Guía de Actividades y Rubrica de Evaluación - Tarea 2 - Desarrolar Ejercicios Unidad 1 y 2

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2
Ecuaciones, Inecuaciones, Valor Absoluto, Funciones,
Trigonometría e Hipernometría
1. Descripción general del curso
Escuela o
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e
Unidad
Ingeniería
Académica
Nivel de
Profesional
formación
Campo de Interdisciplinar Básica Común
Formación
Nombre del Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica
curso
Código del 301301
curso
Tipo de curso Habilitab S N
Teórico ☒ ☐
le i o
Número de Tres (3)
créditos
2. Descripción de la actividad
Númer
Tipo de Individu Colaborati o de
☒ ☐ 7
actividad: al va seman
as
Momento
Intermedia
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
, unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 15 de
miércoles, 3 de abril de 2019
febrero de 2019
Competencias a desarrollar:
 El estudiante interpreta información explicita de problemas
cotidianos, traduciéndolos a lenguaje matemático, analizando y
planteando la solución de los mismos, usando ecuaciones,
inecuaciones o valor absoluto, integrando máximo tres
variables.
 El estudiante demuestra modelos funcionales por medio del uso

de las funciones y la trigonometría analítica, en la solución de
situaciones problema contextualizadas, argumentando su
validez y aplicabilidad.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1:
Ecuaciones
Inecuaciones
Valor Absoluto
Unidad 2:
Funciones
Trigonometría
Pasos, fases o etapas de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar:
Tarea 2 - Ejercicios de Ecuaciones, Inecuaciones, Valor

Absoluto, Funciones, Trigonometría e Hipernometría
La presente actividad consta de cinco (5) ejercicios compuestos cada

uno por cinco (5) numerales, cada estudiante debe seleccionar un
numeral: 1,2,3,4 o 5; los cuales desarrollará. Además, anunciará los
numerales seleccionados por ejercicio en el foro correspondiente, a
través de la Tabla 1.
Esto quiere decir que el estudiante realizará cinco (5) numerales, uno
(1) por cada ejercicio.
El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 2:
Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2, como mínimo cinco (5)
aportes, uno (1) por cada semana. Por ejemplo: puede presentar un
aporte por el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe presentar un
archivo en Word con el desarrollo de cada ejercicio.
De acuerdo a lo anterior, se recomienda seguir el procedimiento
presentado a continuación:
Paso 1:
Consultar en el entorno de conocimiento las temáticas y los videos

correspondientes a la Unidad 1: Ejercicios de Ecuaciones,
Inecuaciones y Valor Absoluto y Unidad 2: Ejercicios de Funciones,
Trigonometría e Hipernometría.
Paso 2:
En este paso cada estudiante deberá:
 Aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso

ubicado en el entorno de información inicial.
 Presentarse y saludar a los compañeros en el foro denominado
Tarea 2: Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2, ubicado en el
entorno de aprendizaje colaborativo.
Paso 3:
El estudiante, de forma individual, leerá y estudiará las temáticas

tratadas en el entorno de conocimiento teniendo en cuenta las
referencias obligatorias y sugeridas del curso. Las temáticas a tratar
son:
a) Ecuaciones
b) Inecuaciones
c) Valor Absoluto
d) Funciones
e) Trigonometría
Nota: Use todas las fuentes que requiera para profundizar su

temática: contenido en línea y del curso preferiblemente (obligatorio y
sugerido), recursos de internet o cualquier otra fuente bibliográfica
necesaria.
Paso 4:
Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los problemas

propuestos en el ítem denominado Actividades a desarrollar.
Paso 5:
Cada estudiante deberá elegir un (1) numeral por cada ejercicio,

