EL HIPO

2do.Grado
Nombre del alumno:
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Hoy hemos ido al huerto del abuelo a coger lechugas.

Mamá y papá van a preparar una ensalada.
Le echan tomate, pepino, huevo duro y aceitunas.
Mi hermano Héctor coge una aceituna.
Se traga el hueso y le entra un hipo horroroso.
¡Hip!, ¡Hip!
Mamá le da un vaso de agua.
¡Hip!, ¡Hip!
Pero el hipo no se le quita.
¡Hip!, ¡Hip!
Héctor no puede ni hablar.
¡Hip!, ¡Hip!
Papá le da un susto.
¡Hip!, ¡Hip!
Pero el hipo continúa.
¡Hip!, ¡Hip!
Mamá y papá no saben qué hacer.
¡Hip!, ¡Hip!
Lo llevan al hospital.
¡Hip!, ¡Hip!
El doctor les manda pasar.
¿Qué tiene este niño?
Todos se quedan callados.
¡Ya no se oye el hipo!
¡Se le ha quitado solo!
¡Hurra!
 Comprensión lectora
Nombre del alumno:
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1.- ¿Dónde hemos ido hoy?

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2.- ¿Qué van a coger en el huerto?

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3.- ¿Qué van a preparar mamá y papá?

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4.- ¿Qué cogió Héctor?

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EL CAMELLO JOROBITAS
 Nombre del alumno:
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Érase una vez un camello llamado Jorobitas.

Jorobitas se sentía muy desgraciado con sus dos jorobas y
lloraba porque quería ser caballo.
Lloraba tanto que sus lágrimas eran como la lluvia que lo riega
todo.
Un día apareció una estrella en el cielo y Jorobitas vio a tres
hombres con corona.
Eran los Reyes Magos que llegaban a caballo.
Los Reyes vieron a Jorobitas y a ellos no les pareció feo, aunque
tuviera dos jorobas.
Al contrario, les gustó aquel animal tan original y resistente y
cambiaron sus caballos por camellos.
Jorobitas fue uno de ellos y se sintió muy feliz.

Comprensión lectora
Comprensión lectora
1.- ¿Por qué se sentía tan desgraciado Jorobitas?

a) No le gustaba correr.
b) Le dolían las dos jorobas.
c) El caballo le hacia burla.
d) Tenía dos jorobas y quería ser caballo.

2.- ¿Qué quería ser Jorobitas, en lugar de camello?

a) famoso.
b) caballo.
c) Caballero.
d) Independiente.

3.- ¿Cómo eran las lágrimas de Jorobita?

a) Como una inundación.

b) Como el agua del mar.
c) Como el rocío del amanecer.
d) Cómo la lluvia que lo riega todo.

4.- ¿Quiénes eran los tres hombres que vio Jorobitas?

a) Los tres Mosqueteros.

b) Los tres Reyes Magos.
c) Los Tres enanos del cuento.
d) Los tres Reyes de Madagascar.

5.- ¿Les pareció feo Jorobitas a los tres reyes?

a) Si
b) No
c) Si, muy feo.
d) No, lo vieron hermoso.

6.- A los reyes le gusto aquel animal porque era.

a) Un poco raro.
b) Muy simpático.
c) Original y resistente.
d) No demasiado exigente.

EL MAGO MERLÍN
 Nombre del alumno:
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Érase una vez un señor con un sombrero de copa negro.

Era un señor poco corriente,
se llamaba Merlín el Sorprendente.
Sus palabras mágicas eran:
¡Piña, piñata, cucurripata!
Cogía un pañuelo, lo encerraba en su puño y...
¡Piña, piñata, cucurripata!
Abría su mano y el pañuelo no estaba.
Llamaba a una niña, le mostraba su sombrero y...
¡Piña, piñata, cucurripata!
Del sombrero sacaba una muñeca requeteguapa.
Llamaba a una señora, la engañaba con un juego y...
¡Piña, piñata, cucurripata!
De su moño empezaban a llover castañas.
¡Bravo, mago Merlín!

Nombre del alumno:

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 Comprensión lectora

1.- ¿Cómo llamaban los demás al mago Merlín?

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2.- ¿Cuáles eran sus palabras mágicas?

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3.- ¿Qué saco el mago Merlín de su sombrero para dárselo a la niña?

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4.- ¿Qué era lo que el mago Merlín encerraba en su puño y luego no

estaba?
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5.- ¿A quién engañaba con un juego el mago Merlín?

