Yohan Campo

¿Qué son las Actividades Recreativas?

Lo primero que se debe hacer al presentar algún

tema en específico, es verificar si el público a quien será
dirigido conoce algo al respecto de dicho tema que va a
escuchar o en este caso leer, el que busca especializarse en
un área, es porque tiene un conocimiento previo al mismo, o
simplemente le llama la atención. En caso contrario, se debe
hacer llegar la temática de la manera más clara posible, para
que sea fácil de entender, y así, lograr que aprovechen al
máximo el contenido a presentarse. En este caso se
comenzará por describir un concepto básico y sencillo acerca
de las actividades recreativas, tomado y parafraseado de
diversas consultas bibliográficas y reforzadas con una teoría
inédita, el cual se ha convertido en un concepto nuevo y fácil
de concebir por el lector.

En síntesis, tras la búsqueda de una nueva

concepción, se describe que, las actividades recreativas son
aquellos métodos, técnicas y estrategias empleadas en acciones, que
ejecutadas de una manera adecuada ofrecen a las personas, momentos de
distracción y disfrute, el cual influye de manera positiva en los estados de

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ánimos, aprendizajes, sentidos del humor y hasta en la salud de los

participantes. Estas pueden ser a través de actividades que requieran de
destrezas y habilidades aprendidas anticipadamente o actividades
totalmente innovadoras, las actividades recreativas pueden ser activas,
pasivas o mixtas.

Las actividades recreativas activas requieren de esfuerzo

físico extremo, que produce además del gozo y disfrute, un
cansancio de manera voluntaria, ya que estas actividades
promueven la participación del recreado, en éstas, es
necesario el empleo de actividades donde se ponga de
manifiesto el uso de la motricidad gruesa (saltar, correr, entre
otros). Las actividades recreativas pasivas son aquellas
tranquilizantes donde se utilizan juegos, canciones, rondas,
juegos de mesa, juegos al aire libre, dinámicas individuales o
grupales, entre otras; pero sin necesidad de moverse del
lugar donde se está recreando, ayudando a la vez a mejorar el
pensamiento lógico. Y las actividades recreativas mixtas, es
donde se evidencia las dos anteriores de manera simultáneas
(Activas y Pasivas), siendo estas últimas poco
recomendables, porque no persiguen un objetivo
determinado, ya que se ponen de manifiesto las

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características contrapuestas de cada una, son usadas

simplemente para ocupar el tiempo en actividades divertidas
disímiles, observándose mayormente cuando se recrea de
manera improvisada.

Las actividades recreativas se pueden aplicar a

personas de cualquier edad, sexo, condición social, cultura,
credo, entre otras características que evidencien las
diversidades de las personas a ser recreadas. Es por esto que
las actividades recreativas juegan un papel importante en la
integración y yendo a un plano más profundo, juega un
papel mucho más importante en la inclusión, término que
sustituye a la integración debido a su evolución, haciéndose
referencia que la integración está centrada en el sujeto
(participante) y la inclusión está enfocada al resto
(participantes). Además de esto, también facilita la capacidad
de expresión (comunicación), socialización, disciplina,
autoestima, identidad, fortalece los valores tanto éticos como
morales, y lo más importante, que es lo primordial que se
persigue, facilita un entretenimiento sano y útil con un
efectivo y positivo impacto socio-emocional.

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 El Valor de la Recreación

Dentro de las actividades recreativas anteriormente

descritas (activas pasivas o mixtas) se encuentran estos tipos
de juegos:

Juegos de presentación: Se trata de juegos muy

sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto
entre personas que vayan a pertenecer a un mismo grupo,
independientemente de la edad. Fundamentalmente son
juegos destinados a aprender los nombres y alguna
característica mínima. Son idóneos cuando los participantes
no se conocen o se conocen mínimamente. Este tipo de
juegos ayudan a romper el hielo y la timidez que se puede
dar en grupos que se conocen por primera vez, y sobre todo
a dar la oportunidad de participar a todos.

Juegos de conocimiento: Son aquellos juegos

destinados a permitir que los pertenecientes a un grupo
(aula, curso, amigos, equipo, etc), puedan conocerse mejor
entre sí. Se trata de lograr un grado más en la presentación,
llegando poco a poco a un conocimiento más profundo.

Juegos de comunicación: Son juegos que buscan

estimular la comunicación entre los integrantes de un grupo

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(por ejemplo una clase) e intentan romper la

unidireccionalidad de la comunicación verbal en el grupo en
la que normalmente se establecen unos papeles muy
determinados. Estos juegos pretenden favorecer la escucha
activa en la comunicación verbal y por otra parte, estimular
la comunicación no verbal (expresión gestual, contacto físico
y mirada), para favorecer nuevas posibilidades de
comunicación. El juego va a ofrecer para ello, un nuevo
espacio con nuevos canales de expresión de sentimientos
hacia el otro y la relación en el grupo. Los juegos rompen
además los estereotipos de comunicación, favoreciendo unas
relaciones más cercanas y abiertas.

