UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
INVESTIGACIÓN BÁSICA CLÍNICA
CEO 1110-03

TEMA: “OPINION SOBRE LOS HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO DURANTE LA

VIDA UNIVERITARIA EN ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE Y NOVENO
SEMESTRE DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGIA PERIODO 2020-1”

AUTOR: YESLITH SANDOVAL SÁNCHEZ

TUTOR: DR. OWALDO RUIZ MERINO

QUITO, 08 DE DICIEMBRE DEL 2019

 LISTA DE CONTENIDO

Pág.

1. Planteamiento del problema.........................................................................................................1

1.1 Delimitación… ........................................................................................................................ 2

2. Justificación ................................................................................................................................ 3

3. Marco de referencia .................................................................................................................... 4

3.1 Hábitos ......................................................................................................... ………………4

3.2 Estudio .......................................................................................................... ………………4

3.3 Habito de estudio………………...………………………………………………………...5

3.4 . Importancia de Hábitos de Estudio…………………………………..…….……………..5

3.5. Factores para formar hábitos de Estudio…………………………………………………6

3.6. Técnicas sobre los distintos hábitos de estudio…………………………………………...6

4. Relación de variable……………………………………………………………………………8

5. Hipótesis… ............................................................................................................................... 9

6. Objetivos… ............................................................................................................................... 9

6.1 Objetivo general… ............................................................................................................... 9

6.2 Objetivo Específico .............................................................................................................. 9

7. Tipo de estudio……………………………………………………………………………….10

7.1. Diseño de la investigación………………………………………………………….…...10

7.2. Métodos…………………………………………………………………………………10

7.3. Población y muestra de estudio…………………………………………………………10

7.4. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos………………...………………….....11

7.5. Validez y Confiabilidad de los Instrumentos…………………………………....……….11

7.6. Técnicas para el Procesamiento de Datos………………………………………………..11

8. Resultados……………………………………..……………………………………………12

9. Discusión……………………………..…………………………………………………….18

10. Conclusiones………………………………………………………………………………19

11. Referencias bibliográficas………………………….……………………………..……….20

12. Anexos…………………………………………………………...………………..………21
1. PLANTIAMIENTO DEL PROBLEMA

Lou Leaver (1997) afirma que las personas nacen para aprender y que los estudiantes que no

logran hacerlo, como los recién nacidos que no logran creer, a menudo no lo hacen por la falta de

uno o más ingredientes indispensables. ¿Qué es el hábito de estudiar? ¿En qué consiste el hábito

de estudiar? ¿Existe un buen manejo de hábitos de estudio? ¿Cómo podemos mejorar los hábitos

de estudio? En los últimos tiempos, las universidades, tanto gubernamentales como privadas, se

enfrentan al problema del bajo rendimiento académico de los estudiantes, debido a una serie de

factores que intervienen, como, por ejemplo: la capacidad general para el aprendizaje, el cúmulo

de conocimientos, la vocación y los hábitos de estudio.

La organización personal del alumno, es decir, cómo estudiar, dónde estudiar, cuándo estudiar,

permite una buena calidad de aprendizaje, en otras palabras, un verdadero aprendizaje, el cual sólo

se puede lograr mediante la comprensión de los conocimientos. Para ello, es indispensable que el

estudiante tenga habilidades de estudio, es decir, que utilice buenos métodos y técnicas de estudio.

Así, un aprendizaje de calidad llevará a tener muy buenos estudiantes, y por ende profesionales de

calidad y competitivos.

Investigaciones recientes, indican que una de las principales dificultades del estudiante

universitario, es el desconocimiento de las modalidades de estudio imprescindibles para aprender

y comprender, y que el bajo rendimiento académico surge debido a que el alumno no sabe estudiar,

no organiza sus actividades ni posee métodos de trabajo ni técnicas de estudio adecuados que le

permitan la comprensión del aprendizaje.

1
 En el estudio, como en cualquier actividad humana, es necesario desarrollar y poner en práctica

aquellos hábitos que faciliten y ordenen la actividad de estudiar, sin olvidar que los buenos hábitos

y los malos hábitos se aprenden de igual manera, ya que ambos siguen el mismo proceso. De ahí

la importancia de tomar conciencia de cuáles son los hábitos de estudio que se han adquirido hasta

el momento desde la educación básica hasta la universidad, así como también qué resultados han

dado y si han ayudado a reflexionar acerca del éxito o fracaso en el aprendizaje académico.

