TERCERA UNIDAD

Área de arte y cultura

TITULO: “ARTESANIA PERUANA Y DEL ARTE RUPESTRE AL GRAFFITI ”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “José Toribio Polo”

1.2. GRADO / SECCIÓN : 4º “A”,”B”, “C”, “D”
1.3. HORAS SEMANALES : 3 horas
1.4. DURACIÓN : 12 agosto al 18 de octubre
1.5. DOCENTE : Coord. Antonio Arnao Osorio

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Desempeños
Competencia: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES
Capacidades:  Explica el rol que cumplen los elementos, principios y códigos de las
 Contextualiz manifestaciones artístico-culturales de diversas culturas para transmitir
a significados.
manifestaciones  Compara las manifestaciones artístico-culturales de diversos contextos y
artístico épocas, estableciendo similitudes y diferencias en los estilos, los temas, las
culturales intenciones y las cualidades estéticas.
 Reflexiona  Opina sobre la contribución en las artes y los artistas a la sociedad. Ejm. El
creativa y estudiante establece comparaciones entre danzantes callejeros de periodos
críticamente históricos o culturas diversas
 Explica el significado de una manifestación artístico-cultural y lo justifica
utilizando el lenguaje propio de las artes.
 Contrasta su postura personal con las opiniones de sus pares
Competencia: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Capacidades:  Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios y
 Explora y técnicas convencionales y no convencionales para potenciar sus
experimenta los intenciones comunicativas o expresivas y enriquecer su forma de
lenguajes representación ejemplo. El estudiante experimenta formas de manipular
artísticos. fotografías y combinarlas con técnicas de pintura que usara para crear
un paisaje con técnica mixta
 Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico
 Aplica
interdisciplinario que brinde soluciones innovadoras para resolver
procesos de
creación. problemas planteados colectivamente,
 Recoge información relevante y de diversas fuentes con un
 Evalúa y propósito específico, aplica técnicas y medios tradicionales y no
comunica sus tradicionales, para comunicar de manera efectiva el mensaje o la idea
procesos y  Mantiene un registro visual o escrito de los procesos usados para
proyectos. crear sus proyectos a lo largo del año.

 Asume diferentes roles en la organización y la presentación de sus

proyectos, tomando en cuenta sus propósitos, el público al que se dirige
 y el contexto, para potenciar el efecto que espera generar.
 Evalúa el impacto que tienen sus proyectos para él mismo y los
demás.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“FALTA DE COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES”
los estudiantes para aprender o por conocer los temas que se desarrollan
diariamente, no se ven comprometidos ya que no cumplen con las obligaciones
que se les asigna, lo que trae como consecuencia bajo índices de aprendizaje
y que los niveles de atención y percepción sean escasos: ¿Pero cuáles  son
las causas o motivos por los que   realmente se genera  este problema ? es
necesario plantear estrategias, prácticas y metodologías que permitan
involucrar al estudiante más en su aprendizaje con iniciativa y entusiasmo,
promover acciones participativas entre padres, estudiantes y docentes.
¿Cuál será el resultado en sus trabajos de un estudiante responsable y otro
que no lo es?,¿Qué cualidades tiene el sonido?, ¿Qué serán los signos de
alteración ¿Qué será la caligrafía musical? ¿Cómo escribo compases
simples?
¿Cómo mejoro mi técnica vocal? ¿Qué será el ritmo?

IV. ENFOQUE TRANSVERSALES

Enfoque Valores Actitudes que se demuestren cuando….

transversal
 De  Diálogo y  Disposición a conversar con otras personas,
Derechos concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
 Inclusivo o  Equidad en la  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
Atención a la enseñanza condiciones y oportunidades que cada uno necesita
diversidad para lograr los mismos resultados

 Intercultural  Diálogo  Fomento de una interacción equitativa entre diversas

intercultural culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo

 Ambiental  Solidaridad  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad

planetaria y de vida de las generaciones presentes y futuras, así
equidad como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta
Intergeneracion
al

 De Igualdad  Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo

 Justicia que le corresponde, en especial a quienes se ven
de género perjudicados por las desigualdades de género
 De  Los estudiantes comparten siempre los bienes
 Equidad y disponibles para ellos en los espacios educativos
orientación (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
al bien justicia conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
común
 Responsabilida  Los docentes promueven oportunidades para que las y
d los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
 De búsqueda  Flexibilidad y  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando
de la si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
apertura determinados objetivos cuando surgen dificultades,
Excelencia información no conocida o situaciones nuevas

V. COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Se desenvuelve e entornos virtuales generados por las Tics
 Gestiona Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de
información del diversas áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y
entorno virtual. aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y
responsable
 Interactúa en
entornos Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando
virtuales. habilidades relacionadas con las áreas curriculares cuando plantea
soluciones y propuestas creativas en las comunidades virtuales en
las que participa. Ejemplo: Participa en una comunidad de
programación de historietas interactivas.

Publica proyectos escolares utilizando información diversa según

pautas de organización y citación combinando materiales digitales de
diferentes formatos.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Monitorea y ajusta Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los
su desempeño avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la
durante el proceso secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro
de aprendizaje. de la meta de aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le
brindan los demás para decidir si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.

