ANTONIO DANIEL LÓPEZ SERRANO

ACTIVIDAD 2 - ENSAYO

INTRODUCCIÓN

En los últimos años, la educación superior en nuestro país se enfrenta a un entorno

mundial que se encuentra en constante cambio en todos los sectores se percibe la
necesidad de realizar ajustes que les permitan competir en el mercado internacional.
Se han logrado grandes avances en la ciencia y tecnología que contribuyen de manera
|nuevas inquietudes sociales y económicas, producidas por un manejo irresponsable
del conocimiento científico y tecnológico, lo que hace que surjan en las profesiones
nuevos planteamientos para resolver retos. Estas preocupaciones mundiales implican
realizar actividades que permitan alcanzar un desarrollo sustentable para ser
incorporadas en los procesos de formación en la educación superior, con base a las
exigencias socioeconómicas y para resolver las problemáticas que genera nuestra
sociedad en continua evolución. De igual manera, poco a poco en las actividades
científico-tecnológicas se están generando transformaciones que no tienen ningún
precedente, las cuales inciden en la práctica de las profesiones, y que han llegado a
ser producto del creciente desarrollo en diversas áreas del conocimiento; donde la
capacidad de aprender, de colaborar, de aplicar conocimientos y de resolver
problemas, han sido parte de las competencias profesionales estratégicas a
implementar. Es por esto que surge la necesidad de trabajar en un sistema de
educación superior de calidad y mayor cobertura, el cual debe estar orientado en
satisfacer las necesidades del desarrollo social, científico, tecnológico, económico,
cultural y humano del país, y promover innovaciones, estar abierto al cambio y a la
búsqueda permanente de nuevas formas de mejorar el complejo proceso de
enseñanza-aprendizaje. En el Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica
(SNEST) se continúa con los procesos de actualización y capacitación académica y
profesional de los docentes; actualización de los planes y programas de estudios de
sus materias, y el desarrollo de enfoques educativos flexibles centrados en el
aprendizaje que realice en los estudiantes capacidades y competencias para aprender
a lo largo de su formación profesional. Así como el desarrollo de ambientes y
escenarios de aprendizaje que faciliten la construcción y el acceso al conocimiento.
Este sistema que se menciona, implementa un tipo de educación que se denomina
educación por competencias y se fundamenta en el desarrollo de una madurez
apegada a criterios sobre la escala de valores éticos y culturales.

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DESARROLLO

Debido a las diversas condiciones actuales es necesario adecuar un modelo educativo

que prepare integralmente a los futuros ciudadanos para el mundo del mañana,
personas que sean capaces de adaptarse a tal cambio, y que los conocimientos
obtenidos los apliquen de manera consciente y pensado en el beneficio de todos.

Estos cambios en la sociedad global implican innovaciones en los diversos campos

de la vida de los hombres. Es así como todo cambio genera cambios y con ello, la
búsqueda incesante de prodigar un mundo que tome acciones cuyo deseo sea el de
contribuir de algún modo.

En (Ibarra, 2009), nos menciona que el sistema de superación académica y

profesional de los docentes, encuentra al sistema de educación basado en
competencias como una nueva forma de orientación educativa para dar respuestas a
las inquietudes de la sociedad actual. En este tipo de sistema, definimos el concepto
de competencia, como resultado de las nuevas teorías de cognición y saberes de
ejecución. Ya que todo proceso de “conocer” se traduce en un “saber”, entonces, es
posible decir que existe reciprocidad ambos conceptos, competencia y saber, de los
cuales se derivan una combinación dando como resultado lo que conocemos como:
saber, saber hacer, saber ser, por mencionar algunos, que permitirán reflejar dichos
cambios en las profesiones, las ciencias, las humanidades y la tecnología, en la
aplicación de conocimientos y la solución de problemas.

Este sistema permite mostrarnos que la educación basada en competencias se centra

en las necesidades, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el
estudiante se desarrolle de forma integral y maneje eficazmente las habilidades
señaladas por la industria. Hoy el conocimiento se renueva frecuentemente lo que
genera más información y ámbitos para el desarrollo de las competencias. Esta
transformación conduce a que la educación a nivel superior se plantee de manera
diferente, con mayores exigencias, con mayor calidad y mejores oportunidades.

En (TecNM, 2016) podemos ver que el Sistema Nacional de Educación Superior

Tecnológica (SNEST) se enfrenta al reto de mejorar de manera rotunda el servicio
educativo que ofrece a lo largo y ancho del territorio mexicano; de buscar la excelencia
en los procesos de formación profesional; de lograr ser un Sistema Nacional Educativo

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de calidad, y para lograr esto, incorpora la educación basada en competencias

implementando el proyecto Tuning, donde se efectúan una serie de reuniones para
lograr la consolidación de las carreras del SNEST. Ante este proceso el SNEST se
enfrenta al reto de mejorar los planes de estudio de las instituciones de educación
superior, para mejorar el servicio educativo que ofrece buscando así la excelencia y
la pertinencia en los procesos de formación profesional que lleva a cabo; de lograr la
incorporación de las nuevas tendencias educativas, metodologías y estrategias
educativas específicas como la formación y desarrollo de competencias profesionales,
ha de ser un Sistema Nacional competitivo.