1.1 DELIMITACIÓN

Tomado en cuenta lo antes expuesto, la presente investigación se consideraron solamente los

alumnos cursantes de primer semestre y noveno semestre del periodo 2020-1 de la facultad de

odontología de la universidad de las américas; El objetivo fundamental es: Determinar la relación

existente entre los alumnos que ingresan con los alumnos que se van a graduar para saber cómo

han ido evolucionando los hábitos de estudio de estos alumnos.

2
2. JUSTIFICACIÓN

Esta investigación adquiere relevancia porque hace énfasis en un aspecto muy relacionado con

el desarrollo del sistema académico universitario los hábitos de estudio. Según la acepción más

común del diccionario, estudiar significa aplicar la capacidad intelectiva para aprender una ciencia

o un arte, es decir, que la capacidad intelectiva debe ser correctamente usada para que no se

desperdicie, para aprovechar al máximo las potencialidades y para elevar la productividad mental,

lo que se puede lograr con buenos hábitos de estudio y la incorporación de elementos

metodológicos y técnicos adecuados. Por consiguiente, “el éxito en el estudio no sólo depende de

la inteligencia y del esfuerzo, sino también de la eficiencia de los hábitos de estudio”.

Un estudio sobre los “Hábitos y Técnicas de estudio” es de vital importancia porque éste es uno

de varios factores que determinan el éxito o el fracaso de los estudiantes: es muy importante la

disposición y necesidad del estudiante para usar las habilidades de estudio y formar hábitos de

estudio efectivos.

Además, los resultados de esta investigación, sirvan para reflexionar y considerar estrategias a

poner en práctica en una propuesta educativa que involucre a maestros, alumnos y currículo, para

mejorar la práctica de la evaluación y las formas de estudio de los estudiantes de la carrera de

Odontología. Los principales beneficiados de los resultados de este trabajo serán los alumnos,

maestros, unidad académica que dirige la carrera y la comunidad educativa en general.

3
3. MARCO DE REFERENCIA

A continuación, se presentan investigaciones sobre hábitos de estudio que nos llevaran a

cumplir nuestras expectativas como estudiantes y docentes.

El termino de hábitos de estudio involucra dos conceptos implícitos, como son: hábito y estudio,

de modo que, para definirlo como tal, es necesario tener claro estos últimos.

3.1 HÁBITO:

Considerando que un hábito, es un modo especial de proceder o conducirse, adquirido por

repetición de actos semejantes u originados por tendencias instintivas. Por lo tanto, querer estudiar

alcanza eficiencia cuando se convierte en una tendencia estable, o sea en un hábito. Para ello debe

haber un móvil o fuerza motriz que impulse a emprender y realizar tareas, estos móviles provienen

de fines e intereses internos más que de factores.

Quiñones (2008, p.25) Por otro lado, Ruiz afirma que, a nivel educativo, los hábitos facilitan el

proceso de aprendizaje ya que provocan en el estudiante actos repetitivos que lo llevan a la

culminación del proceso de aprendizaje. De este modo, los hábitos facilitan el aprendizaje

significativo, y dentro de ellos, la lectura y la escritura son relevantes ya que proporcionan una

clave para adquirir conocimiento en todos los otros dominios del aprendizaje. Ruiz Sosa (2005)

3.2 ESTUDIO:

Vigo Quiñones (2008, p 22) señala que "el estudio es el proceso realizado por un estudiante

mediante el cual trata de incorporar nuevos conocimientos a su intelecto, en otras palabras, es el

proceso que realiza el estudiante para aprender nuevas cosas" Investigaciones recientes como la

de Portillo, aseveran que el estudio es un proceso consciente y deliberado, por lo tanto, requiere de

4
tiempo y esfuerzo. Es una actividad individual, que involucra concentrarse con un contenido, lo

que implica entre otras cosas, la adquisición de conceptos, hechos, principios, relaciones y

procedimientos. Depende además, del contexto, es decir que la incidencia o la efectividad de una

estrategia o proceso difieren en la medida en que existan variaciones en las condiciones de las tareas

de aprendizaje. Es un proceso orientado hacia metas, puesto que cuando se estudia, se lo hace en

función de unos objetivos o metas preestablecidos que se pretende alcanzar en un determinado

lapso. Portillo Saa (2006)

