ESCUELA ESCUELA ENFOQUE TECNOLOGICO

TRADICIONAL NUEVA/ACTIVISMO
TRANSMISIVA
• Se remonta al siglo XVII. La Escuela Activa (Escuela Este modelo surge como crítica
CONTEXTO DE • Coincide con la ruptura Nueva) surge en Europa a a la falta de rigor del modelo
SURGIMIENTO del orden feudal. finales del siglo XIX y se tradicional, se apoya en
• La constitución de los consolida en el siglo xx como ciencias como la Psicología o
Estados nacionales contraposición a la escuela la Sociología basándose en
• Surgimiento de la tradicional. una enseñanza muy
burguesía. planificada y minuciosa de
actividades y recursos que
desemboca en un aprendizaje
muy definido.
Su método educativo se
CONCEPCIÓN DE
basa en que el alumno
EDUCACIÓN Pretende alcanzar la mayor
tenga experiencias
racionalidad en el proceso de
directas, que se le
transmision de los contenidos
plantee un problema educacionales para que este
auténtico, que estimule sea mas eficiente.
su pensamiento, que
posea información y
haga observaciones;
que las soluciones se le
ocurran al alumno y que
tenga oportunidades
para comprobar sus
ideas. Proponía a un
 alumno activo que
pudiese trabajar dentro
del aula sus propios
intereses como persona
y como niño.
• Autoridad personificada  Papel activo, creador,
CONCEPCIÓN en el maestro, como investigador y
DEL MAESTRO dueño de conocimiento y experimentador.
método.  Estímulo a la
Limita la creatividad e individualidad
individualidad  Flexible, espontáneo y
Castigos y reprimendas orientador
para imponer disciplina
• El alumno no sabe y  Papel activo. Se
CONCEPCIÓN viene a la escuela a prepara para vivir en su
DEL ALUMNO aprender. medio social.
No implicado en el  Vive experiencias
proceso educativo directas.
 Trabaja en grupo de
forma cooperada.
 Participa en la
elaboración del
programa según
intereses.
 Moviliza y facilita la
actividad intelectual y
Es pasiva ya que se basa en
una programación realizada
por expertos externos, donde
se aplica literalmente lo que en
ella se establece e incluso no
se detiene a planificar ni a
diseñar las actividades.
Utiliza el Conductismo, éste
modela la conducta del niño
con refuerzos y premios.
La posición del alumno en este
modelo es pasiva, no existe ni
la iniciativa ni la creatividad por
parte de ellos, se limitan a
realizar la secuencia de
actividades propuestas por el
profesor.
 natural del niño.
 Se mueve libremente
por el aula, realiza
actividades de descubrir
conocimiento.

CONCEPCIÓN  Se debe privilegiar lo

DEL inductivo sobre lo
CURRICULUM deductivo, los métodos
Y/O CONTENIDOS o de hacer sobre los
contenidos.
 El currículo estaba
centrado en las
denominadas
ocupaciones.
 Se trataba de iniciar a
los alumnos en
actividades de la vida
cotidiana.
 La evaluación del
CONCEPCIÓN DE progreso de los
EVALUACIÓN alumnos es global.
 No se evalúan áreas o
materias mediante
exámenes.
 La evaluación consistía
en la observación por
parte de los profesores
de los comportamientos
individuales y sociales
 relevantes de los niños
en reuniones
semanales.
 No se efectuaban
exámenes ni se
puntuaba de manera
tradicional.