EL COMPUTADOR UNA HERRAMIENTA PARA NIÑOS CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES.

“UN RATON INCLUSIVO”

LINA MARIA BARONA SOTO

CLAUDIA PATRICIA RAMIREZ
FREDY DE JESUS BERMUDEZ
NATALIA GIRALDO
BIBIANA BUENO

INSTITUCIÒN EDUCATIVA ZARAGOZA

La educación inclusiva hace alusión a una educación para todos y para todas.
Cada niño con sus diferencias sociales, religiosas, culturales y sus condiciones
individuales tiene derecho a tener una educación de calidad que le permita
desempeñarse de acuerdo a su entorno físico, social y cultural.

Los niños con necesidades educativas especiales hacen parte importante del
proceso de inclusión que adelanta el Ministerio de Educación Nacional, nuestra
institución participa en este proceso realizando actividades en las que niños con
discapacidad cognitiva aprenden a leer y a escribir, ellos encuentran en el
computador una valiosa herramienta que facilita sus aprendizajes, los divierte y les
permite potenciar sus capacidades.
 INTRODUCCION.

“Los niños con Necesidades Educativas Especiales deben estar en aulas de clase
regulares” (decreto 366 de 2009).
El Ministerio de Educación Nacional esta desarrollando un proyecto muy importante
sobre educación inclusiva en el que todas las instituciones educativas deben
realizar actividades en las que se de una educación de calidad a todos los niños de
acuerdo con sus características individuales. (Indígenas, afro colombianos,
desplazados, discapacidad cognitiva o física, etc.)

La institución educativa Zaragoza a la cual pertenecemos aceptó la propuesta para

dar cumplimiento a los procesos de inclusión, con el deseo de permitir el ingreso
de los niños con discapacidad cognitiva realizando los cambios y adaptaciones
necesarias para asumir este reto con agrado y verdadero compromiso.

La didáctica GEEMPA (grupo de estudios sobre educación, metodología, pesquisas

(investigación) y acción), es especial para trabajar con niños que presentan
discapacidad cognitiva y los computadores se han convertido en la mejor
herramienta para realizar estas actividades.

Los niños realizan actividades encaminadas al aprendizaje de la lectura y la

escritura desde el computador ya que por su condición de discapacidad se les
dificulta el manejo del lápiz, la realización de trazos y figuras, entre otras cosas, que
apoyadas por el computador se han facilitado, ya que ellos se motivan a la
realización de los ejercicios y el manejo del teclado hace que con gran facilidad
formen silabas, palabras y frases de acuerdo con las actividades propuestas por la
didáctica.

Los niños realizan estas actividades en los momentos de clase o en actividades

extra clase de acuerdo con las necesidades de cada uno.

Todos hemos encontrado en los computadores la mejor herramienta para el

aprendizaje de la lecto y escritura.

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 UBICACIÓN CONTEXTUAL O GEOGRAFICA.

La Institución Educativa Zaragoza de modalidad agropecuaria está ubicada en el

sector rural de la ciudad de Cartago (Valle Del Cauca) en el corregimiento de
Zaragoza. Las sedes LAZARO DE GARDEA Y ANTONIO RICAURTE en las que se
realiza nuestra experiencia pertenecen al estrato 1, los habitantes de nuestra
comunidad tiene un nivel académico bajo y son personas dedicadas a las labores
agropecuarias, oficios varios y empleados de fabricas cercanas al sector.

Desde hace dos años el ministerio de Educación Nacional viene desarrollando un

proyecto a cerca de la aplicación de didácticas que permitan tener en nuestro país
una educación inclusiva y nuestras sedes están liderando este proceso con muy
buenos resultados.

En el desarrollo de este proceso el computador se convirtió de manera básica en

una herramienta muy importante en la que los niños con discapacidad podían
aplicar con mayor facilidad. Nuestras sedes cuentan con un computador cada una
en el que los niños realizan las actividades de acuerdo con horarios establecidos.

Gracias a la capacitación de la universidad del Cauca, desde hace dos meses se

está ejecutando esta experiencia en la que no solo se utiliza el computador para la
práctica de los resultados, sino que forma una parte muy importante en todo el
proceso de aplicación de la didáctica, en el desarrollo de las actividades y en la
adquisición de los conocimientos de los niños con discapacidad cognitiva.

OBJETIVO GENERAL.

Facilitar el aprendizaje de la lectura y la escritura usando el computador a través de

la realización de actividades de la didáctica GEEMPA (grupo de estudios sobre
educación, metodología, pesquisas (investigación) y acción) en niños con
Necesidades Educativas Especiales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

• Desarrollar en los niños con Necesidades Educativas Especiales el interés

por el aprendizaje de la lectura y la escritura.
• Promover desde edades tempranas el manejo de la tecnología.
• Facilitar la aplicación de didácticas para niños con Necesidades Educativas
Especiales a través del computador.