3.3. HÁBITOS DE ESTUDIO:

State (2000), señala que" los hábitos de estudio apropiados son importantes para el buen

desempeño del estudiante; sin lugar a dudas para lograr este nivel intervienen diversos factores

internos y externos, siendo el componente motivacional o cognitivo decisivo en la adquisición de

hábitos pertinentes en el estudio". Martínez, Pérez y Torres-(1999) Dicen que "Los hábitos de

estudio son la práctica constante de las mismas actividades; se requiere de acciones cotidianas, las

cuales serán con el tiempo un hábito afectivo siempre y cuando sean asumidas con responsabilidad,

disciplina y orden".

3.4. IMPORTANCIA DE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO:

Evidente que adquirir hábitos en cualquiera de las actividades, sin que esto se convierta en un

factor que nos lleve a evidentes prácticas de stress o aburrimiento que impida el adecuado

conocimiento, es importante. En esta medida Covey (1989), refiere que "El hábito de estudiar es

necesario si se quiere progresar en el aprendizaje; el estudio es una vertiente del proceso de

crecimiento personal que supone desarrollo armónico de la inteligencia, la voluntad y la

creatividad, para ello se requiere que éstos respondan a las necesidades, capacidades, afectos,

actitudes y valores de los estudiantes".

5
 Sostiene que el desarrollo de hábitos de estudio apropiados es necesario para el buen desempeño

del estudiante; es un tema que interesa a docentes, padres, alumnos, psicólogos, pedagogos, y otros

profesionales de la educación de ahí nace su importancia. Así mismo afirma que se estudia para

adquirir y asimilar conocimientos que permitan desarrollar y organizar mejor la vida de los

estudiantes. Pero el estudio no solo nos equipa para este logro, sino que es parte de la preparación

para la vida. Grajales (2002)

3.5 FACTORES PARA FORMAR LOS HÁBITOS DE ESTUDIO:

Las condiciones personales, empieza con la actitud positiva, y el deseo, así como la disciplina,

la persistencia organización personal, saber manejar el tiempo; encontrarse bien, física y

mentalmente, ayuda enormemente al estudio, éstos aspectos muchas veces no están bajo control,

pero si pueden ser mejoradas con actividad física, horas de sueño suficientes, alimentación

adecuada compuesta de una dieta que ponga mayor énfasis en los desayunos y evitando en lo

posible los alimentos que no sean frescos, relajación adecuada. La mentalización de tener que

estudiar, es parte muy importante en el estudio diario, ya que es casi obligatorio y no consiste en

estar delante de los libros dos o tres horas todos los días. Consiste en ver nuestras propias

necesidades, analizar en qué campos o temas tenemos más problemas, cuales son las prioridades

inmediatas (exámenes, y trabajos, presentaciones, etc.), y a partir de ahí confeccionamos un horario

de trabajo diario. Horna (2001)

3.6 TÉCNICAS SOBRE LOS DISTINTOS HÁBITOS DE ESTUDIO:

El subrayado es resaltar con una línea las ideas fundamentales de un texto, se lee con atención

el texto las veces que sea necesario para comprenderlo bien. Se subraya en cada párrafo las palabras

que nos dan las ideas más importantes. Normalmente son nombres o verbos. Si quieres hacerlo

6
perfecto utiliza subrayado con dos colores: uno para lo básico y otro para lo importante pero

secundario. Sirve para reflejar lo más importante de un texto, para realizar un resumen posterior y

para estudiarlo y poder aprenderlo fácilmente.

El estudio es un ejercicio de voluntad. El esfuerzo y la dedicación son las armas fundamentales

para afrontarlo pero hay condiciones, hábitos y maneras de estudiar que nos ayudaran a que nos

resulte más sencillo y sea más efectivo.

7
 4. RELACIÓN DE VARIABLES

Tema: Opinión sobre los hábitos y técnicas de estudio durante la vida universitaria en

estudiantes de primer semestre y noveno semestre de la facultad de odontología periodo

2020-1

VARIABLE INDEPENDIENTE:
Ambiente de estudio.
Planificación de estudio.
Métodos de estudio.
Hábitos de lectura
Motivación para el estudio

VARIABLE INTERVITENTE:
Estudiantes de primer y noveno Tipo de hábitos en casa de cada
semestre de edad entre 18 y 23 a los estudiante
de ambos sexos hombres y mujeres. Estados de ánimo de cada estudiante
Conocimiento de técnicas de estudio

VARIABLE DEPENDIENTE:
A mejorado el nivel de hábitos de
estudio de estudiantes con que recién
ingresan a la universidad con
estuantes que están terminado la
carrera

8
5. HIPOTESIS

Existe diferencia de hábitos y técnicas de estudio y entre los estudiantes de primer semestre y

noveno semestre de la facultad de odontología periodo 2020-1.

6. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

6.1 OBJETIVO GENERAL

Investigar si los “Hábitos y Técnicas de estudio” que los estudiantes ponen en práctica en su

proceso de formación, se relacionan significativamente con el rendimiento académico al finalizar

el periodo 2020-1, en la Universidad de las Américas de la facultad de Odontología.

6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Establecer si existe diferencia significativa en cuanto a Técnicas y Hábitos de Estudio, entre el

primer semestre y el noveno semestre.

Investigar si existe diferencia significativa en cuanto a Técnicas Y Hábitos de Estudio, en

relación con la edad cronológica del estudiante.

Establecer si existe diferencia significativa entre las áreas que evalúa el Cuestionario de

Hábitos y Técnicas de Estudio (AC= Actitud general ante el estudio; LU= Lugar de estudio;

PL= Plan de trabajo; TE= Técnicas de estudio).

9
7. TIPO DE ESTUDIO

Esta investigación se considera de tipo descriptivo de carácter transversal porque hace un

corte temporal en un momento determinado (primero y noveno semestre), permitiendo

obtener conclusiones a partir de observar la incidencia de algunas componentes los

Hábitos de Estudio de los alumnos.

7.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACION

Es un diseño cualitativo, ya que se aplicó conceptos tratando de entender el "porqué" del

fenómeno social influye en hábitos de estudio en los estudiantes. Además, no es un diseño

experimental ya que realizó sin manipular deliberadamente variables. Es decir, se trata de

investigación donde no hacemos variar intencionadamente las variables independientes. Lo que

se realizó en la investigación no experimental es observar los fenómenos tal y como se dan en su

contexto natural y después se procedió a analizarlos.

7.2 METODOS

En cuanto al método de investigación, se aplicó el inductivo – deductivo ya que este método se

utilizó en la medida que se estudiaron los casos particulares de los conductores como sus técnicas,

hábitos, formas de distribuir el tiempo de estudio, estilo de aprendizaje que luego de ingresar a

los procesos de tabulación, análisis y comprobación se llegó a conclusiones de carácter general.

7.3 POBLECION Y MUESTRA DE ESTUDIO

La presente investigación uso de una muestra sino trabajar con estudiantes de primero y noveno

semestre de la facultad de odontología de la Universidad de las Américas del periodo 2020-1.

10
7.4 TECNICAS E INSTRUMETNOS DE RECOLECCION DE DATOS

Para dar respuesta a nuestros objetivos el estudio constará con la revisión bibliográfica la misma que

permitirá sustentar científicamente la investigación a ser desarrollada en el estudio se aplicará

una encuesta hábitos de estudio con su respectivo cuestionario el mismo que servirá para

examinar las variables en estudio. El instrumento será aplicado previo proceso de validación

durante el periodo del 2020-1 de estudiantes de primer y noveno semestre.

7.5 VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INTRUMENTOS

La cuantificación ha sido una necesidad humana a través de la historia. La investigación científica

utiliza la medición de parámetros, tanto en las ciencias naturales, como en las ciencias sociales,

asignando valores a las propiedades de objetos de acuerdo a ciertas reglas. Actualmente se

concibe la medición como el “proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores

empíricos.” En investigación se deben diseñar instrumentos de medición para la recolección de la

información muestra, estos deben cumplir con criterios fundamentales sobre su validez y confiabilidad.

7.6 TECNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE DATOS

Se levantó la información de las encuestas, luego se procedió a depurarlas, codificarlas para

posteriormente procesarlas. Se utilizó el SOFTWARE EXCEL y el PAQUETE ELECTRÓNICO EPI

INFO 2008, para proceder al análisis.