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EL MARCIANO MIC - MIC

Mic - Mic es de color verde.
Tiene tres ojos y dos antenas.
Mic - Mic resulta muy extraño.
¡Claro!, ¡como que Mic - Mic es un marciano!
Un día Mic - Mic se montó en su nave y vino de excursión a la tierra.
¡Quería explorarla!
Cuando llegó, unos niños lo vieron.
_ ¡Aaaaah! ¡Un extraterrestre, un extraterrestre!
Mic - Mic al oírles se asustó todavía más que ellos
y no pudo explicarles nada.
Corriendo subió a su nave y regresó a su planeta.
¡Adiós Mic - Mic!

Comprensión lectora
1.- ¿De qué color es el marciano Mic-Mic?
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2.- ¿Cuántos ojos tiene el marciano Mic-Mic?

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3.- ¿Y cuántas antenas?

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4.- ¿Dónde fue de excursión el marciano Mic-Mic?

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5.- ¿Quiénes vieron a Mic-Mic cuando llegó a la tierra?

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6.- ¿Quién se asustó más, el marciano Mic - Mic o los niños?

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LA PRINCESA

En un palacio vivía una princesa.

Tenía una carroza, vestidos de seda brillantes,
zapatos, pulseras, collares...
Pero a pesar de sus riquezas, era una pobre princesa.
Y era una pobre princesa porque era infeliz.
Y era infeliz... porque se aburría.
Y se aburría... porque se aburría.
Y se aburría... Y se aburría...
¡Aaaaaah! bostezaba sin que nadie la viera.
Y una noche más el viejo reloj de palacio hizo sonar sus doce
campanadas con cansancio.
¡Aaaaaah, qué sueño!
Al fin la princesa se quedó dormida.
¡Felices sueños, princesa!
Entonces la princesa soñó que era una niña
cualquiera, como tú.
Alegre y feliz, como tú.
Con un amigo, una estrella y una flor,
como tú.
Bailaba al compás del viento, reía como el sol,
como tú.
Y despertó alegre y feliz, como tú.

Comprensión lectora.

1.- ¿Dónde vivía la princesa?

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2.- ¿Era feliz la princesa?
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3.- ¿Por qué era infeliz la princesa?

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4.- ¿Cómo despertó la princesa de su sueño?

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QUIQUE Y SU RATÓN

Quique tenía un ratón muy comilón.

A todas horas quería comer queso.
Por eso Quique lo llamaba Comequesos.
Un día Quique rellenó una quiniela y acertó
todos los equipos ganadores.
¡Bieeeen, soy rico!
Quique se puso tan contento que decidió invitar
al ratón, su querido Comequesos para celebrarlo.
Fue a la mantequería y compró quince quesos de
todas las marcas.
Iba a ser un gran banquete.
Preparó una larga mesa, le puso un bonito mantel,
colocó los quince quesos y...
¡Vaya atracón que se dio el ratón!

Comprensión lectora

1.- ¿Cuántos quesos compró Quique?

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2.- ¿Dónde fue Quique a comprar los quesos?

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3.- ¿Quién es la autora de este pequeño cuento?

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4.- ¿Cuándo quería comer queso el ratón?

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5.- ¿Cómo se llama el ratón de Quique?

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6.- ¿Qué puso Quique en la mesa para preparar el banquete?

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7.- ¿Por qué invitó Quique a su amigo el ratón?

a) Estaba triste.
b) Era su cumpleaños.
c) Se sentía solo y aburrido.
d) Había acertado a las quinielas.

CÓMO SE DIBUJA UNA MARIPOSA

Dibujar una mariposa,

es fácil cosa.
Primero se dibuja un rosal.
¡Colosal!
Y aquí una rosa muy rosa
muy grande y hermosa,
pétalos alrededor
¡Sí señor!
... Y estos pétalos tan grandes
nos van a servir de alas,
un ala, otra ala, ¡Hala!
El cuerpo muy delgadito
-como un gusano bonito-.
Las antenas para el "radar",
mil dibujos en sus alas,
ojos grandes,
-se le salen de la cara-,
dicen que tienen mil ojos
-la mariposa ve todo
con gran destreza
y sin mover la cabeza-.
La mariposa es preciosa
se confunde con la rosa.
Vive muy poco -unos días-
pero ella no lo sabe
y es dichosa...
Está tan bien dibujada...
-¡Callaros!... parece que habla
-No me puedo entretener,
vivo un día, una jornada,
no me da tiempo de nada,
mi vida es de rosa en rosa
y a otra rosa mariposa...

Comprensión lectora.
1.- ¿Qué hay que dibujar primero?

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2.- ¿Qué hay que dibujar alrededor de la rosa?

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3.- Los pétalos nos van a servir de…

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4.- ¿Qué pondremos en sus alas?

