ANTONIO DANIEL LÓPEZ SERRANO

ACTIVIDAD 3 - SINTESIS

INTRODUCCIÓN

Ser docente no solamente es tener un aula llena de estudiantes y estar parado frente
a ellos tratando de hacer una transmisión de conocimientos, serlo implica más que
eso, implica tener una gran vocación por la enseñanza, el don de transmitir y hacerse
entender por los estudiantes todo lo que vertimos en el aula de clase. Como parte de
lo anterior, el docente debe contar con ciertas características y a su vez tener ciertas
competencias, habilidades y cualidades de enseñanza, así como motivación, fomento
para lograr que los estudiantes construyan, trabajen y alcancen sus sueños, y al
concluir con sus estudios sean seres formados de manera íntegra, para que pongan
en práctica sus conocimientos de manera responsable, integral y en beneficio de
nuestra sociedad.

DESARROLLO

Existen diversas características que el docente debe tener o ser acreedor de ellas,
algunas por ética debe cumplir y otras que se consideran idóneas, pero que en
conjunto hacen de un docente una figura capaz de ser aquel ser ejemplar. Algunas de
esas características son la responsabilidad, comprometido, flexible de carácter así
como empático, inteligente emocionalmente, paciente, organizado, tolerante, por
mencionar sólo algunas de las múltiples características que debe tener un docente.
En lo que a mi concierne el poseer diversas de esas características, algunas como la
del dominio de las TI, implementar diversos estilos de liderazgo en el aula, ser
empático con el grupo y a su vez ellos con el docente, en el contexto social debe darse
fuera del aula esa relación de acercamiento sin rebasar la delgada línea hacía la falta
de respeto, comprometiéndose con el objetivo principal que es la enseñanza, teniendo
y llevando en todo momento un gran manejo y control de la inteligencia emocional
para que objetivamente ser capaz de transmitir los conocimientos a los estudiantes.

Para comenzar a hablar de identidad, clasifiquemos a esta en tres ramificaciones

simples las cuales son identidad personal, identidad docente e identidad profesional,
para lo anterior, definamos como identidad personal al conjunto de características
únicas de cada individuo que tiene que ver con su formación que ha tenido a lo largo
de su vida, como identidad profesional definamos al conjunto de habilidades y
experiencias adquiridas a lo largo del desempeño como profesionista y finalmente, la
identidad docente que es la manera de cómo superarse para brindar un servicio de

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calidad a los estudiantes, para contar con más formas de transmitir y construir
conocimiento para ellos y sus diferentes estilos y tipos de aprendizajes, del mismo
modo que tomando en consideración cuáles son sus aspiraciones y las motivaciones
para alcanzar cumplir sus metas, así como las habilidades y destrezas con las que
cuentan para aprovecharlas y sacar mayor potencial a cada una de ellas y con ello
lograr las metas emprendidas por ellos y por el docente.

(ZABALZA, 2005) nos menciona que para construir una identidad profesional, hay que
cambiar un paradigma, el cual radica en sentirse profesional por lo que uno estudió y
se formó en la universidad y no anidan el hecho del trabajo que están realizando en
las aulas de clase, al aterrizar esos conocimientos en ellas, siendo que muchas de las
cosas que se aprenden en la etapa de estudios universitarios se complementan
posterior a eso, agregando el trabajo de investigador, con experiencias y
conocimientos adquiridos a través de otros docentes, de tutor, y demás funciones que
son añadidas a la labor docente. También se hace mención de que el docente, el
papel del docente cambiará en un futuro, y aunque seguiremos siendo los creadores
del conocimiento y formación de nuestros estudiantes, sólo seremos parte de un todo
en su aprendizaje, ya que en un contexto formativo de doble aspecto, lo disciplinar y
lo didáctico, será complementario en relación a la comunidad. Día a día nos
convertiremos en diseñadores de recursos, volviéndonos gestor de su aprendizaje de
los estudiantes, daremos las herramientas para producir y coordinar el proceso de
enseñanza-aprendizaje con recursos pedagógicos facilitando de igual manera el
ejercicio docente con todas las herramientas para alcanzar las competencias de la
especialidad en la que el estudiante se está formando. Nos explica también que la
formación disciplinar está decayendo, a causa del bajo nivel de preparación del
profesorado, lo que en consecuencia genera serios problemas a la hora hacer una
buena docencia universitaria, por lo que se concluye que derivado de ahí la exigencia
de un doctorado, de maestrías y de conocimientos buenos y evaluaciones para
certificar y acreditar el nivel del profesorado. Menciona que para acreditarse como
profesor excelente debe cumplir con cinco elementos que él señala, tales como:
planificación de la docencia, en la presentación de los materiales y de los contenidos,
en las relaciones interpersonales y las relaciones en general, en lo que tienen que ver
con las tutorías y en los apoyos que son capaces de prestar a sus estudiantes, y en

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la evaluación; además ser un profesor capaz de reflexionar sobre su propia práctica y

que haya participado en programas de innovación didáctica.