presentando los procedimientos matemáticos, resultados y
explicaciones de la solución de los problemas elegidos. Cada uno de
los ejercicios seleccionados por cada fase, deberán ser verificados
mediante el uso del software Geogebra y presentarlos en archivo
Word, por medio del editor de ecuaciones en el foro Tarea 2 -
Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2. Deberá anunciar los ejercicios
seleccionados en el foro, diligenciando la Tabla 1, según Paso 6, y
publicándola en el foro respectivo.
Los ejercicios se dividen en cinco (5) tipos por temáticas según la

siguiente tabla:
Tabla selección de ejercicios
Estudi Ejercicio 1: Ejercicio 2: Ejercicio 3: Ejercicio 4: Ejercicio 5:

ante Ecuaciones Inecuaciones Valor Funciones Trigonometrí
Absoluto a
1 Ejercicio 1 Ejercicio 6 Ejercicio 11 Ejercicio 16 Ejercicio 21
Cada estudiante debe seleccionar una serie de ejercicios a desarrollar,
según sea su elección (Estudiante 1, 2, 3, 4 o 5). No se deben repetir
por parte de los estudiantes la selección de los ejercicios a desarrollar.
Además, copiar la Tabla 1 siguiente y pegarla en el foro para la
Tarea 2, colocando los datos del estudiante y ejercicios seleccionados
a desarrollar.
Paso 6:
Diligenciar la Tabla 1, relacionando los ejercicios seleccionados en el

paso 5 por cada estudiante, de acuerdo a cada grupo de ejercicios 1,
2, 3, 4 y 5.
Tabla 1
Datos Estudiante Ejercicios seleccionados a desarrollar
Identificación -
Nombre El estudiante desarrolla los ejercicios 1,6,11,16 y 21
CEAD/CCAV/CERES
/UDR
Identificación -
CEAD/CCAV/CERES
/UDR
Identificación -
CEAD/CCAV/CERES
/UDR
Identificación -
CEAD/CCAV/CERES
/UDR
Identificación -
CEAD/CCAV/CERES
/UDR
Paso 7: Cada estudiante deberá realizar y socializar en el foro Tarea

2 - Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2, como mínimo un (1)
numeral de los ejercicios por semana, a partir del inicio de la
actividad académica, de acuerdo a la selección individual realizada en
el paso 5. El aporte académico debe ir acompañado del procedimiento
matemático y verificación con la herramienta didáctica Geogebra.
Paso 8: Cada estudiante deberá revisar de forma constante el foro

Tarea 2 - Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2, para verificar la
realimentación académica individual realizada por el tutor, para
aclarar las dudas posibles y realizar las correcciones a que haya lugar.
Si se presentan sugerencias académicas por parte del tutor, el
estudiante deberá socializar en el foro, el aporte académico corregido.
Paso 9: Cada estudiante de forma individual, consolidará un

documento en formato pdf, mostrando los pasos anteriores. El
producto académico final debe contener en su totalidad los ejercicios
resueltos seleccionados por el estudiante (Paso 5), es decir, cinco (5)
ejercicios seleccionados y verificados con el software geogebra. Se
deberá entregar en el entorno de seguimiento y evaluación –
Tarea 2 Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2 - Entrega de la
actividad, con los siguientes lineamientos:
El archivo del Producto académico final debe tener el siguiente

nombre:
código del curso – Nombre del estudiante - Tarea 2.
Ejemplo: Si el número de su grupo es 13: 301301 – Jaime Pérez –

Tarea 2.
El informe debe contener:
 Portada (nombre de la institución, nombre del curso, título del

trabajo, nombre del docente, nombre e identificación de los
estudiantes, lugar y fecha de elaboración)
 Introducción
 Desarrollo de la actividad (ejercicios resueltos y verificados

software geogebra)
 Conclusiones
 Referencias (Norma APA versión 3 en español (traducción de la

versión 6 en inglés)
Paso 10:
El estudiante deberá ingresar al entorno de aprendizaje práctico y

ejercitarse a través de los ejercicios propuestos en el Paso 4 y
verificar el conjunto solución por medio del software geogebra.
Paso 11:
El tutor agendará (fecha y hora) una reunión académica individual con

