Trigonometría

EDUCACIÓN SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA 1
El libro de TRIGONOMETRÍA 1, para el primer año de educación secundaria, se complementa con el
CUADERNO DE TRABAJO TRIGONOMETRÍA 1 y ha sido elaborado por el Departamento Acadé-
mico de la Editorial Ingenio & YHO S.A.C. ubicado en Av. Tacna 407 interior 301 Cercado de Lima,
Lima.

Título de la obra: Trigonometría 1

Título de la colección: Geniomatic Educación Secundaria
Director Académico: Hernán Hernández Bautista
Editores Responsables: Hernán Hernández Bautista
Angel Aponte Espinoza
Asesor Académico: Angel Aponte Espinoza
Diseño y Diagramación: Marco Antonio Lizárraga Podestá
Eduardo Tomas Granados Marcelo
Norma Guadalupe Guerrero Noel
Katherine Karen Rivera Escuel
Corrección de Estilo: Victor Francisco Bautista
Victor Emilio Ventura Bismarck
Fotografía: Yuri Hernández Oblea
Hernán Hernández Bautista
Páginas web
Primera edición: Setiembre 2015
Tiraje: 4000 ejemplares
Editado e impreso en talleres gráficos de:
Editorial Ingenio & YHO S.A.C.
Av. Tacna N° 407 Of. 301 - Lima
Telefax: (511) 426–4853
www.editorialingenio.pe
E-mail:editorial.ingenioyho@gmail.com

Impreso en Octubre 2015

Copyright © 2015
Geniomátic E.I.R.L.
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro, por cualquier medio, sin permiso escrito de
GENIOMÁTIC
Número de Proyecto Editorial: 31501001501087
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2015-14396
ISBN: 978-612-4302-09-1
AL MAESTRO:
PRESENTACIÓN
El Estado peruano dirige la política educativa a través del Ministerio de Educación. Sin embargo,
la tarea educativa es responsabilidad de todos los peruanos, en especial de los profesores, los
alumnos, las autoridades docentes y los padres de familia.
El Diseño Curricular Nacional (DCN) de Educación Básica Regular, formulado por el Ministerio
de Educación, fija el marco de nuestro trabajo educativo, labor que desarrollamos con los textos
escolares de Matemática Geniomátic de educación secundaria.
Compartimos la propuesta de “ofrecer una educación integral a los estudiantes mediante una
formación científica, humanística y técnica. Afianzar su identidad personal social. Profundizar los
aprendizajes logrados en el nivel de Educación Primaria. Orientar al desarrollo de capacidades
que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en
permanente cambio. Formar para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la
ciudadanía y para niveles superiores de estudio. Tenemos en cuenta las características, las nece-
sidades y los derechos de los púberes y adolescentes“.
La labor docente, particularmente en Matemática, es una tarea apremiante en la que Geniomátic
pretende apoyar, por lo que esperamos que este texto sea una herramienta útil y eficiente que
aligere el trabajo con sus estudiantes.

AL ESTUDIANTE:
¿Qué piensas de la Matemática? El concepto que tengas de la Matemática es muy importante
para tu aprendizaje. Algunos piensan que la Matemática es un conjunto de reglas y fórmulas que
hay que memorizar para el examen. Otros piensan que es un invento de muchos genios, difícil
de comprender. Ambas ideas pueden perjudicar tu aprendizaje.
La Matemática es lógica y sentido común. Si en una caja pones 10 manzanas y le agregas 5
más, tendrás 15 manzanas. Si manejo un carro que yendo a 100 kilómetros por hora y frena en
50 metros, el sentido común me dice que necesito unos 100 metros por adelante, para que en
caso de una emergencia tenga tiempo de reaccionar y frenar con tranquilidad. En caso contrario,
debo bajar la velocidad.
Los conocimientos matemáticos son muy útiles para resolver problemas de cuantificación, como
calcular áreas de terrenos, cantidad de materiales para construcción, estimar el tiempo de pro-
ducción de un artefacto, etc.
Este libro te ofrece una oportunidad para involucrarte en el maravilloso mundo de las ideas ma-
temáticas, donde no hay límites para tu curiosidad, donde puedes explorar, imaginar, cuestionar,
verificar, proponer, preguntar, responder preguntas desde tu punto de vista, compartir tus inquie-
tudes y trabajar en equipo.
En este texto encontrarás los conocimientos matemáticos siempre asociados a una aplicación
práctica que te servirá de guía para que hagas lo mismo con los ejercicios de la actividad. Ade-
más, cuentas con alcances en la columna derecha, que te reforzarán, ayudarán e informarán
sobre del tema principal.
Los cuatro textos van acompañados por un cuaderno de trabajo que contiene ejercicios similares
a los de la actividad y otros, seleccionados en tres niveles de dificultad, para que puedas practicar,
reforzar y profundizar tus conocimientos.

1 3
ESTRUCTURA DEL TEXTO

Sección inicial de la unidad

01
Unidad

Imagen motivadora
Número de la unidad Fotografía ilustrada que conecta una situa-
ción real con el tema de aprendizaje.
Título de la unidad

Geniomátic
Coordillera Blanca

Imagen secundaria ÁNGULOS TRIGONOMÉTRICOS Y DE SECTOR CIRCULAR

MORFOLOGÍA ANDINA
Lectura motivadora

Geniomátic
Imagen que muestra un detalle relacio-
El relieve de la Cordillera de los Andes es parecido a un papel
arrugado, con valles profundos, lagos, cañones, picos elevados
y nevados. El hombre andino, desde tiempos muy remotos, ha

Explica la relación entre la Matemática y

sabido sacar provecho a la diversidad de pisos ecológicos y mi-
croclimas de este relieve. Con este mismo fin, en la actualidad

nado con el tema de la lectura.

se elaboran planos topográficos a diferentes escalas.
- ¿Crees que se puede construir buenas carreteras sin planos
topográficos?

una situación objetiva. Además formula

www.slideshare.net
Alcas - Huánuco

APRENDIZAJES ESPERADOS

preguntas que propician el análisis y

Matematiza Comunica y Elabora y usa

Aprendizajes esperados y actividades

situaciones
• Reconoce el uso del án-
gulo trigonométrico en
Razona y
representa estrategias argumenta
• Dibuja ángulos trigo- • Resuelve ejercicios y • Explica porque se
nométricos. problemas sobre ángu- cambian de sentido los
los trigonométricos.

reflexión sobre el tema.

situaciones cotidianas. • Expresa ángulos en ángulos trigonométricos.
• Contrasta la utilidad diferentes sistemas de • Elabora diversas es- • Propone conjeturas

Contienen el listado de las capacidades

de los sistemas de
medición angular.
• Valora el uso de la longi-
tud de arco y el área del
sector circular en proble-
medición angular.
• Representa en forma
gráfica la longitud de
arco y el área del
trategias para resolver
problemas con sistemas
de medición angular,
longitud de arco y área
del sector circular.
sobre sistemas de medi-
ción angular.
• Elabora conclusiones
que diferencian la lon-
gitud de arco y el área

que desarrollarás en la unidad.

mas de la vida real. del sector circular.