En (DAY, 2006), se señala que existen diversas maneras de clasificar la identidad de

un docente, existe una para cada caso y de acuerdo a los entornos en los cuales
adopta el docente y asimismo tomando en consideración los conocimientos adquiridos
por cada docente, las experiencias o vivencias, y demás situaciones variantes que
definen las identidades profesionales. También nos habla de las identidades
cambiantes, las cuales pueden definirse de acuerdo a las ideologías, expectativas y
demás, que generan una nueva identidad adaptable a modo de ampliarse o al
contrario, a estancarse por las diversas maneras de comportarse en cada uno, así
como sus de sus contextos. Habla del concepto del “yo”, siendo una manera de
entenderlo como la forma maleable de ser del docente, lo que va transformándolo
como parte del resultado de las situaciones que ya atravesó, conformadas por la
naturaleza de su trabajo, acontecimientos y experiencias de vida personal, vinculadas
al desarrollo de sus funciones profesionales, así como de las complicaciones de su
vida personal, ya que todas ellas pueden afectar el trabajo que realiza, en otras
palabras la identidad del docente no sólo se crea a partir de los aspectos técnicos de
su enseñanza sino también son resultado de las experiencias personales y de su
entorno social. De igual forma se dice que se va adquiriendo un sentido de identidad,
lo que es fundamental para formar docentes eficaces, eficientes y responsables, a lo
que se conoce como identidad profesional empresarial. Por otra parte, se encuentra
identidad profesional activista que se mueve en beneficio del aprendizaje de los
alumnos y de mejorar las condiciones en las que pueda darse dicho aprendizaje. Sin
embargo, estas identidades de las que se hablan se explica que son cambiantes,
acorde a las expectativas y directrices de los demás, así como por el tiempo y por los
cambios sociales y vitales. Nos expone también que para adquirir esa identidad, se
requiere de un compromiso relacionado íntimamente con la satisfacción en el trabajo,
la moral y la motivación, dicho compromiso basado en valores, se combina con el
sentido de la responsabilidad, lealtad, trabajo duro, sentido de justicia social y de la
plena conciencia de que es necesaria una formación continua. Esa relación positiva
entre el compromiso personal, la pasión y amor por lo que hacen, permiten que
encuentren diversas formas eficaces para acercar el conocimiento a los estudiantes,
sobre todo cuando son conscientes de sus debilidades y reconocen sus virtudes, lo

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que los vuelve maestros reflexivos. Es necesario el compromiso emocional, así como
el intelectual, para trabajar y continuar dando lo mejor que pueden para que su
influencia sea positiva en el estudiantado y ejercer un influjo positivo para que los
estudiantes alcancen el éxito, lo que se vuelve un factor clave para mantener la pasión
por la enseñanza. De todo esto, se refleja en el texto que existe una relación entre el
sentido de eficacia de los profesores y las recompensas en la enseñanza son mayores,
ya que la eficacia docente personal y la general se relacionan con el rendimiento de
los alumnos, en otras palabras, el rendimiento de los estudiantes es mayor cuando los
docentes tienen una elevada eficacia personal y general. De igual forma se dice que
para contar con dicho compromiso, debe de existir un cierto grado de satisfacción, en
los cuales se ven inmersos el rendimiento de los alumnos y el crecimiento profesional
(necesidades emocionales e intelectuales), ya que de no contar con ellos, los
esfuerzos por enseñar adecuadamente se ven entorpecidos.

CONCLUSIONES

De todo lo anterior, puedo mencionar que ha sido progresiva la evolución de mi

identidad desde el momento en que llegué a enseñar a la fecha. Cambió de acuerdo
a los cambios que sufrió mi entorno y del contexto en el que me desarrollé como
persona y docente. Del mismo modo el compromiso, aunque siempre lo he tenido, me
he percatado que se ha incrementado, ya que ahora me aseguro de enseñar y de que
aprendan mis estudiantes más de lo que señalan los planes de estudios. En estos
momentos, me implica llevar cursos y talleres de actualización profesional y
pedagógicos para formación docente, con la finalidad de mejorar mis temas de
conocimiento y hacer mejor mis actividades de enseñanza, con dicho compromiso y
para lograr en conjunto con los docentes de la academia, un conocimiento integral y
multidisciplinario, y asimismo generar una identidad docente e integración de grupo y
de pertinencia de nuestra institución.

BIBLIOGRAFIA
 ZABALZA, M. (2005) Competencias Docentes. Conferencia pronunciada en la Pontificia
Universidad Javeriana de Cali, el 9 de febrero de 2005. Universidad de Santiago de
Compostela, España, 5-19.
 DAY, Chistopher (2006). Pasión por enseñar. La Identidad personal y profesional del
docente y sus valores. Narcea S.A. de Ediciones. Madrid, España. Capítulo 3, 99-107.
 Cuestionario de evaluación diagnóstica. Módulo 1. Competencias Docentes de la
Educación Superior

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