TEORIAS CURRICULARES

4. Intervención en el análisis del currículo contenido en el PEI seleccionado por el grupo,

de acuerdo a la siguiente guía análisis del currículo. Con base en los siguientes
interrogantes, analice el proyecto Educativo Institucional (PEI) Seleccionado
1. ¿Cuáles son los fines y los objetivos educativos que plantea el PEI?

Objetivo General. Objetivos

Mejorar la calidad educativa de la institución Francisco José de Caldas, partiendo de una
gestión estratégica, atendiendo los aspectos académicos, axiológicos, culturales, lúdicos,
sociales, humanos y de inclusión, favoreciendo la formación de personas para vivir en la
sociedad del conocimiento, a través del fomento de la cultura ambiental, participación
democrática, el emprendimiento y la convivencia pacífica.

1.1. Objetivos Específicos

 Brindar a jóvenes y adultos de la comunidad educativa la oportunidad de desarrollar

destrezas, habilidades y conocimientos básicos logrando desempeños de calidad en su
entorno familiar, comunitario y laboral.
 Aplicar estrategias que estimulen el desempeño académico de los educandos
incentivando el hábito del estudio, consulta, investigación, reflexión y pensamiento
crítico, tomando conciencia de su papel de estudiante y de su participación dinámica en
las actividades curriculares.
 Propiciar la participación de la comunidad educativa a través de diferentes espacios,
proyectos y actividades acordes con los intereses y necesidades del contexto social para
el mejoramiento de la calidad de vida.
 Fortalecer el proceso de inclusión educativa, mediante la puesta en marcha de un
proyecto coherente y pertinente a las necesidades formativas especiales de la población
para su vinculación a la sociedad productiva (PIAR).
 Incentivar y crear centros de producción: artesanal, artístico, entre otros, a partir de las
necesidades del contexto social en que se desenvuelven los estudiantes para fortalecer
sus potencialidades.
 Desarrollar estrategias lúdico-pedagógicas y prácticas de aulas que orienten la
formación en valores relacionados con la disciplina, pertenencia, respeto, tolerancia,
responsabilidad entre otros, que posibiliten una sana convivencia en la comunidad
educativa Francisco José de Caldas.
 Consolidar un proyecto ético de vida sólido, trabajo colaborativo, emprendimiento y las
competencias necesarias del pensamiento complejo para afrontar los retos del contexto
local global, con el fin de lograrla buscando la calidad de vida, el tejido social de la
 convivencia, la inclusión y el desarrollo socioeconómico, teniendo como base el
aseguramiento de la y el equilibrio y sustentabilidad ambiental-ecológica.

FINES

De conformidad con el Artículo 67 de la Constitución Política la educación se desarrollará

atendiendo a los siguientes valores y fines:

El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen
los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación
integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos.

La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los

principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad,
así como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los

afectan en la vida: económica, política, administrativa y cultural de la nación,
departamento, municipio y de la institución.

La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a

la historia colombiana y a los símbolos patrios regionales e institucionales.

La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos de acuerdo

con las posibilidades que brinda la institución, el municipio o la región.

El estudio y la comprensión crítica de la cultura local, regional y nacional como la

diversidad étnica.

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.

La creación y el fomento de una conciencia de soberanía nacional y para la práctica

de la solidaridad y la integración con el mundo y en especial con nuestra región, con
el municipio, proyectada a la comunidad educativa de la institución.

La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento

del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos
nacionales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y de
riesgo y la defensa del patrimonio cultural, local, regional y nacional.

La formación en la práctica del trabajo mediante los conocimientos técnicos de sus

habilidades y destrezas así como en la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social del educando.
 La formación para la promoción y preservación para la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,

adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país le
permita al educando proyectarse e integrarse al sector productivo.

