Plan de Aprendizaje en Casay Fichas MEX

Material Elaborado Por:
https://materialeducativo.org/
&
https://materialeseducativos.
mx/
PLAN DE APRENDIZAJE EN CASA, POR GRUPO.
PARA PRIMER GRADO DE PRIMARIA
EJEMPLO Plan de trabajo para el grupo 1º

Día Asignatura Actividad o recurso
Aprendamos a leer y escribir
Animales y alimentos
Escribe nombres de animales y alimentos que comiencen
con la letra que diga tu maestro. Pág. 135
1 Español Después de resolver la actividad resolver la página 3 y 4 del siguiente
material: https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-
primer-grado-de-espanol-del-mes-de-marzo-para-el-ciclo-escolar-
2019-2020/
Esto con la finalidad de reforzar lo aprendido.
Resolver la página 122 de tu libro de matemáticas.
Trayecto 8. Organización de datos.
Para complementar este contenido trabajar con la página 2 del
1 Matemáticas siguiente material:
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-
de-matematicas-del-mes-de-marzo-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
Con ayuda de un familiar realiza la página 4 y 5, del siguiente

material:
2 Español
de-espanol-del-mes-de-marzo-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
Posteriormente con ayuda contesta la página 136 del libro.
Noticias de mi comunidad, Escribimos la noticia, Planificamos el texto
Realiza las actividades de la página 123 de tu libro de matemáticas
con la ayuda de tu familia.
Pregunta a tus familiares en qué mes es su cumpleaños y regístralo en
el cuadro.
2 Matemáticas Para reforzar la actividad puede apoyarte en la página 3 y 4, del
siguiente material:
3 Español Lee, observa y realiza las actividades que se te solicita en la página

137 de tu libro, comenta con algún familiar.
Para reforzar el aprendizaje realiza la actividad de la página 6 y 7 del
siguiente material: https://materialeducativo.org/material-
interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-marzo-para-el-
ciclo-escolar-2019-2020/
3 Matemáticas
Lee un cuento donde aparece un lobo puede ser solo o con ayuda de
un familiar, después contesta las preguntas de la página 138 de
español y realiza las actividades, para complementar esta actividad,
4 Español realiza las actividades planteadas en el siguiente material página 8.
La colación página. 124 de matemáticas.

Coloca una rayita en los alimentos y bebidas que consumes en el
4 Matemáticas
recreo durante una semana.
5 Español Es momento de jugar ¡Basta! Página 139 de tu libro de español.
¿Quién saltó más lejos? Página 125 y 126.

Realiza las actividades que se indican en familia.
Para complementar la actividad realiza la página 5 del siguiente
5 Matemáticas material: https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-
primer-grado-de-matematicas-del-mes-de-marzo-para-el-ciclo-
escolar-2019-2020/
6 Utiliza el material de la página 10 para elaborar una noticia.

Español de-espanol-del-mes-de-marzo-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
Posteriormente realiza las actividades de la página 140 de tu libro de
español.
6 Juguetes mexicanos Página 127 de tu libro de matemáticas.
Realiza las actividades que se indican.
Complementa la actividad con la página 6 del siguiente material:
Para complementar la actividad realiza la página 5 del siguiente
Matemáticas
escolar-2019-2020/
7 Con ayuda de un familiar exploren los cuentos, poemas y canciones

que han leído hasta el momento en casa.
Elije uno que más te guste y lee, después pide algún familiar que lea
algo que le guste.
Español
Como complemento realiza las actividades de la página 11 del
siguiente material:
7 Matemáticas Los manteles. Página 128 y 129.
Con ayuda de un familiar contesta las preguntas que se te solicitan.
Complementamos la actividad con la página 7 y 8 del siguiente
material:
8 Más manteles. Página 130 de tu libro de matemáticas.
Con ayuda de un familia realiza los ejercicios que se te solicitan.
Complementemos la actividad con los ejercicios de la página 130 del
Matemáticas siguiente material:
9 ¿Cuántos son? Página 131 y 132

Realiza las actividades que se plantean.
Complementa la actividad con la página 10 del siguiente material:
Matemáticas
10 Hasta 100. Página 133 de matemáticas.

