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Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Ciclo de la tarea - Tarea 2

Realizado por:
Jorge Hernán Vargas Cardozo
Código: 1010140701

Docente:
NUBIA CRISTINA RUEDA

Curso:
Competencias comunicativas

Grupo: 50010_32

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Básicas Tecnologías e Ingeniería ECBTI
Ingeniería de Telecomunicaciones
Abril de 2020
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Tabla de Contenido

Contenido

Portada...................................................................................................................................1
Introduccion
Solucion
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Introducción

En este documento se encontrará las habilidades que contiene el sujeto sobre la lectura y
la escucha activa para conocer como es el comportamiento poniendo en práctica estas
habilidades a la vez se enseñara una presentación sobre la Lectura comprensiva y sus
estrategias, también se realiza una lectura de Julián de Zubiria sobre el maltrato infantil
donde conocemos un poco del autor y de la finalidad de la lectura, se selecciona la lectura
y se resalta partes del artículo, luego se identifica en un cuadro y por ultimo se visualiza
un video sobre la escucha activa en donde tenemos que realizar una actividad de practica
sobre lo que dice el video.
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Solución de la actividad

Actividad 1:

a. Responde la encuesta sobre lectura y escucha activa, y a partir de tus respuestas,

escribe una reflexión sobre tu desempeño en estas dos habilidades

Encuesta sobre lectura y escucha activa

Preguntas Si No Amplia tu respuesta
Lectura
1. ¿Te gusta leer? X Aun que hace mucho no leo
2. ¿Antes de leer un texto X
estableces un propósito de
lectura o planteas preguntas?
3. ¿Consultas la biografía del X Si porque así conozco que otros libros
autor del texto cuando es a hecho
desconocido para ti?
4. ¿Durante una lectura presentas X
dificultades para identificar
las ideas primarias o
secundarias?
5. ¿Al final de una lectura, X
elaboras algún tipo de
organizador gráfico para
representar la información
más relevante?
Escucha Activa
6. Cuando estas escuchando, X
¿comprendes el lenguaje no
verbal?
7. ¿Sueles atender a otras X
personas al teléfono u otros
asuntos mientras hablas con
alguien?
8. ¿Críticas mentalmente las X
expresiones o formas de tu
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interlocutor?
9. Cuando escuchas, ¿Muestras X
gestos de interés hacia el
mensaje que te transmiten?
10. Cuando no comprendes lo que X
una persona te está diciendo,
¿haces las preguntas
necesarias hasta entenderla
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Actividad 2:

Lee el texto Lectura comprensiva y sus estrategias que se encuentra disponible en el

Entorno de conocimiento y elabora una presentación interactiva usando la herramienta
Genially que dé respuesta a las siguientes preguntas:

• ¿Por qué la lectura comprensiva es una herramienta clave para lograr aprendizajes
significativos y desarrollar las estructuras mentales?

• ¿Cuáles son los efectos formativos de la lectura?

• ¿Qué diferencias hay entre los macroprocesos y los macroprocesos?

• De acuerdo con el texto, las estrategias de lectura se dividen en tres momentos: antes,
durante y después de la lectura, ¿Indica cuáles actividades de las mencionadas en cada
momento consideras relevantes para lograr una lectura comprensiva?

Adjunto link de la presentación

https://view.genial.ly/5e88bd62c16f0e0e2b3de941/presentation-genially-sin-titulo

Actividad 3:
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a. Aplica las estrategias de comprensión de lectura sugeridas en la actividad

anterior, al artículo de opinión “Las consecuencias del maltrato infantil”
escrito por Julián de Zubiria, disponible en el Entorno de aprendizaje
colaborativo.

1. ¿Con qué propósito vas a leer el texto?

R/: Para obtener información sobre el tema y saber el punto de vista que tiene el autor

2. Escribe dos ideas que tú creas, el autor planteará en el texto a partir del
título ““Las consecuencias del maltrato infantil”

Idea 1: Numero de niños que son afectados por el maltrato

Idea 2: Consecuencias a largo plazo que trae el maltrato infantil

3. Consulta la biografía del autor del artículo y completa el gráfico con

información relevante.

Miembro fundador y Director desde

1991 de la innovación pedagógica del
Instituto Alberto Merani

Economista de la Universidad Nacional e

Julián de Zubiria investigador pedagógico.

