolución del lenguaje en periodos avanzados
Trata el lenguaje y la cognición en periodos evolutivos tempranos, como se

señala
En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas tienen

relaciones, especialmente con la prueba de lenguaje. Un análisis realizado por
investigadores nos muestra que todas las pruebas tienen factores comunes que
hacen que se comporten como si fuese una misma evaluación.
De acuerdo con lo anterior, los desempeños de los estudiantes:
Están indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño
Son interdependientes
Son todos independientes
¡Correcto!
Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños
Es una buena síntesis de lo que se plantea en los desempeños
La gramática generativa ha sido enormemente influyente en el campo de

la lingüística, muchas críticas a los supuestos básicos de la teoría
generativa han sido presentadas por:
Los lingüistas tradicionalistas
Los lingüistas centralistas
¡Correcto!
Los lingüistas cognitivos-funcionalistas
Los lingüistas radicales
Entre algunos temas que se han estudiado son los esquemas de expertos en física
y en economía, la solución de problemas de simulación de ecosistemas en biología,
y los marcos de pensamiento que permiten el aprendizaje de matemáticas,
estadística y habilidades retóricas de escritura de textos académicos.
¿Cuál es el mejor camino para estudiar el conocimiento de expertos en un área?
Registrar y detallar el desempeño de un novato resolviendo una tarea en

un área particular
¡Correcto!
Registrar y detallar el desempeño de un experto resolviendo una tarea en
un área particular
Contrastar el desempeño de un novato con el de un experto resolviendo

una tarea en un área particular
Contrastar el desempeño de varios novatos con el de varios expertos

resolviendo una tarea en un área particular
Permite acceder a las habilidades propias del experto en su campo de

trabajo
De acuerdo con Piaget existen dos etapas de desarrollo del lenguaje:
Lenguaje adquirido y lenguaje semántico
Lenguaje hermenéutico y lenguaje egocéntrico
Lenguaje de la organización y lenguaje personalizado
¡Correcto! Lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado.
El pensamiento es un proceso de resolución de tensiones a través del

cual el sujeto elimina la “fijación funcional” y alcanza por “insight” la
solución a un problema, desde la reestructuración perceptiva del mismo a
esto se le llama:
¡Correcto! Perspectiva molar
Perspectiva empírica
Pensamiento humano
Perspectiva dimensional
El estudio del lenguaje y la cognición de los niños de menos de tres años debe dar
cuenta de la actividad que el niño realiza frente a tareas en campos específicos y de
su desempeño frente a desafíos de su contexto natural o habitual de crecimiento.
La mejor propuesta para estudiar el lenguaje y la cognición en los primeros tres

años es:
Estudios longitudinales
Estudios experimentales
¡Correcto!
Estudios experimentales complementados con muestras de habla
espontánea
Estudios de muestras de habla espontánea
Captura todos los elementos: estudio del lenguaje, de la cognición, en

contexto natural y frente a tareas específicas
De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva norteamericana

comenzó su trabajo en educación indagando el trabajo de expertos resolviendo
problemas y su contraste con el desempeño de novatos ante los mismos
problemas.
Si se estudia el conocimiento del experto y el del novato, ¿qué hace falta para
entender el aprendizaje en un campo?
El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido
El conocimiento del experto
Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir,

puntualizar qué es lo que desconoce del tema
¡Correcto!
El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el

campo de conocimiento
Es la consecuencia lógica de establecer el punto inicial y la meta del

aprendizaje: describir luego su trayecto
Para Piaget el lenguaje:
¡Correcto!
Es un subproducto del pensamiento.
No es un factor determinante en los procesos de aprendizaje.
Se explica a partir de procesos contextual
Es necesario y suficiente para explicar el pensamiento.
Al momento del nacimiento casi todos los niños tiene preferencia por las formas
cercanas a la del rostro humano, por los sonidos de la voz de la madre y por los
objetos y elementos en movimiento
Los primeros logros del desarrollo cognitivo y lingüístico:
Se relacionan con las habilidades perceptuales
Son parte del contexto del desarrollo biológico del niño
Se relacionan con acciones motoras
¡Correcto!
Se relaciona con la preferencia inicial de estímulos
Las preferencias mencionadas son por estímulos particulares
Cuando el aprendizaje ocurre al interior de la zona de desarrollo próximo,

se le conoce como:
Nivel situacional
¡Correcto!
Nivel instruccional
Nivel institucional
Nivel guiado
Una diferencia fundamental entre Piaget y Vygotsky es que el primero

daba una importancia relativa y complementaria a la interacción social,
siempre y cuando se diera entre pares, es decir, dos niños de la misma
edad, en cambio el último autor propone que:
La ayuda al niño o la solución del problema antes de su ejecución a

vencer las acciones impulsivas.
¡Correcto!
Las interacciones más provechosas se fomentaban mediante un
encuentro con las personas que son más capaces, más avanzadas en su
pensamiento.
La solución de problemas en el niño, enfatiza el lenguaje como un

instrumento de planificación y regulación intelectual de la acción.
La categoría relativa y complementaria a la interacción social.
Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del
lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las
personas.
¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta relación entre
ambos campos?
Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes
¡Correcto!
La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales
Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes

situaciones
La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a
los seis años
Se relaciona con las competencias y especifica hacia los comentarios sobre

estados mentales
Dentro de los supuestos de la teoría sobre el desarrollo cognitivo de

