PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Campo formativo: EXPRESIÓN Y APRECIACION ARTÍSTICAS Aspecto:(Expresión y

apreciación musical)

Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la
música que

Aprendizajes esperados:
• Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le
producen.
• Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto.
• Reconoce historias o poemas en algunos cantos.
• Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue las variaciones a
partir de ritmo, acompañamiento musical o de modificaciones en la letra.
• Escucha piezas musicales de distintas épocas, regiones de su entidad, del país o de otros países, y
comenta cuáles le gustan más y por qué.
• Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de ella, recuerda algunos fragmentos o cómo
continúa la letra.
• Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose de ellas.
Ambientes de aprendizaje: de respeto Tiempo: 3 días

Recursos didácticos: Casetes y cd con diversos estilos de música, Libros y revistas especializados
en temas musicales, Fichas de participación orejas y boca, Hojas de registro de sensaciones, “juego
y aprendo con mi material de preescolar”, Instrumentos musicales de recicle, CD con efectos de
sonido, guitarra: ligas de latex, cajas de cartón. Papel, cinta, pinturas.

Organización de los alumnos: equipo , Individual , Parejas

Modalidad del trabajo: situación didáctica

Estrategias de evaluación: observación, cuestionamientos, productos de los niños.

Situaciones de aprendizaje: “La música que nos rodea.”

Escuchar la radio o diversos tipos de música mientras la educadora y los niños realicen las
actividades permanentes o alguna otra actividad.

Preguntar al grupo ¿Qué sienten cuando escuchan música? ¿Qué les recuerda? ¿Cuál les gusta?
¿Por qué?.

Escribir en un pliego de papel las respuestas de los niños y organizarlas.

En pequeños grupos los niños hablaran sobre la música y las canciones que les gustan y porque les
gustan, cuando las han escuchado.

Con la finalidad de favorecer el respeto por los turnos de habla en cada equipo, repartir una ficha de
participación de modo que, en cada equipo, un solo niño tenga ficha de habla y los demás de
escucha. A la indicación que les dé, los niños deberán rotar las fichas para que a otro niño le toque
participar.
Después de que todos los niños hayan participado la educadora pedirá que cada equipo elegir a un
representante que pasará al frente a resumir a todo el grupo de las cosas que hablaron.

De tarea, pedir a los niños que traigan de casa algún cd o casete con algún tipo de música que les
guste, también que pregunten a sus padres como se llama la canción, quien la canta, que tipo de
música es, traer esta información anotada en un papelito.

Ya en el aula, pedir a los niños que entreguen la música y en la parte de atrás del papelito con la
información colocaran su nombre. Todos los papelitos se doblaran y se meterán dentro de una bolsa
o recipiente, al azar se sacara un papelito y el dueño de este pasara al frente a “leer” la información a
sus compañeros, colocar el disco para que todos podamos escuchar la canción. La educadora
invitara a los niños a bailar libremente si es que lo desean.

Una vez que termine el turno del primer niño, mostrar y entregar a cada niño las hojas de registro
donde en el primer recuadro escribiran el nombre del niño que paso al frente, y en el segundo como
se sintieron al escuchar la música(felices, tristes, con miedo, enojados,) y como es el ritmo lento o
rápido.

Permitir que sean los niños quienes propongan el código para representar lo anterior mencionado,
ella por su parte tendrá una hoja de registro a escala mayor, la cual pegará en el pizarrón para que
sea más claro al momento de explicarla.

Continuar de esta manera con todos los discos y casetes que traigan los niños, después cuestionar
sobre cual de todas es la que les gustó más.

Los instrumentos musicales

Guiar al grupo para que recuerden las canciones del día anterior y les preguntar si identificaron algún
instrumento musical que predomine en alguna de las canciones que les haya gustado más, invitarlos
a que elijan alguna de las canciones o música y ponerla nuevamente, invitar a los alumnos a
identificar los instrumentos musicales.

Colocar un CD con efectos de sonido, con la finalidad de que los niños discriminen los sonidos de
instrumentos musicales, la indicación será identificar cual instrumento musical es y dibujarlo.

Dar el material “juego y aprendo con mi material de preescolar” el juego de la lotería buscar las
cartas que tengan instrumentos musicales y separarlas del resto, una vez separadas cuestionar a los
alumnos si conocen su nombre, invitarlos a que las volteen y traten de descifrar el nombre que tienen
buscando coincidencias entre las letras de su nombre y el de el instrumento musical.

Prever tener grabados los sonidos que hacen estos instrumentos por si es el caso de que los niños
nunca han escuchado o visto esos instrumentos.

Jugar a la lotería de manera grupal, con la variante de que cuando salga un instrumento musical se
pondrán de pie y harán el sonido. Llevar a casa la lotería y jugar.

De tarea traer de casa algún instrumento musical de juguete o elaborado con material de
recicle.
Ya en el aula cada niño mostrara por turnos su instrumento musical y hablara sobre el. Después
invitarlos a crear una canción, pero antes los cuestionara sobre si conocen lo que es un director de
orquesta, se los explicara y les mostrar la indicación que significa silencio.

Mientras se crea la canción, dar indicaciones a los niños de lo que nos debe transmitir esta, por
ejemplo hacernos sentir felices, tristes, asustados, enojados etc.

Elaboremos nuestra guitarra: con una caja de zapatos o cereal se elaborará una guitarra. De tarea
cada niño traerá una caja con un orificio para figurar una guitarra, ya en el aula la educadora
proporcionar cartón, papel y pinturas para decorar la guitarra y con ligas de latex se elaboraran las
cuerdas.

Leer a los niños el cuento “los músicos de Bremen” y cuestionara a los niños acerca de la lectura,
después por equipos jugar al memorama con los personajes del cuento y los instrumentos
musicales.

Musica folklorica y clásica

Reproducir “el jarabe tapatío”, “las evangelinas”, permitir que los niños bailen libremente y después
propondrá inventar una coreografía invitar a los niños a que intenten seguir los pasos de baile.

Reproducir música clásica e instrumental, al igual que la actividad anterior permitir que los niños
bailen libremente y al concluir cada pieza musical reunirlos en plenaria y cuestionarlos para que
expresen los sentimientos que les provoca la música.

Formar dos equipos con el grupo cada uno elegirá una de las melodías de la actividad anterior e
inventará una historia la cual representará con los títeres de su material “juego y a prendo”.