2. ¿Cuáles son los fundamentos pedagógicos, filosóficos, socio antropológicos y

psicológicos?

d- Fundamentos que guían la vida institucional:

 Filosóficos: Se enmarca dentro de corrientes filosóficas como el existencialismo,

que define al hombre como un ser por realizar, con responsabilidad de
autorrealización, pues en este modelo se privilegia la autonomía del que aprende,
quien debe asumir las circunstancias concretas de su vida, de su existencia como ser
único y total. Por otro lado, esta corriente filosófica considera que el fin del hombre
es su realización, su desarrollo como ser libre y autentico; un hombre integral.

 Psicológicos:
 Las funciones intelectuales como objetivos educacionales.
 La importancia del trabajo en equipo.
 Las actitudes del aprehendiente y las actitudes del docente.
 El desarrollo del individuo asociado al desarrollo social. Es la interdependencia
establecida entre el desarrollo del individuo y la calidad del contexto social.

 Sociológicos: Plantea la conveniencia de tener en cuenta en su desarrollo curricular,

las características, necesidades, costumbres, creencias, organización y recursos
del medio en que se desenvuelve el estudiante, es decir, su ambiente micro social.

Visualiza los aspectos sociales y el cambio como un contexto para el desarrollo

personal.
 Epistemológicos: Tiene como finalidad educativa el desarrollo pleno de la persona
teniendo en cuanta las condiciones particulares de cada individuo, con el único
propósito de hacerlo útil a la sociedad en la cual desarrolla su vida.
El conocimiento como las realidades sociales, a las cuales el individuo debe
adaptarse o superar en procura de una nueva sociedad.
 Pedagógicos: Valida la intervención docente en la manera que permita el
procesamiento de información y la captura de datos alrededor de problemas del
entorno y del mundo. Prepara para el cambio y para intervenir en ellos,
reclamando el compromiso social del individuo.

La enseñanza es una forma de preparar para la vida en sociedad.

El aprendizaje es la forma de responder y adaptarse a los cambios sociales,

políticos, económicos y culturales.

Asumimos la educación desde una perspectiva holística, como un todo, integral,

soportada en los cuatro pilares básicos de la educación: Aprender a ser; Aprender a
Convivir; Aprender a Conocer y Aprender a Hacer.

Estos cuatro pilares de la educación deben estar mediados por la capacidad y

actitud investigativas, tendientes al desarrollo del espíritu investigativo, es decir, de
duda, búsqueda y reflexión permanente y sistemática alrededor de la pregunta sobre
el conocimiento y la realidad.

La capacidad y actitud investigativas contribuyen a desarrollar en los estudiantes las

competencias para aplicar los conocimientos a la solución de problemas
significativos de la vida cotidiana, relacionados con sus experiencias auténticas y
naturales.

La formación integral considera, además: la espiritualidad, como aspecto esencial

en la cultura de los estudiantes; sus sentimientos, creencias, costumbres y prácticas
sociales adquiridas en la vecindad, como condicionantes importantes de la
motivación para aprender y percibir el mundo, ampliar sus capacidades creativas y
formar parte del proceso de la vida en forma autónoma, reflexiva y responsable.

El ambiente escolar propicia el aprendizaje de manera agradable, mediante

actividades organizadas por los alumnos y profesores, que promueven el arte y las
manualidades, actividades lúdicas, el deporte y las ciencias. Se da énfasis en el
aprendizaje significativo, lo comunicativo y social, que permitan al alumno
relacionarse con otras personas y practicar valores como la solidaridad, la
responsabilidad, el respeto y la autoestima, a la vez que investiga, critica, lidera y se
 prepara académicamente. El proceso evaluativo respeta la individualidad de cada
persona sin dejar de lado la exigencia de calidad.

La comunidad académica Caldista, cuenta con un lenguaje pedagógico que

reconoce los saberes de sus estudiantes, estimula su renovación y sistematización a
través de estrategias y métodos didácticos que propenden por su formación integral
y el acatamiento de los principios de libertad y convivencia a la luz del Proyecto
Educativo Institucional. Dentro de los parámetros de la propuesta pedagógica social
cognitiva, como primera condición, el maestro debe partir de la idea de un
estudiante activo que aprenda significativamente (Ausubel), que aprenda a aprender
y a pensar. Su papel en este sentido se centra especialmente en diseñar y organizar
experiencias didácticas que logren esos fines.

