Prof.

Irma Beatriz Ruffiner

U.T.N.- F.R.C.U. Matemática Discreta

INDICE

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA ....................................................................2

DE RELACIÓN INTERDISCIPLINARIA (CON LA MATERIA INTEGRADORA) ...................2
PROPIOS DE LA ASIGNATURA O ESPECÍFICOS ............................................................3
PROGRAMA ANALÍTICO ......................................................................................................4
CRONOGRAMA TENTATIVO ................................................................................................5
CRONOGRAMA DE EVALUACIONES ....................................................................................6
BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................7
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ..............................................................................................9
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA ..................................................................................10
MEDIOS AUXILIARES ........................................................................................................10

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OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

DE RELACIÓN INTERDISCIPLINARIA (con la materia integradora)

Conceptuales:

Que el alumno logre:

• formar una base de razonamiento riguroso,

• conocer y comprender las ideas directrices de su razonamiento y aprecie su valor instrumental,
• modelar matemáticamente los problemas planteados en la materia integradora,
• familiarizarse con la terminología propia de su especialidad al resolver problemas planteados desde la asignatura
correspondiente,
• precisión en el lenguaje científico,
• establecer las relaciones existentes entre los temas de la materia y los problemas básicos planteados en la materia
integradora,
• desarrolle un aprendizaje integrado teórico-práctico-tecnológico.-

Procedimentales:

Que el alumno logre:

• resolver situaciones propias de la actividad ingenieril,

• graficar e interpretar esta problemática desde el campo de la Matemática Discreta,
• generar problemas que surjan de la actividad en la carrera y se resuelvan a través de modelos pertenecientes a la
asignatura,
• promover la participación, la innovación y la búsqueda de soluciones teóricas creativas,
• adquirir y reforzar hábitos de orden y exactitud en el trabajo.-

Actitudinales:

Que el alumno logre:

• despertar curiosidad por el saber científico tecnológico,

• objetividad en el análisis,
• respeto por las opiniones ajenas,
• interés en participar en los debates y trabajos grupales,
• eliminar prejuicios y discriminación intergrupales,
• adoptar una postura solidaria.-

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PROPIOS DE LA ASIGNATURA O ESPECÍFICOS

Conceptuales:

Que el alumno logre:

• adquirir la preparación técnico-científica de la asignatura,

• trabajar en la conceptualización y teorización partiendo de la práctica concreta superando la disociación teórico-
práctica,
• comprender los temas y técnicas de razonamiento combinatorio y métodos discretos,
• recordar el lenguaje lógico que permita unificar y dar coherencia a los contenidos,
• obtener información científica mediante el uso acertado de bibliografía específica,
• enfrentar situaciones complejas no necesariamente matemáticas, pero casi siempre matematizables,
• comprender, integrar y utilizar el simbolismo, las leyes, teorías y técnicas de la asignatura.-

Procedimentales

Que el alumno logre:

• elaborar e investigar algoritmos de cálculo y desarrollar las demostraciones conducentes a la solución de proble-
mas,
• aplicar las distintas técnicas y valorar la confiabilidad de las mismas en la resolución de ejercicios y problemas,
• verificar soluciones,
• fundamentar soluciones,
• investigar y discutir los temas propuestos,
• criticar y debatir dichos temas,
• analizar y resolver los ejercicios y problemas propuestos,
• escoger el método más adecuado para resolver un problema particular,
• desarrollar la competencia y habilidad para la representación matemática,
• representar y analizar modelos a través de los cuales interpretar y/o resolver problemas con los que su actividad
los enfrente,
• interpretar en forma correcta los resultados y detectar errores,
• orientar la línea de trabajo en relación a sus conocimientos con otras rama de la matemática y/u otras ciencias,
• seleccionar contenidos que le permitan efectivizar dichas relación,
• promover la participación, la innovación y la búsqueda de soluciones teóricas creativas
• adquirir habilidad y destreza en el acopio de datos
• reflexionar acerca de la importancia de conocer y saber evaluar softwares de aplicación.-

Actitudinales

Que el alumno logre:

• interpretar la armonía y la estructuración de los contenidos de la Matemática Discreta,

