Actividad 1- Unidad 1

Actividad 1. Evidencia Taller

Fundamentos Electricos

La actividad que deberá desarrollar en la semana 1: Fundamentos Eléctricos, es un taller que

consta de 5 ítems, cuyos primeros 3 puntos son constituidos por actividades que puede realizar
en este mismo interactivo; luego de tener las respuestas correctas tome un pantallazo y anexe
dicha imagen a un documento elaborado en cualquier procesador de texto. En cuanto a los
puntos 4-5, debe dar respuesta a los mismos y consignarlas en el mismo documento, para que
de tal forma le sea enviado a su tutor por medio del link indicado.

VALOR TOTAL DE LA ACTIVIDAD: 100 PUNTOS

Los criterios que se tendrán en cuenta para evaluarle serán:

Valoración muy Valoración Valoración Valoración alta

baja baja media

Seguimiento de No sigue las Sigue pocas de las Sigue la mayor Sigue todas las
instrucciones instrucciones dadas instrucciones parte de las instrucciones
para la realización dadas para la instrucciones dadas para la
del trabajo. realización del dadas para la realización del
trabajo. realización del trabajo.
trabajo.
Manejo de No es claro en los Es poco claro Aunque es lo Demuestra
contenido y conceptos y no en los suficientemente amplitud y
claridad de demuestra conceptos y claro en los profundidad en
conceptos. asimilación del demuestra poco conceptos y el los conocimientos
contenido que se manejo del contenido que se y en el
debió haber estudiado contenido que se debió haber contenido que
para realizar la debió haber estudiado para se debió haber
actividad. estudiado para realizar la estudiado para
realizar la actividad, aún realizar la
actividad. presenta ciertas actividad.
ambigüedades.

1
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Presentación No cumple con las Cumple en baja Cumple con la Cumple
y organización normas de medida con las mayoría de las adecuadamente
presentación, normas de normas de con las normas de
organización y presentación, presentación, presentación,
citación. Presenta organización y organización y organización y
citación.
información citación. citación.
desordenada. No
utiliza normas de
presentación APA
para referencias y
citación.

Los puntos 1, 2 y 3 Corresponde al desarrollo de la actividad interactiva de la

cual puede adjuntar los pantallazos respectivos de su solución o puede
desarrollarlos a continuación.

1. Correlacione cada término de la columna 1 con el significado más apropiado de la

columna 2.

Columna 1 Columna 2

1. Electrón a. Carga positiva

2. Neutrón b. Mismo número de electrones y protones
3. Compuesto químico c. Electrones de la primera capa
4. Neutra d. Electrones liberados
5. Electrones de valencia e. Carga neutra
6. Número atómico f. Electrones de la capa exterior
7. Electrones libres g. Cuota completa de la capa externa
8. Capa K h. Numero de electrones en el núcleo
9. Ion i. Carga negativa
10 . Inerte j. Cuota de 2 electrones
k. Elementos combinados
l. Numero de protones en el núcleo
m. Átomo cargado
2. Correlacione cada aparato de la columna 1 con su principio de funcionamiento en la
columna 2.

Columna 1 Columna 2

1. Batería a. Inducción electromagnética

2. Generador b. Electrones libres
3. Tubo de cámara de un TV c. Gases ionizados
4. Tubo de vacío d. Reacción química
5. Aguja de tocadiscos e. Energía térmica
f. Fotoelectricidad
g. Movimiento mecánico

3. Arrastre la palabra o palabras que mejor completen cada uno de los enunciados
siguientes.
a. La capacidad de una carga para realizar trabajo es su .
b. Cuando una carga es distinta de otra, hay una de
. c. La unidad de diferencia de potencial es el .
d. La suma de las diferencias de potencial de todas las cargas se llama
_. e. El movimiento de las cargas produce _.
f. Un número mayor de cargas en movimiento significa un valor de la
corriente.
g. Cuando la diferencia de potencial es cero, el valor de la corriente es
. h. La razón del flujo de carga se llama _.
i. La dirección convencional del flujo de corriente es de un punto de potencial
a un punto de potencial .
j. El flujo de electrones es opuesto a la dirección
_. k. La corriente continua tiene solo dirección.
l. Una corriente alterna su polaridad.
4. Conversiones. Lea la siguiente historia. Reflexione sobre la misma y luego realice las
conversiones:

En 1999, la sonda Mars Climate Orbiter hizo un viaje al Planeta Rojo para investigar su
atmósfera. La nave espacial se aproximó a Marte en setiembre, pero de pronto se perdió
el contacto entre la sonda y el personal en la Tierra. Las investigaciones demostraron
que la sonda se había aproximado a Marte a una altitud mucho más baja que la
planeada. En lugar de pasar a 147 km (87 millas) por encima de la superficie marciana,
los datos recabados indicaron que Mars seguía una trayectoria que la llevaría a tan sólo
57 km (35 millas) de la superficie. ¿Qué creen qué pasó? ¡La nave espacial se quemó
en la atmósfera de Marte! ¿Cómo pudo suceder esto? Las investigaciones indican que el
fracaso se debió primordialmente a un problema con la conversión de unidades.

En LockheedMartín Astronautics, donde se construyó la nave espacial, los ingenieros

calcularon la información de navegación en unidades inglesas (Imperial). Cuando los
científicos del Laboratorio de Propulsión de la NASA recibieron los datos, supusieron
que la información estaba en unidades métricas, como se pedía en las especificaciones
de la misión. No se hizo la conversión de unidades y una nave espacial de 125 millones
de dólares se perdió en el planeta rojo lo que provocó la vergüenza de muchas
personas. (Tomado de News BBC Mundo.com. Archivo: 26 de Mayo de 2008:
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_7419000/7419572.stm)

No es el único caso, también un avión de Air Canadá en 1983 se quedó sin combustible
en pleno vuelo ya que cargaron 22,300 libras de combustible en lugar de 22,300 kg que
se requerían, como una libra tiene una masa de 0.45 kg, el avión llevaba menos de la
mitad del combustible necesario. (Tomado de The New York Times. Archivo: 30 Julio de
1983: http://www.nytimes.com/1983/07/30/us/jet-s-fuel-ran-out-after-metric-
conversion-errors.html)

Los anteriores incidentes destacan la importancia de emplear las unidades adecuadas,

de efectuar correctamente las conversiones de unidades y de trabajar con un mismo
sistema de unidades. Así que ahora convierta:

a. 420 kΩ en Megaohmios.
b. 6.5 kΩ en Ohmios.
c. 0.550 MΩ en Kilohmios.
d. 1330Ω en Kilohmios.
e. 3500 Ω en Megaohmios
5. En todo circuito eléctrico es de suma importancia determinar la potencia que se genera y
que se absorbe. Por tanto, calcule ¿Cuántos kilowatts (KV) de potencia suministra a un
circuito un generador de 220 voltios que se alimenta con 15 Amperios?