Llenar-Unidad I-2020

I.E.
N° 80706 Santa María

Miramar El servicio es nuestra identidad
PROGRAMACIÓN CURRICULAR UNIDAD N° 1
PROYECTO DE APRENDIZAJE
““JUNTOS PREVENIMOS EL CORONAVIRUS””
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Gerencia Regional de Educació n : La Libertad

1.2. UGEL : 04 – Trujillo Sur Este
1.3. Institució n Educativa : N° 80706 Santa María – Miramar
1.4. Directora de la I.E. : Lic. Briceida Narciso Infantes
1.5. Nivel : Secundaria
1.6. Ciclo : VI/VII Ciclo
1.7. Duració n :Inicio 16/03/20 Término 24/04/20
1.8. Añ o Académico : 2020
II. ÁREAS ARTICULADAS Y DOCENTES
AREA DOCENTES
Comunicació n  DJjjddjdjdjjdjdjdh
 dudhdddj
Matemá tica  DJjjddjdjdjjdjdjdh
 dudhdddj
Ciencia, Tecnología y Ambiente  DJjjddjdjdjjdjdjdh
 dudhdddj
Ciencias Sociales 
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica  Silvia Elena Quiliche Malaver

 Ivan Oswaldo Ferná ndez Cerna.
Arte y Cultura 
Educació n para el Trabajo  Ivá n Oswaldo Ferná ndez Cerna.

 Juan
Inglés  Jorge Antonio Ulloa Gutiérrez
Educació n religiosa 
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Ante la propagació n del coronavirus y del dengue en nuestro país, los estudiantes de
secundaria de la I.E. 80706 “Santa María” del sector de Miramar del distrito de
Moche, así como la comunidad educativa, está n preocupados por el impacto vivido
I.E. N° 80706 Santa María
en la regió n; y en sus conversaciones muestran diversidad de emociones a partir de

la informació n difundida durante la emergencia. Es así que deben conocer y
practicar há bitos de higiene para trabajar en la prevenció n evitando el contagio y
propagació n en el aula o en la casa. Así como desarrollar habilidades esenciales
para una convivencia solidaria que busque el bien comú n y una convivencia que
comprenda algunas limitaciones propias de una situació n de emergencia. Por ello en
el presente proyecto se les plantea el siguiente desafío:
¿Có mo hacer sostenible la prevenció n de enfermedades como estas? ¿Cuá les son las
consideraciones a tener en cuenta para una convivencia solidaria? ¿Qué
responsabilidades podemos asumir dentro y fuera del aula para difundir
informació n verídica en una situació n de emergencia? ¿Qué acciones se deben
realizar para buscar el bien comú n en asuntos que nos involucra masivamente?
IV. PRODUCTO
Feria promocional “Juntos prevenimos el COVID-19 CORONAVIRUS”
V. PRE PLANIFICACIÓN REALIZADA POR DOCENTES DEL NIVEL con alumnos
¿Qué ¿Có mo lo ¿Qué ¿Có mo nos ¿Cuá ndo lo

¿Qué queremos?
sabemos? haremos? necesitamos? organizamos? haremos?
Comunicación: Comunicació n: Comunicació n: Comunicació n:
Actividad 1: Que
nuestros
alumnos lean
informació n
relevante y
produzcan
material de
difusió n para la
Poca cobertura de la
prá ctica de feria. Del
há bitos de 16/03/20
higiene en al
la Matemática: Matemática: Matemática: Matemática: 24/04/20
comunidad Actividad 2: Que
de Miramar nuestros
Presencia estudiantes
de muestren
enfermeda manejo de
des infecto grá ficos,
contagiosas porcentajes,
y virales: datos
Corona estadísticos para
Virus, informar
dengue. objetivamente a
Deficiente la comunidad.
conciencia
del cuidado
mutuo y C..T.A. C..T.A. C..T.A. C..T.A.
Actividad 3: Que
bú squeda los
de bien alumnos
comú n indaguen y
sugieran
productos de
protecció n; a
través de
proyectos
descriptivos,
cubos
informativos y
producció n de
gel y mascarillas.
Educ. Física: Educ. Física: Educ. Física: Educ. Física:

Actividad 4: Que
nuestros
alumnos
aprendan a
convivir de
manera solidaria
para estar sanos;
a través de
juegos y deporte
de integració n y
prá ctica de
lavado de manos.
Inglés: Inglés: Inglés: Inglés:

Actividad 5: Que
nuestros
estudiantes En equipos de
traduzcan las trabajo
noticias
extranjeras
sobre el
coronavirus y
elaboren afiches
instructivos de
prevenció n.
CC.SS: CC.SS: CC.SS: CC.SS:

Actividad 6: Que
los alumnos
establezcan
localizació n
temporal y
espacial sobre la
enfermedad;
mediante líneas
de tiempo sobre
las pandemias,
mapas mundi
sobre la
expansió n de
esta enfermedad
y dosier sobre
impacto en la
economía
nacional.
DPCC:
Actividad 7: Que
nuestros
estudiantes
establezcan
acuerdos de
convivencia para
la prá ctica de
valores cívicos y
humanitarios
ante el
coronavirus. Así
como el manejo
de emociones y
el aná lisis de los
regímenes de
excepció n.
EPT: EPT: EPT: EPT:

Actividad 8: Que Mediante el Computadoras En grupos para
los estudiantes uso de la Internet trabajar cada
interactú en en aplicació n de Imá genes etapa de la
redes sociales Word y Power Proyector elaboració n en
con dípticos y Point y Informació n sus respectivas
trípticos obteniendo computadoras
diseñ ados con informació n
herramientas necesaria sobre
digitales. el coronavirus.
Arte y Cultura:
Actividad 9: Que
los alumnos
aprendan a
realizar
composiciones
artísticas a
través de galería
de pinturas y
representaciones
escénicas.
Religión:
Actividad 10:
Que los
estudiantes
comprendan la
importancia de
una convivencia
pacífica para
enfrentar
situaciones
difíciles como
una pandemia; lo
hará n mediante
infografías sobre
citas bíblicas
sobre
enfermedades
curadas por
Jesú s.
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
AREA GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS SUBPRODUCTO
1ro 


COMUNICACI´ÓN


2do
 
3ro
 
4to
 
5to
 
MATEMÁTICA
1ro
 
2do
 
3ro
 
4to
 
5to
 
1ro
 
2do
 
CTA
3ro
 
4to
 
5to
DPCC
 Describe las causas y consecuencias de sus emociones,  Exposició n usando

sentimientos y comportamientos, y las de sus diapositivas sobre
 Autorregula sus emociones compañ eros en situaciones de convivencia en la escuela. medidas y
Construye su
 Reflexiona y argumenta Utiliza estrategias de autorregulació n emocional de recomendaciones
identidad
éticamente acuerdo con la situació n que se presenta. ante el coronavirus.
1ro  Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí mismo en  Redacció n de
relació n con la salud sanitaria e identifica situaciones artículos de
que la ponen en riesgo. indagació n científica
Convive y  Delibera sobre asuntos pú blicos  Propone acciones colectivas en la escuela en apoyo a sobre el coronavirus.
participa  Participa en acciones que grupos vulnerables en situació n de desventaja social y  Organizadores
econó mica tomando como base los derechos del niñ o. grá ficos sobre las
 Delibera sobre asuntos pú blicos cuando obtiene causas y
democrá ticamente informació n de diversas fuentes, sustenta su posició n consecuencias de las
en bú squeda del promueven el bienestar comú n. sobre la base de argumentos y aporta a la construcció n emociones,
bien comú n de consensos que contribuyan al bien comú n. sentimientos y
comportamiento
frente al coronavirus.
Autorregula sus emociones  Explica las causas y consecuencias de sus emociones,
sentimientos y comportamientos, y las de los demá s en
situació n de emergencia. Utiliza estrategias de
autorregulació n emocional, y explica la importancia de  Dado de emociones
Reflexiona y argumenta éticamente expresar y autorregular sus emociones. durante el aislamiento
 Explica las consecuencias de sus decisiones tomadas en el social
Construye su periodo de aislamiento social y propone acciones en las
identidad que estén presentes criterios éticos para mejorar su
Vive su sexualidad de manera comportamiento.
integral y responsable de acuerdo a  Promueve el cuidado del otro y la reciprocidad en las  Maqueta sobre
2do su etapa de desarrollo y madurez relaciones de amistad. regímenes de
 Explica sus características personales, culturales y excepció n
sociales, y sus logros. Valora la participació n de su familia
Se valora a sí mismo en su formació n y reconoce la importancia de usar
estrategias de protecció n frente a situaciones de riesgo.
Convive y  Delibera sobre asuntos pú blicos cuando indaga sus causas
y consecuencias, examina argumentos contrarios a los
participa
propios, y sustenta su posició n basá ndose en principios
democrá ticamente Delibera sobre asuntos pú blicos democrá ticos y valores cívicos. Aporta a la construcció n
en bú squeda del de consensos que contribuyan al bien comú n.
bien comú n
 Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento
Autorregula sus emociones de acuerdo con la situació n que se presenta. Explica sus  Ruleta de valores
Construye su causas y consecuencias, y utiliza estrategias de
 Estrategias propuestas
3ro identidad autoregulació n que le permiten establecer relaciones
para el respeto a las
asertivas. normas
Reflexiona y argumenta éticamente  Expresa opiniones sobre las consecuencias de sus
decisiones tomadas en el periodo de aislamiento social y
propone acciones basadas en principios éticos y en los

