CLASE I – Docentes: Florencia Schiappapietra y Renata Boldini

Propósito:​ ​-Elaborar diagnostico grupal

Objetivo: ​Que lxs estudiantes integren movimientos corporales y voz, a partir del trabajo con texto, desplazamientos, niveles y velocidades.
Que lxs estudiantes construyan una escena improvisada a partir de tres fotos.

Contenido Descripción de la propuesta Recursos Tiempo

Actividades
Presentación: ​Cada une se
presenta al comienzo de la
clase.
Intervención de las docentes
Presentación:S​ entados en círculo charlamos y cada unx se presenta: Pandero. cinta de 16:10 a
Nombre, de dónde son, hace cuánto que hacen teatro, si van a teatro papel. 16:15
o ven pelis, series, música, artes plásticas, etc. Y por último Música
contarnos si fuesen un animal cuál serían.

Caldeamiento: Dinámica de desplazamiento espacial: 16:15 a

Movilidad articular
Lxs estudiantes se ubican en el
espacio, teniendo presente su
presentación y memorizándola.
Mientras se realizan ejercicio de
movilidad articular.
(​Baja la música) Abran los ojos. Mirense un momento, observen 16:25
dónde está cada unx ubicadx en el espacio. Perciban el sonido de la
respiración de cada unx. Y cuando suena el pandero, todxs al mismo
tiempo van a intercambiar lugar con otro compañerx, sin hablar ni
ponerse de acuerdo. Es importante salgan y lleguen al mismo tiempo,
por lo que tienen que estar muy atentxs a lo que pasa alrededor.¡Va!
(Se hace dos veces) ¡Muy Bien! Ahora al próximo golpe de pandero
van a intercambiarse de lugares pero en el recorrido cada uno irá
diciendo su texto de presentación. (Lo hacen dos veces)
Continúen ahora solxs iniciando el desplazamiento, siempre al
mismo tiempo, si percibo que alguien comienza a moverse tengo que
moverme yo también (suena la música nuevamente). No se olviden de
Dinámica de desplazamiento
espacial:
Al sonido del pandero deberán
intercambiar lugares todos al
mismo tiempo. Luego el
intercambio de lugares se hace
diciendo el texto de
presentación.
Se suma en cada
desplazamiento, percepción de
movimiento de los demás,
niveles, velocidades, stop,
calidades energéticas.
decir el texto, qué pasa con el texto mientras me desplazo, se 16:25 a
modifica? De qué manera? 16:50
La próxima vez van a desplazarse en el nivel bajo (recordamos que el
nivel bajo es un traslado con 4 o más puntos de apoyo) La próxima
nivel alto (dos a un punto de apoyo), y nivel medio.
Dejen que el traslado vaya modificando la forma de decir esta
presentación, la voz. Perciban la música y dejen que también lxs
modifique. Y prueben desplazarse en diferentes velocidades también,
ya no es necesario que lleguen al mismo tiempo.
Prueben desplazarse en a una velocidad super rápida, cámara lenta,
rápido. Combinan libremente niveles y velocidades.
Stop!
Sigan… Continuo con el desplazamiento y el texto sin como si no
hubiera habido interrupción
Stop! Ahora cuando diga que sigan van a salir haciendo lo opuesto a
lo que venían haciendo. (se repite dos o tres veces)
Stop!
Cuando diga que continúen van a desplazarse ya libremente por el
espacio, pero todo el espacio estará lleno de algodon de azucar.
Como me desplazo y digo mi texto en un espacio rodeado de algodón
de azúcar? Qué nivel uso, cómo es mi voz? Me da hambre? le pego
un mordisco? Como digo el texto masticando el algodón?
Stop!
Ahora nos están disparando flechas.
Stop!z
Ahora todxs nos convertimos en un Slime gigante, cómo se traslada
este slime.
Stop!
Ahora si van a transformar en el animal que eligió cada unx. Y se
van a presentar en el idioma de ese animal y trasladar como estos
animales.
 Presentación como si…:D ​ e a poco estos a animales si van a ubicar
unx a lado del otrx mirando al frente. Eso, al sonido del pandero X
va a hacer su presentación animal, cuando vuelva a golpear el
pandero, sin pausa hará su presentación quien está al lado de X, y
así sucesivamente. (si son muchxs, 5 se quedan en el escenario y lxs
demás observan)
Se repite la dinámica con: Discurso político. Maestrx Jardinex.
Contar un secreto, super confidencial. Viejitx de barrio. Trailer de
pelìcula. Cantando un Tango/rock/cumbia/rap

Bien Aflojen. Tomen Agua.