el estudiante, donde sustentará, con un tiempo máximo de cinco (5)
minutos, un (1) ejercicio, seleccionado por el tutor entre los
desarrollados para la actividad Tarea # 2.
Dicha interacción académica se realizará vía Skype o encuentro CIPAS

en las franjas de atención socializadas por el tutor en el entorno de
aprendizaje colaborativo, ítem denominado Atención sincrónica vía
Skype.
Paso 12:
Si el estudiante no toma la sustentación de la Tarea # 2, de forma

individual, elaborara un video explicativo con uno de los aportes
presentados. El estudiante escogerá un solo ejercicio de los
seleccionados en la Tabla 1 del paso 6, para sustentar por medio de
un video explicativo que se debe realizar teniendo en cuenta los
siguientes parámetros:
 Grabación del video por medio de un aplicativo que permita

utilizar cámara, voz y pantalla; se sugiere Loom, Camtasia,
Screen Cast. (ver guía para el uso de recursos educativos-
Video; que se encuentra en entrono de aprendizaje practico).
 Sustentación de manera individual del ejercicio seleccionado en

la tabla del paso 6 y que hacen parte del trabajo final; se debe
grabar el video enfocando el rostro, a su vez compartiendo
pantalla donde se observe la solución del ejercicio, con un
tiempo máximo de 4 minutos.
La sustentación del video debe cumplir los siguientes parámetros:
 Grabación enfocando el rostro durante todo el video.

 Presentación del estudiante mencionado: nombres, apellidos,
código y grupo.
 Se debe compartir la pantalla donde se muestre el ejercicio en
Word con el editor de ecuaciones.
 Explicación del ejercicio asignado por el tutor y que hace parte
del trabajo final individual. La explicación debe contener:
enunciado del ejercicio, pasos para su solución, método utilizado
y respuesta.
Paso 13: – Links de videos y entrega del trabajo.
En el trabajo final, anexar la siguiente tabla que contiene los links de

los videos generados por el aplicativo Loom o de youtube.
Tabla links videos explicativos.
Nombre Ejercicios sustentados Link video explicativo

Estudiante
Ejemplo: Desarrolla los ejercicios https://youtu.be/l8Mfcl_V
Adriana González 1,6,11,16 y 21 LYM
Se debe presentar un solo trabajo por estudiante (individual), en el

Entorno de Evaluación y seguimiento.
Actividades a desarrollar:
La siguiente tarea consta de cinco (5) grupos de ejercicios, los cuales

se muestran a continuación:
Ejercicio 1: Ecuaciones
Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios

propuestos a continuación y debe seleccionar uno de los ejercicios
referenciados y anunciar su escogencia en el foro, por medio de la
Tabla 1.
Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise

en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
 Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012).

Problemas de matemáticas para el ingreso a la Educación
Superior. La Habana, CU: Editorial Universitaria (Páginas 1 –
30).
 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría

Analítica. Bogotá D.C.: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia (Páginas 7–79).
Ejercicios propuestos:
1. El doctor Richard Ferber, un pediatra experto en problemas del
sueño, ha desarrollado un método para ayudar a los niños, de 6
meses de edad en adelante, a dormir toda la noche. Este método
consiste en que los padres deben esperar intervalos de tiempo cada
vez más grandes antes de entrar a la habitación del niño para
consolar su llanto durante la noche. El tiempo sugerido de espera
depende de cuántas noches se ha utilizado el método, y puede
determinarse por medio de la ecuación:
W = 5n + 5
en donde W es el tiempo de espera en minutos y n es el número de

noches. Por ejemplo, la primera noche es n = 1, la segunda noche es
n = 2, etc.
a) ¿Cuánto deben esperar los padres la primera noche?

