Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
de Iitaller de Capacitación Siagie2019
de Iitaller de Capacitación Siagie2019
EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE SEGÚN
CNEB IMPLEMENTADO
EN SIAGIE
2019
Equipo SIAGIE – UGEL N°06
ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA MODALIDAD EB.
• Resolución Ministerial N°712 -2018 – MINEDU, Buen inicio del Año escolar
2019
• Resolución Viceministerial N°025-2019 – MINEDU, del proceso de
evaluación.
• Resolución Ministerial N° 609 -2018 – MINEDU, "Norma que regula el Registro
de la trayectoria educativa del estudiante de Educación Básica, a través del Sistema de
Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE)"
• Resolución Ministerial N° 665 -2018 – MINEDU, "Norma que regula la
matricula escolar y traslado en las instituciones educativas y programas de Educación
Básica"
Adoptar estrategias y
herramientas que correspondan
con esta concepción
Cada niño es único
Tiene una Un
historia desarrollo
Los
instrumentos
que
Es irrepetible utilicemos
deben
recuperar esa
individualidad
La evaluación
identificar el nivel de
Recoger y valorar el los estudiantes y crear
desempeño de los oportunidades para
estudiantes. potenciar su
aprendizaje.
Un niño, en Utilizar un
desarrollo, está instrumento
que evalúe el
en permanente proceso y no
cambio un estado
REGISTRO DE INFORMACIÓN
Tareas previas:
Leer y analizar las fundamentaciones de las áreas, así como las
competencias, capacidades, estándares y desempeños.
Observo lo que hace el
Observamos
Analizamos lo anotado
Anotamos lo observado
niño/niña en situaciones Registro en cuanto observo
cotidianas (es importante aquello que nos da evidencia
tener claridad sobre aquello del aprendizaje de los niños, Reviso y complemento la
que nos da evidencia del describiendo las acciones tal redacción para mostrar
aprendizaje del niño. El cual, sin juicios ni claramente el aprendizaje
propósito pedagógico del niño. Tomo la ficha de
valoraciones.
también orienta la registro, leo la competencia
observación). capacidades y desempeño
propósito de mi planificación
y corroborro con la
información recogida. A
veces mi evidencia me
muestra aprendizajes de
otras competencias.
CONCLUSIÒN DESCRIPTIVA DE LA
COMPETENCIA
Tercero
Primero
identificando el
Segundo registro aquello que analizo a la luz de
proceso en que está el está directamente los criterios de
niño (Qué hace y qué vinculado a la evaluación. Se
aprendizajes está competencia que
realiza una redacción
desarrollando a través estamos evaluando.
de esas acciones) a lo coherente y clara ,
largo del trimestre o emitiendo una
bimestre. conclusión acerca de
los logros
alcanzados por el
niño o niña en el
periodo.
USO DE LA INFORMACIÓN
la practica pedagógica
Tomar decisiones para mejorar
Adecuando el contexto de
“Una cosa es
recoger
la
Cosecha ……
(evaluación
sumativa)
……y otra distinta cuidar y fertilizar
nuestro campo de manera eficaz para
que nos dé una buena cosecha
(evaluación formativa).”
P. Morales
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Cuando el niño resuelve problemas de cantidad, combina las siguientes capacidades:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
DESCRIPCIÒN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FIN DEL CICLO II
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones
con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: muchos, pocos, ninguno, y expresiones “más
que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
DESEMPEÑO 5 AÑOS
Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. Ejemplo: Antes de desarrollar
un actividad de dibujo, la docente le pide a una niña que le ayude a repartir los materiales a sus
compañeros. Le comenta que a cada mesa le tocará un pliego de cartulina y le pregunta
“¿Cuántas cartulinas necesitaremos?
EVIDENCIA: Reparte a cada compañero lo que le corresponde.
Evaluación sumativa
CONSIDERAR EL
PROGRESO DEL
ANALIZAR LA
ESTUDIANTE A LO
COMPETENCIA, EL NIVEL
LARGO DEL PERÍODO,
DE APRENDIZAJE DEL
LOS PROPÓSITOS DE
ESTUDIANTE AL INICIO
APRENDIZAJE, LAS
DEL PROCESO Y EL NIVEL
CONDICIONES Y
ESPERADO
CARACTERÍSTICAS DE LOS
ESTUDIANTES, OTROS.
EMPLEAR
LA ESCALA LITERAL NO SE INSTRUMENTOS PARA
OBTIENE POR PROMEDIO ANALIZAR Y VALORAR
LAS EVIDENCIAS
ANALIZAR,
REFELEXIONAR E
INTERPRETAR LA
EVIDENCIA GENERADA
POR EL ESTUDIANTE
CONSIDERANDO LOS
CRITERIOS PREVISTOS
CONCLUSIONES
CALIFICATIVOS
DESCRIPTIVAS
CONCLUSIONES
DESCRIPTIVAS
cuando se considere
necesario
Equipo SIAGIE – UGEL N°06
MUESTRA DE CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA .
NIVEL DE LOGRO ALCANZADO EN LA COMPETENCIA: C
Verifique la descarga y proceda abrir el archivo Excel, haga clic en la opción “Habilitar
edición” para registrar los calificativos y las conclusiones descriptivas de las
competencias desarrolladas.