Universidad del Atlántico

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Informe de Laboratorio de química inorgánica

Lic. Juan Carlos Medina Sierra

Programa de Lic. Biología y química

II Semestre

Fecha entrega
02/03/2018
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Función química y Grupo funcional de la química inorgánica

Integrantes de grupo: Arteta Molina Emiro Efraín, Cervantes Ariza Yuranis, Comas
Alvarado Jesús Miguel, Ruiz Hernández Liseth Paola
Grupo no°4

Resumen

En esta práctica realizada utilizamos una serie de elementos disoluciones y compuestos

como el Mg, Zn, H2O, fenolftaleína, anaranjado de metilo, etc; los cuales pasaron por
distintos procedimientos como: calentamiento, combinación de elementos y precipitación,
con el fin de identificar las principales funciones químicas y grupos funcionales de la
química inorgánica, observando las reacciones que intervienen en la formación de óxidos,
hidróxidos, peróxidos, hídricos, ácidos y sales

Palabras claves
- Funciones
- Compuestos
- Oxígeno
- Hidrogeno
- Propiedades

Introducción y Marco teórico

En el presente informe de laboratorio de química inorgánica, se realizara una experiencia y

se estarán manejando conceptos con referente a el tema para identificar como propósito
principal, las funciones químicas y su grupo funcional, en donde su importancia se refleja
en la función de las principales funciones químicas inorgánicas

La función química es el conjunto de compuestos que tienen propiedades, características y

comportamientos comunes, estas se describen con la identificación de grupos funcionales
Un grupo funcional es un átomo o grupo de átomos que son los responsables de determinar
sus propiedades o reacciones con las determinadas clases de compuestos
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Las principales funciones químicas inorgánicas son:

 Óxidos
 Peróxidos
 Hidróxidos o base
 Ácidos
 Hidrácidos
 Sales

Los óxidos pueden ser: óxido ácido y los óxidos básicos. Todo oxido se obtiene a partir de
la reacción entre el oxígeno y otro elemento de la tabla periódica
Los peróxidos consisten en combinaciones binarias del oxígeno junto a algunos metales y
son derivados de los óxidos
Los hidróxidos o base son compuestos iónicos formados por un metal y un elemento del
grupo hidroxilo
Los ácidos son compuestos que presentan en su estructura molecular de uno o más átomos
de hidrogeno, de manera que al disolverse en el agua se liberan en forma de catión
Los hidrácidos son combinaciones binarias entre hidrogeno junto a los halógenos
Las sales estas se obtienen a partir de la reacción entre un ácido y un hidróxido, pudiendo
asi ser el ácido oxigenado o no oxigenado

Objetivos

Objetivo general

Obtener cada una de las funciones químicas a partir de sus elementos básicos mediante una
práctica de laboratorio, para asi poder identificar los compuestos químicos inorgánicos por
su formulación y nombre

Objetivos específicos
 Analizar las diferentes reacciones químicas desde la experiencia del laboratorio
 Identificar los diferentes tipos de funciones químicas
 Establecer las reglas generales para escribir fórmulas químicas
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Metodología

1.

 Se calentó un trozo de cinta de magnesio en la llama de un mechero

 Se recogió el producto de combustión en el mortero
 se trasladó el residuo a un tubo de ensayo agregando con una probeta 3 ml de agua
se agitó
 Se le añadió 3 gotas de fenolftaleína
 A un tubo de ensayo se le añadió 3ml de cloruro de hierro (FeCl3) y unas gotas de
hidróxido de sodio (NaOH), se agito para ver lo que se formaba

3.
 Se colocó un poco de azufre en una cuchara de combustión
 Se calentó el azufre en el mechero de bunsen
 Se introdujo el residuo en un enlermeyer tapando con un papel la boca del
recipiente, observando así el gas desprendido
 Luego se agregó 5 ml de agua y rápidamente se volvió a tapar con el papel
 Se agitó fuertemente y se observó que se disolvió el gas luego de agitarlo
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4.

 A un tubo de ensayo con desprendimiento lateral se le añadió cloruro de hierro

(NaCl)
 Al mismo NaCl se le agrego poca cantidad de ácido sulfúrico (H2SO4) y se agita
rápidamente de manera que quede bien mezclada
 Se le acercó al tubo de ensayo con el NaCl y H2SO4 un papel tornasol y un agitador
de vidrio con un poco de amoníaco
 Luego la solución se llevó hasta la gradilla para que se reposara, ya que es lento el
proceso

5.
a)
 Se tomó un tubo de ensayo y se agregó 2 ml de yoduro de potasio (KI) y 1 ml de
nitrato de plomo Pb(NO3)2
 Luego se notó de inmediato un color muy intenso entre la mezcla de las
disoluciones
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b)
 Se le agrego a un tubo de ensayo 2ml de MnCl2 y se le añadió unas gotas de
amoniaco, además 5 gotas de Na2SO4
 Se agito suavemente para observar el cambio

c)
 A un tubo de ensayo se le agrego 2ml de NaSO4 y se le añadió unas cuantas gotas
de BaCl2
 Se mezcló rápidamente para el siguiente

d)
 A otro tubo de ensayo se le agrego 2ml de MgCl2 y se le añadieron algunas gotas de
Na2CO3, se agito fuertemente para observar el cambio

Resultados y discusión

En ésta práctica inicialmente se produjo una serie de situaciones muy desordenadas en

cuánto a la recolección de reactivos por parte de estudiantes, provocando así indiferencias a
la NO correcta utilización de sustancias y reactivos; aunque hubo varios reactivos que no se
encontraban en el material propuesto por la guía, se realizó la mayor parte de los
procedimientos, excepto en los óxidos, ácidos y oxácidos que se volvió a repetir debido a
que no se disolvió el gas completamente

