Registro de producción colectiva de FACTORES DE RIESGO y PROTECCION para el análisis de una situación.
FACTORES DE RIESGO
Características Personales del
niño/a
Características de los
progenitores /
responsables de los NNA
FACTORES DE PROTECCION
 Testigos de violencia  Que se encuentre valorado y contenido
 Testigos de delito  Autoestima
 Problemas de salud (sin atención)  Toma en cuenta de la particularidad de
 Adicciones cada niño
 Discapacidad  Capacidad expresiva acerca de lo que le
 Niños no deseados sucede
 Falta de reconocimiento de las  Edad
individualidades  Salud
 Niños inquietos  Sociable
 Introversión  comunicativo
 No poder expresarse, contar lo que le pasa
 La edad
 Falta de sociabilidad
 Discapacidad física
 Baja autoestima
 Autolesiones
 Ausencia de adulto responsable  Presencia de algún adulto referente del
 Consumo de sustancias niño
 Con problemática de salud mental (sin  Contención
tratamiento)  Reflexión
 Patologías físicas  Responsabilidad/alertas
 Problemas con la ley/situaciones legales  Disposición para la escucha/diálogo
 Víctimas de ASI  Padres que acompañan a sus hijos en
 Víctimas de maltrato todas las actividades diarias
 Falta de empatía o capacidad de escucha a los  Vínculos afectivos entre todos los
niños miembros de la familia

Relaciones entre los
progenitores/
responsables de los NNA
Relaciones entre progenitores
/responsables e hijos/as
 Negligencia  Busca ayuda
 Desapegados
 Madre adolescente
 Adultos no alfabetizados
 Características de la personalidad: rasgos
violentos
 Violencia (de género, familiar)  Diálogo
 Conflictiva familiar (sin resolución)  Buena comunicación
 Falta de acuerdo entre adultos  Relación afectiva
 Sin diálogo  Respeto
 Situaciones legales (separación)  Establecimiento de acuerdos
 Claridad en transmisión de límites
 Responsabilidad compartida
 Vínculos saludables
 Vínculos estables donde predomina el
diálogo y la escucha
 Violencia  Tenerlo en cuenta como sujeto
 Consumo de sustancias  Valorarlo y escucharlo
 Falta de escucha{  Definición de roles y responsabilidades
 Falta de definición de roles, jerarquías y  Relaciones respetuosas
responsabilidades  Creación de ámbito de confianza
 Maltrato físico o psicológico  Establecimiento de vínculos mediado por
 Falta de intimidad la afectividad
 Falta de diálogo  Límites sanos
 Abuso  Vínculo de apego
 Negligencia  Cuidados parentales (hábitos)
 Vulneración de derechos
 Irresponsables
 Abandono
 Abuso de autoridad
  Menores a cargo de otros menores

Estructura y situación familiar  Situaciones de muertes trágicas  Contención de adultos

actual
Factores relativos a la escuela y
a la escolarización
 Familias monoparentales sin redes
 Padres con doble trabajo
 Falta de buen vínculo con familia ampliada
 Falta de roles y jerarquías
 Hacinamiento
 Situación de calle
 Vivir de prestado/sin domicilio fijo
 Trabajo infantil
 ´padres privados de la libertad
 Familias ensambladas abusivas
 Ausencia de adulto referente
 Ausentismo
 Abandono escolar
 Acoso escolar
 Violencia institucional
 Ausencia del EOE (como condiciones)
 Aislamiento institucional
 Falta de capacitación docente específica y de
gabinetes en temas de riesgo social (ESI,
Bullying)
 Infraestructura precaria en escuelas
 Difícil acceso
 Falta de conocimiento sobre la población con
la que se trabaja
 No contar con referente dentro de la escuela
 No contar con espacios de reflexión
 Estigmatización
 Deserción
 Redes familiares
 Acompañamiento psicoterapéutico
 Contención a familias monoparentales
 Identificación de referentes afectivos,
redes de cuidado y crianza
 Relación simétrica
 Padres con autoridad
 Igualdad de género
 Familia monoparental
 Ensamblados
 Separados
 Abuelos/as tíos/as,
 Presencia y compromiso en la comunidad
 Contención y acompañamiento a los
niños/as y sus familias
 Apertura hacia otras instituciones
 Presencia del EOE
 Capacitación docente respecto a ESI
 Infraestructura acorde
 Visión clara sobre características de la
población con la que se
trabaja/modificación de acuerdo a esto
 Generar espacios de contención,
confianza, espacios de reflexión
 Presentismo
 Intervención EOE
 Intervención de Niñez
 Sentido de pertenencia
 Acompañamiento de la institución