• estimar la importancia de la Matemática Discreta en las problemáticas de la carrera,
• desarrollar la madurez matemática mediante el estudio de un área tan diferente del cálculo,
• comprender la importancia del rigor el tratamiento de los temas,
• apreciar la significación de la matemática en los distintos temas,
• fomentar el trabajo interdisciplinario,
• comprometerse en una actividad continua que le interese por sí misma y que un verdadero problema surja en tal
situación, como estímulo de reflexión,
• formar y consolidar buenos hábitos de conducta tanto para el trabajo individual como para el trabajo en equipo.-

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PROGRAMA ANALÍTICO

PLAN 1995

PROGRAMA ANALÍTICO DE MATEMÁTICA DISCRETA

De la coordinación con los profesores de Sistemas Operativos, Algoritmos y Estructura de Datos, y

Arquitectura de Computadores surgió la siguiente selección y organización de contenidos que darán forma al progra-
ma analítico de Matemática Discreta.-

UNIDAD TEMÁTICA 1: CONJUNTOS Y NOCIONES DE LÓGICA.-

Proposiciones. Notaciones y conectivos. Operaciones con proposiciones: negación, disyunción, implicación y
equivalencia. Expresión de conectivos condicionales en términos de otros conectivos Determinación de la veracidad
de proposiciones simbólicas: tablas de verdad, circuitos lógicos.- Leyes lógicas. Cuantificadores universal y existen-
cial. Lógica de predicados: verdad y equivalencia de proposiciones cuantificadas.-
Conjuntos. Definición Pertenencia. Inclusión. Conjunto de partes. Diagramas de Venn. Complementación.
Operaciones: intersección, unión, diferencia, diferencia simétrica. Propiedades de las operaciones con conjuntos.
Operaciones generalizadas. Principio de adición.
Inducción matemática. Demostraciones por inducción. Definición recursiva.
Principios de conteo. Aplicaciones de los principios de conteo. Permutaciones y combinaciones. Números
combinatorios. Problemas de conteo.

UNIDAD TEMÁTICA 2: RELACIONES.-

Producto cartesiano. Relaciones. Alcanzabilidad. Distintas representaciones de las relaciones: gráfico carte-
siano, matricial, digrafos. Dominio e imagen. Relación inversa. Relación complementaria. Composición de relacio-
nes. Propiedades. Relaciones binarias. Propiedades. Relaciones de equivalencia. Clases de equivalencia. Teorema
fundamental de equivalencia. Relaciones de orden. Ordenamientos totales y parciales. Diagramas de ordenamientos.
Clausura. Caminos o trayectorias.-

UNIDAD TEMÁTICA 3: TEORÍA DE GRAFOS.-

Grafos. Definiciones. Ejemplos. Digrafos. Grafo geométrico. Planaridad. Isomorfismo de grafos. Subgrafo. Grafo
(digrafo) parcial de un grafo (digrafo). Caminos y circuitos. Conexión en un grafo. Recorridos eulerianos. Algoritmo
de Fleury. Problema hamiltoniano. Desconexión en un grafo. Ejemplos notables de grafos. Teorema de Kuratowski.
Conexión en un digrafo. Desconexión de un digrafo.. Relaciones en un grafo (digrafo). Clausura o cerradura transiti-
va. Representaciones de grafos empleando matrices. Definiciones. Teoremas. Pilas. Definiciones. Operaciones sobre
pilas. Ejemplos. Colas. Definiciones. Operaciones de colas. Ejemplos. Colas circulares. Tipos de colas. Listas. Listas
enlazadas. Operaciones básicas. Listas circulares. Listas doblemente enlazadas. Árboles. Árboles con raíz. Árboles
binarios. Representación de árboles binarios. Búsquedas secuenciales.-

UNIDAD TEMÁTICA 4: RETÍCULOS.-

Conjuntos parcialmente ordenado (copo). Diagrama de Hasse. Elementos extremos de los copos. Definiciones. Teo-
remas. Retículos. Subretículos. Retículos isomorfos. Semirretículos. Propiedades de los retículos. Tipos especiales de
retículos.-

UNIDAD TEMÁTICA 5: ÁLGEBRA DE BOOLE.-

Álgebra de Boole. Dualidad en el álgebra de Boole. Deducción de leyes básicas. Formas canónicas de polinomios
booleanos. Teoremas. Operaciones booleanas. Descripción algebraica de un circuito lógico. Simplificación de poli-
nomios booleanos o de circuitos lógicos.-

UNIDAD TEMÁTICA 6: ÁLGEBRA ABSTRACTA.-

Semigrupos. Grupos. Definiciones. Ejemplos. Propiedades de los grupos. Ley de composición inversa en un grupo.
Subgrupo. Operaciones con subgrupos. Morfismos. Congruencias. Clases residuales. Partición estable de un grupo.
Subgrupo normal. Grupo cociente. Anillos. Definición. Ejemplos. Subanillo. Homorfismos de anillos.-

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CRONOGRAMA TENTATIVO

SEMANA Nº DÍAS TEMA

01 Desde 05-08 al 09-08 Unidad Nº 1: Nociones de Lógica. Conjunto.

02 Desde 12-08 al 16-08 Unidad Nº 1: Nociones de Lógica. Conjunto.

Desde 19-08 al 23-08

03 Unidad Nº 1: Nociones de Lógica. Conjunto.
Lunes s/a

04 Desde 26-08 al 30-08 Unidad Nº 1: Inducción Matemática. Conteo.

05 Desde 02-09 al 06-09 Unidad Nº 1: Inducción Matemática. Conteo.

Desde 09-09 al 13-09

06 Unidad Nº 2: Relaciones.
Miércoles s/a

07 Desde 16-09 al 20-09 Unidad Nº 2: Relaciones.

08 Desde 23-09 al 27-09 Unidad Nº 3: Teoría de grafos.

09 Desde 30-09 al 04-10 Unidad Nº 3: Teoría de grafos.

10 Desde 07-10 al 11-10 Unidad Nº 3: Teoría de grafos.

Desde 14-10 al 18-10

11 Unidad Nº 4: Retículos.
Lunes s/a

12 Desde 21-10 al 25-10 Unidad Nº 4: Retículos.

13 Desde 28-10 al 01-11 Unidad Nº 5: Álgebra de Boole.

14 Desde 04-11 al 08-11 Unidad Nº 5: Álgebra de Boole.

15 Desde 11-11 al 15-11 Unidad Nº 6 Álgebra abstracta.

16 Desde 18-11 al 22-11 Unidad Nº 6 Álgebra abstracta.

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CRONOGRAMA DE EVALUACIONES

Semanas de evaluación fijadas por la Facultad para esta asignatura en los turnos tarde y noche:

05-08 al 09-08
19-08 al 23-08
02-09 al 06-09
16-09 al 20-09
30-09 al 04-10
14-10 al 18-10
28-10 al 01-11
11-11 al 15-11

TURNO TARDE:

Primera evaluación parcial:

18-09-02.
Unidades Temática: 1, 2, 5.

Recuperatorio primera evaluación parcial: 25-09-02.

Segunda evaluación parcial:

13-11-02.
Unidades Temática: 1, 2, 3,4 ,5, 6.

* Fecha a
Recuperatorio segunda evaluación parcial:
convenir

TURNO NOCHE:

Primera evaluación parcial:

16-09-02.
Unidades Temática: 1, 2, 5.

Recuperatorio primera evaluación parcial: 23-09-02.

Segunda evaluación parcial:

11-11-02.
Unidades Temática: 1, 2, 3,4 ,5, 6.

* Fecha a
Recuperatorio segunda evaluación parcial:
convenir

* El recuperatorio de la segunda evaluación parcial y el coloquio se tomarán en la semana Nº

17, destinada a actividades programadas/apoyos

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BIBLIOGRAFÍA

1.- OBRAS DE MATEMÁTICA DISCRETA.-

“MATEMÁTICAS DISCRETAS”. Editorial Limusa S.A. (Méxi-
♣ BOGART, Kenneth P. co, 1996).-
♣ ALBERTO DE TOSO, Malva “MATEMÁTICAS DISCRETA”. Una perspectiva desde las
SCHWER DE INGLESE, Ingrid Ciencias de la Computación. Centro de Publicaciones, UNL (San-
CÁMARA, Viviana ta Fe, 2000)
ROGIANO, Cristina
MEINERO, Silvina
GAVRILOV, G. P. “PROBLEMAS DE MATEMÁTICA DISCRETA”. Editorial
SAPOZHENKO, A.A Mir. (URSS. 1980).-
“MATEMÁTICAS DISCRETA Y COMBINATORIA”. Addi-
♣ GRIMALDI, Ralph P. son-Wesley Iberoamericana, S.A. (E.U. A., 1985).-
“MATEMÁTICAS DISCRETAS’. Grupo editorial Iberoamérica,
JOHNSONBAUGH, Richard S.A. (México, 1988).-
“ESTRUCTURAS DE MATEMÁTICAS DISCRETAS PARA
KOLMAN, Bernard LA COMPUTACIÓN”. Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A.
BUSBY, Robert C. 1era. edición en español (México 1986).-