A continuación algunos datos primordiales

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 La cinta de magnesio al quemarse en el mechero de bunsen se produce una luz

blanca muy intensa, ya que al calentarla reacciona con el oxígeno del aire para
producir oxido de magnesio y es una reacción muy exotérmica
2 Mg + O2 2Mg
Mg(s) + H2O Mg (OH)2 (ac)
 La fenolftaleína es un compuesto químico que se obtiene por realización de fenol
(C5H5OH) y el anhídrido ftálico (C8H4O3) en presencia de ácido sulfúrico. En esta
experiencia al utilizarla nos dimos cuenta del color que la caracteriza el cual fue
rosado-fucsia
 Al realizar la experiencia número 4 y 5, tuvimos que ver su concentración
Con el papel tornasol indicador Ph el cual este es utilizado para medir la
concentración de hidrógenos contendido en una sustancia o disolución. Mediante la
escala de ph, la cual es clasificada en distintos colores y tipos la cual la experiencia
numero 4 al verificar se pudo observar la escala color morado, asi igual para la
experiencia número 5, en donde según la escala de ph quiere decir que es base-
alcalino (fig1)

Fig (1)

 La reacción química que se entre KI + Pb(NO3)2produce es la siguiente:

Pb(NO3)2 (aq) + KI (aq) –> PbI2 (s) + KNO3 (aq)

Resultados de sustancias utilizadas en el laboratorio

Sustancias Reacción Resultado

Mg + O Combinación Al calentar la cinta de magnesio
agregándole luego agua y
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fenolftaleína se tiene como

resultado un color fucsia
FeCl3 + NaOH Precipitado 3mL de solución de FeCl3 y
gotas de NaOH al mezclarlos da
como resultado un color marrón
dejando así grumos alrededor del
tubo de ensayo
S + H20 Gas desprendido Al calentar el azufre de le agrego
H20 agitándolo así para luego
probar la reacción con una tirilla
de papel tornasol azul dejando así
como resultado un color morado
KI + Pb(NO3) Precipitado Se mezclaron estos reactivos y
posteriormente se agitó hasta la
aparición de un precipitado
arrojando así un color amarillo
Conclusión

Se concluye con ésta práctica de laboratorio la alteración, estructura y composición de la

materia en los cuales las sustancias iniciales utilizadas aquí se transforman en otras
sustancias, observando así ciertos indicios como el cambio de coloración que presentó el
producto en combustión (Cinta de Magnesio), cuando se le agregó 3 gotas de Fenolftaleína
obteniendo así un color fucsia en dicha reacción indicando así que Mg O(s) es Básico.

De igual manera la formación de un precipitado como sucedió con el Azufre calentándolo

en la campana de extracción y tapándolo con un papel en la boca del recipiente observando
así el gas desprendido.

En síntesis se puede decir que las reacciones químicas son de suma importancia ya que son
fenómenos que se ven a diario y son la base de la realización de las funciones vitales y las
demás actividades del hombre o cualquier otro ser vivo, como se aprecia que la respiración
es una reacción química ya que al organismo entra O2 y sale CO2 siendo así que todas las
sustancias que usan los demás seres vivos son producto de reacciones química

Lista de referencias

Para la realización de éste informe se tuvo como base la práctica de laboratorio guiada por
el docente en curso Juan Carlos Medina Sierra y la teoría encontrada en los siguientes
libros y sitio web

•Therald Moeller. (1994). Químicainorgánica.barcelona: EDITORIAL reverte, S.A

•Copyright 2018 formulacionquimica.com
http://www.formulacionquimica.com/inorganica/
•W. L. Masterton, C. N. Hurley: Química Principios y Reacciones. 4ª edición Thomson Ed,
2003
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Anexos

Reacción de combinación: Las reacciones de combinación o síntesis ocurren cuando dos o

más reactivos forman un solo producto; generalmente se libera calor (reacción exotérmica)
La forma general de la ecuación para este tipo de reacciones es el siguiente

A+B AB

Ejemplo:
Fe + S —–> FeS

Reacciones de análisis o descomposición: son lo opuesto de las reacciones de síntesis, o

sea, un reactivo da origen a productos más simples que él. Escribiendo la reacción genérica
nos resulta fácil entender lo que sucede
AB —–> A + B

Ejemplo:
2H2O 2H2 + O2

Reacciones de desplazamiento: En la reacción de desplazamiento el proceso es idéntico: C

ve a B ligado a A, se aproxima y siendo más fuerte, desplaza A y asume la ligación con B.
En caso que C no sea más fuerte que A, nada sucederá
AB + C —– > A + CB
Reacciones de doble sustitución: En una reacción de doble desplazamiento, dos compuestos
intercambian parejas entre sí, para producir compuestos distintos. La forma general de estas
ecuaciones es
AB + CD —– > AD + CB
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Antes de empezar

Antes de empezar cada práctica, es importante que cada grupo se reparta lo que hará cada
uno de los integrantes
Antes de empezar cada práctica, es importante que se usen los implementos de seguridad
como lo es la bata, gafas de seguridad, mascara si es necesaria y guantes para evitar algún
tipo de accidente
Antes de empezar cada práctica, es importante que los estudiantes tomen las sugerencias
del docente asignado, para asi evitar diferencias y malentendidos

Antídotos de venenos

QUEMADURAS CON REACTIVOS QUIMICOS: Lavar tan pronto sea posible con
grandes cantidades de agua.

QUEMADURAS CON ACIDOS: Lavar con agua, procurar agua de cal más aceite de
linaza crudo mezclado en proporciones iguales o con una mezcla de bicarbonato de soda y
agua de jabón espumoso y aplicar libremente

ACIDO SULFURICO: Magnesia, albumina, hielo, además jabón o aceite