6 1

Sección central
Número de capítulo
Título del capítulo 19
CAPÍTULO

ÁNGULOS VERTICALES II
ÁNGULOS DE DEPRESIÓN
Generación del conflicto cognitivo
Es una pregunta que tendrás que responder
¿El ángulo de depre-
sión se mide respecto a

Recuperación de saberes previos

una línea horizontal o
vertical?

con el desarrollo o al terminar el capítulo.

Plantea situaciones que te servirán de 125304
Matemática
en la vida

base para iniciar el tema nuevo. Es algo El ángulo de depresión es un

ángulo contenido en un plano
vertical formado por una línea
horizontal que pasa por el ojo
línea horizontal

ángulo de
depresión
ABNEY
El Abney se caracteriza por su
manejo sencillo y la rapidez
Información complementaria
que conoces o has tratado en los capítulos
con que se pueden determinar
vi

Lecturas, notas, observación, historias,

del observador y una línea visual
su

los ángulos de elevación y de

al

que apunta a un punto ubicado depresión.

por debajo de la línea horizontal.
El instrumento se utiliza es-
pecialmente para mediciones

anteriores. recursos tecnológicos, que contribuyen a

Problema 1
Quinientos metros antes de pasar
por encima de la ciudad de Ica, el
piloto de un avión observa la ciu-
Problema 2
Desde el observatorio de un faro
se divisa un barco con un ángulo
de depresión de 37º. La cota del
preliminares, construcciones
de carreteras y líneas ferroca-
rriles, secciones transversales,
gradientes e exploraciones de
pendientes, para mediciones
geológicas y forestales.

reforzar y recrear el tema.

dad con un ángulo de depresión observatorio es 240 m. ¿A qué
de 45º. Calcula a qué altura de la distancia del faro se encuentra el
ciudad pasará el avión. barco?
Solución: Solución:
500
45° 37°

h d
240
IV BIMESTRE

Formalización h
500
= tan45°
d
240
= csc37°
37°

Continúa las definiciones y conceptos de

h d 5
=1  h = 500 =  d = 400
500 240 3
Rpta.: 500 m Rpta.: 400 m

los términos matemáticos. 56 1

CAPÍTULO 21 ÁNGULOS VERTICALES Y HORIZONTALES

Problema 7
Desde lo alto de un faro se ve un barco, a 36 m de
su base, con un ángulo de depresión de 53°. ¿Cuál
es la altura del faro?
Problema 8
A 20 m del pie de un poste la elevación angular
para la cima del mismo es de 37°. ¿Cuál es la altu-
ra del poste?
Problemas
Plantea una aplicación desarrollada del
Solución: Solución:
⇒ tan53° = h
= tan37°
4 53° 20
36 h 3

Actividad
4 h h ⇒ 20 = 4
H ⇒

tema.
=
3 36 60
⇒h=
4 37° 4
53° ⇒ h = ×36
36 3 20 m ∴ h = 15
∴ h = 48
Rpta.: 15 m

Es un conjunto de preguntas de análisis,

Rpta.: 48 m

Actividad 21

reflexión, de valoración, demostración, 1 Una niña de 1,6 cm de estatura observa un ratón

con un ángulo de depresión de 30°. Determina
a qué distancia se encuentra respecto del ratón
( 3 = 1,7).
7 Desde lo alto de una torre de control se obser-
va dos aviones, con ángulos de elevación de
37° y 53°, volando horizontalmente en la mis-
ma línea. ¿A qué distancia de la torre vuelan si

cálculo, búsqueda de relaciones, para que

2 Desde el suelo una persona observa, con un
ángulo de elevación de 53°, un avión a 200 m
volando en forma horizontal. ¿A qué altura
pasa avión?
están separados 420 m?
8 El hombre más pequeño del mundo observa,
con ángulo de elevación de 53° y ángulo de
depresión de 37°, los pies y la parte superior

desarrolles, individual o colectivamente, con

3 Una persona de 2 m de estatura observa la
parte superior de una torre de alta tensión con
un ángulo de elevación de 37°. Si la persona se
encuentra a 6 m de la torre, halla su altura. 9
de la cabeza del hombre más alto del mundo.
¿Qué altura tiene cada uno si están separados
108 m?

apoyo de tu profesor o tus compañeros.

4 Desde un helicóptero se observa una isla con
un ángulo de depresión de 53°. Si el altímetro
indica 2000 m, ¿cuántos metros debe recorrer
horizontalmente para pasar por encima de la
isla?
IV BIMESTRE
Desde lo alto de una torre de vigilancia se ob-
serva, con un ángulo de depresión de 60°, a
una persona de 1,8 m de estatura que se acer-
ca. Si cuando la persona se ha acercado 30 me-
tros, se le observa con un ángulo de depresión
de 30°. Halla la altura de la torre. ( 3 = 1,7)

10 Una paloma se encuentra entre dos postes de

5 Calcula la altura de un edificio (en m), si una 48 m de altura. Si los observa con un ángulo de
persona de 2 m de estatura que se encuentra a elevación de 37° y 53°, ¿qué distancia separa
36 m del edificio, observa la parte más alta del los postes?
edificio con un ángulo de elevación de 53°.

6 Desde lo alto de un edificio de 6 m se observa

en la misma línea dos autos con ángulos de de-
presión de 45° y 37°. ¿Qué distancia los separa?