11
8. RESULTADOS

1. ¿SUELES CAMBIAR CON CIERTA

FRECUENCIA EL LUGAR DONDE
ESTUDIAS EN TU CASA?
Nuca Casi nunca A veces A menudo Simpre

3%
10%
25%

20%

42%

2.¿TOMAS NOTA DE LAS

EXPLICACIONES DE LOS
PROFESORES?
Nunca Casi Nunca A veces A menudo Simpre

3%
25%
33%

22%
17%

3. ¿Tu lugar de estudio está alejado de

ruidos y otras cosas que impidan
concentrarte?

3%
25%
33%

22%
17%

Nunca Casi Nunca A veces A menudo Simpre

12
 4. ¿Sueles dormir, por lo menos 8 horas cada
día?

3%
25%
33%

22%
17%

Nunca Casi Nunca A veces A menudo Simpre

5.Cuando no comprendes algo. ¿lo anotas

para luego consultarlo?

Nunca Casi Nunca A veces A menudo Simpre

6. ¿Tienes luz suficiente (luz natural o

lámpara) para estudiar sin forzar la vista?
25

20

15

10

0
Nunca Casi Nunca A veces A menudo Simpre

13
 7. Cuando comienzas a estudiar, ¿tardas bastante
tiempo en concentrarte?
25

20

15

10

0
Nunca Casi Nunca A veces A menudo Simpre

Pregunta 8
25

20

15

10

0
Nunca Casi Nunca A veces A menudo Simpre

9. ¿Subrayas las ideas más importantes

a medida que vas estudiando un tema?
25

20

15

10

0
Nunca Casi Nunca A veces A menudo Simpre

14
 pregunta 10

3%
25%
33%

22%
17%

Nunca Casi Nunca A veces A menudo Simpre

pregunta 11
25

20

15

10

0
Nunca Casi Nunca A veces A menudo Simpre

12

25

20

15

10

0
Nunca Casi Nunca A veces A menudo Simpre

15
 13. ¿Has notado que los resultados en tus
estudios son bajos porque tienes el tiempo
demasiado ocupado en otras cosas?
25

20

15

10

0
Nunca Casi Nunca A veces A menudo Simpre

14. Te has acostumbrado hacer esquemas ,

croquis,cuadro, graficos,etc, cuando estudia un
tema?
25
20
15
10
5
0
Nunca Casi Nunca A veces A menudo Simpre

16
9. DISCUSION

Otra información adicional que se obtuvo en la boleta de investigación es que la mayoría de

alumnos hacen poco ejercicio, pocas veces almuerzan antes de ir a estudiar, no consumen los

alimentos a la misma hora, no duermen las ocho horas diarias, no tienen un lugar fijo para estudiar

y pocas veces preguntan cuándo no entienden las explicaciones en clases, pero sobre todo se

manifiesta en los alumnos que tienen un nivel de bajo rendimiento.

Hernández (2006), indica que debe ir bien orientado, hacerles ver en todo momento a los

alumnos que pueden alcanzar con su práctica de hábitos de estudio, el propósito del estudio. No se

puede motivar al alumno sino se sabe por qué y para qué realizar la práctica de hábitos de estudio.

Rondón (1991), indica que los hábitos de estudio en el rendimiento escolar, demuestra que los

mismos tienen una importancia significativa en el mejoramiento del rendimiento académico a

través de técnicas e instrumentos necesarios para la adquisición de nuevos aprendizajes. Ya que

los alumnos que no tienen adecuados hábitos de estudio no podrán aprovechar al máximo las

potencialidades intelectuales, por lo tanto, las calificaciones serán bajas y los logros académicos

deficientes.

Y el rendimiento académico es fruto del esfuerzo y la capacidad de trabajo del estudiante, de

las horas de estudio, de la competencia y del entrenamiento para la concentración. Lo que concluye

la responsabilidad del rendimiento académico recae en la mayoría de los mismos alumnos, ya que

ellos mismos se consideran responsables de la situación académica al tomar conciencia de que la

adquisición de buenos hábitos de estudio ayudaría a la elevación de dicho rendimiento

17
10. CONCLUSIONES

La formación y desarrollo de los hábitos de estudio es una responsabilidad compartida del

docente, padre de familia, y del estudiante.

El rendimiento académico es influenciado por la motivación, interés, recursos y estrategias

disponibles e interiorizadas por el estudiante.

Todos ellos se agrupan en los hábitos de estudio.

Los estudiantes no tienen facilidad para el estudio porque carecen de motivación e interés por

el aprendizaje.