Es Magíster Honoris Causa en Desarrollo

Intelectual y Educación de la Universidad
Católica del Ecuador.

Lee el texto y responde las siguientes preguntas

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4. ¿Hay palabras nuevas o desconocidas para ti en el texto? Escríbelas con su significado

en el siguiente cuadro.

Palabra Significado
Se entiende por lesivo a cualquier acto,
acción o también a un golpe, herida o
laceración que causa, origina, ocurre o que
Lesivo puede causar alguna lesión, perjuicio,
daño, afrenta, deterioro, damnificación,
perjuicio, estropicio, avería, rotura,
destrucción, trastorno, detrimento,
menoscabo, percance o avería.
Idea extraña o irracional que se opone al
sentido común y a la opinión general.
¡Paradójicamente Contradicción, al menos aparente, entre
dos cosas o ideas: paradoja entre el bien y
el mal. Aserción inverosímil o absurda que
se presenta con apariencias de verdadera.
Aprehenden Coger la autoridad géneros de contraband
o 
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5.Identifica las partes del artículo de opinión, resaltando el texto de la siguiente manera:

a. Con color azul el título

b. Con color naranja el autor
c. Con color gris la introducción
d. Con color amarillo la tesis u opinión
e. Con color verde los argumentos
f. Con color rosado la conclusión

JULIÁN DE ZUBIRÍA | 2019/07/25 16:51

Las consecuencias del maltrato infantil
El pedagogo analiza los resultados de
diversas investigaciones sobre el castigo
físico a los menores y reflexiona sobre las
consecuencias que dichas prácticas generan
en el desarrollo de la personalidad de los
niños y en la cultura del país.
Al ver que unos cuantos gritos de amenaza no producían efecto, me sacaste de la
cama, me llevaste a la terraza y allí me dejaste (…), en camisón, ante la puerta
cerrada. No voy a decir que estuviese mal hecho; es posible que no hubiese
realmente otra manera (…); pero lo que pretendo, al mencionar este hecho, es
caracterizar tu sistema educativo y su efecto sobre mí. Sin duda después me
mostré ya obediente, pero quedé interiormente dañado”.

Con estas palabras, Franz Kafka en su célebre Carta al Padre, describe uno de los
efectos más lesivos y prolongados del maltrato infantil. Los niños maltratados
son muy fácilmente reconocidos por los profesores: son huraños, miedosos y,
especialmente tristes. Saben que los rechazan en su propia casa y eso produce
profundo dolor ¡se les ve en su mirada!

Inicio esta columna con la cita de Kafka, ya que, la Carta al Padre, es una de las
joyas universales de la literatura. Todos los padres y madres deberíamos leerla en
algún momento de la vida y debería ser lectura obligada en caso de que se
sospeche autoritarismo o maltrato del padre o la madre hacia su hijo o hija.

Según el último estudio adelantado en Colombia por la Universidad de la Sabana,

el 52 % de los padres actuales maltrata a sus hijos. Lo hacen en su mayoría con
palmadas, pero también es muy alto el porcentaje que recurre al rejo o al palo (47
%). La conclusión es clara: cerca de la mitad de los hogares en Colombia,
maltratan a sus hijos. La cifra debería preocupar a la sociedad, porque un niño
maltratado tenderá a tener dificultades emocionales, afectivas y sociales a
mediano y largo plazo. Estudios realizados por la investigadora Yolanda Puyana,
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permiten pensar que, 30 años atrás, los niveles de castigo físico y golpizas eran
todavía mayores, pues se producían en el 62 % de los hogares.

En una sociedad tan enferma emocionalmente como la colombiana, es

relativamente comprensible el maltrato. Lo que no debe generar la más mínima
duda de la necesidad de rechazarlo como práctica que viola los derechos
humanos, y que expone a la sociedad a complejos problemas de convivencia en
el mediano plazo. En los barrios, los conflictos suelen resolverse a las patadas; lo
mismo en los bares, en las canchas deportivas y en las calles. Nunca hay que
olvidar que hemos convivido con la guerra, las mafias, los secuestros, las
masacres, las desapariciones y el asesinato. Se nos endureció el corazón de ver
tantas muertes: ¡ya hemos perdido la cuenta! Por eso, a algunos llega a parecerles
casi natural, que asesinen los líderes sociales, que se generalice la corrupción o
que un presidente del Congreso haga trampas para beneficiar a su partido y viole,
en medio de marrullas, los derechos de la oposición. Al propio presidente de la
república le pareció que la violación de los derechos de la oposición por parte del
senado era un problema menor y que no deberíamos preocuparnos por ello. Es
cierto, en Colombia la ética ha sido un problema menor para la sociedad, las
empresas, el gobierno y las familias. Tal vez por eso la reconciliación y el
perdón, le están quedando grandes a un país que se acostumbró a resolver a bala,
machete, y sin ética, los problemas que enfrenta a diario.

De tiempo atrás, los educadores sabemos que el autoconcepto es uno de los

factores más asociados al éxito en la vida. Es relativamente común que lleguen
más lejos, los niños que sienten más apoyo, seguridad y confianza de sus padres y
profesores. Esto ha sido ampliamente estudiado en la psicopedagogía y se le ha
denominado con el bello nombre de Efecto Pigmalión. La teoría concluye que,
los niños no responden a sus capacidades, sino a las expectativas que de ellos
tienen sus padres y maestros. Si el niño siente que sus padres y maestros tienen
expectativas altas y realistas, llegará lejos, porque así se genera la seguridad
necesaria para avanzar en la vida. Pero si el niño siente que sus padres y profes
creen que no podrá llegar lejos, entonces, perderá la confianza y la seguridad, dos
de los motores esenciales de la vida, que serán decisivos para vencer obstáculos y
para convertir cada dificultad en una nueva oportunidad en la vida, en lo que se ha
dado en llamar la resiliencia. Por el contrario, los niños maltratados tienen el
autoconcepto por el suelo. Se sienten rechazados y, por eso, su confianza y
seguridad son ínfimas. Son niños que viven con miedo, porque temen que, en
cualquier momento, los van a golpear, sin saber cuándo, dónde, ni por qué. La
arbitrariedad la han aprehendido conviviendo con sus padres: ¡Paradójicamente
son maltratados por quien afirma quererlos!

Otro efecto del maltrato infantil, lo expresa Kafka de manera clara: Me volví
obediente –dice-, pero –y esto es lo más importante- “quedé interiormente
dañado”. El niño maltratado, debilita su personalidad. Son niños amargados, con
enorme debilidad en sus interacciones sociales. En ocasiones se vuelven muy
agresivos, y en otras, muy huraños. En cualquier caso, no aprehenden a
interactuar con sus congéneres, porque lo que han visto es que las personas se
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relacionan a las patadas, a los gritos y mediante humillaciones. Por lo general, en

sus hogares se respira temor y muy poca confianza.

En los hogares muy autoritarios se disminuye la comunicación, porque la única

voz que se escucha es la del padre o la madre. Se vive un eterno monólogo. Padre
o madre hablan, y el niño se somete. En cualquier caso, no se sabe lo que quiere
el menor, lo que piensa o lo que quisiera decir. No se le consulta para nada. Él no
participa en las decisiones, ya que se supone que debe obedecer para poder ser
formado. Aunque resulte increíble, el maltratador cree que a golpes se “formará”
el carácter del niño o niña. Supuestamente, así se volverá un adulto más fuerte. Si
él hablara y escuchara a sus hijos, sabría que eso no es cierto, que le mienten sus
creencias.
Los niños maltratados tienen gran dificultad para expresar sus sentimientos. Es
como si tuvieran un gran peso encima, porque sus vidas han sido invadidas. A
eso se refiere Kafka cuando dice que quedó “interiormente dañado”: disminuido,
arrugado emocionalmente, incapaz de decir lo que siente. Estos niños vivirán
como jóvenes y adultos, con mayor tristeza, depresión y soledad. Sin ninguna
duda, son niños más propensos al suicidio, porque carecen de identidad,
seguridad, proyectos y esperanza.
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Plantilla para evaluar un artículo de opinión

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Estructura Criterios Si/No Observaciones

¿Tiene relación con Se relaciona con la lectura
Título el SI
contenido’
¿El título tiene entre 1 y 12 Contiene 5
palabras? SI

Autor ¿Tiene el nombre del autor y la Si los contiene

fotografía? SI

Introducción ¿El párrafo introductorio capta Si por que toca temas delicados
la atención del lector? SI y nos da a conocer sobre el
maltrato infantil