derechos humanos.
 Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven
integració n de todos sus compañ eros y compañ eras, y
cuestiona los prejuicios y estereotipos culturales má s
comunes entre adolescentes que se dan en los espacios
Interactú a con todas las personas
pú blicos. Cumple sus deberes con sus pares y evalú a sus
Convive y
acciones tomando en cuenta los valores cívicos y el bien
participa
comú n.
democrá ticamente
 Delibera sobre asuntos pú blicos cuando sustenta su
en bú squeda del Delibera sobre asuntos pú blicos
posició n a partir de la contraposició n de puntos de vista
bien comú n Construye normas y asume
distintos del suyo y del aná lisis de las diversas posturas y
acuerdos y leyes
los posibles intereses involucrados.
 Evalú a los acuerdos y las normas de convivencia a partir
del criterio del bien comú n y los acepta. Expresa
argumentos a favor del respeto por las normas.
4to  Opina reflexivamente sobre las prá cticas culturales de su
país y se identifica con ellas. Explica la importancia de
identificarse con los grupos sociales (familia, escuela,
Se valora a sí mismo
asociaciones religiosas, ambientales, ecologistas, etc.) que
configuran su identidad y que contribuyen a su desarrollo
Construye su y al de los demá s.
identidad  Explica las características personales, culturales y sociales  Panel: Mis metas luego de
que lo hacen ú nico. Describe sus potencialidades y la situació n de emergencia
limitaciones, y muestra disposició n para utilizarlas en
Reflexiona y argumenta éticamente
situaciones de riesgo.
 Expresa opiniones razonadas sobre las consecuencias de
sus decisiones, y propone acciones basadas en principios
éticos y en la dignidad de las personas.
Convive y Construye normas y asume  Evalú a acuerdos y normas para una convivencia armó nica  Normas de convivencia
participa acuerdos y leyes y propone normas sobre la base de los principios solidarias
democrá ticamente democrá ticos y los derechos humanos. Expresa
en bú squeda del argumentos sobre la importancia que tiene el Estado
bien comú n como institució n que garantiza el cumplimiento de las
leyes y la defensa nacional en el marco del Estado de
derecho.
 Delibera sobre asuntos pú blicos que afectan el sistema
democrá tico, la institucionalidad y el Estado de derecho
cuando sustenta su posició n a partir de la contraposició n
de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base del
aná lisis de las diversas posturas y los posibles intereses
Delibera sobre asuntos pú blicos
involucrados. Aporta a la construcció n de consensos que
contribuyan al bien comú n basá ndose en principios
democrá ticos.
 Evalú a las características personales, culturales, sociales
y éticas que lo hacen ú nico considerando su proyecto y
sentido de vida. Describe sus logros, potencialidades y
Se valora a sí mismo limitaciones. Muestra disposició n para utilizar sus
potencialidades en situaciones de riesgo.
 Manifiesta sus emociones, sentimientos y
Construye su
Autorregula sus emociones comportamientos segú n el contexto y las personas.
identidad
Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias  Manifiesto para valorar
de autorregulació n que le permiten establecer al adulto mayor
relaciones justas.
Reflexiona y argumenta éticamente  Sustenta, con argumentos razonados, una posició n ética
5to frente a situaciones de conflicto moral considerando
principios éticos, los derechos humanos y la dignidad
humana.  Maqueta: Las Fuerzas
 Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, Armadas y Policiales, la
debe administrar justicia siempre en el marco de la seguridad nacional y
Construye normas y asume
Convive y legalidad. ciudadana.
acuerdos y leyes
participa  Delibera sobre asuntos pú blicos que afectan los
democrá ticamente derechos humanos, la seguridad y la defensa nacional
en bú squeda del cuando sustenta su posició n a partir de la
bien comú n contraposició n de puntos de vista distintos del suyo, y
Delibera sobre asuntos pú blicos
sobre la base del aná lisis de las diversas posturas y los
posibles intereses involucrados.
CC.SS
1ro  
 
