Anexo 1-Tarea 1-Espacio Muestral, Eventos, Operaciones y Axiomas de Probabilidad

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de
Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería
Curso: Probabilidad Código: 100402
Plantilla para entrega de la Unidad 1: Tarea 1 – Espacio
muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad
PROBABILIDAD - (100402A_761)
Tarea 1 – Espacio maestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad
Por
Danny Jesús Lasso Morillo - 87061819
Ingrid Tatiana Jurado Díaz - 1085345710
Juan Camilo Ibáñez Argoty - 1085320864
Presentado a
Leidy Johanna Botero
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
ciencias básicas tecnología e ingeniería
Ccav-Pasto
15/03/2020
Introducción (mínimo 2 párrafos de 10 líneas de texto cada
uno)
(No borrar este encabezado)
El concepto de probabilidad nace con el deseo del hombre de conocer con certeza de los
eventos futuros, es por eso que el estudio de probabilidades surge como una herramienta
muy importante, con el tiempo estas técnicas matemáticas se perfeccionaron, actualmente
se continua con el estudio de nuevas metodologías que permitan maximizar el uso de la
computación en el estudio de las probabilidades disminuyendo el modo de margen de
error.
Una vez realizadas las lecturas de esta actividad hemos aprendido el conocimiento
necesario como Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos. Técnicas de conteo
Axiomas de probabilidad, donde vamos a utilizar este conocimiento para la resolución de
casos prácticos poniendo a prueba lo aprendido con esto podemos tener una mayor
comprensión de la aplicación de la teoría en casos reales. Con la ayuda del web
conferencias se logrará tener una guía más clara por parte de los tutores y así comprender
que la probabilidad es una de las materias más importantes para resolución de problemas
Objetivos
El grupo presenta máximo 3 objetivos, uno general y dos especificos.
Cuadro sinóptico:
El grupo diseña y presenta en un cuadro sinóptico el resumen de los
conceptos teóricos de la unidad 1 que dan sustento a la solución de los
estudios de caso propuestos y solucionados por el grupo.
Objetivo General
Comprender y aplica en forma clara y pertinente los fundamentos y conceptos básicos de
probabilidad, técnicas de conteo y axiomas de probabilidad, análisis e interpretación de
situaciones problemas en contextos del desarrollo profesional donde es oportuna y
acertada su aplicabilidad.
Objetivo Específicos
 Desarrollo de cuadro sinóptico de los contenidos teóricos de la unidad 1
 Desarrollo de aplicabilidad de los conocimientos adquiridos mediante el desarrollo
de los cincos ejercicios prácticos

Ejercicio 2
El grupo entrega aquí, de manera organizada, el análisis, desarrollo y

solución de ESTUDIO DE CASO que selecciono y explico cada
estudiante a sus compañeros de grupo.
Opción Estudiante
Experimento aleatorio, espacio muestral y
eventos
INGRID TATIANA
Estudio de caso 1
JURADO
Estudio de caso 2 DANNY JESUS LASSO
Estudio de caso 3
Estudio de caso 4
Estudio de caso 5 JUAN CAMILO IBAÑEZ
Técnicas de conteo

Estudio de caso 7
Estudio de caso 8 INGRID TATINA JURADO
Estudio de caso 10
Teorema de Bayes
Estudio de caso 11
Estudio de caso 14
Estudio de caso 15 INGRID TATIANA JURADO
Solución al estudio de
caso 1: El grupo
entrega aquí, de manera organizada, el análisis, desarrollo y solución del ESTUDIO DE CASO
presentado
RESPONSABLE ROL SELECCIONADO

INGRID TATIANA JURADO D ENTREGAS
Conceptos básicos de estadística
P
FENOMENO ALEATORIO: es un
experimento cuyos posibles resultados
EXPERIMENTO
R conocemos, pero desconocemos que
ALEATORIO
resultado en particular se presentara
O
B CONTENIDO DE ESPACIO MUESTRA: es el