64 1

4 1
 ÍNDICE

SECCIÓN INICIAL SECCIÓN CENTRAL ACTIVIDAD

Capítulo 01: Ángulo trigonométrico 7 Actividad 01 9

01

Propiedades del ángulo trigonométrico.
Cambio de sentido.
Capítulo 02: Sistemas de medición angular 10

Actividad 02 11
Sistema sexagesimal.
Conversión de unidades.
Capítulo 03: Sistema sexagesimal y radial en figuras 12 Actividad 03 13
geométricas
Capítulo 04: Arco de circunferencia 14 Actividad 04 15
ÁNGULOS La circunferencia. Cálculo de la longitud de arco
Capítulo 05: Áreas de regiones circulares 16 Actividad 05 18
TRIGONOMÉTRICOS Y Área del círculo. Área del semicírculo.
DE SECTOR CIRCULAR Área del cuadrante.
Capítulo 06: Sector circular I 19 Actividad 06 20
6
Área del sector circular.

Capítulo 07: Sector circular II 22 Actividad 07 23

02
Capítulo 08:

Área del sector circular - fórmula general.
Relación de lados en el triángulo rectángulo I
Triángulo rectángulo.
24 Actividad 08 26

Elementos del triángulo rectángulo.

Posiciones relativas de los catetos.
Capítulo 09: Relación de lados en el triángulo rectángulo II 27 Actividad 09 28
Teorema de Pitágoras.
Capítulo 10: Relación de lados en el triángulo rectángulo III
29 Actividad 10 31
Razones entre los lados de un triángulo rectángulo.
SECTOR CIRCULAR Y Razones entre los lados.
RAZONES Capítulo 11: Razones trigonométricas de un ángulo agudo I
32 Actividad 11 34
Razón trigonométrica seno.
TRIGONOMÉTRICAS DE Razón trigonométrica coseno.
UN ÁNGULO AGUDO Capítulo 12: Razones trigonométricas de un ángulo agudo II
35 Actividad 12 37
21 Razón trigonométrica tangente.
Razón trigonométrica cotangente.

Capítulo 13: Razones trigonométricas de un ángulo agudo III 39 Actividad 13 41

03

Razón trigonométrica secante.
Razón trigonométrica cosecante.
Capítulo 14: Razones trigonométricas de un ángulo agudo IV 42

Actividad 14 43
Problemas de razones trigonométricas.
Capítulo 15: Razones trigonométricas de ángulos notables I 44 Actividad 15 45
Razón trigonométricas de ángulos de 45°, 30° y 60°.
RAZONES Capítulo 16: Razones trigonométricas de ángulos notables II 46 Actividad 16 48
TRIGONOMÉTRICAS Razón trigonométricas de ángulos de 37° y 53°
DE UN ÁNGULO Capítulo 17: Razones trigonométricas de ángulos notables III 49 Actividad 17 51
Resolución de triángulos rectángulos notables.
AGUDO Y ÁNGULOS
Capítulo 18: Ángulos verticales I 52 Actividad 18 53
VERTICALES 38 Ángulos de elevación

Capítulo 19: Ángulos verticales II 56 Actividad 19 57

04 Ángulos de depresión
Capítulo 20: Ángulos verticales III

Ángulos de elevación y de depresión

59

Actividad 20 61

Capítulo 21: Ángulos verticales y horizontales 62 Actividad 21 64

Problemas de ángulos verticales y horizontales.
Capítulo 22: Ángulos en posición normal 65 Actividad 22 67
Ángulos en el sistema cartesiano.
ÁNGULOS VERTICALES Y Capítulo 23: Razón trigonométrica de ángulos en 68 Actividad 23 70
RAZONES TRIGONOMÉ- cualquier magnitud I
TRICAS DE ÁNGULOS EN Seno, coseno y tangente en el sistema cartesiano
CUALQUIER MAGNITUD Capítulo 24: Razón trigonométrica de ángulos en 71 Actividad 24 72
cualquier magnitud II
55 Signos de las razones trigonométricas

1 5
01
Unidad

Geniomátic
Cordillera Blanca

ÁNGULOS TRIGONOMÉTRICOS Y DE SECTOR CIRCULAR

MORFOLOGÍA ANDINA
Geniomátic

El relieve de la Cordillera de los Andes es parecido a un papel

arrugado, con valles profundos, lagos, cañones, picos elevados
y nevados. El hombre andino, desde tiempos muy remotos, ha
sabido sacar provecho a la diversidad de pisos ecológicos y mi-
croclimas de este relieve. Con este mismo fin, en la actualidad
se elaboran planos topográficos a diferentes escalas.
- ¿Crees que se puede construir buenas carreteras sin planos
topográficos?
www.slideshare.net
Alcas - Huánuco

APRENDIZAJES ESPERADOS
Matematiza Comunica y Elabora y usa Razona y
situaciones representa estrategias argumenta
• Reconoce el uso del án- • Dibuja ángulos trigo- • Resuelve ejercicios y • Explica porque se
gulo trigonométrico en nométricos. problemas sobre ángu- cambian de sentido los
situaciones cotidianas. • Expresa ángulos en los trigonométricos. ángulos trigonométricos.
• Contrasta la utilidad diferentes sistemas de • Elabora diversas es- • Propone conjeturas
de los sistemas de medición angular. trategias para resolver sobre sistemas de medi-
medición angular. • Representa en forma problemas con sistemas ción angular.
• Valora el uso de la longi- gráfica la longitud de de medición angular, • Elabora conclusiones
tud de arco y el área del arco y el área del sector longitud de arco y área que diferencian la lon-
sector circular en proble- circular. del sector circular. gitud de arco y el área
mas de la vida real. del sector circular.

6 1
 01

CAPÍTULO
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO
¿Qué ángulo recorrerá el ¿Puede un ángulo
minutero de un reloj desde medir –1250?
las 9 a.m. hasta las 12 p.m.?
12

I BIMESTRE
9 3

Dos rayos en la misma posición (posición inicial) empiezan a girar, uno en

sentido horario y el otro en sentido antihorario.
Observe con atención los ángulos que van formando.

1 2 3 4 5

Gira a la
derecha
Vértice

Posición inicial Gira en sentido horario Cerca de media vuelta Cerca de una vuelta Más de una vuelta

1 2 3 4 5
Gira a la
izquierda Vértice

Gira en sentido
Posición inicial antihorario Cerca de media vuelta Cerca de una vuelta Más de dos vuelta

El ángulo trigonométrico se genera por la rotación de un rayo alrede- 2

dor de un punto fijo llamado vértice, desde una posición inicial llama- Ten Presente
da lado inicial hasta una posición final llamada lado final.