VI. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1 Título: artesanía Sesión 2 Título: técnica del vitral falso

Competencia: Aprecia
Desempeño: Explica el rol que cumplen los
elementos, principios y códigos de las artesanías
populares de diversas culturas para transmitir
significados.
Campos temáticos: artesanía popular
Actividades: responden preguntas en su cuaderno y
realizan un álbum de artesanías populares utilizando el
Power Point
Sesión 3 Título: técnica del vitral falso
Competencia: Crea
Desempeño: Utiliza y combina de diferentes maneras
elementos, medios, herramientas y técnicas convencionales y
no convencionales para potenciar sus intenciones
comunicativas o expresivas y para enriquecer sus formas de
representación mediante la técnica del vitral falso
Campos temáticos: técnica del vitral falso
Actividades: realizan un portarretratos o un porta
lapiceros con la técnica del vitral falso
Sesión 4 Título: artesanía de silicona
Competencia: Crea Competencia: Aprecia Crea
Desempeño: Utiliza y combina de diferentes maneras Desempeños: Aplica técnicas y medios tradicionales y no
elementos, medios, herramientas y técnicas convencionales y tradicionales para confeccionar llaveros de silicona y
no convencionales para potenciar sus intenciones comunicar de manera efectiva el mensaje o la idea de las
comunicativas o expresivas y para enriquecer sus formas de artesanías de su localidad.
representación mediante la técnica del vitral falso Contrasta su postura personal con las opiniones de sus pares.
Campos temáticos: técnica del vitral falso Campos temáticos: composición de ritmos y melodías
Actividades: realizan un portarretratos o un porta Actividades: confeccionan llaveros como artesanía y
lapiceros con la técnica del vitral falso explican el proceso y lo sustentan. Analizan la dificultad
del proceso de confección
Sesión 5 Título: pintura mural en la antigüedad Sesión 6 Título: puntura mural y grafiti
Competencia: Aprecia - Crea Competencia: Crea
Desempeños: Opina sobre la evolución del arte mural. Desempeños: Aplica técnicas y medios
Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto tradicionales y no tradicionales para comunicar de
artístico mural interdisciplinario que brinde soluciones manera efectiva el mensaje o la idea, mediante la
innovadoras para resolver problemas planteados técnica del mural
colectivamente.
Campos temáticos: evolución de la música
Campos temáticos: evolución de la música y dibujo
Actividades: pinta con la técnica del mural
lineal
Actividades: resuelven un cuadro comparativo y
realizan un boceto de su mural
Sesión 7: pinto un mural Sesión 8 Título: pinto un mural
Competencia: Crea Aprecia - Crea
Desempeños: Aplica técnicas y medios Desempeños: Aplica técnicas y medios
tradicionales y no tradicionales para comunicar de tradicionales y no tradicionales para comunicar de
manera efectiva el mensaje o la idea, mediante la manera efectiva el mensaje o la idea, mediante la
técnica del mural técnica del mural
Campos temáticos: evolución de la música Campos temáticos: evolución de la música
Actividades: pinta con la técnica del mural Actividades: pinta con la técnica del mural
Sesión 9 Título: pinto un mural Sesión 10 Título: pinto un mural
Competencia: Crea Competencia: Crea
Desempeños: Aplica técnicas y medios Desempeños: Aplica técnicas y medios
tradicionales y no tradicionales para comunicar de tradicionales y no tradicionales para comunicar de
manera efectiva el mensaje o la idea, mediante la manera efectiva el mensaje o la idea, mediante la
técnica del mural técnica del mural
Campos temáticos: evolución de la música Campos temáticos: evolución de la música
Actividades: pinta con la técnica del mural Actividades: pinta con la técnica del mural

VII. EVALUACIÓN
Situación de COMPETENCIA / DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
evaluación Capacidades DE EVALUACION
 APRECIA DE MANERA  Explica  Mapas conceptuales Ficha de
CRITICA MANIFESTACIONES  Opina  Escritura de partituras en observación
ARTÍSTICO – CULTURALES su cuaderno
 Establece
 Contrasta  Desarrollo de cuestionarios Lista de cotejo
 exposiciones
 Explora y Escala valorativa
experimenta los
lenguajes artísticos.
 Aplica procesos
creativos.
 Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos.
CREA PROYECTOS DESDE  Utiliza  Participa en la ejecución Lista de cotejo
LOS LENGUAJES  Aplica instrumental de canciones
ARTÍSTICOS  Crea  Crea ritmos con Escala valorativa
 Percibe  Elabora instrumentos musicales no
manifestaciones artístico- convencionales
culturales.  Crea un álbum de
 Contextualiza instrumentos musicales
manifestaciones artístico-  Crea un cancionero criollo
 Generan dibujos a base
culturales.
puntos y líneas
 Reflexiona creativa
y críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales

VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR

 MANUEL VILLACORTA : MANUAL PARA DOCENTE 4

PARA EL DOCENTE
 WIKIPEDIA : ENCICLOPEDIA VIRTUAL
PARA EL ESTUDIANTE  PINTEREST : ENCICLOPEDIA VIRTUAL
 Guitarras y cajones