Desde la perspectiva ausbeliana, el profesor debe estar profundamente interesado en

promover en sus estudiantes el aprendizaje significativo de los contenidos escolares
(descubrimiento y recepción). Para ello, es necesario que procure que en sus
lecciones, exposiciones de los contenidos, lecturas y experiencias de aprendizaje,
exista siempre un grado necesario de significatividad lógica (arreglo lógico de ideas,
claridad de expresión, estructuración adecuada, etc.) para aspirar a que los
estudiantes logren un aprendizaje verdaderamente significativo.

Para Ausubel lo fundamental, por lo tanto, es conocer las ideas previas de los
estudiantes. Propone para ello la técnica de los mapas Conceptuales que es capaz de
detectar las relaciones que los estudiantes establecen entre los conceptos. Por medio
de la enseñanza se van produciendo variaciones en las estructuras conceptuales a
través de dos procesos que se denominan diferenciación progresiva y reconciliación
integradora.

3 ¿Qué plantea el PEI en cuanto a las características de su población estudiantil y el

contexto socio-cultural en el que está inserto? ¿Qué estrategias o acciones se
formulan para responder a esas características?

. La institución educativa, tiene en cuenta las necesidades de la población y el contexto en

donde se desarrolla la educación, por eso, mediante proyectos educativos de los estudiantes

con el acompañamiento docente, buscan dar solución a las problemáticas que aquejan a la

comunidad, mediante la búsqueda de estrategias que se desarrollen el contexto y que

cultiven el cuidado de las tradiciones locales.

4.¿Cómo y en qué aspectos escolares participan los distintos estamentos de la comunidad
educativa?

Consejo Directivo: es la instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y

de orientación académica y administrativa.

Consejo Académico: es la instancia superior para participar en la orientación pedagógica.

Rector: es el representante de la institución ante las autoridades educativas y ejecutor de

las decisiones del gobierno escolar.

Consejo de estudiantes: Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el

continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos, está integrado por un

delegado de cada uno de los grados que funciona en la institución.

Personero estudiantil: El personero de los estudiantes será un alumno que curse el último

grado que ofrezca la institución encargado de promover el ejercicio de los deberes y

derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes los

reglamentos y el manual de convivencia

Consejo de Padres de Familia: es un órgano de participación de los padres de

familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el

proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por

mínimo un (1) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento

educativo.
 5. ¿Qué proyectos transversales de área están formulados en el PEI y cuáles se
desarrollan en la práctica?

Las estrategias de articulación de planes, proyectos y acciones que utilizará la Institución,

serán fundamentadas en los siguientes aspectos:

 Actualización en cuanto al programa de educación inclusiva, haciendo uso de la

integración y participación de la comunidad educativa, generándole responsabilidad
a cada uno de los estamentos en condiciones de igualdad y equidad.
 Establecimiento de convenios con entidades gubernamentales y ONG.
 Realización de eventos culturales, deportivos, académicos y científicos con
participación de la comunidad educativa.
 Implementación del Modelo Pedagógico CIDEP (transición y primero)

6. ¿Cómo está organizado el currículo?

Apunta a las necesidades y desarrollo integral del educando.

- Capacita al estudiante para aprender y ser capaz de resolver problemas.

- Aplica procesos continuos.
- El currículo es abierto, flexible y cambiante de acuerdo con las condiciones ambientales
y sociales del medio donde se implementa.
- Desarrolla el proceso participativo y democrático de los estudiantes.
- Integra el triángulo escolar y reflejo problemas y situaciones de la vida real.

7. ¿Qué criterios plantea para posibilitar la flexibilidad curricular?

Un currículo flexible es aquel que mantiene los mismos objetivos generales para todos los

estudiantes, pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos: es decir, organiza su

enseñanza desde la diversidad social, cultural de estilos de aprendizaje de sus alumnos,

tratando de dar a toda la oportunidad de aprender.