ÁNGULO GEOMÉTRICO
Problema 1:
Y TRIGONOMÉTRICO
¿Qué ángulo barre el minutero de un reloj en 3 horas?
Solución:
En una hora el minutero da una vuelta completa, o sea, barre 360º, en-
tonces en 3 horas barre 360º×3 = 1080º. 50°
+410°
Rpta.: 1080º

Ángulo Ángulo
Propiedades del ángulo trigonométrico geométrico trigonométrico

1. Sentido: • El ángulo geométrico no

Lado inicial

Lado inicial

Cuando el rayo gira en tiene sentido y su tamaño

sentido antihorario ge- α β al
no puede superar los 360º.
n
nera ángulo positivo y Lado d o fi • El ángulo trigonométrico
cuando gira en sentido final La es positivo o bien negativo
horario, ángulo negativo. α: Ángulo positivo β: Ángulo negativo y su tamaño puede ser
ilimitado.

1 7
 CAPÍTULO 01 ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO

Problema 2: Solución:
Dibuja dos ángu- Lado Lado Lado
los de 3/4 de vuel- (+) final final inicial
ta, uno positivo y
otro negativo. (–)
Ángulo positivo Ángulo negativo
de 3/4 de vuelta de 3/4 de vuelta
I BIMESTRE

l
2. Tamaño o magnitud: f ina
d o
El ángulo trigonométrico puede tener un ta- La
2

maño ilimitado, puesto que el rayo que la ge- Ten Presente

nera puede dar infinitas vueltas, como el aspa Lado inicial
de molino o las hélice del ventilador.
Dos ángulos opuestos por el
vértice son de la misma mag-
Problema 3:
nitud aunque no necesaria-
Dibuja un ángulo negativo de 3 vueltas y media. mente del mismo signo.

Lado inicial Solución:

Ángulo trigonométrico negativo de 3 55° 55°

vueltas y media.

Cambio de sentido
–70° 70°
Se puede cambiar el sentido de un
ángulo cambiando el giro del ángulo –50° 50°
trigonométrico e invirtiendo el signo.

Problema 4: Solución:
Cambia gráficamente el sentido 2

del ángulo mostrado. 20º – xº Ten Presente

xº – 20º
Para sumar o restar ángulos
trigonométricos en un gráfico
estos deben tener el mismo
Problema 5: Solución: sentido.
Determina "x" en el grafico mos-
trado.
30° + 4x = 90°
4x 4x = 60° x
30° x =15° θ β α
4x
–30° Rpta.: 15º

Problema 6: Solución: x
Del gráfico, halla x. θ –β –α
0
3x – 10° 50° – 2x
0
10° – 3x 50° – 2x
x=θ–β–α
3x – 10° = 50° – 2x
5x = 60°
x = 12° Rpta.: 12º

8 1
 Actividad 01
1 Indica el sentido de los ángulos mostrados. 6 Del gráfico, halla x, si m  AOB = 130º.

C
–60º A
80º 70º
x
–95º
O B
2 Cambia el sentido de los siguientes ángulos.

I BIMESTRE
130º 7 Del gráfico, halla x.
–45º

(a) (b) 3x + 10º

–100º
x – 20º

(c)
8 Siendo OM bisectriz del  POQ, halla x.
3 Del gráfico, halla m  AOC.
M Q
B
C
x – 50º
–50º 3x + 10º
100º P
A O
O
9 Determina y.
4 Determina x en el gráfico mostrado.
C B
O
–25º x
3x + y
D A
2x
–50º
10 Determina el ángulo que forma el cruce de
dos avenidas.
5 Halla la medida del ángulo AOB.

B x
A

20º – 2x 40º – 3x x – 40º

O
C D

1 9
 CAPÍTULO

02 SISTEMAS DE MEDICIÓN
ANGULAR
¿Cuántos grados sexage-
simales mide un ángulo
de dos vueltas y media?

Ten Presente
I BIMESTRE

RADIÁN
La palabra radián fue presen-
Los ingleses dividieron el ángulo de una vuelta en 360 partes y a cada an- tada por primera vez por el
físico e ingeniero inglés James
gulito lo denominaron grado sexagesimal. Los rusos dividieron en 1000
Thompson el 5 de junio de
partes y a cada angulito lo denominaron 1 milésima. Los franceses divi-
1873.
dieron el ángulo de 1 vuelta en 400 partes, etc.
Observamos que hay varios sistemas para medir ángulos, dos de los cua-
les estudiaremos, el sistema sexagesimal y el sistema radial.

El sistema sexagesimal
Se divide el ángulo de una vuelta en 360 90°
120° 60° 2

partes iguales donde cada parte mide

Ten Presente
un grado sexagesimal, unidad angular 150° 30°
de este sistema.
180° 0° UN RADIÁN
Cada grado se divide en 60 minutos y
cada minuto en 60 segundos. 210° 330°
Gráficamente, un radián es el
ángulo central que subtiende
1 vuelta = 360°, 1° = 60', 1' = 60'' 240° 300° un arco de longitud igual al
270° radio.
Problema 1:
¿Cuántos grados mide 1/4 de vuelta?
Solución: r
Si una vuelta mide 360º, un cuarto de vuelta mide 360º÷4 = 90º. 1r
ad
ián
Rpta.: 90º r r

El sistema radial, internacional o circular

En este sistema el ángulo de una vuelta mide 2p radianes (p = 3,1416) y la ÁNGULOS PRINCIPALES
unidad es 1 radián (1 rad). EN EL SISTEMA RADIAL

Como p = 3,14, una vuelta mide aproximadamente 2p = 6,28 radianes. Y

rad
2
Problema 2:
¿Cuántos radianes mide aproximadamente un cuarto de vuelta?
Solución: X
1 vuelta mide 2p radianes, entonces 1/4 de vuelta mide: 3
2
2 ≠ ≠ 3 , 14
= = = 1,57 radianes.
4 2 2 Rpta.: 1,57 rad

10 1
 SISTEMAS DE MEDICIÓN ANGULAR CAPÍTULO 02

Conversión de unidades
La medida de un ángulo, en grados sexagesimales, se puede expresar en
radianes, y viceversa. Recuerda
La equivalencia es: 2p radianes = 360º
p radianes = 180º EQUIVALENCIAS
Las unidades se pueden convertir: IMPORTANTES
3π

I BIMESTRE
Por reemplazo Por factor de conversión 360º = 2 rad 270º = 2 rad

Expresa 3p radianes en grados sexa- Expresa 120º en radianes. 180º =  rad 2π

120º = rad
gesimales. 3
Conversión: π
3p rad = 3(p rad) = 3(180º) = 540º 90º = rad π
Grados  rad  180º =  rad 2 60º = rad
3
Conversión: tengo quiero π
45º = rad π
rad  grados ⇒ p rad = 180º 4 30º = rad
quiero ≠ rad 2π 6
tengo quiero 120º = 120 º × = rad
tengo 180 º 3
quiero 180°
3p rad× = 3p rad× = 540°
tengo πrad