Presentación como si…: ​Cada 16:50 a

estudiante dice su presentación 17:00
como si fuera un:Discurso
político. Maestrx Jardinex.
Contando un secreto, super
confidencial. Viejitx de barrio. ¡ Bien ! Ahora van a ponerse en grupos, les voy a mostrar esta foto,
Trailer de pelìcula. Cantando un observen bien los detalles, las personas, los gestos, ¿que están
Tango/rock/cumbia/rap haciendo? ¿Dónde están? ¿Cómo están? ¿Tiene niveles la
foto?Bueno, ahora al golpe del pandeiro vamos a recrear
escénicamente la foto, podemos tomar alguno de los personajes o
puede ser algún objeto. Van a ir armándola de a uno, el primero/a se
va a colocar en la posición que elija y el resto se sumará a esa
propuesta. ¡Muy bien! Recuerden bien posiciones, apoyos, gestos.
Ahora miren esta (foto2) a ver¿ quien quiere empezar ahora? ¡Muy
bien cuando suene el pandeiro Volvemos a foto 1 a toda velocidad.
Preparados listos, ¡ya ! Y ahora volvemos rápido a foto 2 pero
achicando el espacio a la mitad ¡ya! ¡Muy bien! Ahora miren esta
(foto3) Mismo armado, ¿quien va primero? Ahora al golpe vuelven a
Armado y secuencia con fotos foto 1 en cámara lenta, al golpe va cobrar vida.
Se ponen en grupos de 3 o más. Stop! Foto rápido a foto 3 ¡cobra vida!
Les iremos mostrando fotos de Stop!. Ahora vuelven a foto 1 pero cambiando las posiciones y vuelve
a una. a cobrar vida
Deberán ir de a uno
colocándose para armar la ¡Muy bien! Ahora les damos un rato para que armen una escena
foto1, el primero propondrá donde tengan que pasar por estas 3 fotos, en el orden que quieran,
algo y el resto sumará a esa pueden usar los cambios de velocidad, de tamaño, de personaje… 17:00 a
propuesta. 17:10
Luego les mostraremos la foto 2
y deberán armarla de la misma REFLEXIÓN: ¿cómo se sintieron? ¿Qué piensan que trabajamos?
forma. ¿Que piensan que funcionó de la escena? ¿Se unieron las 3 fotos?
Al golpe del pandeiro deberán
volver al doble de velocidad a
la foto 1, otro golpe: irán a foto
2 achicando el espacio.
Luego mostramos foto 3 y la
armarán colocándose de a uno
(el primero debe ser otro 17:10 a
distinto). 17:
Al golpe del pandeiro vuelven
lento a la foto 1, que cobrará
vida.
Al golpe cortarán la impro e
irán a foto 2. Así irán
intercalando en distintas
velocidades fotos e
improvisando.
Al final les daremos tiempo
para que armen una escena con
las tres fotos.
CLASE II -Docentes: Florencia Schiappapietra y Renata Boldini

Propósito: Introducir la acción como elemento que define espacios.

Objetivo: ​Que lxs estudiantes permanezcan en el juego de ficción a partir de un relato guiado.
Que lxs estudiantes exploren, identifiquen y realicen a acciones que definen espacios/entornos.

Contenido Descripción de la propuesta Recursos Tiempo

Actividades Intervención de las docentes
El juego de Presentación: ​Cada une se Presentación S​ entados en círculo charlamos y cada unx se 16:10 a
ficción: presenta al comienzo de la presenta: Nombre, de dónde son, hace cuánto que hacen 16:15
Permanecer en clase. teatro, si van a teatro o ven pelis, series, música, artes
el juego de plásticas, etc.
ficción.