ESPACIO conjunto de todos los resultados
I LA UNAD 1
posibles
L MUESTRAL SUCESO ELEMENTAL: es el evento mediante
el cual está formado por un solo elemento o
I objetivo
D SUCESO SEGURO: Es el cual se verifica al
EVENTOS: también llamado
realizar el experimento aleatorio a que está
A EVENTOS suceso es el cual esta los
formado por todos formado por posibles
resultados
un conjunto de puntos muestrales
SUCESO COMPUESTO: son los cuales están
conformados por dos o más sucesos elementales
SUCESO IMPOSIBLE: es aquel suceso que
nunca se cumple
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Son una serie de métodos de probabilidad

para contar el número posible de arreglos
dentro de un conjunto o varios conjuntos
 Técnica de la multiplicación
TECNICAS DE  Técnica aditiva
CONTEO  Técnica de la suma
 Técnica de permutación
 Técnica de la combinación
PROBABILIDAD CLASICA: Es un evento es la razón entre un numero de

casos favorables y el numero de casos posibles
PROBABILIDAD EMPIRICA: es aquella que se establece de forma
P TIPOS DE experimental al repetir un experimento bajo unas mismas condiciones
PROBABILIDAD
R PROBABILIDAD OBJETIVA: es la probabilidad de ocurrencia de un suceso
basado en experiencia
O
B  Para eventos que son mutuamente excluyentes

P(AUB)=P(A)+P(B)
A IMPORTANCIA DE
LA TEMATICA DE REGLA DE LA ADICION  Para eventos que no son mutuamente excluyentes
B LA UNIDAD 1
P(AUB)=P(A)+P(B) - P(A n B)
I TEOREMA DE
PROBABILIDAD  Probabilidades bajo condiciones de independencia estadística
L P ( A ∩ B )=P ( A )∗P ( B )
REGLA DE LA
I MULTIPLICACION  Probabilidades bajo condiciones de dependencia estadística
B A
D ( )
P ( B ∩ A )=P
A ( )
∗P ( A ) Ó P ( B ∩ A )=P
B
∗P( B)
D
Ejemplos
PROBABILIDAD TOTAL: Es la suma exhaustiva de las probabilidades de todos los casos excluyentes de un suceso
AXIOMAS DE
TEORIA DE BAYES: Es el cual nos expresa la posibilidad que ocurra un suceso determinado condicionado a que ese suceso ya allá ocurrido
PROBABILIDAD
Ejemplo 1 el ejemplo más tradicional consiste
en definir cual es la prevalencia de obtener un
número al arrojar un dado. Sobre seis
resultados posibles (todas las caras), sólo es
R La importancia de la probabilidad radica en que,

mediante este recurso matemático, es posible
O ajustar de la manera más exacta posible los
imponderables debidos al azar en los más variados
B
campos tanto de la ciencia como de la vida
A cotidiana.
B
En efecto, la probabilidad es una estrategia
I APLICACIÓN DE mediante la cual se intenta estimar la frecuencia
LAS TEMATICA EN con la que se obtiene un cierto resultado en el
LA VIDA DIARIA
L marco de una experiencia en la que se conocen
todos los resultados posibles.
I
A
Mientras más se acerca el valor de la probabilidad a 0,
D disminuye la posibilidad de que ocurra el evento. Mientras
Estudio de caso 1
La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (enlace) es una prueba

del Sistema Educativo Nacional que se aplica a planteles públicos y privados del país. En
educación básica se aplica a niñas y niños de tercero a sexto grados de primaria. De 120
niños de primaria que presentaron la enlace en 2010, los resultados fueron:
• 52 tuvieron nivel bueno o más en Español.
• 54 obtuvieron nivel bueno o más en Matemáticas .
• 40 tuvieron nivel bueno o más en Matemáticas y en Español.
14
12
Matematicas
Español 40
14
EN NINGUNA DE LAS MATERIAS
 Nota : 14 niños no obtuvieron nivel bueno ni en matemáticas ni en español
Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar haya obtenido un nivel
bueno o más en Matemáticas, pero no en Español.
14
=0.116=11 %
120
Solución
La probabilidad de elegir un estudiante que tenga un nivel bueno en matemáticas y no en
español es de 11%
 Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar no haya obtenido un

nivel bueno o más en Matemáticas ni en Español.
14
=0.116=11%
120
Solución
la probabilidad de que un estudiante elegido al azar no haya obtenido un nivel bueno o más
en Matemáticas ni en Español es de 11% ya que 14 estudiantes no obtuvieron un nivel
bueno en estas materias