Problema 3: Solución: Problema 4: Solución:

3 3 3 Expresa 450º quiero ≠ rad
Expresa  rad  rad = ( rad) 450 º = 450 º
5 5 5 tengo 180 º
en radianes.
en grados. 3 5π
= (180º) = rad
5 2
= 108º

Actividad 02
5π 6 Ordena en forma creciente los ángulos.
1 Expresa radianes en grados sexagesimales.
6
4π
a = 25º b= rad g = 0,125p rad
2 Expresa 54º en el sistema radial. 15

1°20' 2°20' 3°40'

3 Relaciona con su equivalente. 7 Reduce la expresión E = – +
2' 7' 10'
a) 45º b) 60º c) 150º
πrad
π 5π π 8 Calcula x, si (4x + 2)º =
1) rad 2) rad 3) rad 18
3 6 4
2πrad
4 Determina la veracidad (V) o la falsedad (F) de 9 Si el horario de un reloj gira – desde las
5
las siguientes proposiciones: 12, la hora que marca resulta:
(1) El ángulo de una vuelta mide 2 rad. 1. entre la 1 y las 2.

(2) El ángulo de media vuelta mide  radianes. 2. entre las 2 y las 3.

(3) El ángulo de una vuelta mide 360º. 3. entre las 3 y las 6.

π
5 Expresa rad en grados y minutos sexagesi- 10 Para abrir la puerta, la manija debe girar 70º. Si
16
males. π
se hace girar rad, ¿cuántos grados sexagesima-
3
les le falta girar para abrir la puerta?

1 11
 CAPÍTULO

03 SISTEMA SEXAGESIMAL Y RADIAL

EN FIGURAS GEOMÉTRICAS
¿Por qué se ha elegido una
¿Qué ángulo
unidad angular tan com-
forman los 2

Ten Presente
plicada como el radial?
ríos afluentes?

5
6
I BIMESTRE

GRADO SEXAGESIMAL
140°
El grado sexagesimal tiene su
origen en la cultura Sumeria,
en la Antigua Mesopotamia
En la Trigonometría se usa más el ángulo en radianes, mientras que en la donde el año constaba de 360
Geometría, en grados sexagesimales. días, y el 60 como base de nu-
Sin embargo, es importante estar preparados para convertir la medida de meración. El 60 es el mínimo
una unidad a la medida de otra unidad. común múltiplo de los seis
primeros números naturales,
Ahora trabajaremos con ángulos asociados a figuras geométricas. tiene además una variedad de
divisores y facilita operacio-
En la figura, los tres ángulos hacen una vuelta.
nes. Los babilonios dividían
5π x la circunferencia en 360 partes
Pasemosrad a grados sexagesimales:
6 5 iguales, y fue Ptolomeo quien
140º
5 5 5 6 usó la palabra mêra, que
π rad = (p rad) = (180º) = 150º
6 6 6 finalmente en latín se tradujo
como gradus, el grado en la
Luego: actualidad.
π
140º + 150º + x = 360º x = 70º rad
180°
x = 360º – 290º
7π
x= rad
x = 70º 18

Problema 1: Problema 2: Problema 3:

En la figura, determina x en Evalúa el valor de q en radianes. En la figura, expresa a en gra-
grados sexagesimales. dos sexagesimales.
B

rad 60º
xº 4
Solución:
A 5 4 C
Los dos ángulos hacen media
Solución:
vuelta, entonces suman 180º ó Solución:
Los ángulos opuestos por el p rad. π 180 º
vértice tienen igual medida: rad = = 36º
Los ángulos a sumar deben es- 5 5
π tar en el mismo sentido.
x= rad π 180 º
4 rad = = 45º
4 4
πrad
x= 60º
4 En el triángulo:
180 º π π
x= πrad + + a = 180º
4 q = 120º = 120° 5 4
180°
x = 45º 2π 36º + 45º + a = 180º
q= rad
Rpta.: 45º 3 2π a = 99º
Rpta.: rad Rpta.: 99º
3

12 1
 Actividad 03
1 Determina x en radianes. 6 Calcula x en grados sexagesimales.

x 60º

7 rad
36º 18 x

I BIMESTRE
2 En la figura, determina a en grados sexagesi- 7 En la figura, halla la medida del ángulo BOC
males. en radianes.
C

– rad B
6
5x 99º
4x
A O D

3 Evalúa en la figura el valor de b en radianes.

8 En la figura, el triángulo es isósceles. Halla la
medida de uno de los ángulos iguales en ra-
dianes.
B
–100º
100º

x x
4 Determina el valor de x en radianes. A C

x 9 Calcula el valor de x en radianes.

120º 3 rad
5

x – 40º
3x
3x
5 En el triángulo, expresa a en grados sexagesi-
males.

10 En el trapecio isósceles, expresa el ángulo q en

radianes.

4 6 115º 115º

1 13
 CAPÍTULO

04 ARCO DE CIRCUNFERENCIA

¿El arco se mide en

unidades angulares o en
unidades de longitud?
I BIMESTRE

Ten Presente
LA CIRCUNFERENCIA

Q LONGITUD DE LA
P CIRCUNFERENCIA
C A Elementos:
R • O: Centro de la circunferencia.
R

θ • BC: Diámetro de la circunferencia = 2R

Radio O R
M • R: Radio de la circunferencia
B • AB: Arco de la circunferencia

N
El círculo se puede considerar
CÁLCULO DE LA LONGITUD DE ARCO como un sector circular de ra-
dio R y ángulo central 2p rad.
A Siendo: Entonces, el perímetro del cír-
R • R: Radio culo o longitud de la circunfe-
rencia es:
• L: Longitud del arco (mm, cm, m, ...)
O θ L Lo = 2πR
L = θR

R • θ: La medida del ángulo debe estar La curvatura de un arco de

expresado en radianes circunferencia se mide en uni-
B dades angulares y su longitud
en unidades de longitud.
Cuando el ángulo central de un sector circular está en radianes, la longi-
tud del arco que subtiene es igual al producto del "ángulo" por el "radio".