La construcción de la educación basada en competencias se debe realizar desde el

marco conceptual de la institución y desde las metodologías que la determinen. Así
mismo, es necesario incrementar la oferta educativa, incluyendo modalidades de
educación abierta y a distancia, del mismo modo atender el déficit de profesionales
con una formación integral en las diversas áreas del conocimiento, satisfacer
necesidades estatales, regionales y nacionales del sector productivo, lograr una
mayor coherencia entre la oferta educativa, las preferencias de los estudiantes y los
requerimientos del desarrollo nacional; de igual manera, incorporar las tendencias
mundiales tanto en las concepciones de la formación de profesionistas, como en las
prácticas profesionales predominantes y emergentes de los distintos campos del
conocimientos que aparecen día con día.

Aunado y reforzando un punto previo, el reto es hacer programas educativos más

flexibles e incorporar en ellos el carácter integral del saber y del saber hacer, para que
reflejen los cambios que ocurren en las profesiones, las ciencias, las humanidades y
la tecnología; y de esta manera, propiciar el aprendizaje continuo de los estudiantes,
fomentar el desarrollo de competencias profesionales para la aplicación de
conocimientos y la solución de problemas; promover el manejo de lenguajes y del
pensamiento lógico, resaltar el papel trascendente de los docentes e impulsar una
formación integral para hacer frente a los retos actuales.

Cabe señalar la importancia de considerar aspectos de los sectores social y productivo

en la obtención y análisis de información para la elaboración de propuestas de los
programas de estudio que ofrece el SNEST. Todo lo anterior, nos lleva a promover y
desarrollar investigación, como elemento necesario en todos los sistemas de

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educación superior, siendo que con ello podremos definir competencias específicas
para un campo profesional específico, es decir saberes, quehaceres y manejo de
tecnologías propias a implementar y desarrollar. El dominio de estas competencias
específicas aportaría a los sujetos en formación, conocimientos teóricos y aplicaciones
tecnológicas propios de cada profesión.

En (García 2009), nos señala que se requiere continuar con un proceso de superación
y desarrollo académico, a la par del éxito e impacto pro-positivo en la región en donde
se despliega la vida académica de la institución. Un factor esencial en estos procesos,
lo constituyen las comunidades académicas: los docentes, las academias y los
directivos de cada Instituto Tecnológico. En este sentido, solo es posible pensar en la
participación sincronizada y bien organizada de los docentes, las academias y las
instituciones de nivel superior en la formación integral de los estudiantes considerando
una transformación de educación superior, la mejora de su calidad, y con el fin de para
resolver los retos actuales.

Para ello es muy importante que las instituciones a nivel superior basen su educación
en competencias, ya que de esta manera al estudiante se le capacita para ser eficaz
y eficiente, capaz de aplicar los conocimientos adquiridos de manera práctica, en la
construcción o el desempeño en el ámbito laboral y así contribuir de manera eficaz al
desarrollo del país.

CONCLUSIONES

Estas interesantes lecturas nos dejan mucho que reflexionar, ya que si se perciben
los cambios a la práctica educativa como un eje central para lo cual todos los procesos
formativos y organizativos deben girar en torno a la concepción dinámica que articula
congruentemente con la visión del SNEST y orienta las acciones a seguir en el
proceso educativo, asegurando fortalecer la formación por competencias de los
estudiantes y de la formación docente, a través de un espacio común que facilite la
movilidad académica, los intercambios tanto de docentes como de estudiantes.

Dando pauta a la respuesta que dar acerca de cómo puedo adecuar mi práctica
educativa a las necesidades de mis alumnos, pues en mi caso considero que de
acuerdo a las necesidades del desarrollo académico y a las necesidades de trabajo
docente, por otra parte, considero el enfoque de un proyecto integrador como parte

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primordial de las actividades de trabajo de los estudiantes o incluso multidisciplinario,

se requiere que sea integrado al curso en su totalidad y en su contexto, buscando así
la integración del estudiantado fundamentándose en los valores profesionales y
académicos. Para alcanzar el éxito, es fundamental que las instituciones estén
decididas a trabajar con competencias, elaboren programas para la actualización
docente esto con el fin de permitir al estudiante a desarrollar sus habilidades y
promover una plataforma para aprender a aprender, a pensar y a crear, asimismo es
importante que las instituciones a nivel superior elijan las habilidades que
correspondan tanto a la educación como al mundo laboral, con objeto de que el
egresado pueda incorporarse sin tropiezos y en el nivel que le corresponde en el
mundo laboral, ya que en la época actual, se exige la construcción de competencias
como una nueva cultura académica, congruente con la nueva sociedad y la demanda
de información tecnológica y del desarrollo de las habilidades que ayuden a construir
competencias, conocimiento y favorezcan el cultivo de la inteligencia en todas sus
formas, que no sólo respondan a la institución educativa y sector laboral, sino que al
mismo tiempo, apoyen el desarrollo de la sociedad.

BIBLIOGRAFIA

 GARCÍA, Carlos Alfonso. (2009). La ingeniería en el sistema nacional de educación

superior tecnológica. El proceso de diseño e innovación curricular para la formación y
desarrollo de competencias profesionales. (Una experiencia institucional). A.J. México.
 TecNM, T. N. (2016). Educación Superior Tecnológica Espacio común. ESTEC.
Metodología Tuning. Presentación electrónica.

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