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 DESCRIPCION DE LA NECESIDAD EDUCATIVA.

En nuestras sedes contamos con una población bastante alta de niños con
discapacidad cognitiva (autismo, síndrome de down, retardo mental entre otras.), ya
que por los resultados obtenidos en la aplicación de la didáctica GEEMPA los niños
con discapacidad cognitiva de la ciudad se están desplazando a nuestras sedes
rurales para recibir el apoyo en su proceso de alfabetización.

Debido a esta situación nos vimos en la necesidad de estructurar las actividades

de una manera más funcional, efectiva y fácil para que nuestros niños tuvieran un
proceso más apropiado de acuerdo con las características de cada uno, utilizando
el computador como herramienta básica en este proceso de inclusión.

Los niños que tienen barreras para el aprendizaje necesitan herramientas que
faciliten sus procesos de pensamiento y que motiven la realización de actividades
para alcanzar los logros establecidos. Además en Ministerio de Educación Nacional
nos envió un material multimedia como complemento para el trabajo de la didáctica
GEEMPA, siendo necesario el uso frecuente del computador para visualízalo y
aplicar sus diferentes actividades.

JUSTIFICACION.

Tener una gran población de niños con discapacidad cognitiva se convirtió para el
sector educativo en la motivación para realizar innovaciones y crear estrategias que
faciliten y promuevan la permanencia de estos niños en las aulas regulares
logrando mejorar los procesos de atención teniendo como resultado aprendizajes
efectivos.

El computador facilita los procesos de la lecto y escritura, por su estructura lógica,

por su funcionalidad en el manejo de las letras, por las posibilidades y efectos que
de manera sencilla y flexible permite realizar en los ejercicios poniendo al alcance
de los niños con necesidades educativas espaciales los avances de la tecnología

Los niños con Necesidades Educativas Especiales necesitan contar con este tipo
de elementos que faciliten y motiven sus aprendizajes.

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 METODOLOGIA.

La didáctica GEEMPA desarrolla actividades a partir de un contexto semántico

(cuento) desde el cual los niños realizan ejercicios utilizando 12 palabras básicas
relacionadas con personajes, elementos importantes y situaciones del cuento
(todos estos sustantivos concretos).

Estos ejercicios consisten en la realización de asociaciones de imágenes, letras,

sonidos, palabras y frases, así mismo en la formación y creación de otras silabas,
palabras y frases nuevas de acuerdo con sus aprendizajes individuales. Esto
permite que la lectura y la escritura pase de un aprendizaje mecánico a un
aprendizaje analítico y por asociación.

Hemos logrado, gracias a la , adaptar estas actividades para trabajarlas desde el

computador con el programa Jclic, los niños realizan las diferentes actividades de
la didáctica de una manera más sencilla, apropiada y efectiva dentro del aula de
clase mientras los demás compañeros realizan las actividades regulares. Ellos
reciben la orientación de la docente y el apoyo de sus compañeros de clase.
Además algunos niños que viajan desde la ciudad y que tiene acceso al
computador tienen las actividades programadas en la casa.

Los niños exploran además el material multimedia proporcionado por el Ministerio

de educación Nacional y desarrollan las actividades allí propuestas. La didáctica
GEEMPA recomienda la repetición de actividades y ejercicios para estimular la
memoria visual y auditiva y el computador le permite a cada niño realizar la misma
actividad varias veces sin desmotivarlos o fatigarlos.

MODELO PEDAGOGICO.

Nuestro proyecto está dirigido especialmente a niños con discapacidad cognitiva o

con barrearas para el aprendizaje por lo cual empleamos el modelo conductista, que
emplea el estimulo positivo y negativo permitiendo realizar también actividades
constructivistas encaminadas al aprendizaje significativo.

Los niños escriben su nombre, los nombres de los personajes de cuentos,

reconocen las letras, las silabas y construyen palabras y frases a partir de
contextos semánticos, de esta manera construyen su conocimiento a partir de sus
propios intereses.

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 POBLACION.

La experiencia se esta realizando con niños de grado primero de la sede ANTONIO

RICAURTE Y LA SEDE LAZARO DE GARDEA de la institución Educativa Zaragoza
con discapacidad cognitiva (Síndrome de Down, autismo profundo, autismo leve
retardo mental y retardo sensoperceptual todos debidamente diagnosticados) y
niños de grados superiores que presentan algún tipo de dificultad para el
aprendizaje la lectura y la escritura que se encuentran en otras sedes.

Actualmente contamos en la sede principal con el estudiante HERNANDO FORERO

de 32 años de edad quien tiene retardo mental y está asistiendo al grado sexto, el
está desarrollando las actividades de nuestro proyecto obteniendo hasta el
momento excelentes resultados.

