Casos

U N A M E TOD OLOGÍ A D E A N ÁLIS IS D E R EA LIDAD PA R A L A

R ES O LUCIÓN D E P R O BLEMÁT ICAS

https://www.youtube.com/watch?v=h4YufpTawFU https://www.youtube.com/watch?v=1LoG48sku_0
¿QUÉ SON ?

Los casos son instrumentos pedagógicos que revisten la forma de

narrativas para ser analizado y tomar una postura frente al mismo.

 El caso incluye información y datos de todo tipo (psicológicos,

sociológicos, científicos, antropológicos, históricos y de observación),
incluyendo el material técnico de aquello que se quiere analizar.
¿PARA QUÉ SIRVEN?

Su objetivo es promover la comprensión. Más que requerir el recuerdo

de teorías, descripciones o lemas, requieren que los estudiantes
apliquen lo que saben cuando analizan datos y cuando proponen
soluciones dando razón de las mismas.
Principio de Construcción de la
Realidad
 Mira bien el dibujo...
¿que ves?

Las investigaciones han

demostrado que los niños
pequeños no pueden
diferenciar esta pareja, ya
que ellos en su memoria aun
no tienen esta informacion
asociada a nada.
¡¡¡Los niños pequeños solo
ven 9 delfines!!

Moraleja
Si en el transcurso de 3
segundos no encuentras los
delfines, te daras cuenta que
clase asociaciones tiene tu
cerebro...
 Mira solo la cruz central.
¡Dentro de un momento el circulo que se mueve se pondra de color verde!

Si continuas mirando la
cruz fijamente, en un
poco rato desapareceran
los circulos de color lila y
solo se vera el circulo
verde que se traslada
por la pantalla...

(Que en realidad es un
circulo de color lila)
PROBLEMATIZAR LA REALIDAD: COMPRENDER PARA INTERVENIR LA
REALIDAD
NO DEJARSE ARRATONAR

SITUACIÓN-PROBLEMA
¿Son situaciones excluyentes e
infranqueables?

Se plantean como falsos

dilemas a las personas de tal
manera que no encuentran
salidas a sus problemas, a sus
crisis.
 VER

LECTURA COMPRENSIVA DEL CASO PRÁCTICO

?
•IDENTIFICAR
PERSONAJES

•VERIFICAR
LOS HECHOS (ACCIONES)
Y DATOS (INFORMACIÓN)
 JUZGAR

HALLAR LA CLAVE DEL CASO

 HALLAR LA CLAVE

• Cómo me percibo frente a la

realidad experimentada.

• Capacidad de actuación frente

a la misma.

Señalar el Problema: Descripción

Ser parte del Problema: Solución
 ANÁLISIS CRÍTICO AL ENUNCIADO DEL
PROBLEMA
1. GOBERNABILIDAD
Al tomar una Postura en el caso
¿lo puedo Solucionar?

4. ESPECIFICIDAD.
2. CLARIDAD
(Acotar)
No confundir los problemas No puede estar sujeto a interpretaciones.
con los temas o con un síntoma No puede ser ambiguo.

3. ES UN PROBLEMA.

No confundirlo
1. Con la solución.
2. Con un Hecho o Dato
 Debe ser claro.
No puede estar sujeto a
interpretaciones.
No puede ser ambiguo.

Ejemplo:
“Pocos estímulos para la comunidad”
¿Qué estímulos?
Para Juan, estímulos puede ser dinero.
Para Antonio, estimulos puede ser afecto.

¿Su problema es CLARO?

Que sea un problema.
No confundirlo
1. Con la solución. Ejemplo:
2. Con un Hecho o Dato “Iluminación de la cancha de futbol”
No es un problema, es la solución.

El problema puede ser: la oscuridad, o que

no se pueda jugar futbol de noche.

En este sentido es mejor NO utilizar “falta

de” cuando se enuncia un problema.

“Falta de iluminación” no es el problema,

ya que la iluminación es la solución.
Sea específico.
No confundir los problemas
con los temas o con un síntoma”

Ejemplo:

“DESEMPLEO”
No es un problema, es un tema

Síntoma: “Maltrato infantil”

Problema: “Altos niveles de
violencia intrafamiliar”
Elementos para lograr formular el
problema en forma adecuada

• Formular de manera lógica

y coherente problemas de
acuerdo a los hechos y
datos verificados.
• Redactar el problema en
forma clara y sencilla
• Comprender que de la
forma en que se formule el
problema se deriva la
resolución del mismo.
Análisis: Causa – Efecto (Espina de pescado – Prof. Kaoru Ishikawa. U de Tokio)
 ACTUAR

EXTRAER LAS CONSECUENCIAS Y POSIBILIDADES

ANÁLISIS PREVIO AL PLANTEAMIENTO DE
LAS SOLUCIONES.

• Revisar los
elementos “reales”
que existen para
poder dar solución
al caso

• Crear por lo menos

dos soluciones
alternativas viables
al problema.
SOBRE LAS ALTERNATIVAS
RESOLUCION

• Deben expresarse con

claridad para evitar
posibles desviaciones e
interpretaciones
• Deben ser susceptibles de
realizarse, de alcanzarse.
• Deben ser congruente con
el proceso de análisis, los
conocimientos requeridos
y la postura asumida
dentro del caso.
• Asumir una de las
alternativas propuestas.

• Explicar las razones y

elementos que se
tomaron en cuenta para
asumirla

• Estar dispuesto a
discutir la solución
desde otras
perspectivas.