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CONTEXTO
CONTACTO
Este modelo hexagonal permite establecer seis funciones que se corresponden con los respectivos factores.
El factor emisor determina la función emotiva (expresiva); el receptor, la función conativa; el contexto, la
función referencial (representativa), que ya fueron explicadas y ejemplificadas. Por tanto, es necesario
explicitar ahora las funciones suplementarias. Estas son:
- Función fática: se manifiesta cuando la atención se centra en el contacto con la finalidad de iniciar,
prolongar o interrumpir la comunicación. Para iniciar una conversación suele usarse ciertas
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expresiones de saludo, como “Buenos días”, “¿Cómo está?”, “¿Qué hay de nuevo”?, “Pongan
atención”, “¿Aló?”, etc. Para interrumpirla, suele usarse expresiones tales como: “Chao”, “Nos
vemos”, “Adiós”, “Ciérreme la puerta por fuera, por favor”, “Échate al pollo” en lenguaje juvenil
informal. Para prolongar la comunicación cuando se ha interrumpido momentáneamente suele usarse
modismos como: “¿Hablábamos de...?, “Como decía...; “Como le iba diciendo...”.
- Función metalingüística: Se ejerce cuando el emisor y/o el destinatario juzgan necesario verificar si
utilizan adecuadamente el mismo código. Para ello, se emplea el lenguaje para hablar del lenguaje,
aclarar el significado de alguna palabra. Los niños que están aprendiendo a hablar suelen preguntar a
sus padres, casi hasta la saciedad, “¿Cómo se llama esto?”, “¿Qué significa esta palabra?”. En una
definición como “perro es un sustantivo común” puede advertirse claramente la función
metalingüística, al definirse desde la perspectiva del lenguaje, diferente de “perro es un animal
mamíferos”, donde la función predominante es la referencial, puesto que la definición está dada sobre
la base de la realidad objetiva.
REFERENCIAL
FATICA
METALINGUISTICA
CONTEXTO
Función referencial
CODIGO
Función metalingüística
CONTACTO
Función fática
Hymes, con el objeto de operacionalizar su medelo, sugiere una serie de preguntas que corresponden
a los siete factores con sus correspondientes funciones.
1. Las obras literarias que manifiestan preferentemente la función expresiva (emotiva) del lenguaje se
clasifican en el Género Lírico, que comprende la poesía en general.
2. Las obras literarias que manifiestan preferentemente la función apelativa (conativa) del lenguaje se
clasifican en el Género Dramático, que comprende la comedia, el drama y la tragedia.
3. Las obras literarias que manifiestan preferentemente la función representativa (referencial) del
lenguaje se clasifican en el Género Narrativo, que comprende la novela, el cuento, la fábula, el
poema épico.
Aplicación a un texto, grabado de un programa radial. La enumeración tiene como finalidad facilitar las
referencias textuales.
1 Son exactamente las siete...faltan diez minutos para las ocho. Y estamos aquí
2. en Radio El Conquistador para todo Chile, atentamente.
3. Usted seguramente va de vuelta a su casa; viene de su trabajo.
4. ¿Se ha preguntado cuánto gana usted al día?
5. Le digo esto porque un niñito dice con voz tímida:
6. Papá, ¿cuánto ganas por hora?
7. Un pequeño recibía así a su padre al terminar el día de su trabajo.
8. Y el padre le dijo de una manera muy severa al niño:
9. Mira, hijo, esos informes ni tu madre los conoce. No me molestes. Estoy muy
10. cansado.
11. El niño insistía:
12. Pero, papi, dime por favor, ¿cuánto ganas por hora?
13. La reacción del padre fue menos severa, pero sólo le contestó:
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14. Tres mil pesos la hora.
15. ¿Me podrías prestar mil quinientos pesos? Preguntó el pequeño.
16. El padre, furioso y tratando con brusquedad al niño, le dijo:
17. ¿Así es que esa es la razón de saber lo que gano?
18. Vete a dormir y no me molestes más. Eres un aprovechador.
19. Había caído la noche. El padre meditaba sobre lo sucedido y se sentía culpable.
20. Tal vez su hijo quería comprarse algo. Queriendo descargar su conciencia dolida,
21. se asomó al cuarto de su hijo, y con voz baja, preguntó:
22. ¿Duermes hijo?
23. Dime, papá, contestó el hijo entre sus sueños.
24. Aquí tienes el dinero que me pediste, respondió el padre.
25. Gracias, papá, dijo el pequeño. Y metiendo su manito bajo la almohada, sacó unos
26. billetes arrugados y gritó:
27. ¡Ahora ya lo completé! ¡Tengo tres mil pesos!