Realiza los ejercicios que se indican.
Para complementar las actividades realizar la página 11 del siguiente
Matemáticas
escolar-2019-2020/
Sugerimos utilizar el siguiente material para planear más actividades y días.
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-del-mes-de-marzo-para-el-
ciclo-escolar-2019-2020/
o
ANEXO 2. EJEMPLOS DE FICHAS DE TRABAJO
FICHA DE TRABAJO 1
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
ACTIVIDAD: JUGANDO CON LA GEOMETRÍA
Manos a la obra:
 Traza un cuadro rojo.
 Con tu lápiz, haz un tache en la mitad del cuadro.
 Haz una línea que pase por el tache y que junte las dos esquinas.
 Ahora traza un rectángulo verde.
 Vuelve a poner el tache en la mitad del rectángulo.
 Haz una línea que vaya de una esquina a otra pasando por el tache.
 Ahora haz un rectángulo y pon un tache a la mitad de uno de sus lados.
 Traza dos líneas que vayan de las esquinas al tache que dibujaste.
 Ilumina con los colores que más te gusten cada una de las figuras que encontraste.
 Investiga cómo se llaman las figuras que se formaron.
¿En qué se parecen?

Si te quedaste picado, investiga en tu libro de matemáticas el nombre de cada una de las figuras
que construiste
FICHAS DE TRABAJO PARA PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
ANEXO 2. EJEMPLOS DE FICHAS DE TRABAJO
FICHA DE TRABAJO 1
ASIGNATURA: ESPAÑOL
ACTIVIDAD: DIBUJAN UN CUENTO
Manos a la obra:
Estas actividades promueven la creatividad y conducen a los niños a valorar el resultado.
El padre de familia lee un cuento y lueqo proporciona una cartulina al alumno. El niño debe hacer
un dibujo de todo el cuento. Por ejemplo, si se ha leído "Los tres osos", en la cartulina deberá
aparecer varias escenas que lo resuman.
Una vez terminado el trabajo, le hará preguntas que lo oriente sobre los aspectos acertados y
erróneos de esa actividad. ¿Qué se ve en este dibujo? ¿Por qué quedó así? ¿Faltó algo importante?
¿En este dibujo se entiende lo que pasaba en el cuento? ¿Por qué? ¿Cómo podremos arreglarlo?
Vamos a hacerlo de nuevo, etc.
FICHA DE TRABAJO 2
ACTIVIDAD: INVENTAN GESTOS
Manos a la obra:
El padre de familia propone inventar gestos que quieran decir, por ejemplo: correr, saltar, ponerse
de pie, sentarse, etc.
El padre de familia propone situaciones que no puedan ser representadas con gestos para que el
niño, al tratar de expresarlas de esa forma, se percate de las limitaciones de este tipo de lenguaje;
por ejemplo:
-Soy un niño muy bueno.
-Agustín nació en Oaxaca.
-La directora se llama Carolina, etc.
FICHA DE TRABAJO 3
ACTIVIDAD: PALMEAN PALABRAS Y LAS REPRESENTAN GRÁFICAMENTE
Manos a la obra:
Con esta actividad se pretende que los niños reflexionen acerca de aspectos sonoros del habla y utilicen códigos para
representar la cantidad de sílabas que contiene una palabra.
El padre de familia propone: vamos a decir palabras palmeando; por ejemplo, para decir mariposa yo voy a hacer así
(da cuatro palmadas mientras va silabeando las palabras). Da varios ejemplos utilizando palabras con diferente
número de sílabas (por ejemplo, gato, caballo, escritorio, etc.).
A continuación, va diciendo palabras para que los niños las palmeen. Para evitar confusión es conveniente que
palmee un solo niño cada palabra. Se pide la opinión de los demás para ver si están de acuerdo.
El padre de familia presenta tres objetos o dibujos cuyos nombres tengan diferente número de sílabas. Dice esos
nombres y a continuación palmea uno de ellos (sin mencionarlo). Pide a los niños que adivinen cuál es. Por ejemplo:
presenta una goma, unas tijeras y un sacapuntas. Da tres palmadas (correspondientes a las sílabas de tijeras) y
pregunta: ¿Cuál palmeé?
El padre de familia explica: Ahora, vamos a hacer un cuadrito por cada palmada que demos. Dice una palabra,
palmeando las sílabas y hace en el pizarrón el número de cuadritos correspondiente. Por ejemplo, dice mariposa
palmeando las sílabas y pregunta: ¿Cuantas palmadas di?
FICHA DE TRABAJO 4
ACTIVIDAD: DIBUJAN ENUNCIADOS
Manos a la obra:
Dibujar una acción determinada. El niño tratará de adivinar el enunciado dicho por el adulto a partir del
dibujo. Procura dar enunciados que no puedan ser expresados mediante el dibujo; por ejemplo:
- Juanita es una buena niña.
- Mi hermano canta bonito.
- Osear llegó a la escuela temprano.
Seguramente los niños intentarán representar este tipo de enunciados dibujando, por ejemplo: una niña o
un niño en actitud de cantar; otro parado frente a una escuela, etc. Ello dará lugar a distintas
interpretaciones por parte del grupo. El maestro destaca entonces, por medio de preguntas, que en el
dibujo hay un niño cantando, pero: ¿Podremos dibujar que canta bonito? ¿Cómo haremos para poner en el
pizarrón Mi hermano canta bonito?
Esta actividad no pretende que los niños lean o escriban los enunciados sino que comprendan que ciertas
cosas no se pueden dibujar pero sí escribir.
El padre de familia escribe los enunciados, si hay niños que puedan leerlos el grupo observará cómo la
escritura, a diferencia del dibujo, no permite un amplio margen de interpretaciones: todos leen lo mismo.
Variante. El maestro propone inventar un cuento a partir de una imagen y lo va escribiendo en el pizarrón.
Luego lo lee y van comparando lo que está en la figura con lo que dice el texto. Por ejemplo: Aquí (en el
dibujo) ¿dónde está que... (menciona algo que sólo aparece escrito)?
De esta manera los niños comprueban que el contenido de un texto proporciona cierta información que no
puede dar la imagen.