2do
 
3ro
 
4to
 
5to
 
1ro
 
2do
 
INGLÉS
3ro
 
4to
 
5to
 
EDUC. FÍSICA
1ro
 
2do
 
3ro
 
4to
 
5to
 Realiza observaciones o entrevistas individuales para  Elaboració n de dípticos

EPT
 Crea propuestas de valor

Gestiona explorar en equipo necesidades o problemas de un grupo en Microsoft Word con
 Trabaja cooperativamente para
proyectos de de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su informació n sobre el
lograr objetivos y metas
1ro emprendimiento campo de interés. virus COVID-19.
 Aplica habilidades técnicas
econó mico o social  Redacció n del díptico
 Evalú a los resultados del
usando informació n
proyecto de emprendimiento
sobre el COVID-19.
 Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para  Elaboració n de
 Crea propuestas de valor indagar los posibles factores que originan las necesidades trípticos en Microsoft
Gestiona
 Trabaja cooperativamente para o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o Publisher con
proyectos de
lograr objetivos y metas resolverlos desde su campo de interés. informació n sobre el
2do emprendimiento
econó mico o social
 Aplica habilidades técnicas  Formula indicadores para evaluar el impacto econó mico impacto a nivel
 Evalú a los resultados del como consecuencia del coronavirus. econó mico a
proyecto de emprendimiento consecuencia del
coronavirus.
 Crea propuestas de valor  Elabora y aplica instrumentos de recojo de informació n en  Elaboració n de
Gestiona
 Trabaja cooperativamente para funció n de indicadores que le permitan conocer sobre el diapositivas de donde
proyectos de
lograr objetivos y metas avance de las infecciones del coronavirus en el Perú . se inició y có mo se
3ro emprendimiento
 Aplica habilidades técnicas  Elabora y aplica instrumentos de recojo de informació n expandió del virus
 Evalú a los resultados del para determinar las cusas de la expansió n del coronavirus. CIVID-19.
 
4to
5to Gestiona  Crea propuestas de valor  Elabora instrumentos de recojo de informació n para  Elaboració n de grá ficos
proyectos de  Trabaja cooperativamente para evaluar el avance del coronavirus en el mundo. estadísticos del tipo de
lograr objetivos y metas  Clasifica la informació n que recoge y analiza la relació n curva de crecimiento
emprendimiento
 Aplica habilidades técnicas entre contagiados y fallecidos, por sexo y grupo de edades. en Excel.
 Evalú a los resultados del
 
1ro
 
2do
ARTE Y CULTURA
 
3ro
 
4to
 
5to
 
1ro
 
2do
RELIGIÓN
 
3ro
 
4to
 
5to
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

7.1. Enfoque Ambiental: En base a la Justicia y solidaridad
7.2. Enfoque de Orientació n al bien comú n: Basado en la responsabilidad
VIII. COMPETENCIA TRANSVERSAL

Gestiona su aprendizaje de manera autó noma.
IX. EJES REGIONALES

Educació n, salud y bienestar.
X. EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