b) ¿Cuánto deben esperar la cuarta noche?
c) ¿En qué noche los padres deben esperar 30 minutos?
d) ¿En qué noche deben esperar 40 minutos?
2. El plan de pago de la compañía telefónica requiere que el cliente

pague una cuota mensual base de $ 4.75, y luego 7 centavos por
minuto de cualquier llamada de larga distancia realizada. El plan de la
empresa no exige un pago mensual, pero el cliente paga 9 centavos
por minuto por cualquier llamada de larga distancia que realice.
Un cliente está pensando contratar uno de estos planes. Determine el

número de minutos que él necesitaría dedicar a llamadas de larga
distancia para que el costo de los dos planes fuesen iguales.
3. Mateo tiene un puesto de comida rápida; en él, vende cada

hamburguesa a
$ 2.00, y cada perro caliente a $ 2.25. Si la venta total del dia fue de
$ 585.50 y se vendieron 278 productos. ¿Cuántas hamburguesas y
perros calientes se vendieron?
4. La altura h sobre el nivel del suelo (en pies) de un cohete de

juguete, t segundos después de ser lanzado, está dada por h = -16t2
+ 120t. ¿Cuándo estará el cohete a 180 pies sobre el suelo?
5. El segundo lado de un triángulo es igual a tres cuartos del primero.
El tercero es tres centímetros más largo que la mitad del segundo. Si
el perímetro es 54 cm. ¿cuál es la longitud del primer lado?
Ejercicio 2: Inecuaciones

Tabla 1.

 Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º

ESO: matemáticas opción B. Alicante, ES: ECU. Páginas (83 –
114).

Distancia (Páginas 81-118).
6. Si se lanza verticalmente un objeto hacia arriba desde el nivel del

suelo, con una velocidad inicial de 320 pies/seg, entonces su distancia
s arriba del suelo después de t segundos está dada s= -16t 2 + 320t.
¿Para qué valores de t el objeto estará a más de 1536 pies sobre el
suelo?
7. Un pequeño avión monomotor puede transportar un peso máximo

de 1500
libras. La piloto, tiene que transportar cajas que pesan 80,4 libras
cada una. Determine el número máximo de cajas que el piloto puede
transportar.
8. En el Boliche Bolarama, el alquiler de zapatos para boliche cuesta $

2.50, y
cada línea vale $ 4.00. Determine el número máximo de líneas que
puede jugar Ricardo, si solo tiene $ 20.
9. En un curso de Matemáticas y Filosofía, una calificación promedio
mayor que o igual a 80 y menor que 90 tiene como resultado una
nota de B. Un estudiante recibió calificaciones de 85,90,68 y 70 en
sus primeros exámenes. Para que el estudiante reciba una nota final
de B en el curso. ¿Entre cuales dos calificaciones debe estar su quinto
examen?
10. En electricidad, la Ley de Ohm establece que E = IR, donde E es

el voltaje (volts), I es la corriente (amps) y R es la resistencia (en
ohms).
Una unidad de aire acondicionado tiene una resistencia de 10 ohms. Si

el voltaje varía de 110 a 120 voltios inclusive, ¿Qué intervalo
correspondiente de corriente consumirá el aire acondicionado?
Ejercicio 3: Valor Absoluto

Tabla 1.


1
11. Exprese el hecho de que x difiere de 3 en menos que como una
2
desigualdad que incluye valor absoluto. Obtenga x.
12. La temperatura en grados centígrados (°C) necesaria para

mantener un medicamento en buen estado está dada por: |° C−5|≤2
¿Cuál es el intervalo de temperatura necesaria para mantener en buen
estado?
13. Un submarino está 160 pies por debajo del nivel del mar. Arriba y
a los lados
del mismo hay una formación rocosa, así que no debe modificar su
profundidad en más de 28 pies. La profundidad a que se encuentra
respecto del nivel del mar, d, puede describirse por medio de la
desigualdad |d −160|≤28 . Resuelva la desigualdad para d.
14. Ciertos tipos de vidrios tienen, idealmente, un grosor de 0.089