Ejemplo:
Dado el sector circular, halla la lon- Solución:
gitud del arco AB 1. 30°: Ángulo central, debe estar ex
presado en el sistema radial.
A π π
⇒ 30°× rad <>  rad
6m 180° 6
=
R
2. Luego: L = θR
O 30°
π
L = (6m) = π m
6

B El arco AB tiene una curvatura de

π
rad y una longitud de π metros.
6
14 1
 ARCO DE CIRCUNFERENCIA CAPÍTULO 04

Problema 1: Problema 2: Problema 3:

Calcula la longitud de un arco El radio En un círculo de 120p m de períme-
subtendido por un ángulo cen- de curva-
tro, se dibuja un sector circular de
2π tura de
tral rad y 20 cm de radio. 2π
5 esta curva es 90 m y el ángulo rad de ángulo central. Resuelva
3
central mide 60º. Calcula la lon- cuánto mide la longitud del arco.
Solución: gitud de la curva.
Solución:
cm Solución:

I BIMESTRE
20 Círculo: 2pR = 120p
L = qR πrad π
rad L q = 60º = 60º = rad
180° 3  R = 60
2π
L= ×20 π
5 L = qR  L = (90) Sector: L = qR
3
L = 8p cm 2π
L = 30p  94,25 m L= (60) = 40p m
3
Rpta.: 8p cm Rpta.: 94,25 m Rpta.: 40p m

Actividad 04
1 ¿En cuántos sectores el radio se duplica, se genera un nuevo sector
circulares se ha circular cuyo arco mide:
dividido la pizza?
7 Determina, en grados sexagesimales el ángulo
central de un sector circular de 18 cm de radio

y una longitud de arco de 12 p cm.

2 Calcula el
8 Del gráfico, A
perímetro C 5c
m
de la figura: P Q + 5cm
calcula P = E
5 cm
12 cm 3 12 cm 3
O L1 L2 L3
O
F
C D
3 En la figura, m B
18 c
calcula la longitud 9 Del gráfico,
O 60° +
del arco CD. calcula M = L1
m

L2
2c

18 3
4 cm
cm
6 cm

D L3
°

30

15°
4 Calcula la longitud de arco correspondiente a
un ángulo central de 45° en una circunferencia
de 20 cm de radio. 10 ¿Qué longitud
recorre el extremo 60°
del péndulo de A a C?
5 En un sector circular, el ángulo central mide
20° y el radio 63 cm. ¿Cuál es el perímetro del
sector? 60°

C A
6 En un sector circular, el arco mide 120 cm. Si B
el ángulo central se reduce a su tercera parte y

1 15
 CAPÍTULO

05 ÁREAS DE REGIONES CIRCULARES

ÁREA DEL CÍRCULO

1,6 m 0,8 m Si el radio de un círcu-

lo se duplica, su área,
S/. 300 S/. 80
¿también se duplica?
I BIMESTRE

Datos

El área del círculo depende únicamente de la longitud del radio. LA PALABRA CÍRCULO
La palabra círculo proviene
Para calcular el área del círculo sólo hay que
del latín circulus, que es el di-
conocer la medida del radio.
R minutivo de circus y significa
O "redondez".
Problema 1:
Si el lado del cuadrado
mide 24 cm, calcula el área
del círculo inscrito.

Solución:
2

El lado del cuadrado tiene la misma longitud que

Ten Presente
12 cm el diámetro (2R) del círculo, por consiguiente el
24 cm radio mide 24÷2 = 12 cm. (R = 12).
12 cm COMPARACIÓN DE
S = pR2  S = p(12)2 = 144p cm2
Rpta.: 144p cm2 ÁREAS

R Área:
S1
ÁREA DEL SEMICÍRCULO S1 = pR2

El semicírculo es la mitad del círculo del mis-

mo radio, y su área es la mitad del área del
círculo. Área:
2R
S2
Problema 2: R R
Determina el
área de la región Área: S =
2 Cuando el radio del círculo se
sombreada.
duplica su área se cuadruplica.
4 cm 4 cm 4 cm
Solución: El área del círculo es propor-
cional al cuadrado del radio.
Área del semicírculo mayor = 18p
S
Área del semicírculo menor = 8p
6 cm
4 cm S= –  S = 18p – 8p = 10p
cm 12 8
12 cm Rpta.: 10p cm

16 1
 ÁREAS DE REGIONES CIRCULARES CAPÍTULO 05

ÁREA DEL CUADRANTE

El cuadrante es la cuarta parte del cír- Área: S =

4
culo del mismo radio. Su área es igual R
al área del círculo dividido entre 4.

I BIMESTRE
Problema 3: Solución:
Calcula el área de la región sombreada.
Área del cuadrante mayor = 9p
S Área del cuadrante menor = 4p
2 cm 6 cm

4 cm
S= –
4 cm 6 4
4 cm
6 cm
 S = 9p – 4p = 5p cm
4 cm 2 cm Rpta.: 5p cm

Problema 4: Solución:
Calcula el área de la región sombreada. Área del cuadrante = 36 cm2
S
12 cm

Área del semicírculo = 18p

6 cm S= –
12 cm
12 12
12 cm  S = 36p – 18p = 18p cm2

12 cm Rpta.: 18p cm2

Problema 5: Solución:
Calcula el área de la región sombreada. S=S – [2 ]
1 1
S= π(2)2 – 2  π(1)2 
2  2 
∴ S = 2π – π = π
1 cm 1 cm
A 01 A 02 B
Rpta.: π

Problema 6: Solución:
r 1 2
Calcula el área del sector circular. En general si: θrad ⇒S= θr
r 2
π
cm Del dato: θrad = ; r = 6 cm
6 6
π 1 π
O S = ⋅  (6)2
6 2 6
∴ S = 3π
6
cm

Rpta.: 3π

1 17
 Actividad 05
1 Determina el área de la región sombreada. 6 Calcula el área de la región sombreada.
C

3 cm 9 cm B
I BIMESTRE

A 2 cm O 3 cm D

7 Determina el área de la región sombreada.

2 Calcula el área del sector circular.

r
12 cm
O 6m

rad
r

12 cm

3 Calcula el área de la región sombreada. 8 Calcula el área de la región sombreada.

4 cm

4 cm
4 cm 4 cm
4 cm
A O1 O O2 B
4 cm 4 cm 4 cm
4 Calcula el área de la región sombreada sabien-
do que el segmento AD mide 24. 9 Calcula el área de la región sombreada.