ACTIVIDADES.

AREA. Lengua castellana.

ESTANDAR: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades

comunicativas

EJE TEMATICO: Las letras del abecedario

TEMA: mi glosario de palabras (el glosario de palabras se refiere a las 12 palabras

relacionadas con el contexto semántico.)

LOGRO: Reconocer la palabras del glosario y las letras que las conforman
realizando ejercicios de asociación en el computador.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

• Lectura del cuento en el computador.

• Lectura de las palabras del glosario.
• Ejercicios de completar las palabras con las letras que faltan.
• Relacionar las letras con otras palabras fuera del contexto.

SOFTWARE UTILIZADO: Microsoft Word , Power Point, J-Click,

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AREA: Lengua castellana

ESTANDAR: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

EJE TEMATICO: comprensión y producción de textos

TEMA: Contexto semántico. CHOCO ENCUENTRA UNA MAMÂ

LOGRO: Leer de manera comprensiva textos cortos en el computador

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
• Lectura del cuento CHOCO ENCUENTRA UNA MAMÀ.
• Dialogo sobre el contenido del cuento.
• Reconocimiento de los personajes del cuento.
• Juego el LINCE (relacionar palabras, imágenes, letras y sonidos) en el
computador
• Escritura de algunas palabras del cuento en el computador
• Deletreo de las palabras del cuento con el teclado del computador.

SOFTWARE UTILIZADO: J Clic, Microsoft Word

RESULTADOS.

Valentina Giraldo Giraldo es una niña (10 años), con autismo profundo y
retardo motriz se alfabetizo gracias a las bondades del computador.

Los niños con Necesidades Educativas Especiales han encontrado en el

computador una herramienta que facilita sus aprendizajes.

Otros niños con discapacidad cognitiva que viven en la ciudad buscan

nuestras sedes rurales para recibir el apoyo en su proceso de alfabetización.

Se han iniciado procesos de alfabetización con muy buena proyección con

otros niños con Necesidades Educativas Especiales.

Los niños que han avanzado en su básica primaria sin tener buenas bases
en lecto escritura, han encontrado en el computador una herramienta que
facilita su nivelación.

Se ha estructurado un paquete de actividades relacionadas con la didáctica

GEEMPA para trabajar desde el computador

Hemos alcanzado un reconocimiento a nivel municipal gracias a los

resultados obtenidos.

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 CONCLUSIONES.

• El computador es una herramienta que facilita los procesos de aprendizajes

en niños con Necesidades Educativas Especiales.
• Las actividades de la didáctica GEEMPA aplicadas desde el computador son
efectivas y funcionales.
• La capacitación constante en el manejo de las TIC es un factor primordial
para la educación inclusiva.
• Las sedes que están realizando el proceso de inclusión necesitan contar con
los equipos tecnológicos necesarios que faciliten los procesos.

EVALUACION.

• Los resultados alcanzados evidencian los objetivos propuestos al iniciar

nuestro proyecto.
• Los niños con Necesidades Educativas Especiales han avanzado
significativamente en su proceso de lecto escritura
• Las directivas y el equipo docente realiza de manera responsable cada
actividad propuesta.
• Los computadores facilitan los procesos en los niños con Necesidades
Educativas Especiales.
• La capacitación constante es una necesidad evidente en la evolución y el
progreso de nuestro proyecto.

PROYECCION Y SOSTENIBILIDAD

En este momento nuestro proyecto se ha convertido en una herramienta primordial

en el proceso de alfabetización de los niños con Necesidades Educativas
especiales, desde la aplicación de la didáctica GEEMPA.

Debido a esto nuestra Institución está interesada en que la experiencia de aula se

extienda en todas nuestras sedes para apoyar los procesos inclusivos que
demanda nuestra comunidad educativa. Esperamos entonces podre contar con la
capacitación constante por parte del Ministerio de educación Nacional, con una
sala adecuada para las sedes de la básica y así poder continuar realizando las
adaptaciones a las actividades de la didáctica y promoviendo en toda la comunidad
educativa una EDUCACIÓN INCLUSIVA CON CALIDAD.

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 BIBLIOGRAFIA.

Didáctica de la alfabetización, nivel alfabético. Didáctica de la alfabetización, nivel

pre-silábico. Didáctica de la alfabetización, nivel silábico.Google Informática
Educativa MG H.

“AGRADECIMIENTOS ESPECIALES A LA UNIVERSIDAD DEL CAUCA Y AL

INGENIERO JAIME VIVEROS POR SU PARTICIPACION Y APOYO EN EL PROCESO
DE INCLUSIÒN QUE ADELANTA LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE CARTAGO.”