Factores relativos al grupo de
pares
Actividades y relaciones del NNA
con su entorno
 Culturas institucionales selectivas en los  Escuela inclusiva
procesos de aprendizaje  Cuestión cultural que propicia empatía
entre la escuela y la familia
 Organizada y con mirada hacia los
problemas sociales
 Abierta a la comunidad
 Discriminación  Inclusión
 Consumo de sustancias/Oferta y acceso a  Contención
drogas  Vínculo respetuoso
 Violencia/círculos violentos  Espacios de reflexión
 Falta de grupo de pertenencia  Presencia de valores, aceptación del otro
 Acoso escolar  Apertura a la diversidad, modos de ser,
 Cerrados lazos, solidaridad
 Líderes negativos  Gestión de taleres que aborden la
 Hostigamiento problemática de consumo, bullying,
 Grupo de pares que no están escolarizdos discriminación, todos los actores de la
 Vínculos externos escuela y la familia
 Bullying  Fortalecimiento de la inclusión al grupo de
 Diferencias culturales pares
 Sentido de pertenencia
 Violencia  Presencia de lugares de pertenencia,
 Incitación al delito y el consumo de sustancias participación y contención
 Ausencia de actividades de contención  Relación con la familia ampliada
 Desconocimiento con respecto a la salud  Escolaridad
sexual y reproductiva  Espacios de recreación
 Falta de ofertas comunitarias que convoquen:  Posibilidades de poder circular por
deportes, recreación, estudios diferentes propuestas vinculadas a la
 Falta de espacios comunitarios y estatales de exploración de intereses
contención  Clases que estimulen la actividad del niño
 Falta de escolaridad  Talleres

Características de las redes de
apoyo a la familia. Ambiente
sociocomunitario
 Falta de relación o vínculo con la familia
ampliada
 No participar
 Trabajo infantil
 Niños cuidadores de hermanos menores
 Acceso a instituciones con otros adultos sin
supervisión de un adulto
 Exclusión
 Ausencia
 Falta de centros de salud
 Maltrato institucional
 Falta de insumos
 Atención deficiente
 Cuidado de hermanos
 Falta de referentes sociales
 Falta de espacios comunitarios
 Ausencia del estado
 Lejanía de escuelas, CICs, etc. O Que no tienen
profesionales
 Falta de compromiso profesional por falta de
estabilidad laboral
 Cercanía de arroyos contaminados
 Acceso a rutas peligrosas
 Cercanía a basurales
 Zona con altos índices de delincuencia
 Venta y consumo de drogas
 Familias cerradas que no permiten que los
NNA participen
 Déficit de propuestas para adolescentes y
jóvenes
 No hay guaderías y jardínes
 Ausencia de instituciones que acompañen
 Clases abiertas con padres y alumnos
 Supervisión
 Clases de apoyo
 Tutorías
 Acceso a instituciones recreativas
 Acceso a comedor
 Presencia de adultos referentes en la
familia ampliada
 Referentes positivos de fortalecimiento de
la familia
 Estado presente
 Acceso a salud/profesionales
 Profesionales capaces o comprometidos
en relación con las condiciones de trabajo
 Acceso a servicios públicos (agua, luz,
cloacas)
 Clubes, comedores, mesas participativas,
unidades sanitarias, iglesia.
 Planes y programas complementarios
 Salita en el barrio
 Barrios urbanizados
 Clubes
 Niñez
 Jardin de infantes
 Instituciones que articulan y trabajan en
red con las familias del barrio
 CMF, juzgados, organismos judiciales
 Trabajo y economía de los
integrantes
del grupo familar conviviente
Situación y estado de la vivienda
 Trabajo Informal  Trabajo formal/empleo en blanco
 NBI  Acceso a derechos sociales
 Desocupación  Ocupación
 Sobreocupación  Necesidades básicas satisfechas
 Trabajo Infantil  Salario Digno
 Trabajo temporario  Distribución del trabajo en el hogar
 Falta de ayuda del entorno familiar  Trabajos óptimos con obras sociales
 Falta de acceso a prestaciones sociales  Acceso a programas (AUH, Ellas Hacen,
pertinentes cooperativas, etc.)
 Flexibilización 
 Hacinamiento  Servicios básicos
 Falta de servicios básicos  Comodidades
 Contaminación  Condiciones básicas para transitar
 Falta de asfalto  Espacios diferenciados
 Techos agujereados o en mal estado  Condiciones dignas
 Falta de alguna forma de calefacción o formas  Baño al interior
peligrosas de calentarse  Vivienda digna
 Falta de espacios diferenciados  Mejoramiento en el barrio (incorporación
 Problemas de salud por el lugar donde está la de medios de transporte, calles asfaltadas,
vivienda servicios óptimos
 Situación de calle 
 Inundación
 Zonas de altísima contaminación