 Con base en estos resultados, organiza con tus compañeros de clase una lluvia de
ideas sobre cómo se podría mejorar el sistema educativo Colombia.
1. Colombia necesita del apoyo del gobierno para que los docentes pudiera
llegar a lugares de bajos recursos poder bridar clases a la población
fomentar en ellos el concierto así abrir las pertas para estas personas salga
adelante
2. Todos los alumnos entran al sistema listos para aprender. Pero hay una gran
evidencia bibliográfica sobre la importancia que tienen los primeros años de
vida en el desarrollo del cerebro, que afecta las habilidades para aprender y
relacionarse. Cuando los niños nacen tienen las mismas capacidades,
independientemente de su origen socioeconómico. Sin embargo, al año y
medio ya empieza a abrirse la diferencia; y a los cinco años hay una gran
brecha entre los niños que han recibido una buena alimentación y que han
sido incentivados pedagógicamente. Entonces, es necesario invertir desde
que el niño se ha concebido, con atención a las madres y después con
atención al bebé recién nacido, para que todos los niños tengan las mismas
oportunidades.
3. Hay que hacer un esfuerzo para que las escuelas tengan los materiales que
necesitan, la infraestructura y el ambiente propicio para el aprendizaje. Esta
no es una condición suficiente
Estudio de caso 8
3 Tres parejas (tres hombres y tres mujeres) compran boletos para ir a un partido de los
Pumas. Cuando llegan al estadio de Ciudad Universitaria les surge la duda de cómo
sentarse en la fila. ¿De cuántas maneras pueden hacerlo si:
a) No hay restricciones?
Solución
Formula combinaciones
N!
C Nk =
( N −k ) ! k !
6!
C 66=
( 6−6 ) !
6!
C 66= =720
0!
RESPUESTA : si no hubiese restricciones las seis personas podrían sentarse 720 veces
diferentes
b) Los hombres deben sentarse juntos?

solución
Si los hombres deben sentarse juntos: enumerando los asientos de izquierda a derecha del
1-6 como son tres hombres pueden ir en los asientos: del 1 al 3, del 2 al 4, del 3 al 5 y del 4
al 6: fijamos el lugar donde van los 3 hombres y los permutamos tenemos permutaciones de
3 en 3, luego en los asientos restantes permutamos a las mujeres Además como hay 4
maneras de fijar a los hombres multiplicamos por 4.
p = 4*3!*3! = 144
c) Deben sentarse por parejas?
hombre-mujer-hombre-mujer-hombre-mujer
mujer-hombre-mujer-hombre-mujer-hombre
hombre-mujer-mujer-hombre-hombre-mujer
hombre-mujer-mujer-hombre-mujer-hombre
hombre-mujer-hombre-mujer-mujer-hombre
mujer-hombre-hombre-mujer-mujer-hombre
mujer-hombre-hombre-mujer-hombre-mujer
mujer-hombre-mujer-hombre-hombre-mujer
Son 8 maneras, entonces fijamos una de ellas ( y luego multiplicamos por 8) solo
permutamos a los hombres pues si fijamos el lugar donde van los hombres ya tendremos el
lugar donde van las mujeres:
8*Perm(3,3) = 8*3! = 48
Probabilidad de cada evento: dividimos los casos favorables entre los casos totales que son
720 casos
P(a) = 720/720 = 1 ( si no hay restricciones siempre se cumple)
P(b) = 144/720 = 0.2
P(c) = 48/720 = 0.066667
Estudio de caso 15
Una agencia distribuidora de automóviles tiene tres vendedores: Él señor Pérez (P) vende
20% del total de las unidades vendidas al mes, el señor Hernández (H), 30% y el señor
Fernández (F), 50%. El 1% de los autos que P vende es del tipo de lujo; el 4% de los que
vende H es de lujo y de los que vende F 2% es de lujo. Con base en estos datos:
c) ¿Cuál es la probabilidad de que se venda un auto de lujo?
SOLUCION
Para dar solución a el problema planteado lo vamos aplicar la suma de probabilidades
la cual es la siguiente asi poder determinar la probabilidad que se venda un auto de lujo
PL= P(L/P) + P(L/H) + P(L/F)
PL=0.01+0.04+0.02
PL=0.07
Con la anterior operación se puede deducir que hay un 0,07% de probabilidad que se
venda un auto de lujo
a) Si se vende un auto de lujo, ¿cuál es la probabilidad de que el vendedor haya sido H?
SOLUCION
ρ( A∩β)
ρ=
P (B )
ρ ( 0,04 )
ρ= =0,57
0,07
La probabilidad que el vendedor de el auto de lujo sea H es de un 57%