pulgada.
Sin embargo, debido a las limitaciones en el proceso de fabricación, se
permite que el grosor varié en 0.004 pulgada respecto del grosor
ideal. Si t representa el grosor real del vidrio, entonces el rango del
grosor permitido puede representarse por medio de la desigualdad
|t−0.089|≤ 0.004 . Resuelva esta desigualdad para t y cuál es el menor
grosor permitido para el vidrio?
15. El gasto promedio en salud de un grupo de personas (en miles de

pesos al año) se determina por la fórmula:
Si además sabemos que dicha cifra es mayor a los $ 5000. Calcular

dicho gasto.
Ejercicio 4: Funciones

Tabla 1.

 Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001). Matemática

universitaria: conceptos y aplicaciones generales. Vol. 1. San
José, CR: Editorial Cyrano (Páginas 92 – 128).
 Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para

estudiantes de ciencias. Bogotá, CO: Universidad del Norte
(Páginas 119 – 146).

16. La electricidad se cobra a los consumidores a una tarifa de $300

por unidad para las primeras 50 unidades y a $90 por unidad para
cantidades que excedan las 50 unidades. Determine la función c(x)
que da el costo de usar x unidades de electricidad.
17. Un agente de viajes ofrece un paquete vacacional de $1.500.000

por persona para grupos de seis o más personas, con un descuento de
10% de este precio a partir de la persona número doce en el grupo.
Construya la función C(x) dando el costo promedio por persona en un
grupo de tamaño x (x ≥ 6).
18. Un jugador de béisbol recoge la pelota en los jardines y la lanza al

cuadrado intentando evitar una anotación del equipo contrario. La
función: y = -0.002 (x-25)2 + 3 describe la trayectoria seguida por la
pelota, desde que sale de su mano. ¿A qué altura del piso hizo el
lanzamiento el jugador?
19. Un estacionamiento cobra $ 25 pesos por una (1) hora y $ 5

pesos por cada 15 minutos adicionales. Describe esta situación
mediante una función; obtén con ella el pago correspondiente a 3,75
horas y una expresión para el pago, según el tiempo de aparcamiento.
20. Exprese el salario G total de una persona que percibe $ 5 por hora
en función del número x de horas trabajadas.
Ejercicio 5: Trigonometría

Tabla 1.
 Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para

estudiantes de ciencias. Bogotá, CO: Universidad del Norte
(Páginas 153-171).

21. Desde un punto P el ángulo de elevación de la azotea de un

edificio es 55°. Desde ese mismo punto P, el ángulo de elevación
hasta el tope de una antena sobre el edificio es 65°. La distancia
desde el punto P hasta el tope de la antena es de 65m, como se
muestra en la siguiente figura.
Determine la altura de la antena w.
22. El ángulo de elevación con que se mira la veleta de una torre es

de 45.25°, cuando el observador se coloca a 72 metros de la torre. Si
el observador se encuentra a 1.10 metros sobre el suelo. ¿ A qué
altura se encuentra la veleta?
23. En la actualidad las leyes del seno y coseno se pueden utilizar en

varios campos de la ingeniería para resolver problemas, por ejemplo,
cuando por geometría tenemos triángulos no rectángulos, un campo
de aplicación es la aeronáutica donde podemos calcular la altura de un
avión y su Angulo de elevación con respecto al horizonte.
Un avión vuela entre dos ciudades A y B, La distancia entre las dos

ciudades es de 100km, la visual desde el avión a las 2 ciudades forma
35 y 45 grados con la horizontal respectivamente. ¿A qué altura se
encuentra el avión?
24. Las razones de los lados de un triángulo rectángulo se llaman

razones trigonométricas. Tres razones trigonométricas comunes son:
seno (sin), coseno (cos) y tangente (tan).
Un dirigible que está volando a 900 m de altura, distingue un pueblo A

con un ángulo de depresión de 12°. ¿A qué distancia del pueblo se
halla?
25. Un avión Boeing 777 despega del aeropuerto Palmaseca de