FICHA DE TRABAJO 5
ACTIVIDAD: SON IGUALES
Manos a la obra:
Forman un círculo, eligen un objeto concreto para observar sus cualidades.
El o la padre familia muestra una figura y la compara con la que cada quien
tiene y al descubrir que son iguales , pasan al centro del círculo.
• Reflexionan sobre las cualidades de los objetos.
¿De qué color es?
¿Qué forma tiene?
¿Qué tamaño tiene?
¿Para qué sirven?
• Se tendrá presente que los niños realizan relaciones de
equivalencias para formar colecciones.
Eligen una tarjeta con un dibujo de diferente color, forma, tamaño y
función, caminan al compás de la música y al detener la música
busca una pareja cuya tarjeta sea igual para hacer una
correspondencia.
• La educadora (or) enfatiza en la comprensión de la
correspondencia biunivoca.
FICHA DE TRABAJO 6
ACTIVIDAD: ¿HACIA DÓNDE VOY?
Manos a la obra:
El padre de familia da pistas para encontrar objetos que se encuentran
en la casa, considerándose como referente
Está cerca de mí (proximidad)
Lejos de ustedes
Sobre el estante (orientación)
Al lado del refri
¿Hacia dónde te diriges para llegar al objeto escondido? (utilizar
punto de referencia).
Solicitar a un niño o niña explique cómo llegar a su
casa, a la casa de su abuelita, etc. tomando un punto de referencia
para introducir la direccionalidad.
¿Hacia dónde tenemos que ir?
¿Qué lugares tienes que pasar?
¿De ese lugar hacia dónde nos dirigimos?
• Nota: Si los niños y las niñas ya tienen la idea de lateralidad,
introducir el concepto.
FICHA DE TRABAJO 7
ACTIVIDAD: LEEMOS UN CUENTO.
Manos a la obra:
1. Inicie la actividad conversando acerca de los cuentos. Pida a algunos niños que platiquen si
alguien les ha leído un cuento, quién fue, si les gustaba que les leyeran y por qué.
2. Sentados en un lugar cómodo, los alumnos se dispondrán a escuchar la lectura de un cuento.
Tenga cuidado de realizar una lectura amena, dando énfasis a las voces y situaciones de los
diferentes personajes; procure crear un ambiente adecuado para disfrutar la lectura; además, haga
las pausas necesarias para preguntar o dar respuesta a los oyentes. Si es posible, ponga música
suave durante la lectura.
3. Al terminar de escuchar el cuento, pida a algunos niños que mencionen lo que más les gustó.
4. Invite al grupo a jugar a “Las cajitas musicales”. Reparta en secreto algunas escenas del cuento
(que debió escribir previa-mente en tarjetas) a ciertos niños, quienes serán las cajitas musicales,
que se colocarán en fila y sin un orden específico. Los demás miembros del grupo les “darán
cuerda” a todas las cajitas musicales, las cuales, al mismo tiempo, narrarán las par-tes del cuento
que se les hayan asignado; la idea es que se escu-chen todas las narraciones de forma simultánea..
Los oyentes tendrán que cambiar de lugar las cajitas, hasta que logren po-nerse de acuerdo acerca
del orden en que deben estar. Cuando todas las cajitas estén en su lugar, les volverán a dar cuerda
una por una para escuchar la narración de principio a fin.
5. Comente la importancia de haber reconstruido juntos el cuento que escucharon y de valorar las
posibilidades lúdicas que les brinda el uso de los materiales de lectura.
6. En la página <www.youtube.com/watch?v=VjNPA28YJKk> (consulta: 22 de septiembre de 2014)
encontrará la canción “Vamos todos a leer”, del grupo Patita de Perro; úsela para concluir la
actividad y proponga un baile en el que cada quien improvise y se divierta. Anímelos a encontrar
nuevas parejas para agregarlas a la canción:En la escuela, en el trabajo... vamos todos a leer.Si eres
gordo o eres flaco...Si eres sabio o poco listo...
FICHA DE TRABAJO 8
ACTIVIDAD: MATEMÁTICAS
Manos a la obra:
Observa objetos de su entorno y localiza los que tengan forma de
triángulo, círculo, cuadrado y rectángulo.
• Relaciona los objetos que descubre con cartelones de las figuras
geométricas que el o la docente elaboró.
El o la padre de familia elabora cartelones forrados con papel lustrina (unos rojos, otros verdes,
otros azules, etc.), tantos como alumnos y alumnas tenga.
• Todos forman un círculo en el patio y cada integrante del grupo cuelga de su cuello uno de los
cartelones que el o la docente le entregue.
• Un integrante del salón, menciona un color y quienes lo tengan forman otro círculo aparte.
FICHA DE TRABAJO 9
ACTIVIDAD: CAJAS DE FIGURAS.
Manos a la obra:
El o la padre familia acomoda en el centro de la casa 3 cajas de diferente forma geométrica, cada
niño o niña coloca objetos que tengan la misma forma de la caja.
• Explican las características de cada objeto que coloca en la caja y el por qué lo relacionan con esa
forma geométrica.
Ejemplo:
Es un cuadro
Es de color rojo
Es igual a la ventana, etc.
Cada equipo tiene una casa hecha de figuras geométricas.
• Descomponen la casa en partes, separando tejado, ventana, puerta, etc.
•Cuando terminan mencionan la forma que tiene cada parte de la casa.
FICHA DE TRABAJO 10
ACTIVIDAD: LAS HOJAS
Manos a la obra:
En una caja construida con 10 espacios y un número que representa gráficamente la cantidad en
cada apartado, el o la docente invita al niño o niña a acomodar las hojas que corresponden según el
número representado en orden ascendente, es decir, una en el primer espacio, dos en el segundo
y así sucesivamente.
• Reflexionan sobre:
¿Cuántas hojas hay en este apartado?
¿Qué número es éste, corresponde la cantidad de hojas con el número?
Forman una escalera con las hojas en una superficie plana acomodándolas en orden ascendente del
1 al 10.
• La educadora(or) ayudará al niño a darse cuenta del doble significado de la cardinalidad y la
representación convencional del número.
En estos enlaces pueden encontrar fichas de trabajo que pueden ocupar para realizar sus
propias fichas:
https://materialeducativo.org/excelente-fichero-de-juegos-y-actividades-para-la-formacion-valorar-
en-preescolar-y-primaria/
https://materialeducativo.org/fichero-de-actividades-para-promover-el-aprendizaje-de-la-
lectoescritura/
https://materialeducativo.org/fichero-de-actividades-para-promover-el-aprendizaje-de-la-lecto-
escritura/
https://materialeducativo.org/fichero-de-actividades-didacticas-del-programa-nacional-de-
convivencia-escolar/
https://materialeducativo.org/fichero-de-juegos-y-actividades-matematicas-preescolar-y-primer-
grado/
https://materialeducativo.org/fichero-para-fomentar-los-valores-en-la-escuela-primaria/
https://materialeducativo.org/fichero-de-juegos-y-destrezas-matematicas/
https://materialeducativo.org/fichero-de-lectura-y-escritura-de-tiempo-completo/
Material Elaborado Por:
&
https://materialeseducativos.
mx/
PRODUCTOS CONTESTADOS DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR SESIÓN

EXTRAORDINARIA
https://materialeducativo.org/material-necesario-y-de-apoyo-para-la-
sesion-extraordinaria-del-consejo-tecnico-escolar-para-la-organizacion-
escolar-para-enfrentar-la-emergencia-epidemiologica-del-covid-19-
marzo-2020/

Plan de Aprendizaje en Casay Fichas MEX

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Aprendizaje en Casay Fichas MEX

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Material Elaborado Por:

EJEMPLO Plan de trabajo para el grupo 1º

Con ayuda de un familiar realiza la página 4 y 5, del siguiente

3 Español Lee, observa y realiza las actividades que se te solicita en la página

La colación página. 124 de matemáticas.

5 Español Es momento de jugar ¡Basta! Página 139 de tu libro de español.

¿Quién saltó más lejos? Página 125 y 126.

6 Utiliza el material de la página 10 para elaborar una noticia.

7 Con ayuda de un familiar exploren los cuentos, poemas y canciones

9 ¿Cuántos son? Página 131 y 132

10 Hasta 100. Página 133 de matemáticas.

¿En qué se parecen?

¿En qué se parecen?

¿En qué se parecen?

¿En qué se parecen?

¿En qué se parecen?

PRODUCTOS CONTESTADOS DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR SESIÓN

También podría gustarte