♣ KOLMAN, Bernard “ESTRUCTURAS DE MATEMÁTICAS DISCRETAS PARA

BUSBY, Robert C. LA COMPUTACIÓN”. Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A.
ROSS, Sharon 1era. edición en español (México 1997).-
♣ ROSS, Kenneth A. “MATEMÁTICAS DISCRETAS”. Prentice-Hall Hispanoameri-
WRIGHT, Charles R.B. cana, S.A. 3era. edición en español (México, 1990).-

2.- OBRAS DE MATEMÁTICA.-

KAUFMANN, A. “CURSO DE MATEMÁTICAS NUEVAS”. CECSA (Barcelona,

PRECIGOUT, M. 1970).-
“MATEMÁTICAS ESPECIALES PARA COMPUTACIÓN”.
♣ GARCÍA VALLE, Luis J. McGRAW-HILL. 1era. edición en español (Madrid, 1988).-
“MATEMÁTICAS PARA COMPUTACIÓN”. McGRAW-
LIPSCHUTZ, Seymour HILL. 1era. edición en español (México, 1992).-
“MODELOS MATEMÁTICOS”. Editorial Trillas. 2da. edición
LÓPEZDEMEDRANO, Santiago (México, 1981).-
“MÉTODOS MATEMÁTICOS MODERNOS EN INGENIE-
MERRIT, F. S. RÍA”. Editorial Labor S.A. 1era. edición. (Barcelona, 1976).-

3.- OBRAS DE PASCAL Y ESTRUCTURA DE DATOS.-

♣ AHO, Alfred V. “ESTRUCTURA DE DATOS Y ALGORITMOS”. Addison-

HOPCROFT, John E. Wesley Iberoamericana S.A. (E.U.A., 1988).-
ULLMAN, Jeffrey D.
DALE, Nell “PASCAL Y ESTRUCTURAS DE DATOS”. McGRAW-HILL.
LILLY, Susan C. 2da. edición en español (Madrid, 1989).-
“PROGRAMACIÓN EN TURBO PASCAL VERSIONES 5.5,
♣ JOYANAS AGUILAR, Luis 6.0 Y 7.0”. McGRAW-HILL. 2da. e- dición en español (Madrid,
1993).-
“ESTRUCTURA DE DATOS Y ORGANIZACIÓN DE AR-
LOOMIS, Mary E. S. CHIVOS”. Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A. (México, 1991).-

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“ESTRUCTURAS DE DATOS y ORGANIZACIÓN DE AR-

♣ WEISS, Mark Allen CHIVOS”. Addison-Wesley Iberoamericana S.A. (E.U.A., 1995).-

4.- OBRAS DE LÓGICA.-

“LÓGICA PARA MATEMÁTICOS”. Paraninfo S. A. (Madrid,
HAMILTON, A. G. 1981).-
“LÓGICA MATEMÁTICA”.EUDEBA. 3era edición. (Buenos
MORENO, Alberto Aires, 1981).-
“LÓGICA PARA COMPUTACIÓN”. EUDEBA. (Buenos Aires,
♣ NAISHTAT, Francisco S. 1986).-

5.- GRAFOS.-
“TEORÍA DE GRAFOS Y ESTRUCTURAS DE GRUPO”. Edi-
FLAMENT, Claude torial Tecnos S.A. (Madrid, 1972).-
“MÉTODOS Y MODELOS DE LA INVESTIGACIÓN DE
KAUFMANN, A. OPERACIONES”. Tomo II, CECSA. 6ta. edición. (México,
1980).-
“INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE GRAFOS”. Monografía
♣ TORANZOS, Fausto A. de Matemática de la O.E.A.-

