MODELOS PEDAGOGICOS

Trabajo presentado para la asignatura Modelos Pedagógicos

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de Educación

Docente: LUZ BELLANID CORTES SIERRA

Presentado por
Deisy Martínez Peñaloza

Julio 11 de 2013
 1. Presente por medio de un esquema cuáles son los intereses de un modelo
pedagógico y como ayuda a la educación.

M
O Crear un marco de
D Referencia.
E
L Que han
O
para establecer una guía. ayudado a la
Con una intencionalidad pedagogía
pedagógica dirigida a con diversas
P SUS contestar las preguntas estrategias
E INTERESES creando un
D material
A evaluable en
G ¿QUE ENSEÑAR?
procesos de
O ¿CÓMO ENSEÑAR? Y
enseñanza y
G ¿PARA QUE
aprendizaje
I ENSEÑAR?
C
O

2. De la lectura anterior elija una de las afirmaciones dadas por los autores
escríbala y explique su importancia

A lo largo de la vida la educación ha sufrido diversos cambios con el fin de obtener

un mejor desarrollo en los procesos de enseñanza aprendizaje, ya que se han
venido trabajando una serie de modelos pedagógicos que con el tiempo se han ido
reestructurando en mejoras de una calidad educativa. Así pues, con respecto
Rafael Flórez afirma que: “los modelos son construcciones o representaciones
mentales de la teoría, pues casi la actividad esencial del pensamiento humano a
través de su historia ha sido la modelación; y en este sentido construir desde estas
visiones estructuradas procedimientos para la enseñanza”. Entonces se puede
decir que los modelos pedagógicos son paradigmas que plantean unas metas,
evaluación, contenido curricular y metodologías específicas que aplican los
docentes en su quehacer pedagógico

3. Presente un cuadro comparativo entre Fortalezas, Limitantes, Amenazas y

Oportunidades de mejora que presenta un modelo pedagógico según la lectura
y lo trabajado en clase. Este punto será un insumo para la clase, favor
llevarlo.
MODELO LIMITANTES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

Memorístico y Más atención, Cambios sociales

repetitivo obediencia y disciplina continuos
El gobierno brinda por parte de los
Relación maestro facilidades de acceso estudiantes en los Los estudiantes
TRADICIONAL
alumno es vertical a la educación procesos de pueden perder el
(docente transmisor y enseñanza- interés por recibir una
el estudiante un aprendizaje. educación formal
receptor)

Castigos

Considerar al ser
humano como un ser
pasivo. Demanda de técnicos
en el mercado laboral.
Cero creatividad Destrezas para el
Por medio de trabajo técnico
Método estímulo - procedimientos Innovación
respuesta experimentales se El uso de estímulos
competitiva a nivel
lleva a la práctica los para motivar los
mundial
Tratar de predecir las procesos de aprendizajes
CONDUCTISTA
conductas de forma enseñanza-
empírica y Observación de
aprendizaje.
experimental. habilidades y destrezas
Modificar el de los estudiantes.
Homogeneización comportamiento
Considera que todos dando oportunidad de
los educandos tienen un refuerzo
las mismas
capacidades y ritmos
de aprendizaje.

Máxima libertad
individual sin
evaluación.

ROMÁNTICO Se centra más en el Competitividad global Desarrollo natural y Exigencias

desarrollo de valores en creatividad espontáneo del pragmáticas de la
y virtudes que en los aprendizaje. realidad actual, para
 contenidos El currículo es abierto y resolver problemas.
programáticos flexible.

El aprendizaje se
centra en el desarrollo
COGNITIVO de la ciencia antes Creación de ambientes
que en la formación y experiencias de
Niveles intelectuales desarrollo. Educación poco
del estudiante.
superiores. humanizada
Evaluación cualitativa

El estudiante Desarrollo individual y

construye su realidad colectivo pleno
SOCIAL desde su propio punto Competitividad a nivel Relación horizontal Confrontación con
de vista. mundial maestro alumno diferentes culturas y
Confrontación social niveles de desarrollo
Proceso evaluativo
grupal

4. De la lectura de clase (Modelos Pedagógicos y Enseñanza de las Ciencias),

presente una línea de tiempo donde se identifique el desarrollo histórico, anexe
imágenes representativas.

Primera Época: Segunda Época: Tercera Época:

Siglo XX:
(siglo XVII y XVIII (siglo XIX y XX
Educación
Surgimiento de la
Trasmisionista Educación Educación para
por imitación e Tranmisionista, la vida y Escuela Nueva
intelección para Idealista y producción dándole al proceso
el trabajo aristocrática contra
BIBLIOGRAFIA social de la enseñanza el
colectivo el trabajo carácter de
 Modelos Pedagógicos
productivo de Enseñanza y de las ciencias.
Pedagogía
 Tomado de unidades Tecnológicas de Santander 2005