Piaget encontramos:
La génesis del pensamiento es social, por lo tanto, lo biológico debe

obviarse en el análisis.
¡Correcto!
El desarrollo cognitivo resulta de un proceso de complejización y
estructuración
La zona proximal y distal del desarrollo son fundamentales para el

desarrollo cognitivo
El pensamiento es un tipo de lenguaje con un código semántico
Según lo planteado por Jean Piaget y Lev S. Vygotsky, los niños se

desarrollan en la medida en que se apropian del conocimiento de su
mundo cultural de referencia y del marco de conocimiento construido por
quienes les han precedido hasta ese momento en la humanidad. Cuando
los niños pequeños desarrollan conocimientos, estarían entonces
realizando interacciones que les permiten plantearse a sí mismos
comprensiones parciales de lo que creen que puede significar el campo
de conocimiento que están abordando, antes de llegar a la comprensión
convencional que los temas tienen en el promedio de adultos. Según el
texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan
para fortalecer el desarrollo de capacidades en los niños de contextos
menos favorecidos?
Actividades que permitan al niño jugar, explorar, divertirse y con ello poner
en práctica los mecanismos de percepción, atención, memoria y lenguaje
que se espera cada niño desarrolle en cierto momento.
Actividades que propongan un marco cultural de referencia de las

mismas, mostrando a los niños la tradición de sus grupos a través del
folklore.
Actividades que pongan al niño en relación con el mundo circundante a

través de la creación de un mundo propio para ellos y sus necesidades
(diferenciadas de las de los adultos) en la educación inicial.
¡Correcto!
Actividades que le permitan al niño, a través del juego y actividades
guiadas significativas, plantearse preguntas y posibles respuestas a las
mismas en diferentes campos de conocimiento.
Es la opción correcta porque tiene en cuenta las ideas de

reconstrucción del conocimiento para uno mismo y de
progresividad en la apropiación del conocimiento heredado de
afuera y de los grupos culturales de referencia
Hace referencia a la capacidad de percibir y reconocer rápidamente por

el canal visual las palabras escritas.
Intrapsicológico
Mediatizadores
¡Correcto! Reconocimiento visual
Producción del habla
Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere conocer estados
mentales, intenciones, sentimientos y deseos de personajes o agentes que
participan en la narración. Del mismo modo, también indica que para que el niño
logro comprensión avanzada de estados mentales (que pueda verbalizar) necesita
saber algunos marcos en los cuales se desenvuelven las acciones humanas, que
son descritos por los marcos que dan las narraciones a las cuales los niños están
expuestos desde edades tempranas.
Los logros del desarrollo del discurso narrativo y del razonamiento sobre estados
mentales:
¡Correcto! Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente
Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento

sobre estados mentales
Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento

sobre estados mentales
No se relacionan
Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea
Puntaje del examen: 120 de 120

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Puntaje para este intento: 120 de 120

Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan

Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo

Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia

Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios

Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se hace

Piaget se distancia del postulado de la mente como grupo, tal y como lo

Que los fenómenos mentales sean posibles de explicar, o por lo menos de

Que la solución de problemas se dé como una función psicológica

Que el instrumento de planificación y regulación intelectual de la acción.

Podemos decir que los esquemas son un mecanismo por el cual

Organizar la información con criterio conceptual quiere decir: como

Una cierta actitud ante objetos, acontecimientos o situaciones.

Procedimientos propios del aprendizaje.

Forma de razonar o de anticipar una posible conclusión o información con

La psicolingüística estudia los procesos psicológicos de la comprensión y la

¿Qué estudia la psicolingüística evolutiva o del desarrollo?

La aparición del lenguaje en la evolución de la especie humana

La cognición de la infancia intermedia

La evolución del lenguaje en periodos avanzados

Trata el lenguaje y la cognición en periodos evolutivos tempranos, como se

En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas tienen

De acuerdo con lo anterior, los desempeños de los estudiantes:

Están indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño

Son todos independientes

Es una buena síntesis de lo que se plantea en los desempeños

La gramática generativa ha sido enormemente influyente en el campo de

Los lingüistas tradicionalistas

Los lingüistas centralistas

Los lingüistas radicales

¿Cuál es el mejor camino para estudiar el conocimiento de expertos en un área?

Registrar y detallar el desempeño de un novato resolviendo una tarea en

Contrastar el desempeño de un novato con el de un experto resolviendo

Contrastar el desempeño de varios novatos con el de varios expertos

Permite acceder a las habilidades propias del experto en su campo de

De acuerdo con Piaget existen dos etapas de desarrollo del lenguaje:

Lenguaje adquirido y lenguaje semántico

Lenguaje hermenéutico y lenguaje egocéntrico

Lenguaje de la organización y lenguaje personalizado

¡Correcto! Lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado.

El pensamiento es un proceso de resolución de tensiones a través del

¡Correcto! Perspectiva molar

La mejor propuesta para estudiar el lenguaje y la cognición en los primeros tres

Estudios de muestras de habla espontánea

Captura todos los elementos: estudio del lenguaje, de la cognición, en

De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva norteamericana

El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido

El conocimiento del experto

Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir,

El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el

Es la consecuencia lógica de establecer el punto inicial y la meta del

Para Piaget el lenguaje:

No es un factor determinante en los procesos de aprendizaje.

Se explica a partir de procesos contextual

Es necesario y suficiente para explicar el pensamiento.

Los primeros logros del desarrollo cognitivo y lingüístico:

Se relacionan con las habilidades perceptuales

Son parte del contexto del desarrollo biológico del niño