Palmira desde una pista que tiene un rumbo de 22°. Después de volar
1 milla, el piloto solicita permiso para girar 90° y dirigirse hacia el
noroeste. Se le da l permiso.
a) ¿Cuál es el nuevo rumbo?
b) Después de volar 2 millas en esta dirección. ¿Qué rumbo debe

usar la torre de control para localizar el avión?
Entornos Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder

para su a los diferentes documentos bibliográficos y de apoyo
desarroll temático.
o
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el
que se dan acciones de interacción y socialización.
Entorno Aprendizaje Práctico. El estudiante debe

ingresar a este espacio académico para interactuar en
línea (o descargar) el software geogebra, en el proceso de
comprobación de las temáticas correspondiente a la
Unidad # 1 y # 2.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del

documento en formato PDF con la consolidación de las
fases desarrolladas.
Individuales:
Todas las actividades del curso 301301 – Álgebra,

Trigonometría y Geometría Analítica, son de índole
Individual.
Producto
Desarrollo de un (1) ejercicio seleccionado por cada una
sa
de los cinco (5) grupos de ejercicios; los cuales tendrá
entregar
que publicar en un documento en Word, en foro habilitado
por el
para el desarrollo de la actividad en el entorno de
estudian
aprendizaje colaborativo, con el objetivo que el tutor
te
asignado revise y tenga la oportunidad de retroalimentar
y mejorar los aportes académicos, durante cada semana,
de acuerdo a la vigencia de la actividad Tarea 2.
Peso Evaluativo: 100 puntos
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad
Planeación
de
actividades
para el No aplica.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No aplica.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
La producción de los entregables es de tipo
dades para
“individual”, por lo cual el estudiante asume la
la
responsabilidad de una construcción propia de los
producción
conceptos y procedimientos operativos en el
de
desarrollo de las tareas estipuladas en la presente
entregables
actividad.
por los
estudiantes
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
Uso de
relevantes de la sexta edición del Manual de las
referencias
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de El plagio está definido por el diccionario de la Real

plagio Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo
desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado

en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento
de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluació unidad
n
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad
Punta
evaluado individual
je
s Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Solución
de El estudiante El estudiante
El estudiante no
identifica identifica
problemas identifica
correctamente correctamente
usando correctamente
todos los algunos de los
ecuaciones los elementos y 2
elementos y elementos y
variables del punto
variables del variables del
problema s
problema problema
seleccionado.
seleccionado. seleccionado.
(Hasta 2 (Hasta 1 (Hasta 0

puntos) punto) puntos)
El estudiante El estudiante
traduce de traduce con
forma correcta algunos errores El estudiante no
el problema del el problema del traduce de
lenguaje lenguaje natural forma correcta
natural a a matemático. el problema del 2
matemático, Las ecuaciones lenguaje natural punto
planteando las planteadas a matemático. s
ecuaciones dejan de ser
apropiadas. apropiadas.
El estudiante El estudiante El estudiante no
resuelve resuelve de resuelve las
correctamente forma parcial ecuaciones
las ecuaciones las ecuaciones planteadas, sin
planteadas, planteadas, alcanzar la 2
dando solución dando solución solución punto
completa al incompleta al completa al s
problema problema problema
El estudiante El estudiante El estudiante no 2
verifica verifica verifica las punto
correctamente parcialmente las ecuaciones por s
las ecuaciones ecuaciones por medio del
por medio del medio del
software
software software
geogebra.
geogebra. geogebra.
Solución
del El estudiante El estudiante
El estudiante no
problema identifica
usando correctamente
todos los algunos de los
inecuacion los elementos y 2
elementos y elementos y
es variables del punto
variables del variables del
problema s
problema problema
seleccionado.
seleccionado. seleccionado.