Solución al estudio de caso 2: El grupo entrega aquí, de manera organizada, el análisis, desarrollo y solución del ESTUDIO DE CASO
presentado
JUAN CAMILO IBAÑEZ ARGOTY EVALUADOR
Ejercicio 1:
CUADRO SINÓPTICO
Probabilidad clásica: en un evento es la
razón entre un numero de casos favorables y
un número de casos posibles.
Probabilidad empírica o frecuencial: es
 Experimento aleatorio: es aquel aquella que se repite de forma experimental
que su resultado depende del azar no Tipos de probabilidad al realizar un experimento en las mismas
Experimento aleatorio. sabemos qué resultado vamos a condiciones.
obtener. Probabilidad subjetiva: se analiza los
sucesos bajo una experiencia previa o la
intuición del individuo
Contenidos de la unidad 1.
importancia de la unidad Probabilidad total: es la suma exhaustiva
de las probabilidades de todos los casos
 espacio muestral: es el conjunto de Teoremas de la probabilidad mutuamente excluyendo que conducen a
espacio muestral y todos los posibles resultados. dicho evento:
Teorema de Bayes Nos expresa la
eventos.  eventos: cualquier resultado posible posibilidad que ocurre en un suceso
en un experimento aleatorio. determinado, condicionando a que el suceso
ya ha ocurrido
Se llama probabilidad a cualquier función P que

signa a cada suceso S un valor numérico P(S),
verificando las siguientes reglas (axiomas)
 Técnica de multiplicación Axioma 1: La probabilidad del suceso seguro (E)

 Técnica aditiva es igual a P(E)=1
Técnicas de conteo.
 Técnica de la suma Axioma 2: La probabilidad de todo suceso S es
 Técnica de permutación mayor o igual a cero, es decir, no existen
 Técnica de combinación Axiomas de probabilidad. probabilidades negativas 0 ≤ P (S )≤ 1
Axioma 3: La probabilidad de la unión de dos

sucesos mutuamente excluyente es la suma de sus
probabilidades P(AUB)=P(A)+P(B)A∩B=∅
A En las áreas donde más aplicamos la

pli probabilidad y la estadística es en
ca los juegos de azar, censo de
ci poblaciones, mercadotecnia,
ón finanzas, contabilidad, producción,
de la probabilidad y estadística fuera de ser economía, etc.
la una materia es una herramienta muy necesaria para
s fines distintos, que facilita nuestra labor y nos Si vamos caminando por la calle y
te permite de cierta manera organizar información e se nos cae una moneda al suelo,
interpretar los datos más fácilmente. ¿sabemos si carea con la cara hacia
m
arriba? Claramente no, pues nuestra
áti
Sin duda alguna en diversos ámbitos tanto laboral o experiencia nos indica que algunas
ca veces el lado de la cara cae hacia
común se muestra la aplicación de la probabilidad.
s abajo y otras hacia arriba.
Un claro ejemplo es el trabajo realizado por el Ejemplos
en
INEGI, donde siempre se ve involucrada, y los datos
la obtenidos los representan en tablas o gráficas para ser
vi más llamativos e interpretar mejor los resultados.
da
di
ar
ia.
Ejercicio 2:
Estudio de caso 5
Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.
En la actualidad es común utilizar la tecnología para demostrar nuestros “afectos”. El
pasado 14 febrero se preguntó a 150 personas cómo habían demostrado su “amor”. Los
resultados fueron los siguientes:
 50 personas enviaron un mensaje de texto con su teléfono celular ӹ 60 mandaron

un mensaje por las redes sociales
 50 lo hicieron mediante un mensaje de correo electrónico
 15 personas enviaron un mensaje de texto por teléfono celular y por una red
social
 25 lo hicieron mediante una red social y correo electrónico ӹ 12 mandaron
mensajes de texto y correo electrónico
 5 enviaron mensajes de texto con el teléfono celular, por las redes sociales y por
correo electrónico.
De acuerdo con esta información:
a) Traza el diagrama de Venn correspondiente, indicando los eventos por analizar.

b) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya enviado mensajes
sólo por las redes sociales?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya mandado mensajes
por su teléfono celular o mediante un correo electrónico, pero no por las redes sociales?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar no haya utilizado alguno
de estos medios para enviar mensajes el 14 de febrero?
solución
58
Ninguna red
redes
social
sociales
15
15 25
5
celular
12 correo
18 8
A ) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya enviado mensajes sólo
por las redes sociales?
15
p= =0.1=1%
150
Respuesta: la probabilidad de elegir una persona al azar que haya enviado mensaje por
redes sociales únicamente es del 1%
B ) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya mandado mensajes por
su teléfono celular o mediante un correo electrónico, pero no por las redes sociales?
12
p= =0.08=8 %
150
La probabilidad de que una persona allá enviado un mensaje por teléfono celular o por
correo electrónico es de un 8%
C ) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar no haya utilizado alguno de
estos medios para enviar mensajes el 14 de febrero
58
p= =0.38=38 %
150
La probabilidad de elegir una persona que el 14 de febrero no utilizo ninguno de los
medios establecidos en el diagrama de ven es de 38%
Técnicas de conteo
CASO 9
En un grupo de 25 alumnos hay 13 chicas y 12 chicos. Se desean formar equipos de
trabajo para realizar una investigación:
a) ¿Cuántos equipos de cinco personas pueden formarse?

b) ¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber una chica?
c) ¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber dos chicas?
d) Determina las probabilidades correspondientes a los incisos anteriores.
a) ¿Cuántos equipos de cinco personas pueden formarse?

n!
C nk =
( N−k ) ! k !
25 !
C nk = =53130
( 25−5 ) ! 5 !
Respuesta: Pueden formarse 53130 grupos de 5 personas
b) ¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber una chica?
Si debe haber una chica: saquemos el total de combinaciones suponiendo que no hay
ninguna chica, entonces es la manera de tomar de los 12 chicos 5 de ellos
12!
C nk = =792
( 12−5 ) ! 5 !
Entonces los casos en que sale al menos una chica: es el total menos en los que no tenemos
a ninguna chica
53130 - 792 = 52338
c) ¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber dos chicas?
Si debe haber dos chicas: entonces calculamos ahora en los que hay una sola chica, de las
13 chicas tomamos 1 de ella y la fijamos (luego multiplicamos por 13 ya que son 13
chicas y podemos elegirla 13 veces) y de los 12 chicos tomamos los otros 4
13*comb (12,4) = 13*(12! / ((12-4)! *4!) = 13* 495 = 6435
d) Determina las probabilidades correspondientes a los incisos anteriores.

Entonces en los que debe haber dos chicas: es en los que debe haber al menos una chica,
menos los que hay una sola chica
52338 - 6435 = 45903
La probabilidad de que tengamos al menos una chica: es los casos en que hay al menos una
chica entre los casos totales
52338/53130 = 0.9851
La probabilidad que tengamos dos chicas: es los casos en que tenemos al menos dos chicas
entre los casos totales
45903/53130 = 0.8640
Teorema de Bayes
CASO 13
Colombia registra altos porcentajes de embarazos en adolescentes. Entre las causas se
encuentran la insuficiente educación sexual, la falta de disponibilidad de métodos
anticonceptivos, la poca preparación en materia sexual de maestros y gobiernos locales que
obstaculizan políticas públicas en la materia. De acuerdo con estudios realizados, 72.5% de
las mujeres utilizan anticonceptivos. Se sabe que 23% de las mujeres que no emplearon
algún método anticonceptivo se embarazan; en tanto que 14% de las mujeres que sí lo
usaron resultaron embarazadas. Con base en estos datos:
a) Elabora el árbol de probabilidad correspondiente.

b) ¿Qué porcentaje existe de embarazos?
c) Si una persona se embaraza, ¿cuál es la probabilidad de que haya sido por no utilizar
algún método anticonceptivo?
d) Si una persona se embaraza, ¿cuál es la probabilidad de que haya sido así pese a haber
utilizado algún método anticonceptivo?
Solución
Embarazos en
Adolescentes
SOLUCION B
En este caso vamos a utilizar el teorema de probabilidad total
P=(0,725*0,14)+(0,275*0,23)
P=0.16
El porcentaje total de embarazos es de un 16%

SOLUCIÓN C
P ( E )∗P (NA)
ρ=
PE
0,23∗0,275
ρ=
0,14∗0,725+ 0,23∗0,0275 ¿
¿
0,06325
ρ= =0,38
0,16475
la probabilidad de que el embarazo haya sido por no utilizar algún método anticonceptivo
es del 38%
SOLUCIÓN D
PE∗P (A )
ρ=
PE
0,14∗0,725
ρ=
0,14∗0,725+ 0,23∗0,275
0,1015
ρ= = 0,62
0,16475
la probabilidad de que el embarazo haya sido así pese a haber utilizado algún método
anticonceptivo es de un 62%
Solución al estudio de caso 2: El grupo entrega aquí, de manera organizada, el análisis, desarrollo y solución del ESTUDIO DE CASO
presentado
DANNY JESUS LASSO REVISOR
Estudio de caso 2
Una persona va al Rock al parque en la Ciudad De Bogotá y pregunta a 90 jóvenes sobre su

gusto musical.
Los resultados son los siguientes:
• 38 prefieren el heavy metal

• 29 gustan del punk
• 37 prefieren el gothic rock
• 9 escuchan heavy metal y punk
• 10 gustan del punk y gothic rock
• 11 escuchan heavy metal y gothic rock
• 3 gustan de estas tres corrientes.
Con estos datos:
a) Traza el diagrama de Venn e indica los eventos por analizar.