6.- ÁLGEBRA DE BOOLE.-

“CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE ÁLGEBRA BOO-
GRIGORI, Artur LEANA”. Editorial Trillas. (México, 1973).-
“EL ÁLGEBRA BINARIA DE BOOLE Y SUS APLICACIO-
de PALMA, Raoul NES A LA INFORMÁTICA”. Marcombo Boixareu Editores.
1era. reimpresión. (Barcelona, 1981).-

7.- APUNTE DE LA CÁTEDRA.-

8.- GUIAS DE TRABAJOS PRÁCTICOS.-

COMENTARIO SOBRE LA BIBLIOGRAFÍA PROPUESTA.-

Entendemos que los alumnos optan por estudiar de los apuntes que toman en clase. Por ello
procuramos persuadirlos de emplear libros específicos, que no pueden, ni deben, ser reemplazados por un
apunte.-
Además, es esta la mejor táctica para lograr un intercambio eficiente de conocimientos entre
alumnos y docentes que derivará en el enriquecimiento de ambas partes.-
En la bibliografía recomendada los textos marcados con ♣ son los recomendados para el estu-
diante, esto no excluye otros textos que traten los temas con rigor científico e invitamos a los alumnos al aná-
lisis de los mismos para que convengamos la conveniencia de incluirlos en la bibliografía propuesta para esta
asignatura.-
Si bien la bibliografía que trata los temas contenidos en el programa de esta asignatura es muy
amplia la mencionada más arriba es la que esta cátedra ha empleado a lo largo de los años como textos de
consulta.-

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EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

La evaluación del rendimiento del alumno se hará mediante un sistema de evaluación continua
y dos (2) instancias globalizadoras e integradoras.-

evaluación continua en el aula: se forman grupos de trabajo de 4 (cuatro) o 5 (cinco) alumnos, y se es-
tablecen situaciones a resolver contenidas en la guía de trabajos prácticos o en libros de los propuestos
en la bibliografía o de los acercados al aula por los alumnos.- Estas situaciones pueden ser preguntas re-
flexivas, ejercicios prácticos, problemas disparadores, problemas ingenieriles, demostraciones teóricas,
interpretaciones gráficas, etc. Transcurrido el tiempo destinado a la resolución de la situación planteada,
el grupo desarrolla o explica el tema a sus compañeros en el frente, dando origen esto a la discusión, el
debate de soluciones, la consulta y la corrección de errores o falsas interpretaciones.-

evaluación continua mediante trabajos extra-áulicos: se disponen trabajos prácticos, que serán resuel-
tos en su totalidad por los alumnos fuera del aula, se permite realizar consultas en el horario de clase o
en los apoyos que se organizan especialmente. La entrega en tiempo y forma de estos trabajos adjunta
una nota más al concepto y calificación del alumno.-

evaluación parcial: se disponen dos o más exámenes parciales en el cuatrimestre, los que deben ser
aprobados con 4 (cuatro) o más para regularizar la materia o con 7 (siete o más) para promocionarla. Es-
tos parciales constituyen la evaluación sumativa del proceso.-

instancia globalizadora: en esta instancia se completan contenidos y se realiza una evaluación integral
de conceptos, nivel de comprensión y formación de criterios logrados por el alumno. Se examinan los
nexos establecidos en los contenidos, las habilidades, los mecanismos y el grado de abstracción logrado.
No se puede obtener en esta última instancia una calificación menor que 7 (siete).-
La promoción de la asignatura será directa cuando el alumno haya asistido como mínimo al
80% de la totalidad de las clases y el promedio de todas las calificaciones obtenidas durante el curso (aproba-
ción de trabajos o de informes, notas de parciales e instancia globalizadora, nota conceptual obtenida por la
evaluación continua efectuada en el aula según el desempeño e interés mostrado por el estudiante y nota de la
evaluación continua mediante trabajos extra-áulicos), sea 7 (siete) o más.-
La nota promedio así obtenida es la calificación definitiva de la materia promovida por el estu-
diante.-
Es de hacer notar que, además, cada una de las instancias evaluativas realizada en su justo mo-
mento nos orienta en lo concerniente a la calidad del grupo humano, el cumplimiento de los objetivos en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, los avances logrados por los alumnos, las dificultades y obstáculos encon-
trados, las causas de las deficiencias o fracasos y nos permite también rectificar o ratificar la planificación.-
El estudiante que no alcanzó los niveles de promoción directa quedará en la siguiente condi-
ción:

El alumno que tenga como promedio entre 4 (cuatro) y 6 (seis) puntos tendrá regularizada la materia,
siempre que la calificación obtenida en las instancias evaluativas no sea menor que 4 (cuatro), y deberá
rendir examen final para su eventual aprobación.-

El alumno que obtenga como nota promedio menos de cuatro puntos deberá rendir las instancias recu-
peratorias globalizadoras también de carácter integradoras que disponga la cátedra dentro del período
lectivo. El que obtenga 4 (cuatro) o más puntos tendrá regularizada la materia y deberá rendir examen
final.-

El alumno que obtenga menos de 4 (cuatro) puntos deberá recursar la materia.-

Observaciones: • No se realiza evaluación diagnóstica, pues se conoce al grupo por haber cursado con estos
docentes Álgebra y Geometría Analítica en el primer cuatrimestre. Esto permite tener un marco de referencia
más aproximado acerca de la situación de cada estudiante, de este modo, se pueden programar las tareas para
evitar y/o subsanar cualquier dificultad planificando en consecuencia.-
• Los objetivos de la asignatura, cronograma de actividades, metodología, método de evaluación y bibliogra-
fía se dan a conocer a los alumnos el primer día de clases, se deja en el aula una copia de cada ítem y se deja
una copia en fotocopiadora de la Facultad.-
• Los alumnos reciben, exclusivamente, de los profesores de la cátedra los resultados de sus evaluaciones en
un período no mayor a 7 (siete) días posteriores a la evaluación.-

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METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
En las clases se efectuará la presentación esquemática general de cada unidad y las actividades
tenderán a integrar lo teórico práctico y lo teórico tecnológico destacando los métodos para la resolución de
problemas en vez de consideraciones matemáticas abstractas del tipo “teorema-demostración”.-
Se planteará un aprendizaje individual y grupal aplicando diferentes dinámicas: grupo de discu-
sión, técnica de resolución de problemas, método de casos, estudio dirigido, etc., y se estimulará el uso de los
recursos informáticos toda vez que se posible y oportuno.-
En la enseñanza individual los alumnos trabajarán en forma independiente, conducidos indirec-
tamente por el profesor por medio de cuestionarios, fichas, guías de trabajos prácticos, guías tutoriales, textos,
apuntes, etc. Se logrará así, estimular en ellos el conocimiento de sus posibilidades y la autodisciplina en el tra-
bajo tendiente a desarrollar habilidades y hábitos necesarios para su vida profesional y de relación.-
En la enseñanza grupal los alumnos tendrán oportunidad de recibir y brindar información si-
multáneamente, conocer y aceptar puntos de vista diferentes, desarrollar actitudes positivas hacia los demás:
cooperar, respetar, tolerar, etc., poner en juego su capacidad creativa, realizar análisis críticos para determinar
la efectividad de los argumentos y procedimientos de los demás integrantes del grupo.-
Esto permitirá que el rol del profesor sea el de conductor grupal desempeñando funciones de
guía, organizador, estimulador y supervisor de la tarea realizada por el grupo.-
En definitiva, cualquiera sea la técnica aplicada la preocupación del docente será la de obtener
una participación activa y crítica de los alumnos que logrará seleccionando y graduando de acuerdo a su com-
plejidad todas las actividades áulicas y brindando siempre una ejemplificación adecuada y acorde a la proble-
mática de la carrera o de la profesión.-

MEDIOS AUXILIARES
La enseñanza universitaria supone una constante utilización de variedad de medios producidos
por la tecnología educacional, que además de permitir ahorrar tiempo, facilitan una presentación prolija del te-
ma. En el desarrollo de esta asignatura se utilizarán textos de instrucción programada y en concordancia con la
meta de enfatizar la resolución de problemas se empleará una abundante ejercitación impresa preparada por el
J.T.P. en base a las pautas fijadas por el profesor, software matemático, tarjetas de revisión y evaluación de te-
mas teóricos, guías de estudio, notas y apuntes del responsable de la asignatura para proyectar claramente el al-
cance que se quiere dar a los diversos temas, guías de ejercicios de parciales y finales, etc.-

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