EJES TEMÁTICOS REGIONALES ACTITUDES OBSERVABLES
XI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 APTER, Terri. Neuropsiquiatria. (2011, 06 de Noviembre)Universidad de Cambridge. “En la adolescencia las discusiones mejoran la
comunicación entre padres e hijos”. Disponible en: www.elmudosalud.com.
 BRANDEN, Nathaniel. (1997). Cómo mejorar su Autoestima. Buenos Aires. Ediciones Paidós.
 CUENTOS EDUCATIVOS. (2011,20 de Mayo). Disponible en: http://www.capacitación.juegos.com.ar/cuento.htm
 CLIFFORD, Margaret. (1983). Enciclopedia Práctica de la Pedagogía. Ediciones Océano. Barcelona
 EDUCAR. ORG. Comunidades Virtuales de Aprendizaje Colaborativo. Parentesco y Familia. (15 de Octubre del 2011). Disponible en:
http://portal.educar.org/foros/parentesco-y-familia
 GOLEMAN, Daniel (2004) “La inteligencia emocional”. Edit. Vergara. pág. 176
 MAGGI YÁÑEZ, Rolando Emilio (et all). (2005).Desarrollo humano y calidad: valores y actitudes .México. Editorial LIMUSA, S. A.
 SEVILLANO GARCÍA, María Luisa. (2005). Estrategias innovadoras para una enseñanza de calidad. PERSON EDUCACIÓN, S. A. Madrid
 UCV- Psicología General.
 MINEDU. MANUALES PARA EL DOCENTE. 2015
 CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
 CASSANY, Daniel. Prácticas letradas contemporáneas por Daniel Cassany: la perspectiva sociocultural. En: https://www.youtube.com/watch?
v=lsHc3SWiWEQ
 COLOMER, Teresa. Andar entre libros. México: Fondo de Cultura Económica.
 REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 4. Manual para el docente. Lima.
 CHANAMÉ ORBE, Raúl (2011). LA CONSTITUCIÓN de todos los peruanos. Fondo Editorial Cultura Peruana E. I. R. L.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN-PLANCAD.
 MINISTRERIO DE EDUCACIÓN. Diseño Curricular Nacional de Educación Básica regular.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Manual para el docente de Formación Cívica y ciudadana.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN.TRANSPORTES Y COMUNICACIONES. Guía de Educación en Seguridad Vial.
 SUNAT. Cultura Tributaria. PRIMERA EDICIÓN. 2010
___________________________________________ _____________________________________________ ________________________________________

Lic. Briceida Narciso Infantes Lic. Lic.
DIRECTORA DOCENTE COMUNICACIÓN DOCENTE MATEMÁTICA
___________________________________________ _____________________________________________ ________________________________________

Lic. Lic. Lic. Silvia Elena Quiliche Malaver
DOCENTE CTA DOCENTE CC.SS. DOCENTE DPCC
…
ANEXOS
ANEXO 1: Desarrollo de Actividad 1
COMUNICACIÓ N 1RO
SESIÓ N 1(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 2 (DURACIÓ N): “Título”
Desempeñ o: Desempeñ o:
Descripció n Descripció n
SESIÓ N 3(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 4: “…”
SESIÓ N 5: “…” SESIÓ N 6: “…”
COMUNICACIÓ N 2DO
COMUNICACIÓ N 3RO