Juegos cooperativos: Son juegos en los que la

colaboración entre participantes es un elemento esencial.
Ponen en cuestión los mecanismos de los juegos
competitivos, creando un clima relajado y favorable a la
cooperación en el grupo.

Juegos de afirmación: Son juegos en los que tiene un

papel prioritario la afirmación de los participantes como
personas y del grupo como tal. Ponen en juego los

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 El Valor de la Recreación

mecanismos en que se basa la seguridad en sí mismo/a,

tanto internos (autoconcepto y capacidades) como con
relación a las presiones exteriores (papel en el grupo o
exigencias sociales).

Se trata a veces de hacer conscientes las propias

limitaciones. Otras de facilitar el reconocimiento de las
propias necesidades y poderlas expresar de una forma verbal,
potenciando la aceptación de todos en el grupo. Otras de
favorecer la conciencia de grupo. Los juegos de afirmación
tratan de potenciar los aspectos positivos de las personas o
del grupo, para favorecer una situación en la que todos se
sientan a gusto, en un ambiente promotor. La afirmación es
la base de una comunicación libre y de un trabajo en común
posterior, en condiciones de igualdad. La evaluación de los
juegos de afirmación es muy importante. Por una parte se
evalúan las dificultades surgidas en el juego y los nuevos
aspectos descubiertos respecto a sí mismo y a los otros.

Juegos de confianza: Son, en su mayor parte,

ejercicios físicos para probar y estimular la confianza en uno
mismo y en el grupo. Construir la confianza dentro del

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grupo es importante, tanto para fomentar las actitudes de

solidaridad y la propia dimensión del grupo, como para
prepararse para un trabajo en común, por ejemplo para una
acción que pueda suponer riesgos, o un trabajo que suponga
un esfuerzo creativo. Antes de empezar a trabajar con estos
juegos, el grupo tiene que conocerse. Se puede ir
introduciendo diversos juegos que exijan grados crecientes
de confianza, siempre teniendo en cuenta en qué momento
se encuentra el grupo.

Juego de resolución de conflictos: Son juegos en los

que se plantean situaciones de conflicto, o que utilizan algún
aspecto relacionado con éstas. Unos hacen hincapié en el
análisis de situaciones conflictivas, otros en los problemas de
comunicación en el conflicto, en las relaciones
poder/sumisión, en la toma de conciencia del punto de vista
de los otros. etc. Aportan a las personas y al grupo
elementos para aprender a afrontar los conflictos de una
forma creativa.

Juegos de distensión: Son juegos que

fundamentalmente sirven para liberar energía, hacer reír,

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estimular el movimiento, etc. Dentro del grupo. El

movimiento y la risa actúan en estos juegos, como
mecanismos de distensión psicológica y física en todas sus
interrelaciones. Los juegos de distensión pueden tener
diferentes finalidades: "calentar" al grupo, tomar contacto
entre las/os participantes, romper una situación de
monotonía o tensión, en el paso de una actividad a otra, o
como punto final de un trabajo en común.

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Perfil del recreador

Una vez abordada la conceptualización de la

recreación, se debe destacar las cualidades que debe poseer la
persona que cumplirá esta labor y las funciones que debe
desempeñar, para ser denominado como un recreador, título
que se puede obtener con solo desempeñar el requisito
principal, querer serlo.

Cualquier persona puede ser recreador o recreadora,

lo que importa es el entusiasmo que exprese e infunda al
momento de aplicar estas actividades recreativas y la
facilidad de crear un buen rapport, compenetrándose al
grupo, para inspirar alegría, confianza y respeto, haciéndose
sentir como uno más de ellos, pero sin permitir que
sobrepasen las normas que se hayan pautado previamente en
determinada actividad, debe brindar amistad, pero
mostrándose como un personaje de autoridad, no debe
permitir que se cree un ambiente libre y sin normas, ya que si
esto llegase a ocurrir, habrá un exceso de confianza y dejarán
de ver al recreador como una figura de respeto,
estableciéndose la indisciplina y este efecto sería casi

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irreversible en el grupo. Una vez dada esta escena de

indisciplina motivada por el recreador, no será tan fácil
volver a tomar la disciplina., retornándose embarazoso
volver a cambiar la imagen que los recreados han establecido
hacia el recreador; es por eso, que es de suma importancia la
primera impresión que dé el recreador hacia los recreados.

Es importante que el estado de ánimo del recreador

sea positivo, que esté en condiciones adecuadas para dictar
las normas de convivencias a emplearse en determinada
actividad (fiesta, plan vacacional, reunión), no debe
permitirse tanta flexibilidad, pero tampoco pueden verse tan
rígidas como si estuvieran en un ejército, como normas
comunes a usarse son, los momentos de ir al baño, de
merendar, evitar el uso de objetos que interrumpen la
atención de otros, prohibir el uso de objetos que pueden
lastimar, evitar los maltratos en todas sus expresiones, uso de
un vocabulario acorde, normas de buen oyente y hablante,
entre otros.

El recreador debe ser un líder, mas no un jefe; con

mucha armonía, lográndose esto, la recreación pasa a un

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