El estudiante
El estudiante
traduce con
traduce de
algunos errores
forma correcta El estudiante no
el problema del
el problema del traduce de
lenguaje natural
lenguaje forma correcta
a matemático. 2
natural a el problema del
Las punto
matemático. lenguaje natural
inecuaciones s
Planteando las a matemático.
planteadas
inecuaciones
dejan de ser
apropiadas.
apropiadas.
El estudiante 2
El estudiante El estudiante no
resuelve punto
resuelve de resuelve las
correctamente s
forma parcial inecuaciones
las
las inecuaciones planteadas, sin
inecuaciones
planteadas, alcanzar la
planteadas,
dando solución solución
dando solución
incompleta al completa al
completa al
problema problema
problema
El estudiante
El estudiante
verifica El estudiante no
verifica
correctamente verifica las
parcialmente las
las inecuaciones
inecuaciones 2
inecuaciones por medio del
por medio del punto
por medio del software
software s
software geogebra.
geogebra.
geogebra.
Solución
del El estudiante El estudiante
problema El estudiante no
usando identifica
valor correctamente
todos los algunos de los 2
absoluto los elementos y
elementos y elementos y punto
variables del
variables del variables del s
problema.
problema. problema.

traduce de traduce con
forma correcta algunos errores
el problema del el problema del
El estudiante no
lenguaje lenguaje natural
traduce de
natural a a matemático.
forma correcta
matemático. Las ecuaciones 2
el problema del
Planteando e inecuaciones
lenguaje natural punto
ecuaciones e con valor s
a matemático.
inecuaciones absoluto
con valor planteadas
absoluto dejan de ser
apropiadas. apropiadas.
resuelve resuelve de resuelve las
correctamente forma parcial ecuaciones e
las ecuaciones las ecuaciones inecuaciones
e inecuaciones e inecuaciones con valor
con valor con valor absoluto
absoluto absoluto planteadas, sin punto
planteadas, planteadas, alcanzar la s
dando solución dando solución solución
completa al incompleta al completa al
problema problema problema
El estudiante no
verifica verifica
verifica las
correctamente parcialmente las
ecuaciones e
las ecuaciones ecuaciones e
inecuaciones
e inecuaciones inecuaciones
con valor 2
con valor con valor
absoluto por punto
absoluto por absoluto por
medio del s
medio del medio del
software
software software
geogebra.
geogebra. geogebra.
Aplicación El estudiante
de El estudiante
define algunas
funciones define El estudiante
de las variables
en la correctamente no define
involucradas en
solución de las variables correctamente
el problema y 2
problemas involucradas en las variables
las relaciona punto
el problema y involucradas en
presentadas no s
las relaciona el problema.
son del todo
entre sí.
correctas.
El estudiante El modelo El estudiante no 3
propone un funcional propone un punto
modelo propuesto es modelo s
funcional parcialmente funcional
apropiado,
apropiado de
dejando de ser
acuerdo a las
acorde con las adecuado.
características
características
del problema.
del problema.
El estudiante no
verifica verifica
verifica el
correctamente parcialmente el
modelo
el modelo modelo
planteado por 3
planteado por planteado por
medio del punto
medio del medio del
software s
software software
geogebra.
geogebra. geogebra.
Aplicación El estudiante
de El estudiante
define algunas
trigonomet define El estudiante
de las variables
ría en la correctamente no define
involucradas en
solución de las variables correctamente
el problema y 2
problemas involucradas en las variables
las relaciona punto
el problema y involucradas en
presentadas no s
las relaciona el problema.
son del todo
entre sí.
correctas.
El estudiante El modelo de El estudiante no 2
propone un funciones propone un punto
modelo basado trigonométricas modelo basado s
en funciones propuesto es en funciones
trigonométricas parcialmente trigonométricas
apropiado, de apropiado, adecuado.
acuerdo a las dejando de ser
características acorde con las
del problema. características
del problema.
aplica aplica algunas El estudiante no