Total, de elementos del espacio muestral = 90
Experimento aleatorio = Preguntar en el Rock al parque a un total de 90 personas acerca
de su preferencia musical.
Espacio muestral = 90 Jóvenes en Rock al parque
Eventos o sucesos = una persona que le guste el gothic rock y el punk pero no el heavy
metal, una persona que le guste únicamente el gothic rock, una persona que no le guste el
gothic ni el punk ni el heavy metal.
b) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar le guste el gothic rock
y el punk, pero no el heavy metal?
No . de casos o elementos favorables de (A ) n( A) 7

P( A)= = = =0,078=7,8 %
No .de casos o elementos del espacio muesttral( S) n (S ) 90
c) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar le guste únicamente
el gothic rock?
No . de casos o elementos favorables de ( A ) n( A) 19

P( A)= = = =0,211=21,1 %
No .de casos o elementos del espacio muesttral( S) n (S ) 90
d) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar no le guste el gothic
ni el punk ni el heavy metal?

No . de casos o elementos favorables de ( A ) n ( A ) 13

P ( A )= = = =0,144=14,4 %
No. de casoso elementos del espaciomuesttral ( S ) n ( S ) 90
Como se puede observar los resultados de probabilidad en todos los casos anteriores, se
encuentran en el rango de 0 < P(A) < 1, esto significa que existe la posibilidad relativa de
que ocurra el determinado evento.
Técnicas de conteo
Estudio de caso 6
Una persona tiene un libro de cada uno de los autores siguientes: Mario Vargas
Llosa, Alberto Ruy Sánchez, Gabriel García Márquez, Günther Grass, Patrick
Süskind, Heinrich Böll, Arturo Pérez-Reverte y Camilo José Cela.
Como aún no los ha leído, quiere ponerlos en una repisa cerca de su cama.
De acuerdo con esto, determina:
a) ¿De cuántas formas puede acomodar los libros sobre la repisa?
Para la solución de este caso, aplicamos la regla de conteo número 3.
Regla de conteo 3: Esta regla expresa el cálculo del número de diferentes formas
en que se puede ordenar un grupo de objetos:
El número de formas en que se pueden ordenar todos los n objetos es:
n !=n( n−1)(n−2), … ,
donde n!, se lee, n factorial y 0!, se define como 1.39
Entonces,
n !=8 !=( 8 ) (7 ) (6 )( 5 )( 4 ) ( 3 ) (2 )( 1 )=40320

R/ Los libros en cuestión pueden ordenarse de 40320 formas diferentes
b) ¿De cuántas maneras puede ordenarlos si quiere que los libros de autores
latinoamericanos estén juntos?
Numer
o Autor Origen
Latinoamerican
1 Mario Vargas Llosa o
Latinoamerican
2 Alberto Ruy Sánchez o
Gabriel García Latinoamerican
3 Márquez o
4 Günther Grass Alemán
5 Patrick Süskind Alemán
6 Heinrich Böll Alemán
Arturo Pérez-
7 Reverte Español
8 Camilo José Cela Español
Regla de conteo 4, Permutaciones: Permutaciones de n elementos tomados de

x en x: El número de formas de ordenar x objetos seleccionados de n objetos, se
calcula utilizando la siguiente fórmula:
El número de formas en las que se pueden ordenar tres objetos de un grupo de

ocho es:
n! 8! 8 ! (8)(7)(6)(5)(4)( 3)(2)(1)
Pnx = =P83= = = =336
( n−x ) ! ( 8−3 ) ! 5 ! (5)( 4)(3)(2)(1)
R/ Los libros se podrían ordenar de un total de 336 formas, de tal manera que los
libros de autores latinoamericanos estén juntos
c) ¿De cuántas formas puede acomodarlos, si los autores latinoamericanos

deben estar juntos, así como los autores alemanes y los españoles también?
Regla de conteo 5, Combinaciones: el número de formas de seleccionar x

objetos de n objetos, sin tomar en cuenta el orden, se calcula utilizando la fórmula:
n! 8! ( 8 ) ( 7 ) ( 6 ) 5 ! 336
C nx = =C83 = = = =56
x ! ( n−x ) ! 3 ! ( 8−3 ) ! 3 !5! 6
R/ Se podría ordenar los libros en un total de 56 formas, de tal manera que

quedaran ordenados en grupos del mismo origen de autor.
d) Determina las probabilidades correspondientes a los incisos (b) y (c).
aplicamos la fórmula de probabilidad de acuerdo a los resultados obtenidos en los

incisos (b) y (c).
Para el inciso (b), tenemos;
No . de casos o elementos favorables de ( A ) n(A) 8 1