6 cm
3r
r
A B C D 6 cm
2r

5 Calcula el área de la región sombreada. 10 Si el área de la región sombreada es 32(4 – p),

¿cuál es el área de la región no sombreada?

4 cm

r
2 cm r

2 cm 4 cm

18 1
 06

CAPÍTULO
SECTOR CIRCULAR I
ÁREA DEL SECTOR CIRCULAR
2

¿Puede medir un Ten Presente

C D sector 12 cm2?

El área de un sector circu-

I BIMESTRE
O
B E lar se puede calcular como
θ
una fracción del área del
círculo.
A F

180°
A • R: Radio
A
R R 180° 1
• θ: Ángulo central =
O θ 360° 2
O θ rad S L medido en radianes
R
B • L: Longitud del arco
R πR2
B Área:
• S: Área del sector circular 2
AOB: Es un sector circular

90°
Problema 1: Problema 2:
90° = 1
Calcula el área de un sector circu- Calcula el área de un sector circular 360° 4
lar de radio 18 cm y ángulo cen- de 8 cm de radio y ángulo central,
tral, 120º. 45º.
πR2
Área:
Solución: Solución: 4
120 º 1 45 º 1
= =
S 360 º 3 360 º 8
cm
18

1 1 120°
8

S= p(18)2 S S= p(8)2
120º
cm

3 45º 8
120° = 1
18 cm S = 108p 8 cm S = 8p
360° 3
Rpta.: 108p cm2 Rpta.: 8p cm2
πR2
Área:
3
Problema 3: Problema 4:
En la figura, Determina el área de un sector cir-
determina m cular de 12 cm de radio y ángulo
1 0c
el área de central, 5p/8. 60°
la región 5 Solución: 60° = 1
sombreada. 10 cm
5≠ 5≠ 1 5 360° 6
√ 2≠ = × =
Solución: 8 8 2 ≠ 16
≠ ≠ 1 1 πR2
√ 2 ≠ =× = 5 5 Área:
5 5 2 ≠ 10 S= p(12)2 6
8 16
cm

12

1
cm
12

S= p(10)2 = 10p S = 45p

10
Rpta.: 10p cm Rpta.: 45p cm2

1 19
 Actividad 06
1 Halla el área del sector circular: 7 Del gráfico determina el área de la región
sombreada.
m
6c

40°

6 cm
36°
O
I BIMESTRE

2 Se tiene un sector circular cuyo ángulo central

mide 45° y su radio, 16 cm. ¿Cuál es su área? 8 Determina el área de la región sombreada.

p
3 En un sector circular, el ángulo central mide
3
rad y el radio, 6 cm. ¿Cuál es el área del sector?
30°
O 6 cm 6 cm
4 En un sector circular, la longitud de arco mide
p
y el ángulo central, 30°. ¿Cuál es el área del
3
sector? 9 Una linterna ilumina un sector circular. Deter-
mina la superficie de la región iluminada.

5 En la figura, determina el área de la región

sombreada, cuyo ángulo central mide 120°.
90°

12 m

S1
10 Del gráfico, calcula:
S2

S2 A
6 Del gráfico, calcula M =
S1
S1 C
45°
O B
30°
S2
S1

60° S2

D

20 1
 02
Unidad

Cuesta borracho - Nasca

SECTOR CIRCULAR Y RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

DE UN ÁNGULO AGUDO
DISEÑO DE CURVAS
Cuando viajamos por las pistas del Perú pasamos por muchas
curvas. Para diseñar estas curvas se usan arcos de circunferen-
cia separados en una distancia igual al ancho de la carretera.
La longitud del arco queda determinada por las tangentes que
forman la circunferencia con los bordes de la pista. El tramo de
la pista que forma la curva es un trapecio circular.
- ¿Por qué es importante bajar la velocidad al entrar en una
curva?

Diseño de curva
www.carreterasdelperu.blogspot.com

APRENDIZAJES ESPERADOS
Matematiza Comunica y
situaciones representa
• Reconoce el uso del área • Expresa el área del
del sector circular en sector circular con una
situaciones cotidianas. fórmula general.
• Valora la utilidad del • Expresa en lenguaje
teorema de Pitágoras. matemático el teorema
de Pitágoras.
• Usa modelos de la vida
cotidiana y los traslada • Representa en forma
a modelos matemáticos gráfica el triángulo rec-
que emplean las razo- tángulo y sus razones
nes trigonométricas. trigonométricas.
Elabora y usa Razona y
estrategias argumenta
• Resuelve problemas • Justifica el uso de una
sobre área del sector fórmula para calcular el
circular. área del sector circular.
• Elabora diversas es- • Establece relacio-
trategias para resolver nes entre las razones
problemas que invo- trigonométricas de un
lucran a las razones ángulo agudo en un
trigonométricas. triángulo rectángulo.

1 21
 CAPÍTULO

07 SECTOR CIRCULAR II
ÁREA DEL SECTOR CIRCULAR - FORMULA GENERAL

¿Existe una fórmula gene-

2

ral para calcular el área de Ten Presente

un sector circular?

RESPECTO A LAS
ÁREAS

Egipcios y babilonios demos-

traron destreza en el cálculo
de áreas de polígonos y volú-
Fórmulas para calcular menes (a ese cálculo llamaban
Área sector circular
el área del sector circular cubatura de montones).
A Para hallar las áreas de polí-
1 L⋅R
R θ: Medida del •S= θ⋅ R2 •S= gonos regulares, a partir de
2 2 las longitudes de sus lados,
ángulo central
O θ rad S L
II BIMESTRE

en radianes. L2 utilizaban fórmulas obtenidas

•S= experimentalmente. Por ejem-
2θ
R plo, los babilonios calculaban
B
el área de un pentágono regu-
lar multiplicando el cuadrado
Problema 1: Problema 2: de su lado por 1 + 43/60, que
es una buena aproximación.
Calcula el área de un sector circu- Demuestra
lar de 10 cm de radio y 2 radianes que el área del 5 m 144º
de ángulo central. sector circular
mostrado es 10p m2. 5m
Solución:
θR 2 Solución:
S= 2

cm
2  ≠ rad  4 Ten Presente
10
144º = 144º  = p
2(10)2  180º  5
S=
2 rad 2 R2
S=q ÁREA DEL TRIÁNGULO Y
10 cm S = 100 cm2 2
DEL SECTOR CIRCULAR
4≠ 52
Rpta.: 100 cm2 S= × = 10p m2
5 2 L.q.q.d.