Elementos de Caldeamiento: Juego en Caldeamiento: ​Ahora se ponen en ronda, dos corren y se 16:15 a
la estructura ronda de atención/ encuentren en el centro, se miran , y cuando los dos sientan 16:35
dramàtica: mirada/movilidad que se encontraron sus miradas cambian de dirección y van
Acción hacia un compañero de la ronda, correr hacia ellos,
detenerse en frente de esa persona y ambos van a saltar
juntos y chocarse las manos antes de tocar el suelo. ¡Bien! Es
importante que en los dos momentos encontremos mirada, y
cuando siento que los dos estamos listos tomamos impulso
fleccionando rodillas?​, saltamos juntos y chocamos palmas.
Bien, es importante no apurarme y tratar de ir juntes.
Dinámica de
desplazamiento espacial:
Relató guiado.
Van a ponerse en fila y
cerrar los ojos. Les
explicamos que a partir de
ahora nosotras les guiamos y
ellos van a tener que
accionar a partir de nuestro
relato.
Muy bien ahora se van a poner en fila uno atrás del otro, y les
pedimos que cierren los ojos. Bien, les vamos a ir relatando
una historia y ustedes van a ir accionando por el espacio a Música 16:35 a
partir de lo que escuchen, con la imagen que a cada uno se le 17:00
genere.
(Música) Bueno, no se asusten pero se abrió un portal en El
Cultural, acá en esta sala, vamos a entrar pero sigan las
indicaciones porque puede ser peligroso. Una vez que lo
atraviesen tienen la misión de encontrar la llave para
cerrarlo. X va a abrir los ojos y entra primero, los demás lo
van a ir siguiendo. ¡Uy!Guarda que está lleno de ramas, van
a tener que ir abriéndose lugar ¡Uhhh! Hace mucho frío, no
están abrigados, se tienen que proteger y encima empezó a
nevar. Si, sienten la nieve que les cae en la cara. Cuidado
cuando corran las ramas que no les caiga mucha nieve
encima. Uh¿ que se ve ahí? Llegaron a un claro, uff acá hace
más frío, mucho viento, viento que trae nieve, los tira el
viento, ¡hagan equilibrio porque se van a caer! ¡Ayy
castañean los dientes! Abran más las piernas que se pueden
caer.
Ahí ven unos esquíes, cómo son expertos, se los ponen ¿cómo
hacen para calzarselos? Se acomodan y empiezan a bajar la
montaña. ​Sonido?​ ¡Si asì! Se deslizan de un lado hacia el
otro, guarda que ahí hay una cabra, ¡esquivenla! ¡Guarda
con el árbol! uff, zafaron, ¡Una piedra! ¡Salten! Se pone cada
vez más empinado, toman velocidad. Uy, se pone cada vez
más sinuoso, les tiemblan los esquís. Y ahora se está
volviendo plano, pero van a tener que frenar sino caen al
precipicio. Cuidado que ya están llegando, ¡Ya! ¡Frenen! Ufff
se salvaron. Se sacan los esquís, y ven un ascensor en la
montaña, está al costado, tienen que caminar por el
precipicio hasta llegar.
Miran para abajo, les dio un vértigo. Respiran para
tranquilizarse. Ahora caminan con pasos firmes mirando
adelante, siii, miren todo el horizonte, picos nevados, bosque.
Llegan al ascensor, entran y tocan el botón que los lleva a la
dimensión desconocida. Despega a máxima velocidad, y
aterriza. Se abren las puertas, salen y se dan cuenta que el
lugar donde están ahora no hay gravedad, caminan livianos y
empiezan a buscar la llave, y en eso una piedrita les golpea
la cabeza. Siguen buscando y otras dos piedras les golpea la
cabeza. Siguen, y otra piedra, miran al cielo y ven que hay
una lluvia de meteoritos, ¡tienen que esquivarlos! cada vez
son más grandes. Allá ven una cueva y van corriendo a
resguardarse. Ufff llegaron. Allì en la cueva ven que en el
fondo hay algo brillante. Se van metiendo, tienen que
escarbar las paredes para llegar. ¡Encontraron la llave!
Salen ràpido de la cueva. Corren al ascensor para volver,
esquivando los meteoritos Toman el ascensor y cuando abren
las puertas se empieza a inundar, mucha agua tienen que
salir nadando, están en el medio del mar. Flotan y ven la
orilla, van nadando despacito hasta allá para no cansarse.
¡Llegaron a la playa! Que lindo, pueden descansar un rato,
siii tomen sol, que está hermoso, tengan cuidado de no
quemarse, ahí está el protector solar.
Uy, les cae al lado una pelota de voley. Hay unos chicos
jugando, se la devuelven lanzandola. ¿Qué es eso que se ve
atràs de la palmera? ¿Una puerta? ¡Cierto! ¡La llave! Ah
pero está abierta, es un poco pesada. Entran, rarísimo, una
habitación llena de puerta, 7 puertas y tienen que elegir una
para abrir con su llave. Miren bien cual eligen, ¡esa! no,
mejor la otra. Bueno ya fue ¡esta! Ponen la llave, la giran
 despacio ¡Siii! Están acá, de nuevo en el cultural San MArtìn.

Descansen, tomen agua.

Reflexión 17:00 a
¿Que hicieron? ¿Dónde estuvimos? ¿Còmo hacían para 17:05
transformar el espacio?

Armado de espacio a
partir de acción Muy bien, ahora se van a ​poner de a 3. ​Uno del grupo va a 17:05 a
comenzar y se va a colocar en escena haciendo una acción 17:25
que defina un espacio, el segundo que entre se va a sumar
con otra acción que complete el entorno. lo mismo hará el
tercero. Por ejemplo (me coloco en el espacio y miro con
unos binoculares buscando tierra a la vista. Se suma renata y
empieza a manejar el timón del barco)
Repite lo mismo el segundo grupo.
Bien, ahora el primer equipo hace lo mismo pero eligiendo
otro espacio. ¡Muy bien! ​Que pasa si cobra vida esta
situación. (Sumar conflicto)

Armado de escena a partir

de imágenes de espacio y Bien, ahora les vamos a dar estas imágenes de distintos
un tìtulo espacios y un tìtulo y van a tener que armar una pequeña
escena con principio, nudo, desenlace y final.

17:25 a
Reflexión final ¿Me di cuenta en qué espacio estaban? ¿què acciones me 18:00 hs
hicieron dar cuenta? ¿que pasaba en la escena? ¿Qué
entendieron?
17:10 a
17: