UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FACULTAD DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA
PREGRADO EN PEDAGOGÍA
PROPUESTA PROGRAMA SINTÉTICO
Nombre espacio
académico Investigació n en Educació n y Pedagogía

Ambiente de formación
Profesional Específica

Ciclo
Fundamentació n

Semestre
Nivel V

Créditos académicos
2

Intensidad horaria
3 horas presenciales

Justificación La relació n investigació n /educació n es sumamente

compleja como para suponer una connaturalidad
entre ambas. El hecho de dedicar gran parte de la vida
a la enseñ anza, no capacita para comprender los
mecanismos del fenó meno educativo, que atraviesan
incluso la labor misma, a la que, sin embargo, el
maestro podría creer dominar en su totalidad.

Es así, que el espacio académico pretende estudiar la

relació n entre la investigació n y la Educació n y la
Pedagogía; má s no da por hecho una tipología de
“investigació n educativa”, lo que nos lleva a pensar en
dos objetos de distinta naturaleza pero que confluyen
en un mismo campo que los lleva a operar de ciertas
maneras bajo ló gicas diferentes. Es la distancia entre
decidir para transformar una situació n concreta y
comprender sus “condiciones trascendentales de
posibilidad”.

Si bien el campo educativo es un escenario en el que

se pueden abordar facilmente problemas, estos por sí
mismos no darían la entrada a una investigació n. Se
hace necesario consolidar desde la especificidad de un
campo teó rico las relaciones conceptuales que
permitan la construcció n de un objeto y entonces
ocuperse, tal vez, de algú n fenó meno.
 Enterder la investigació n desde la especificidad es
uno de los asuntos que en términos de formació n es
fundamental para entender sus ló gicas y es lo que nos
convoca en este espacio, con el propó sito de llevar a
los estudiantes a investigar desde las posibles
relaciones conceptuales má s allá de justificar un
problema como objeto de investigació n.

En consecuencia es fudamental entender las ló gicas

de la investigació n desde su estructura interna en
tanto permite observar y acercarse a un fenó meno,
pero siempre volviendo a la formalizació n desde la
teoría.

Propósitos de formación
General:
Estudiar la relació n entre investigació n, Educació n y
Pedagogía de cara a entender sus especificidades y
sus posibles relaciones.

Específicos:

Identificar los objetos de estudio que desde el campo

de la Educació n y la Pedagogía son posibles de
construir.

Estudiar las categorias teó ricas del campo de la

Educació n y la Pedagogía y las maneras en que
entrarían en juego en un ejercicio investigativo.

Contenidos
1. ¿Qué es investigar?
Tener un concepto de qué es investigar es la
posibilidad de asumir una postura en la
investigació n. Por eso, entender la investigació n
como un asunto del saber y la indagació n alrededor
de las maneras de relacionarse con este, provee al
estudiante de una perspectiva que delimitará el
espectro de su objeto de investigació n.

2. La construcción del objeto de investigación:

una relación entre conceptos y categorías.
La construcció n del objeto de investigació n es el
asunto primordial a la hora de investigar, un
asunto que surge de la relació n con el saber, de
 manera que permita vislumbrar las categorías del
campo desde el que se construirá y se estudiará
este objeto. El conocimiento de la gramá tica del
campo, acercará al estudiante a los conceptos
pilares de su investigació n, y que al relacionarlos le
posibilitará la consolidació n de las categorías.

3. El corpus y el objeto de investigación.

La construcció n del objeto de investigació n,
permitirá aclarar las diferencias entre este y el corpus
de investigació n. Una mirada que desde
Bibliografía Básica
BADIOU, Alain (1968). “Prefacio a la nueva edició n”.
En: El concepto de modelo. Buenos Aires: La bestia
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BOURDIEU, Pierre (2005). “Una invitació n a la

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BUSTAMANTE y otros (2018) Investigación y

Educación: hacia una teoría de campo. Universidad
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BUSTAMANTE G. (2015) ¿Es posible formar en

investigación?

CHARLOT Bernand (2006). “la relació n con el saber”.

Elementos para una teoría. Libros del Zorzal.
Argentina.

GADAMER, H-G. (1998) Verdad y Método. Salamanca.