El tiempo de dedicación para el estudio es variado, depende de la capacidad del estudiante y

complejidad de la tarea. Los estudiantes carecen de métodos de estudio, no toman apuntes, no

preguntan, no utilizan esquemas.

Los estudiantes no tienen una hora fija de estudio. Los estudiantes solo para los exámenes se

preparan con tiempo y dedicación.

18
11. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

• Anaya-Durand, A. y C. Anaya-Huertas, ¿Motivar para aprobar o para aprender?

Estrategias de motivación del aprendizaje para los estudiantes, Tecnología, Ciencia,

Educación, 25(1), 5-14 (2010)

• Arco, J. y F. Fernández, Eficacia de un programa de tutorías entre iguales para la mejora

de los hábitos de estudio del alumnado universitario, Revista de Psicodidáctica, 16(1),

163-180 (2011)

• Bajwa, N. y otros tres autores, A comparative study of the study habits of students from

formal and distance systems of education in Pakistan, International Journal of Business

& Social Science: 2(14), 2-12 (2011)

• Bargas, R. y otros tres autores, Hábitos de estudio y autorregulación. Validación de

instrumentos para su medición, Enseñanza e Investigación en Psicología, Consejo

Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología, 15(2), 343-356 (2010)

• Blumen, S., C. Rivero y D. Guerrero, Universitarios en educación a distancia: estilos de

aprendizaje y rendimiento académico, Revista de Psicología, 29(2), 225-243 (2011)

• Borgobello, A., N. Peralta, y N. Roselli, El estilo docente universitario en relación al

tipo de clase y a la disciplina enseñada, Liberabit, Revista de Psicología, 16(1), 7-16

(2010)

• Puelles, L. (y Wenceslao J. González): 1988 Aspectos metodológicos de la investigación

científica. Un enfoque multidisciplinar. Murcia, Publicaciones de la Universidad.

• Salas Parrilla, Miguel: 1994 Técnicas de estudio para enseñanzas medias y universidad.

Madrid, Alianza.

19
 12. ANEXOS

UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS-FACULTAD DE ODONTOLOGIA

CATEDRA DE INVESTIGACION I (CEO 1110-03)

TEMA: “OPINIÓN SOBRE LOS HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO DURANTE LA VIDA

UNIVERSITARIA EN ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE Y NOVENO SEMESTRE DE LA FACULTAD
DE ODONTOLOGÍA PERIODO 2020- 1”

INSTRUCCIONES: La presente es una encuesta dirigida, confidenciales con fines de estudio. Se le solicita
que la información sea veraz.

A) DATOS PERSONALES

Apellidos: _________________________Nombre: _____________Edad: _____________

Sexo: _____________Semestre: Lugar de nacimiento______________

B) VARIABLES E INDICACIONES DEL ESTUDIO

Nunca Casi nunca A veces A menudo Siempre

1. ¿Sueles cambiar con cierta frecuencia el lugar donde
estudias en tu casa?
2.¿Tomas nota de las explicaciones de los profesores?
3. ¿Tu lugar de estudio está alejado de ruidos y otras cosas
que impidan concentrarte?
4. ¿Sueles dormir, por lo menos 8 horas cada día?
5.Cuando no comprendes algo. ¿lo anotas para luego
consultarlo?
6. ¿Tienes luz suficiente (luz natural o lámpara) para estudiar
sin forzar la vista?
7. Cuando comienzas a estudiar, ¿tardas bastante tiempo en
concentrarte?
8.En el lugar donde estudias habitualmente. ¿Hay personas o cosas
que distraen tu atención?
9. ¿Subrayas las ideas más importantes a medida que vas
estudiando un tema?
10.Cuando buscas información en un libro, internet, etc., para
realizar un trabajo, ¿te limitas a copiar al pie de la letra lo que
lees?
11. ¿Cuidas de que tu expresión escrita sea clara, ordenada y
comprensiva?
12.Antes de empezar a estudiar, ¿piensas lo que vas a hacer y cómo
vas a distribuir el tiempo?
13.¿Has notado que los resultados en tus estudios son bajos
porque tienes el tiempo demasiado ocupado en otras cosas?

20
 14. ¿Te has acostumbrado a hacer esquemas, croquis,
cuadros, gráficos, etc., cuando estudias un tema?

C) OBSERVACIONES_____________________________________________________________________

21