P ( A )= = = = =0,023=2,3 %
No. de casoso elementos del espaciomuesttral ( S ) n ( S ) 336 42
Para el inciso (c), tenemos;
No . de casos o elementos favorables de ( A ) n(A) 8 1

P ( A )= = = = =0,142=14,2 %
No. de casoso elementos del espaciomuesttral ( S ) n ( S ) 56 7
Diagrama de árbol teorema de Bayes
Estudio de caso 12
El aeropuerto internacional de la Ciudad de Panamá, por el número de

operaciones aéreas, es el más transitado de América Latina. A
continuación se presenta el número de
pasajeros que llegaron al país durante 2011:
Nacion Internacion
al al Total
Termina 409821
l1 5 2109546 6207761
Termina 460107
l2 3 2347327 6948400
869928 1315616
Total 8 4456873 1
Pasajeros por terminal (llegadas durante 2011)
A partir de estos datos, responde lo siguiente:
a) ¿Qué proporción de pasajeros arribaron al aicm por la terminal 1? ¿Y

por la terminal 2?
13156161 = 100%
6207761
Terminal 1: ∗100=47,18=47 %
13156161
6948400
Terminal 2: ∗100=52,81=53 %
13156161
b) ¿Qué porcentaje son pasajeros nacionales? ¿Y pasajeros

internacionales?
8699288
Pasajeros Nacionales: ∗100=66,1=66 %
13156161
4456873
Pasajeros Internacionales: ∗100=33,8=34 %
13156161
c) Si una persona, elegida al azar, dice ser pasajero nacional, ¿cuál es

la probabilidad de que haya llegado a la terminal 1?
Como podemos observar, la probabilidad de que una persona haya

llegado a la terminal 1 siendo pasajero nacional es de un 47%
d) Cuando una persona arriba a la terminal 2, ¿cuál es la probabilidad

de que sea internacional?
Como podemos observar, la probabilidad de que una persona llegue de

un vuelo internacional cuando arriba a la terminal 2, es de un 37%
MENTEFACTO
Conclusiones (mínimo 1 por cada participante)

ESTUDIANTE CONCLUSIÓN
En la solución de estos casos se pudo aplicar
Danny Jesús Lasso Morillo toda la teoría aprendida para poder llegar a
una solución coherente y poder entender
mejor la teoría.
La teoría de la probabilidad es una disciplina
Ingrid Tatiana Jurado Díaz especial y su dominio es aplicable a todas las
ramas del saber, basándose en el
convencimiento de incertidumbre en un
suceso aleatorio.
Nos encontramos en un mundo altamente
probabilístico, por lo tanto, se necesita que
nosotros como jóvenes tengamos
conocimiento de probabilidades desde muy
Juan Camilo Ibáñez Argoty temprana edad, ya que la utilizaremos l a
cada instante de nuestras vidas. Además,
actualmente la aplicación de la
probabilidad es tan amplia que abarca
múltiples campos científicos, siendo de
gran ayuda en la resolución de problemas
en la Economía, Biología, Psicología,
Ingeniería, entre otras.
Referencias bibliográficas en formato APA. (Mínimo una por

cada participante, no pueden repetir referencias)
ESTUDIANTE REFERENCIA
 Experimento aleatorio, espacio
muestral y eventos. Rodríguez,
F. J., & Pierdant, R. A. I.
(2016). Estadística para
administración (2a. Ed.). (Pp.
177-183).
 García, Á. M. Á.
(2005). Introducción a la teoría
de la probabilidad. primer curso.
(Pp. 29-50).
 Técnicas de conteo. Monroy, S.
(2005). Estadística Descriptiva.
Editorial: Instituto Técnico
Nacional. (Pp. 140-150).
 Teorema de Bayes. Rodríguez,
INGRID TATIANA JURADO DIAZ
F. & Pierdant, A. (2016).
Estadística para administración
(2a. Ed.). (Pp. 189-198).
 Axiomas de probabilidad.
Monroy, S. (2005). Estadística
Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-
152).

muestral y eventos. Rodríguez,
JUAN CAMILO IBAÑEZ F. J., & Pierdant, R. A. I.
177-183).
(Pp. 29-50).
(2a. Ed.). (Pp. 189-198).
152).

