UNIVERSIDAD LIBRE – SECCIONAL SOCORRO

PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BASICA

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PLANILLA DE CLASE N° 1

DOCENTE TITULAR: Ferney Rojas Gracia

DOCENTE ASESOR: Ferney Rojas Gracia
DOCENTE EVALUADOR INTERNO: Ferney Rojas Gracia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ASIGNATURA: Lengua castellana NIVEL: medio GRADO: 6
TEMA: la oración gramatical, sujeto y predicado
TIEMPO:

ESTÁNDAR: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de

búsqueda, organización y almacenamiento de la información

DESEMPEÑO: Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial:

características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada
texto leído.

DBA: Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir
del
análisis de su contenido y estructura.

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Analiza las diferentes oraciones gramaticales y su intención

SABER – SABER
(COGNITIVA) comunicativa teniendo en cuenta la estructura.

Construye oraciones en diferentes contextos teniendo en

SABER – HACER
(PROCEDIMENTAL)
cuenta la estructura gramatical.

SABER – SER Reconoce la intención comunicativa en comentarios de su

(VALORATIVA) entorno.
 APRENDIZAJE PROPUESTO
(Contenido instruccional)

LA ORACIÓN GRAMATICAL
Una oración es un conjunto de palabras que se caracteriza por poseer sentido
completo, y que suelen iniciar en mayúscula y terminar con punto.  Las palabras se
distribuyen en clases o partes de la oración, las que se clasifican de acuerdo a su
naturaleza o estructura. Estos tipos de palabras son:

 el sustantivo: Es aquel que define a quién realiza la acción, ya sea, persona, animal o cosa.
 el artículo: Define el género y número en la oración, si es conocido o no ( el, la, los, las,
algunos, algunas, un, una, etc..)
 el adjetivo: Es una parte de la oración o clase de palabra que complementa un sustantivo
para calificarlo; expresa características o propiedades atribuidas a un sustantivo, ya sean
concretas o abstractas
 el verbo: Se define como la acción que realiza el sujeto.
 el adverbio: El adverbio es la parte de la oración que modifica el significado del verbo o de
otras palabras. Entre éstos tenemos: ahora, ayer, anteayer, hoy, mañana, antes, anoche,
aún, cuando, después, entonces, jamás, luego, mientras, nunca, primero, siempre, tarde,
todavía, ya, etc.
 la preposición: Se utiliza para establecer relación de dependencia entre dos o más
palabras, entre ellas está: “a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en ,entre, hasta,
hacia, para, por, según, sin, sobre, tras, etc”

El perro viejo de mi tía se escondió anoche debajo de las escaleras

Sujeto Predicado
EJEMPLO:
Eduardo reutiliza vidrios y papeles para cuidar el medio Ambiente.
¿De quién se habla? = De Eduardo
¿Qué se dice del sujeto? = Que reutiliza vidrios y papeles para cuidar el medio Ambiente.

El sujeto a su vez se divide en:

 Sujeto explícito (expreso): Cuando el sujeto se nombra expresamente en la

oración. Ejemplo: Alberto juega golf los domingos.
 Sujeto implícito (desinencial): Cuando el sujeto NO se nombra expresamente en
la oración.
Ejemplo: Juega baloncesto los lunes
  Sujeto tácito: Este tipo de sujeto tampoco aparece explícito en la oración, pero lo
reconocemos ya que ha aparecido antes en un texto
Ejemplo: Andrés no entiende la materia. Cree que le irá mal en la prueba.
 ACCIONES DENTRO DEL AULA

MOMENTOS ACTIVIDAD MATERIALES

1. Saludo: De manera respetuosa el docente practicante  Asistencia

MOMENTO DE  Video
saludará y dará la bienvenida a sus estudiantes
EXPLORACIÓN
 Estudiantes
2. Asistencia: para verificar la presencia de todos los
 Docente
estudiantes en el aula de clase el docente prácticamente
llamara a lista y tomara asistencia.
3. Reflexión (Véase anexo A)
El docente practicante proyectara un video relacionado con
la importancia de la lectura luego preguntara a sus
estudiantes:
¿a quienes les gusta leer?
¿porque les gusta leer?
¿que recuerdan del video?
¿Y si de verdad les parece importante la lectura?
https://www.youtube.com/watch?v=beqbhd7q5Xw
4. Motivación y saberes previos
Par despertar el interés de los estudiantes en la clase el
docente practicante mostrarà cuatro adivinanzas las cuales
los estudiantes tendrán que responder y con esas mismas
adivinanzas se les preguntara acerca del tema:
Identifiquen una oración en la lectura
¿Quién realiza la acción?
¿qué acción se está realizando?
(Véase anexo B)