correctamente de las aplica las
las propiedades propiedades de propiedades de
de las las funciones las funciones
funciones trigonométricas trigonométricas 2
trigonométricas respondiendo para llegar a la punto
respondiendo incorrectamente respuesta de los s
los los interrogantes
interrogantes interrogantes del problema
del problema. del problema.
El estudiante no
verifica verifica
verifica las
correctamente parcialmente las
funciones
las funciones funciones
trigonométricas
trigonométricas trigonométricas 2
usadas por
usadas por usadas por punto
medio del
medio del medio del s
software
software software
geogebra.
geogebra. geogebra.
Sustentaci demuestra demuestra demuestra punto
ón – Video dominio de las dominio parcial dominio de las s
- temáticas de las temáticas tematicas en la
Apropiació usadas en la en la solución solución del
n de los solución del del problema, problema. La
contenidos problema, pero la información
presentando información presentada no
información presentada deja es clara ni
clara y de ser clara y pertinente.
pertinente en pertinente.
el
procedimiento
de solución.
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
argumenta de
argumenta la argumenta la
forma parcial la
elección de los elección de los
elección de los
procedimientos procedimientos
Sustentaci procedimientos
matemáticos matemáticos
ón – Video matemáticos
usados en la usados en la 10
- usados en la
solución, en los solución, en los punto
Comprensi solución, en los
elementos y elementos y s
ón del elementos y
variables variables
problema variables
identificados en identificados en
identificados en
el problema. el problema.
el problema.
(Hasta 10X (Hasta 5 (Hasta 0
El estudiante
ofrece una
ofrece una ofrece una
presentación
presentación presentación
parcialmente
organizada de organizada de
organizada de
forma lógica, forma lógica,
forma lógica, o
respetando los incumple los
Sustentaci incumple los
tiempos tiempos 10
ón –Video tiempos
establecidos, establecidos, se punto
-Estructura establecidos, se
facilitando el dificulta el s
y orden dificulta el
seguimiento seguimiento del
seguimiento del
del desarrollo desarrollo
desarrollo
matemático del matemático del
matemático del
problema. problema.
problema.
Sustentaci El estudiante El estudiante El estudiante no 10
ón – Video usa un usa usa un lenguaje punto
- Uso lenguaje parcialmente un matemático s
formal del matemático lenguaje claro, para
lenguaje claro, para matemático desarrollar el
desarrollar el claro, para problema
problema desarrollar el seleccionado, el
problema
seleccionado, seleccionado, el
manejo del
manteniendo manejo del
vocabulario no
un vocabulario vocabulario deja
es el adecuado.
adecuado. de ser
adecuado.
Los ejercicios Las tareas se
se consolidan consolidan en
en un único un único
documento, documento, Las tareas no se
que cumple pero no cumple consolidaron en
con todas las con todas las un único
Producto
especificacione especificaciones documento ni se
Final: 10
s solicitadas en solicitadas en la entregaron en el
Consolidaci punto
la guía de guía de entorno
ón s
actividades y actividades y se indicado.
se entrega en entrega en el
el entorno entorno
indicado. indicado.

Participaci El estudiante El estudiante El estudiante no 10
ón e participa presenta presenta punto
Interacción activamente en aportes aportes s
en el foro el foro, sus individuales, no individuales,
aportes son obstante, las desde el primer
significativos y participaciones momento y no
tiene como académicas no participa
mínimo un (1) se dan de forma activamente en
aporte semanal, o no el foro.
académico por presenta las
cada semana correcciones
de vigencia de indicadas por el
la actividad, tutor.
realiza las
correcciones a
las que haya
lugar, de
acuerdo con las
indicaciones
del tutor.
100
Calificación final punto
s

Guía de Actividades y Rubrica de Evaluación - Tarea 2 - Desarrolar Ejercicios Unidad 1 y 2

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