‘’POR SIEMPRE RESPONSABLE DE LO QUE SE HA CULTIVADO’’

Maestría en Educación Basada en competencias

Curso: Gestión de instituciones educativas
Unidad 1. ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Actividad 1. Esquema
Dra. AURORA LIZETTE GUTIÉRREZ GUTIÉRREZ
 Presenta: Jorge Luis Constantino Cruz
Rosa Evelia Lara Ruiz
Fecha: 14 de Noviembre 2019

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 Contenido

Datos de identificación.….........................................................................................................................................1

Contenido........................………………………………………………………………………………………….…………2

Introducción.......................................................……………………………………………………………………………3

Mapa conceptual..........................................................................………………...........………………………………..4

Conclusión........................................................…………………………………………………………………………….5

Referencias.....................................…........................................................................................................................5
 Introducción
Bajo los conceptos de eficiencia, eficacia, calidad y relevancia podemos hablar de administración y gestión sobre todo
que estos dos rubros dependen la calidad en la educación. No puede hablarse de calidad si el sistema educativo (o el
nivel, o la zona, o la escuela) no está siendo capaz de propiciar el desarrollo de aprendizajes relevantes, significativos,
útiles, relacionados con la vida actual y futura de los alumnos. (Silvia Schmelkes) La administración y gestión escolar, al
igual que las instituciones educativas, se han reformado en forma paralela, y de manera correlativa a las
transformaciones sociales. Y no podría ser de otra manera, sociedad, escuela, administración y gestión escolar, son
elementos interdependientes de un todo. Quienes administran y gestionan los cambios en educación, deben tener
claridad que los estudiantes y los profesores son parte fundamental de la cultura interna de cada institución; debe existir
preocupación por sus derechos y claridad en sus deberes; ocuparse de elevar el estándar de los profesores, invirtiendo
en el bienestar social y cultural, permitir una movilidad permanente; definir el éxito de la institución en base al crecimiento
personal y profesional, motivándolos a valorar el conocimiento; otorgando el tiempo necesario para la reflexión y análisis
de resultados de las prácticas pedagógicas de innovación aplicadas; controlar el buen uso del tiempo otorgado; y exigir
resultados óptimos sobre la base de la inversión realizada. De esa manera, podemos distinguir que la administración y
gestión escolar, requiere prácticas de liderazgo para concertar, acompañar, comunicar, motivar y educar en la
transformación educativa. Tal como lo han venido avalando diversos estudios en las últimas décadas; la construcción de
escuelas eficaces, demandas líderes pedagógicos. No hay transformación sobre la base de autoridades formales,
impersonales, reproductoras de conductas burocráticas. En ese sentido, el desafío de la administración y gestión
educativa es mostrar la diferencia de calidad de cada cambio y, de esta forma, inspirar y motivar a los demás para que
conciban el camino de la transformación como posible, además de deseable.
La gestión se encamina a definir la acción, el impacto y el efecto de integración de los procesos de una organización;
mientras que administrar consiste en el proceso de diseñar y mantener un ambiente para el funcionamiento de los grupos
y alcanzar los objetivos (Nascimento Rodríguez, 2010).
De acuerdo con Townsend (mencionado en Muñoz, Rodríguez-Gómez & Barrera Corominas, 2013) el mejoramiento y
eficiencia de los centros educativos es una de las principales preocupaciones de teóricos y prácticos en educación desde
hace varias décadas.

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ADMINISTRACIÓN Y LA GESTIÓN
EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
 CONCLUSIÓN:
El aspecto epistemológico de este marco en cuestión parte de los refrentes teóricos de la educación, la administración y
la gestión educativa, donde una de las características de la primera es la productividad y la eficiencia considerando como
principio la orientación de objetivos mediante las funciones de: planear, organizar, dirigir, coordinar y controlar pensando
en la planificación donde los aspectos como la racionalidad en la toma de decisiones permitirán una organización basada
en la defensa de una visión con estrategias adecuadamente orientadas para cumplir con la función de mando y control
para generar una comunicación asertiva comandada desde la dirección curricular. No es esta la intención ni del
currículum ni de la organización escolar. En el origen de todo programa educativo, de toda normatividad educativa, se
encuentra la preocupación por el logro de la función social que se le otorga al sistema educativo, y por tanto a cada
escuela. Sin embargo, en ocasiones es difícil precisar qué se espera de la educación. De hecho, es complejo identificar
qué tipo de aporte es posible pedir a la escuela. A lo largo de la historia de la educación, a los sistemas educativos se les
han pedido muchas, quizás demasiadas cosas. Muchas de ellas resultan muy alejadas de su quehacer específico. Otras,
las más, no dependen sólo de los sistemas educativos, sino de muchos otros factores, aunque la escuela tiene en ellas
una clara contribución. Otras, en cambio, sí son propias de la escuela. Por estas razones la gestión se dirige a la
formación del ser humano y por ello, en el ámbito de la educación, el contexto interno, o al menos parte del contexto
interno (los alumnos) tiende a mezclarse conceptualmente con el fin de la organización (Casassus, 2000, pág. 2).

REFERENCIAS:

 Hernández, K. (2012). Propuesta de Guía de Administración Educacional del Ejercicio Jurídico de los estudiantes
de Derecho de la Universidad de Cienfuegos.  Tesis en opción al grado de máster en dirección. Editado por la
Fundación Universitaria Andaluza Inca Garcilaso. Recuperado de http://www.eumed.net/libros-
gratis/2013a/1311/1311.pdf

 Mak Consultores. (8 de septiembre de 2014). Sesión 3: Modelo de Administración de Servicios Educativos.

[Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=LwgRZcSAVU0

 Schmelkes, Sylvia. Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas