ESCUELA NORMAL

EXPERIMENTAL
“Análisis, reflexión y acción para mejorar la educación”
Clave 05DNL0001Z
Ciclo Escolar 2018-2019

DIAGNÓSTICO E
INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA

Problemáticas socioeducativas de la infancia y la

juventud contemporánea

Dra. Cecilia Reyes Olivans

Titular del curso

Juan Carlos González Maldonado

 3º ”A”
Lic. en Educación Primaria

San Juan de Sabinas, Coahuila febrero de 2018

¿Qué y cuáles son las problemáticas socioeducativas de la infancia y la
adolescencia contemporánea? (Jurado, 2003)

El artículo identifica cuatro aspectos a considerar como problemáticas que tienen

que ver con lo socio educativo y que inciden directamente en el ámbito académico
del alumno:

1. El mayor valor social y cultural que se confiere a los infantes como

resultado de la reconfiguración demográfica de la familia
contemporánea. Este aspecto se refiere al aspecto social de la familia y a
como se concibe actualmente, en donde anteriormente eran familiar
numerosas y ahora son familiar muy pequeñas y se les da mucha importancia
a los niños, y se les idealiza como que todo aquello que quieran se les debe
de dar.
2. Los nuevos roles económicos y culturales de las mujeres. Se refiere a
que la mayor parte de las mujeres trabajan actualmente y han logrado
posicionarse a la par que los hombres en muchos aspectos, como lo son el
económico, el laboral, entre otros, sin embargo, han dejado atrás el cargo de
educadoras de sus propios hijos, dejando a otras personas encargadas de la
crianza, como lo son niñeras, guarderías o en el mejor de los casos algún
familiar cercano.
3. Reconfiguración que ha sufrido la educación. Se refiere a que el alumno
aprende de todos lados, no es exclusivo la educación de una institución
escolar, sino de todos aquellos lugares de los que se pueda extraer
información como lo son la televisión, el internet, las redes sociales, los
familiares, revistas, juguetes, etc. y que la información está al alcance de
 todos, aunque no sea del todo positiva o que ayuden al proceso de
enseñanza-aprendizaje del niño.
4. Universalización de los derechos humanos. Este se refiere sobre todo a la
juventud de que en ocasiones pudieran cometer algún delito, pero la ley no
los juzga con adultos, sino como menores de edad aún. De esta manera el
joven crece en una “cultura juvenil” protegido por diversas instituciones.

Identificar factores considerados por diversos autores y plantea algunas

para considerar dentro de su contexto educativo.

Uno de los rasgos distintivos de este nivel educativo es buscar resultados de

aprendizaje ambiciosos y profundos por ser ya un nivel terminal de estudios,
donde concluye la educación formal. Por ejemplo, Hativa (2000) indica que,
independientemente del tipo de disciplina o especialidad, las universidades deben
formar en sus estudiantes un pensamiento de alto nivel y convertirlos en
aprendices autónomos.

Los investigadores han diferenciado entre: factores ambientales y personales

(Grau, Flichtentrei, Suñer, Prats y Braga, 2009; Ortiz, 2007) junto a emocionales y
cognitivos (Fernández, 2010). Para González (2003), tomando como referencia
diversos estudios publicados en la última década del siglo XX, clasifica los factores
en los siguientes tipos: 1) factores individuales en los que se incluye los de
carácter genetista, 28 los cognitivos y los psicoafectivos; estos últimos referidos
básicamente al clima familiar y escolar. Esta línea de investigación ha sido
ampliamente estudiada desde la perspectiva del rendimiento académico negativo
que denominamos fracaso escolar. 2) factores socioculturales; esta corriente
defiende que el rendimiento académico establece una relación muy estrecha con
las características del medio cultural familiar plantaendo que el éxito o el fracaso
en los estudios no es más que el reflejo del éxito o fracaso social. Como crítica a
esta corriente surgió en los años 90 una nueva línea de investigación centrada en
el análisis de los factores de carácter estrictamente escolar: el centro educativo
como institución, el clima o relaciones interpersanales y los estímulos educativos.
3) corriente ecléctica o interactividad entre factores. Según dicha corriente, el
rendimiento académico depende de múltiples factores de carácter personal y
contextual que actúan de forma interactiva.

Factores psicológicos. El modelo psicológico fue el pionero en la explicación de

la influencia de factores personales e individuales en el rendimiento académico de
los escolares. Los primeros trabajos estudiaron la influencia de la inteligencia;
posteriormente se analizaron dimensiones dinámicas de la personalidad y
aspectos motivacionales. Los últimos trabajos se han centrado en verificar la
interrelación entre personalidad, inteligencia y motivación con el rendimiento.

Factores de carácter sociológico. Este modelo define como factores básicos del
rendimiento la influencia familiar y la escolar en términos generales. La
investigación desarrollada es muy rica y variada a la vez que difícil de llevarla a
cabo tanto por la generalidad y amplitud del hecho sociológico como por la
dificultad de aislar las variables. A continuación citamos algunas de las
investigaciones más relevantes; sin embargo no nos centramos en ellas porque
tanto el modelo como las variables analizadas no son objeto de estudio en nuestra
tesis doctoral.

Factores de carácter psicosocial. El modelo denominado psicosocial analiza los

procesos interpersonales en la vida de los escolares. Es decir, el yo como eje
vertebrador que actúa como catalizador de las experiencias interpersonales de los
sujetos; nos estamos refiriendo al medio o ambiente en el que viven el estudiante:
ambiente familiar, ambiente escolar y medio social. Esta línea de investigación ha
sido ampliamente analizada en los últimos años tratando de descubrir las variables
que facilitan o limitan el rendimiento.

Interrelación de factores. Bajo esta denominación nos referimos a la corriente

teórica y modelo práctico de intervención psicopedagógica que defienden que el
rendimiento académico de los escolares es la resultante de variables personales,
sociales y psicosociales; de características estáticas y dinámicas de la
personalidad, íntimamente relacionadas entre sí.
 El mayor valor social
y cultural que se Este aspecto se refiere al aspecto social
confiere a los de la familia y a como se concibe
infantes como actualmente, en donde anteriormente
resultado de la eran familiar numerosas y ahora son
familiar muy pequeñas y se les da mucha
reconfiguración
importancia a los niños, y se les idealiza
demográfica de la como que todo aquello que quieran se les
familia debe de dar.
contemporánea.

Se refiere a que la mayor parte de las

mujeres trabajan actualmente y han
logrado posicionarse a la par que los
hombres en muchos aspectos, como lo
Problemáticas son el económico, el laboral, entre otros,
socioeducativas de sin embargo, han dejado atrás el cargo
la infancia y la de educadoras de sus propios hijos,
Los nuevos roles dejando a otras personas encargadas de
adolescencia
económicos y la crianza, como lo son niñeras,
contemporánea
culturales de las guarderías o en el mejor de los casos
mujeres. algún familiar cercano.

Se refiere a que el alumno aprende de

todos lados, no es exclusivo la educación
de una institución escolar, sino de todos
Reconfiguración que
aquellos lugares de los que se pueda
ha sufrido la extraer información como lo son la
educación televisión, el internet, las redes sociales,
los familiares, revistas, juguetes, etc. y que
la información está al alcance de todos,
aunque no sea del todo positiva o que
ayuden al proceso de enseñanza-
aprendizaje del niño.

Este se refiere sobre todo a la juventud

de que en ocasiones pudieran cometer