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5.- ¿Cuánto tiempo vive la mariposa?

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6.- ¿Cómo es el cuerpo de la mariposa?

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“LA HISTORIA DEL MOSQUITO"

Una vez estaba un mosquito zumbando de noche por el

bosque, buscando dónde picar.
Únicamente encontró a una comadreja que ahuyentó

al mosquito con el rabo, y le dio un bufido. Entonces

las cornejas se despertaron. Empezaron a graznar y a gruñir y
emprendieron el vuelo dos árboles más allá. Al llegar allí asustaron a
una

liebre que, muerta de miedo, empezó a correr por la

carretera. En eso, pasó un coche. El hombre tocó la bocina y
encendió los faros.

Los jabalíes que estaban entre los

patatales se

revolvieron furiosos. Se pusieron a gruñir y salieron corriendo

pisoteando la empalizada del jardín y destrozando la plantación de
zanahorias. El niño les oyó, encendió la luz y miró por la ventana.
“Fusch" -gritó el niño dando una palmada con las manos. Los jabalíes
echaron a correr y se salieron del jardín, la liebre volvió a su
madriguera, los grajos escondieron el pico debajo del ala y la
comadreja se metió en su madriguera. Únicamente el mosquito siguió
zumbando por el bosque. Pero no encontró nada donde picar.

Comprensión lectora.

1.- ¿Qué estaba haciendo el mosquito de noche por el bosque?

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2.- ¿Qué animal encontró?
____________________________________________________________________
3.- ¿Qué utilizó la comadreja para espantar al mosquito?
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4.- ¿Qué animales se despertaron con el bufido de la comadreja?
____________________________________________________________________

5.- Las cornejas empezaron a ____________ y _____________.

6.- ¿Qué animal empezó a correr por la carretera?

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7.- ¿Qué pasó por la carretera?
___________________________________________________________________
8.- ¿Qué dos cosas hizo el hombre?
___________________________________________________________________
9.- ¿Dónde estaban los jabalíes?
___________________________________________________________________
10.- Al final, ¿encontró el mosquito algo para picar?
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"EXTRAÑA BODA"

Los piojos y pulgas

se quieren casar.
Por falta de trigo
no se casarán.

Y dice la hormiga
desde su hormiguero:
-Háganse las bodas,
yo llevo un granero.

Y dice el mosquito
desde el mosquitero:
-Háganse las bodas,
yo llevo un pellejo.
Y dice la rana
desde su gran charca:
-Háganse las bodas,
yo pongo la cama.

Y el topo promete
desde su topera:
-Háganse las bodas,
yo haré casa nueva.

Y el grillo y la grilla
dicen muy contentos:
-Háganse las bodas,
padrinos seremos.

Y dice el lagarto
en su cueva oscura:
-Háganse las bodas,
que yo seré el cura.

Gallinas y pollos
se ofrecen gustosos
para ir a las bodas -Señores ¿qué pasa?
de pulgas y piojos. ¿Dónde están los novios?
Salen de la iglesia, -Se los han comido
todos muy alegres, gallinas y pollos.
pero en el camino
los novios se pierden.

Comprensión lectora.

1.- ¿Quién llevará el granero? _____________________________

2.- ¿Quién llevará el pellejo? ______________________________

3.- ¿Quién pondrá la cama? _______________________________

4.- ¿Quién promete hacer casa nueva? _______________________

5.- ¿Por qué no se casarán los piojos y pulgas? __________________

6.- ¿Quiénes se pierden por el camino? _______________________

7.- ¿Qué les ha pasado a los novios? __________________________

a) Se han perdido por el camino.

b) No han encontrado al cura para casarse.
c) Los pollos y las gallinas se los han comido.
d) El novio se ha ido de fiesta.

¿Recuerdas qué hará cada personaje en la boda?

Únelo

-Háganse las bodas

yo llevo un granero.

-Háganse las bodas

yo llevo un pellejo.
 EL GRILLITO CRI, CRI, CRI"

Nunca supe dónde vive,

nunca en la casa lo vi,
pero todos escuchamos
al grillito cri, cri, cri.

¿Vivirá en la chimenea?
¿O debajo un baldosín?
¿Dónde canta cuando llueve
el grillito cri, cri, cri?
¿Vive acaso en la azotea?
¿Se ha metido en un rincón?
¿O debajo de la cama?
¿O metido en un arcón?

¿Dónde puede estar metido?

¿Dónde astuto se ocultó?
¿Está dentro de un zapato?
¿O escondido en un rincón?