COMUNICACIÓ N 4TO
COMUNICACIÓ N 5TO
MATEMÁ TICA 1RO
MATEMÁ TICA 2DO

MATEMÁ TICA 3RO
MATEMÁ TICA 4TO

MATEMÁ TICA 5TO
CTA 1RO
CTA 2DO
CTA 3RO

CTA 4TO
CTA 5TO
EDUC. FÍSICA 1RO

EDUC. FÍSICA 2DO
EDUC. FÍSICA 3RO
EDUC. FÍSICA 4TO

EDUC. FÍSICA 5TO

INGLÉ S 1RO

INGLÉ S 2DO
INGLÉ S 3RO

INGLÉ S 4TO
INGLÉ S 5TO

CC.SS 1RO
CCSS 2DO

CCSS 3RO
CCSS 4TO
CCSS 5TO

DPCC 1RO

DPCC 2DO
DPCC 3RO

DPCC 4TO
DPCC 5TO

EPT 1RO
EPT 2DO

EPT 3RO
EPT 4TO
EPT 5TO

ARTE Y CULTURA 1RO

ARTE Y CULTURA 2DO
ARTE Y CULTURA 3RO

ARTE Y CULTURA 4TO
ARTE Y CULTURA 5TO

RELIGIÓ N 1RO
RELIGIÓ N 2DO

RELIGIÓ N 3RO
RELIGIÓ N 4TO
RELIGIÓ N 5TO


Llenar-Unidad I-2020

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Llenar-Unidad I-2020

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

I.E.

N° 80706 Santa María

PROGRAMACIÓN CURRICULAR UNIDAD N° 1

““JUNTOS PREVENIMOS EL CORONAVIRUS””

1.1. Gerencia Regional de Educació n : La Libertad

II. ÁREAS ARTICULADAS Y DOCENTES

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica  Silvia Elena Quiliche Malaver

Educació n para el Trabajo  Ivá n Oswaldo Ferná ndez Cerna.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

en la regió n; y en sus conversaciones muestran diversidad de emociones a partir de

V. PRE PLANIFICACIÓN REALIZADA POR DOCENTES DEL NIVEL con alumnos

¿Qué ¿Có mo lo ¿Qué ¿Có mo nos ¿Cuá ndo lo

Educ. Física: Educ. Física: Educ. Física: Educ. Física:

Inglés: Inglés: Inglés: Inglés:

CC.SS: CC.SS: CC.SS: CC.SS:

EPT: EPT: EPT: EPT:

VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

AREA GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS SUBPRODUCTO

 Describe las causas y consecuencias de sus emociones,  Exposició n usando

propone acciones basadas en principios éticos y en los

 Realiza observaciones o entrevistas individuales para  Elaboració n de dípticos

 Crea propuestas de valor

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

VIII. COMPETENCIA TRANSVERSAL

IX. EJES REGIONALES

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

EJES TEMÁTICOS REGIONALES ACTITUDES OBSERVABLES

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Manual para el docente de Formación Cívica y ciudadana.

___________________________________________ _____________________________________________ ________________________________________

___________________________________________ _____________________________________________ ________________________________________

ANEXO 1: Desarrollo de Actividad 1

SESIÓ N 1(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 2 (DURACIÓ N): “Título”

SESIÓ N 3(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 4: “…”

SESIÓ N 5: “…” SESIÓ N 6: “…”

SESIÓ N 1(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 2 (DURACIÓ N): “Título”

SESIÓ N 3(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 4: “…”

SESIÓ N 5: “…” SESIÓ N 6: “…”

SESIÓ N 1(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 2 (DURACIÓ N): “Título”

SESIÓ N 3(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 4: “…”

SESIÓ N 5: “…” SESIÓ N 6: “…”

SESIÓ N 1(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 2 (DURACIÓ N): “Título”

SESIÓ N 3(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 4: “…”

SESIÓ N 5: “…” SESIÓ N 6: “…”

SESIÓ N 1(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 2 (DURACIÓ N): “Título”

SESIÓ N 3(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 4: “…”

SESIÓ N 5: “…” SESIÓ N 6: “…”

ANEXO 2: Desarrollo de Actividad 2

MATEMÁ TICA 1RO

SESIÓ N 1(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 2 (DURACIÓ N): “Título”

SESIÓ N 3(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 4: “…”

SESIÓ N 5: “…” SESIÓ N 6: “…”

MATEMÁ TICA 2DO

SESIÓ N 1(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 2 (DURACIÓ N): “Título”

SESIÓ N 3(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 4: “…”

SESIÓ N 5: “…” SESIÓ N 6: “…”

MATEMÁ TICA 3RO

SESIÓ N 1(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 2 (DURACIÓ N): “Título”

SESIÓ N 3(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 4: “…”

SESIÓ N 5: “…” SESIÓ N 6: “…”

MATEMÁ TICA 4TO

SESIÓ N 1(DURACIÓ N): “Título” SESIÓ N 2 (DURACIÓ N): “Título”

_____________________ _ __________________

_____________________ _ __________________