DANNY JESUS LASSO muestral y eventos. Rodríguez,
F. J., & Pierdant, R. A. I.
177-183).
(Pp. 29-50).
(2a. Ed.). (Pp. 189-198).
152).

Anexo 1-Tarea 1-Espacio Muestral, Eventos, Operaciones y Axiomas de Probabilidad

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de

Plantilla para entrega de la Unidad 1: Tarea 1 – Espacio

muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad

Tarea 1 – Espacio maestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad

Danny Jesús Lasso Morillo - 87061819

Ingrid Tatiana Jurado Díaz - 1085345710

Juan Camilo Ibáñez Argoty - 1085320864

Leidy Johanna Botero

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

ciencias básicas tecnología e ingeniería

muy importante, con el tiempo estas técnicas matemáticas se perfeccionaron, actualmente

se continua con el estudio de nuevas metodologías que permitan maximizar el uso de la

computación en el estudio de las probabilidades disminuyendo el modo de margen de

necesario como Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos. Técnicas de conteo

Axiomas de probabilidad, donde vamos a utilizar este conocimiento para la resolución de

comprensión de la aplicación de la teoría en casos reales. Con la ayuda del web

Comprender y aplica en forma clara y pertinente los fundamentos y conceptos básicos de

probabilidad, técnicas de conteo y axiomas de probabilidad, análisis e interpretación de

situaciones problemas en contextos del desarrollo profesional donde es oportuna y

 Desarrollo de cuadro sinóptico de los contenidos teóricos de la unidad 1

 Desarrollo de aplicabilidad de los conocimientos adquiridos mediante el desarrollo

de los cincos ejercicios prácticos

El grupo entrega aquí, de manera organizada, el análisis, desarrollo y

Estudio de caso 6 DANNY JESUS LASSO

RESPONSABLE ROL SELECCIONADO

Conceptos básicos de estadística

B CONTENIDO DE ESPACIO MUESTRA: es el

Son una serie de métodos de probabilidad

PROBABILIDAD CLASICA: Es un evento es la razón entre un numero de

B  Para eventos que son mutuamente excluyentes

R La importancia de la probabilidad radica en que,

La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (enlace) es una prueba

 Nota : 14 niños no obtuvieron nivel bueno ni en matemáticas ni en español

Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar haya obtenido un nivel

bueno o más en Matemáticas, pero no en Español.

La probabilidad de elegir un estudiante que tenga un nivel bueno en matemáticas y no en

 Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar no haya obtenido un

en Matemáticas ni en Español es de 11% ya que 14 estudiantes no obtuvieron un nivel

bueno en estas materias

sentarse en la fila. ¿De cuántas maneras pueden hacerlo si:

b) Los hombres deben sentarse juntos?

maneras de fijar a los hombres multiplicamos por 4.

c) Deben sentarse por parejas?

lugar donde van las mujeres:

P(a) = 720/720 = 1 ( si no hay restricciones siempre se cumple)

P(b) = 144/720 = 0.2

P(c) = 48/720 = 0.066667

c) ¿Cuál es la probabilidad de que se venda un auto de lujo?

Para dar solución a el problema planteado lo vamos aplicar la suma de probabilidades

PL= P(L/P) + P(L/H) + P(L/F)

venda un auto de lujo

a) Si se vende un auto de lujo, ¿cuál es la probabilidad de que el vendedor haya sido H?

La probabilidad que el vendedor de el auto de lujo sea H es de un 57%

Se llama probabilidad a cualquier función P que

 Técnica de multiplicación Axioma 1: La probabilidad del suceso seguro (E)

Axioma 3: La probabilidad de la unión de dos

A En las áreas donde más aplicamos la

En la actualidad es común utilizar la tecnología para demostrar nuestros “afectos”. El

resultados fueron los siguientes:

 50 personas enviaron un mensaje de texto con su teléfono celular ӹ 60 mandaron

a) Traza el diagrama de Venn correspondiente, indicando los eventos por analizar.

por las redes sociales?

estos medios para enviar mensajes el 14 de febrero

13comb (12,4) = 13(12! / ((12-4)! 4!) = 13 495 = 6435