Nunca supe dónde vive,

nunca en la casa lo vi,
pero todos escuchamos
al grillito cri, cri, cri.

Completa

Nunca supe dónde vive,

_______________________________

pero todos escuchamos al grillito cri, cri, cri.

¿Vivirá en la chimenea?

________________________________

¿Dónde canta cuando llueve ________________________________

¿Vive acaso en la azotea?

________________________________

¿O debajo de la cama? ________________________________

¿Dónde puede estar metido?

________________________________

¿Está dentro de un zapato?

________________________________

Nunca supe dónde vive,

________________________________

pero todos escuchamos.

________________________________

Unidad didáctica de lectura para niños

de seis años, realizada en el C. P. Gran
Duque de Alba,
de Piedrahita El pájaro desobediente
(Ávila).

por M.ª ESTHER RODRÍGUEZ DE LA PEÑA

a lectura ha de ser grata, adaptada a los intereses del niño. El niño debe disfrutar leyendo,
siempre ayudado por su guía: el maestro.

Programación Objetivos. Dominar las técnicas instrumentales de lectura, escritura,

comprensión y expresión oral; manejar diestramente la lectura;
procurar que el niño disfrute leyendo; comprender, reflexionar, analizar y criticar; conversar y disertar.

Contenido

EL PÁJARO DESOBEDIENTE

Pues señor, éste era un jilguerín que tenía su nido en el jardín.

En el nido alborotaban cinco pajaritos, todavía pequeñitos.
—Pío, pío... Pío, pío... Pío, pío...
La madre les dice:
—Piáis porque tenéis hambre, ¿verdad?
Pues ahora mismo la comida os voy a
buscar. Pero estad muy quietecitos ¿eh?,
que yo prontito volveré.
Todos obedecieron a su mamá. Menos el
pequeñín, que comenzó a volar.
Y... claro, como no sabía, se cayó. Y el
gato, que estaba debajo, se lo comió.
Y colorín colorado, este cuento se ha
acabado.

Métodos. Inductivo y deductivo.

Biográfico, anecdótico y gráfico.

Procedimientos. Intuitivo, verbal y

activo. Análisis y síntesis.

Evaluación. Pruebas objetivas de rendimiento en lectura y escritura. Continua, siempre en busca de

cotas más altas.

Material didáctico. Encerado y tizas de colores. Cuadernos, lápices de colores, goma de borrar,
bolígrafos. Una cuartilla para cada niño con el dibujo de un nido con pájaros.

Orientación Desde el punto de vista didáctico no podemos conformarnos —a partir de la

didáctica iniciación— con una lectura de carácter mecánico. La lectura comprensiva se logra
mediante variados ejercicios y actividades, con el fin de entender y desentrañar el
contenido que encierra todo texto escrito.

La lectura elegida la escribimos en el encerado, con letra clara y grande.

Comienza leyendo el maestro. Éste será el primer lector, el modelo, la guía. Lee entonadamente y con
naturalidad, modulando las frases, marcando bien las pausas, a un ritmo justo, alejado de la prisa y de
la lentitud. El texto se lee completo, sin interrupción. Viene un primer comentario. Nos encontramos
ahora en ese período posterior al de la iniciación: la lectura vacilante.

Una vez que el maestro termina la lectura, los niños leen todos a la vez, marcando el ritmo y
pronunciando con soltura las palabras y frases.

Actividades Conversación. Es un diálogo entre el maestro y los niños. El maestro sugiere,

estimula, dirige, animando a los más tímidos. Los alumnos aportan sus ideas. El
objetivo es dar a los niños soltura, fluidez, dicción limpia y correcta, naturalidad y cortesía en la
expresión hablada. 

Se pueden hacer las siguiente preguntas: ¿Qué es un jilguerín? ¿Dónde tenía su nido? ¿Cuántos
pajaritos había en el nido? ¿Por qué piaban? ¿Qué hizo la mamá? ¿Qué hizo el gato? ...

Comprensión. Si leer es comprender, hemos de procurar que el niño entienda lo que lee.

Disertación. La disertación pone en acción una importantísima serie de facultades: atención,

capacidad receptiva, memoria, reflexión, dominio, posibilidad de elocución y transmisión y, además,
contribuye de manera eficaz a la educación lingüística del niño.

Recitación. Los niños deben aprender el texto de memoria, recitándolo de una forma natural y
elegante, sin sonsonete ni falso tonillo.

Dramatización. Participan: un narrador; el coro, donde pueden intervenir todos los niños de la clase
(«Pío, pío»); y la madre.

Se tendrán en cuenta los gestos, la voz, el tono, y las entradas y salidas de escena.

Fuente