¿Presenta una afirmación Si, ya que nos enseña los

Tesis u clara de la posición del SI estudios y las consecuencias
opinión autor sobre el tema? que contiene el maltrato
infantil

¿Contiene al menos 3 tipos de  Problemática social

argumentos que sustentan la SI  Estudios de universidad
tesis?  Los escritos de Kafka
que afirma la
Cuerpo problemática
¿Cada argumento se desarrolla
en párrafos separados? SI Si, contiene 9 párrafos

¿Los argumentos Si porque está dejando en claro

presentados SI lo que está dando a conocer el
son autor
pertinentes y suficientes?
¿Las ideas secundarias son
presentadas con precisión? SI

¿La conclusión reafirma la Si porque no enseña por medio

Conclusion tesis? SI de la conclusión que todos los
datos son acontecimientos
verdaderos
7. ¿Cuál crees que fue la motivación de Julián de Zubiria para escribir el texto?
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Respuesta: Para que las familias no comentan el maltrato Asia los menores de edad ya
que trae ciertas consecuencias a largo plazo

8. ¿Qué sensaciones o aprendizajes te dejó el texto?

Respuesta: De asombro al saber las consecuencias que trae el maltrato infantil

9. ¿Cuál es tu opinión sobre el texto?

Respuesta: Es un buen texto el cual nos enseña que no debemos maltratar a los niños ya
que son afectados tanto mental como físicamente también nos da a conocer todo lo que
tiene que sufrir los menores de edad al ser maltratados.

10. ¿Qué otro título le pondrías al texto?

Respuesta: El maltrato infantil como un aspecto de la violencia

Actividad 4: Escucha activa

Lee el capítulo 1: La necesidad de saber escuchar del texto Ortiz, R. (2007

https://view.genial.ly/5e8ab85f5870c50e328796bc/personal-branding-genially-sin-titulo

4.2. Observa el vídeo: Mejorar la empatía a través de la Escucha Activa

a. ¿Cuál es el propósito del vídeo?

Entrenar y cuidar nuestra mente
b. Escribe 5 ideas relevantes del vídeo
 La empatía es necesaria para convivir y solucionar conflictos de
manera pacifica
 Capacidad de escuchar a los demás
 Escuchar con atención y respeto
 Tener en cuenta el lenguaje no verbal
 Hablar libremente

c. Aplica el ejercicio planteado al final del vídeo y escribe un texto relatando la

experiencia y la reflexión que te dejó su realización
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Es importante escuchar a los demás de forma respetuosa ya que así

podemos identificar que pensamientos tiene la persona en el momento del
habla y cuando nos comunicamos de la manera adecuada podemos
identificar el mensaje que nos quiere enseñar y así poder interpretarlo de la
forma correcta.

Preguntas Si No Justifica tu respuesta

1. ¿Presenté dificultad para elaborar alguna X Solo seguí las
de las actividades de la tarea 2? Justifica instrucciones
tu respuesta
2. ¿En caso de presentar alguna dificultad, X Retomar la lectura para
busqué alternativas de solución asertivas poder desarrollar la
para comprender o realizar las actividades actividad
propuestas en la tarea 2?
3. ¿Leí comprensivamente los contenidos X Si ya que fueron de
sugeridos en la unidad 2? apoyo
4. ¿Las estrategias para mejorar la X Así se entiende mejor
comprensión de lectura: ¿antes, durante y la lectura
después son apropiadas y fáciles aplicar?
5. ¿La herramienta Genially fue un recurso X Si fue muy sencillo,
de fácil manejo para la realización de la tiene un parecido a
presentación digital? prezi
6. ¿Identifico la estructura y las X Si, solo es releer el
características de un artículo de opinión? articulo para
identificarlo
7. ¿Reconozco la importancia de la escucha X Es fundamental
activa como habilidad fundamental para escuchar de manera
una comunicación asertiva? activa para tener mejor
comunicación
8. ¿Considero que los contenidos de la X Si, solo es ponerlo en
unidad 2 fortalecen mi competencia práctica de manera
comunicativa? adecuada
9. ¿La realización de la tarea 2 fue X Si porque así pude
agradable y pertinente? aprender nuevos
métodos de
comunicación
10. ¿Me he sentido satisfecho con el trabajo X Si porque finalice con
entregado? la actividad
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