MOMENTO DE 1. Conceptualización y modelación  Estudiantes

ESTRUCTURACIÓN De forma ordenada las docentes practicantes  Docentes
Y PRACTICA conceptualizan el tema de la oración gramatical, dando  Ficha
ejemplos y ejercicios continuos de cada una de sus partes.  Rompecabeza
Los estudiantes deberán realizar oraciones que contenga lo  Tablero
que se va explicando en clase, y saben diferenciar en los
ejemplos expuestos el elemento a tratar, los cuales se
realizan a través del tablero y por participación aleatoria.

2. Desafío-confrontación
Se da inicio a la actividad
  Parte 1: Rompecabezas.

3. Aplicación: (Trabajo en equipo)

Parte 1: Se procederá a formar los equipos y se les

entregara un sobre con un rompecabezas de oraciones
para que procedan armarlo, luego de armar las oraciones
un integrante de cada equipo pasara al frente y escribirá las
oraciones en el tablero y señalará el sujeto y predicado de
cada oración.

4. Realimentación:
El docente practicante explicara detalladamente cada una
de las partes que componen la oración de manera tal que
permita llenar aquellos vacíos de información que puedan
haber quedado en algunos alumnos.

1. Evaluación: De forma aleatoria y pedacitos de papel, los  Preguntas

MOMENTO DE estudiantes deberán sacar 1 pregunta realizada por el  Estudiantes
TRANSFERENCIA Y docente, las cuales se responderán de forma inmediata y  Docentes
VALORACION
oral. Pueden ser a través de ejemplos o conceptos. Las
preguntas realizadas son las siguientes:
 ¿Qué es una oración gramatical?
 Mencione 3 elementos que compongan una
oración gramatical
 Que es un adjetivo
 Que es un adverbio
 Mencione dos clases de sujeto
 Que función cumple el predicado en la oración

2. Trabajo desescolarizado:
Averiguar que es Un sintagma nominal y su nucleo, un
sitagma verbal y su núcleo

Con ayuda de padres de familia el estudiante repasa lo visto en clase y procede a

investigar la tarea propuesta por el docente, en donde hallará similitudes con la
actividad vista en clase

SEGUIMIENTO
Bibliografía
Anonimo. (15 de 10 de 2013). dcosme. Obtenido de dcosme:
https://sites.google.com/site/diacosme/home/planificacion-diaria-sujeto-y-predicado
Baeza, M. M. (25 de Mayo de 2015). La oración y sus partes. Obtenido de
https://es.slideshare.net/magdamiranda/la-oracion-y-sus-partes-48584756
Creative, S. (s.f.). Bosque de fantasias. Obtenido de bosquedefantasias:
https://www.bosquedefantasias.com/recursos/adivinanzas-infantiles-cortas/alimentos-
frutas
Perú, M. d. (Dirección). (2017). ¿Por qué es importante la lectura? [Película].
Pitarch, R. I. (28 de mayo de 2014). Sujeto y Predicado. Ejercicios y soluciones. Obtenido de
http://mestreacasa.gva.es/web/llanos_ros/1/blogs/sujeto_y_predicado__ejercicios_y_solu
ciones_
Rondon, E. (. (2001). INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN. (B. ARIEL,
Editor) Obtenido de http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_educaci%C3%B3n
Tomas Fernandez. (13 de 01 de 2004). BIOGRAFÍAS Y VIDA. Obtenido de
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/confucio.htm

OBSERVACIONES
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FIRMAS

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Docente Titular Docente Asesor

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Docente Practicante
 ANEXOS

ANEXO A

(Ministerio de cultural Perú, 2017)

VÉASE ANEXO B
[ CITATION Saf \l 3082 ]
 [ CITA
TION Ano13 \l 3082 ]