28. Papito, ¿me podrías vender una hora de tu tiempo? Te necesito.
Se entiende por registro lingüístico el nivel de lenguaje que puede emplear un emisor de acuerdo a
situaciones contextuales a las cuales él mismo y el receptor pueden estar circunscritos. De acuerdo a ellas,
se distinguen tres tipos de registros o niveles lingüísticos, que implican similar tipo de lengua y
determinadas situaciones:
Registro lingüístico
El registro culto, muy valorado socialmente y que se emplea en ensayos, trabajos académicos, actas,
informes, etc., presenta algunas características claramente definidas: se usa en situaciones formales de
comunicación que se adquiere a través de la educación familiar y escolar, donde lo fundamental es la
transmisión de contenidos. Para ello, se selecciona un léxico variado y exacto, y que con frecuencia se
mueve en un plano abstracto. La sintaxis compuesta es la que más está presente y observa, en general, las
reglas gramaticales.
Actividad: Del siguiente ejemplo, anote los rasgos que hacen que dicho texto esté escrito en un registro
culto.
http://icarito.tercera.cl/
biografías/1861-1891/bios/
balmaceda.htm
Antecedentes de la Guerra
Civil y de Balmaceda
Actividad: escriba los rasgos propios del registro coloquial que estén presentes en el texto.
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Un ejemplo bastante clarificador aparece en el Texto Lengua Castellana y Comunicación, 2º Medio del
Ministerio de Educación:
Chabe:
Hola! Te mando esta postal desde Valdivia. ¡muérete! Lo estoy pasando chancho mientras tú te
asas en Santiago. La ciudad es increíble, preciosa! Y hay puras cuestiones lindas pa’hacer. Me lo
paso yendo a Niebla a tomar solcito y después tomo de esas onces sureñas con todo, como kuchenes
como enferma, ¡voy a llegar como una bola! Pero igual estoy matando. Estoy pololeando con un
gallo supertierno, es puro “amol”.
Ah, se me olvidaba, mi mamá me dijo que nos vamos a quedar acá todo marzo, así que nos vemos en
abril. Saludos a la Tere y al Pepe (avívate chiquilla)
Un besito, Sonia la linda.
P.D. por fa: dile a la profe de castellano que llego en abril, pero que me lo estoy leyendo todo, en
serio.
Valdivia, 13 de febrero, 1998.
Sonia:
Qué bueno que lo estes pasando bien. Acá se hace lo que se puede. La Tere me manda decirte que le
devuelvas el casete de La Ley. El Pepe me dijo que no estaba ni ahí contigo (¿por qué será?)-
Bueno, te cuento que seguí tu consejo y estoy atinando con el gallo que te gustaba. Espero que no te
importe, comadre. No habrá playa ni ríos, pero sí hay mucho “amol”.
Ah, no voy a poder hablar con los profes, así que dile a tu mamá que te mande un justificativo.
Un besito, Chabe.
Santiago, 25 de febrero, 1998.
El registro marginal, no valorado socialmente, no reconoce ni situación formal ni informal, pues es
usado por personas que no han podido acceder a la norma lingüística. No se ciñe en absoluto a las
normas gramaticales; por el contrario, se suele en este nivel alterar fonética y morfológicamente las
palabras.
Actividad: Escriba las formas propias del registro marginal que estén presentes en el siguiente texto
periodístico:
Decidió contar la pulenta de los pasaportes juleros
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lo específico
doble articulación
monema fonema
expresiva o emotiva
representativa o
referencial
fática
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Funciones metalingüística
suplementarias
suplementarias
Cuestionario
1. ¿Por qué el lenguaje es multiforme?
2. La lengua ¿es una forma de expresión innata o adquirida? ¿Por qué?
3. ¿Qué estudia la semiología, la lingüística y la grafémica?
4. ¿Qué característica en común tienen los distintos tipos de lenguaje?
5. ¿En qué consiste lo específico de la lengua y que no poseen los demás tipos de lenguaje?
6. ¿En que se diferencia un lingüista de los demás estudiosos del lenguaje?
7. ¿Cuál es y cómo puede describirse la función del lenguaje?
8. ¿Cómo define Platón el lenguaje?
9. ¿Por qué el modelo platónico de comunicación resulta ser causalista?
10. En el modelo semántico de comunicación de Bühler, ¿a qué categoría puede ser elevado el
fenómeno acústico?
11. ¿Cuándo un mensaje puede ser síntoma, señal y símbolo?
12. ¿Cuáles son y en qué consisten las funciones básicas del lenguaje?
13. ¿Cuáles son y en qué consisten las funciones suplementarias del lenguaje?
14. ¿En qué consiste la función situacional, según Hymes?
15. ¿Cómo las funciones básicas del lenguaje permiten clasificar las obras literarias?
16. ¿Cómo se manifiesta lo gramatical y el léxico en el registro culto, coloquial y marginal?
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