30 de Noviembre de 2017

INFORME PSICOSOCIAL

DATOS DE IDENTIFICACION

Adolescente: xxxxxx

Edad: xxAños

Ocupación: xxEstudiante

Nivel Educativo: xxprimaria

Dirección: xx

Nombre de la Madre: xxxx

Motivo de remisión:

Menor que cursa 4 grado por segunda vez debido a los problemas que presenta en cuanto a su
dificultad para la lectura y la escritura lo que le ocasiona dificultad en el aprendizaje

ÁREA FAMILIAR

Familia monoparental formada por la madre, ama de casa; el hijo mayor de 14 años, con
rendimiento académico regular; y la alumna de 11 años de edad cursa 4 grado de primaria por
segunda vez, hace aproximadamente 6 años sus padres se separaron la cual la crianza está a
carago de la madre. La menor refiere que la convivencia es buena. La profesora manifiesta
que los padres poco colaboran con las actividades académicas de la menor. Y debido a esto la
niña en ocasiones no cumple con sus trabajos escolares no obstante se sugiere realizar visita
domiciliaria para conocer el contexto familiar donde se desenvuelve la menor.

AREA SOCIAL

Sus habilidades sociales corresponden con la edad que presenta y el grupo social al que
pertenece. Este resultado se traduce como la presencia de confianza en sí misma, de iniciativa
para las relaciones sociales; sin embargo, xxxx no es una niña plenamente extrovertida y
presenta cierta inhibición en su integración con los demás, Es tranquila, cooperativa.

AREA EDUCATIVA

Durante la evaluación se mostró atenta y participativa, ocasionalmente nerviosa, con dificultad

para concentrarse, al tiempo que se preocupaba por hacer bien las cosas. Manifestó también
un nivel de comprensión verbal, con dificultad para definir conceptos y de manifestar amplio
conocimiento de los elementos del entorno que le rodean, se mostró coherencia en el
lenguaje con fluidez y autorreflexión en el momento de dar respuestas, se observó dificultad
para la compresión lectura, asimismo presenta dificultad para reconocer algunas palabras
debido a que invierte algunas letras como la “b” por la “d”, se salta silabas cuando escribe y
cuando lee, así mismo omite palabras o frases, debido a esto refiere que tiene desinterés por
la lectura, según refiere la profesora generalmente se muestra ansiosa, dispersa, lenta y con
dificultad para concentrarse; no obstante muestra capacidad para otras asignaturas como
matemáticas.

DIAGNÓSTICO

1. Lectura: Comete errores de sustitución de letras y sílabas, omite letras y sílabas e

inventa palabras. Su velocidad es muy inferior a la correspondiente a su edad cronológica.

2. Escritura: Comete faltas de ortografía natural (omisión, adición y sustitución de letras y

sílabas) y de ortografía arbitraria (a-e neutras, o-u, a-s, c-q, acentos…).

Presunto diagnóstico de: DISLEXIA

La dislexia es un tipo de discapacidad del aprendizaje basada en el cerebro que afecta

específicamente la habilidad de una persona para leer. Las personas con dislexia suelen tener
un dominio de la lectura significativamente más bajo de lo esperado, a pesar de tener una
inteligencia normal. Si bien el trastorno varía de una persona a otra, las características
comunes de las personas con dislexia son la dificultad en el procesamiento fonológico (la
manipulación de los sonidos), la ortografía y/o la respuesta visual-verbal rápida. En algunas
familias, la dislexia se puede heredar; los estudios recientes identificaron una cantidad de
genes que podrían predisponer a una persona a desarrollar dislexia.

• Decodificación de palabras. Personas que tienen dificultad para articular las palabras
escritas; hacer corresponder las letras con los sonidos para poder leer una palabra.

• Falta de fluidez. Las personas a quienes les falta fluidez tienen dificultad para leer con
rapidez, con exactitud y con la expresión adecuada (si leen en voz alta).

• Mala comprensión lectora. Las personas con una mala comprensión lectora tiene
dificultad para entender lo que leen.

CONCLUSIONES

Presenta un nivel lectoescritura muy por debajo de su edad y nivel intelectual. A lo largo de
todo el proceso de diagnóstico demostró una actitud colaboradora, manifestando voluntad de
cooperación y prontitud en la resolución de los ejercicios propuestos.

En todas las sesiones mostró lentitud en la ejecución de las consignas, pero resaltaron sus
ganas por agradar y su meticulosidad, especialmente en el ámbito simbólico

En las pruebas específicas de lectura se aprecian serias dificultades en el sistema lector. La

habilidad lectoescritura es débil, y la identificación palabra- imagen a partir de una consigna
determinada muestra cierto retraso respecto a los niños de su edad cronológica.

Se sugiere retroalimentar el proceso de aprendizaje en cuanto a la lectoescritura debido a que

se evidencia que la menor tiene otra manera de aprender diferente a sus pares.

Se sugiere compromiso por parte de la madre para la dedicación y practica de las actividades
escolares en casa, donde la menor se sienta con afecto y seguridad en sí misma.

TECNICAS E INSTRUMENTOS
1º se realizó entrevista abierta

2º Valoración psicológica

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