Fundamentos de Psicología

¿Qué importancia tuvo el uso del método científico por parte de la psicología para el

desarrollo del conocimiento de los procesos psicológicos básicos y superiores?

La psicología en su búsqueda por adquirir el estatus científico y consolidarse como una

disciplina diferenciada de otras, encontró su apoyo en el uso del método científico,

resolviendo el estudio de sus problemas a través del experimento en el laboratorio. Su

interés fundamental fue demostrar que los fenómenos psíquicos o mentales eran

susceptibles de ser medidos de forma sistemática. (Anguera Blanca,2009). Fue de bastante

importancia el método científico en la psicología , puesto que era la única manera de

corroborar los datos con mayor precisión. Anteriormente se basaban en la participación con

la sociedad, es decir en la experiencia; el método científico va mas allá del conocimiento,

es un saber crítico y se basa en actividades de la ciencia, buscando comprender y explicar

los fenómenos en otras palabras, obtiene explicaciones, datos, y principios a partir de la

demostración acerca de los fenómenos que estudia.

Es decir, la ciencia posee instrumentos, técnicas y procedimientos que nos permiten

observar, discriminar, analizar, relacionar, elaborar y, en definitiva, explicar la realidad de

una manera cada vez más precisa y rigurosa . Toda esta actividad se basa en el análisis y

síntesis (mediante la lógica y la razón) del conocimiento obtenido empíricamente

(Pelegrina, D. R. M., & Salvador, 1999). Se identifica la necesidad de la medición y

cuantificación como rasgos necesarios para descubrir la realidad y hacer ciencia. El

observar, el comprender , el investigar hace que se amplíen los conocimientos y que sea
algo verídico, que tenga credibilidad. En si la ciencia es una manera de acercarse a la

realidad, va adaptándose, según la situación, a su fundamentación teórica.

¿Cuál es el papel de la motivación en la conducta?

Lewin (1935) propone que la motivación en la conducta se explica desde planteamientos

homeostáticos. La conducta es el resultado del conjunto de fuerzas que actúan sobre el

sujeto. Lewin defiende la solución activa de problemas y la existencia de necesidades

psicológicas – cuasi-necesidades . A grandes rasgos, el esquema de su planteamiento,

genéricamente denominado teoría de campo , asume que la conducta es una función del

espacio vital, el cual consta de «persona» y «ambiente psicológico». Por lo que respecta a

la persona, esta está influenciada por dos tipos de necesidades (fisiológicas y psicológicas),

que producen un estado de tensión, o estado motivacional, en el sujeto. Por lo que respecta

al ambiente psicológico, contiene «metas» que influyen considerablemente sobre la

conducta del sujeto. (Palmero, C. F., Gómez, Í. C., & Guerrero, R. C. 2011). Se refiere

básicamente a la necesidad, a los impulsos o deseos que siente el organismo, lo que hace

que el sujeto se motive para poder disminuir la tensión. El comportamiento se basa en los

eventos o situaciones que se encuentren a su alrededor, los eventos son el carácter de un

campo dinámico de fuerzas, permitiendo relacionarse con aquellos que lo rodean para

dejarse influenciar, lo que nos quiere dar a entender que cada individuo adapta su manera

de ver y percibir todo lo que lo rodea.

 ¿Qué implicaciones tiene la emoción en el aprendizaje?

La historia del arte y la literatura nos ha relacionado muchas veces épocas de los artistas

de gran creatividad y producción con determinados estados emocionales de euforia. Al

contrario, en otras ocasiones, estados de gran tristeza, desarraigo, pérdida, etc. han sido

poco fructíferos de manera también muy evidente. (Gràcia, M., & Sanlorien, P. 2017).

Nos refiere básicamente que la emoción tiene bastante que ver con la manera en que

nos vamos a desempeñar en el sentido de aprendizaje si se tiene la curiosidad, el interés,

y la atención en lo que queremos aprender va ser de bastante ayuda de lo contrario

como lo mencionaban anteriormente los grandes artistas muchas veces no estaban en su

mejor estado de animo , de la misma manera demostraban el desempeño para realizar

sus obras, las cuales no generaban el mismo resultado.

Si hacemos una extrapolación a nuestras aulas, parece evidente que cuando un alumno

está emocionalmente equilibrado y positivo, sus producciones aplicadas a las estrategias

que utiliza de trabajo son más fluidas, tiene más capacidad para ver soluciones

alternativas, puede darse cuenta mejor de sus errores y, en definitiva, puede aplicar su

creatividad no solo a la expresión artística como a menudo la tenemos asociada, sino a

múltiples estrategias cognitivas de trabajo. (Gràcia, M., & Sanlorien, P. 2017). Según la

emoción permite obtiener buenos resultados, las experiencias asociadas a una elevada

emocionalidad perduran con mayor facilidad en nuestra memoria. Por esto esta tan

relacionado al aprendizaje , si se obtiene empatizar con el profesor va ser mucho mas

fácil guardar la información , pero si no se logra estimular la emoción del estudiante,

será difícil que opte por el aprendizaje

Referencias

Historia de la psicología. (2009). Retrieved from https://ebookcentral-proquest-

com.loginbiblio.poligran.edu.co.

Pelegrina, D. R. M., & Salvador, B. F. (1999). La investigación experimental en

psicología: fundamentos científicos y técnicas. Retrieved from https://ebookcentral-

proquest-com.loginbiblio.poligran.edu.co

Palmero, C. F., Gómez, Í. C., & Guerrero, R. C. (2011). Manual de teorías emocionales

y motivacionales. Retrieved from https://ebookcentral-proquest-

com.loginbiblio.poligran.edu.co

Gràcia, M., & Sanlorien, P. (2017). Motivación, afectos y relaciones en el aula

inclusiva. Retrieved from https://ebookcentral-proquest-com.loginbiblio.poligran.edu.co