R R
h
Problema 3: Problema 4: S
Calcula el área Determina el B C
cm

3 5 3 b L
de la región área de la cur- A D
6

9
6 6 bh LR
mostrada. va de carretera. S =
O 2 2
6 cm
Solución: Solución:
Observe:
No se conoce el ángulo pero se 5 ≠ 92 45 ≠
S BOC = × = L
conoce la longitud del arco: 9 2 2 θR 2 θR R LR
=S = =
≠ 5 62 2 2 2
L = qR  2p = q(6)  q = S AOD = ≠× = 10p
3 9 2 Si en lugar del ángulo central
R2 ≠ 62 45π 25π 2 se tiene la longitud del arco,
S=q  S= × = 6p S= – 10p = m
2 3 2 2 2 se puede aplicar esta relación.
Rpta.: 6p m2 Rpta.: 25p/2

22 1
 Actividad 07

1 Del gráfico, determina el área de la región 7 En la figura determina el área de la región

sombreada. sombreada.

36° 20°

15 c
m

2 Se tiene un sector circular cuyo ángulo central 8 Determina S1 – S2.

mide 45° y su radio, 12 cm. ¿Cuál es su área?

S2
3 Del gráfico, determina S1
S1 36°
45°
S2 2 cm

4c

m

S2 S1

II BIMESTRE
30°
9 Del gráfico, calcula el área de la región som-
breada.
4 En la figura mostrada, determina el área de la
región sombreada cuyo ángulo central es 120°. 12

12

10 Halla el área del sector sombreado si el área

5 La porción de la pizza tiene un ángulo central
del sector AOB es 4p cm2.
de 40°. ¿Cuál es su área si su radio es 18 cm?

6 En el gráfico, calcula el área del sector circular

sombreado.

40°
30° 6 cm
12
cm

1 23
 CAPÍTULO

08 RELACIÓN DE LADOS EN EL
TRIÁNGULO RECTÁNGULO I
TRIÁNGULO RECTÁNGULO

¿Cuál de los catetos

es más pequeño?
El opuesto al
ángulo de 40º.
¿Cuándo se dice que Historia
un cateto es opuesto
o adyacente?

LOS ANUDADORES
EGIPCIOS
40º 50º Los anudadores egipcios
hacían nudos igualmente
espaciados en cuerdas que
En la Geometría la figura de mayor importancia es el triángulo. servían para medir. Fueron
En especial el triángulo rectángulo, que no solo es el más importante de la los primeros en observar que
Geometría, sino, también de la Trigonometría. formando triángulos con
cuerdas de ciertas longitudes
Elementos del triángulo rectángulo se obtiene triángulos rectán-
gulos.
II BIMESTRE

El triángulo rectángulo A Notación: ABC

Hip Los egipcios ya conocían la
tiene un ángulo recto, dos ote Se lee: Triángulo rec- relación entre la hipotenusa
Cateto

agudos, un lado mayor Án us n

ag gulo a tángulo ABC y los catetos en un triángulo
llamado hipotenusa y dos ud s
os rectángulo, relación que más
menores llamados catetos. tarde recogió Pitágoras y que
B Cateto
C
hoy conocemos como el teore-
Ángulo recto
ma que lleva su nombre.

Problema 1: Solución:
Identifica y nombre los to
te
Ca

Ca
te

lados y el ángulo recto

to

del mostrado.
Hipotenusa 2

Ten Presente
Posición relativa de los catetos
Cateto adyacente NOMENCLATURA DE LOS
Un ángulo agudo está ELEMENTOS DEL TRIÁN-
formado por la hipote- GULO RECTÁNGULO
nusa y un cateto adya-
B
cente.
c a
Problema 2:
En los triángu- A R A C
b
los rectángulos M N
Los vértices se nombran con
mostrados, se-
las primeras letras mayúsculas
ñala el cateto T
del alfabeto.
adyacente al án- P
gulo señalado. B C S Las longitudes de los lados se
a) b) c) designan con las mismas letras
Solución: de los vértices opuestos pero
en minúsculas.
a) AB b) NP c) ST

24 1
 RELACIÓN DE LADOS EN EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO I CAPÍTULO 08

Cateto opuesto
El cateto opuesto de
un ángulo es el que no Datos
es lado del ángulo.

HIPOTENUSA
Problema 3: A La palabra hipotenusa
M R
En los triángu- proviene del término griego
N
Úpotei, una combi-
los rectángu-
nación de hipo «debajo» y
los mostrados,
teinein «alargar».
identifica el S
cateto opuesto C Otros autores sugieren que el
P T
al ángulo se- B significado original en griego
a) b) c) se refería a un objeto que
ñalado.
soporta algo, o de la combi-
Solución: nación de hipo «debajo» y
tenuse «lado».
a) BC b) MN c) RS

TRIÁNGULO

II BIMESTRE
PITAGÓRICO
Problema 4: Solución:
Es el triángulo rectángulo
En el triángulo mostrado, iden- Cateto adyacente a A: AB
cuyos lados miden un número
tifica los catetos adyacente y
Cateto opuesto a A: BC entero de unidades.
opuesto de los ángulos agudos.
B Cateto adyacente a C: BC

a Cateto opuesto a C: AB
c

A C
b

Problema 5: Problema 6:
Determina el producto del cateto De la figura
opuesto de α y el cateto adyacen- B
te de β. 5
3
B α 4
A β C
10 3 2
6 β 2 5
C D
α Calcula:
A 3 3
8 D C.A. de α
E= + C.A. de β
C.O. de β
Solución:
Solución:
Cateto opuesto a α: 6
C.A. de α = 4
Cateto adyacente a β: 3
C.O. de β = 2
∴ El producto de los catetos es:
C.A. de β = 4
6×3 = 18
4
Rpta.: 18 ∴E= +4=6 Rpta.: 6
2

1 25
 Actividad 08
1 Halla la suma de los lados adyacentes al ángu- 7 Según la figura, calcula
lo indicado.
E = 2C.O. de q + 3 C.A. de 
8

6 C 12
7 D
5 13
41
9 15
4
A 40 B
2 Determina el producto de los catetos opuestos
de los ángulos a, b y q, respectivamente.
8 De la figura
8
B
5 6 7 21
11 5
a 4 C
12 A b
2
2 5
3 En el triángulo rectángulo mostrado respecto D
II BIMESTRE

al ángulo b, determina: 2(C.A.) + 3(C.O.)

C.A. de a
calcula E = + C.O. de a
C.O. de b
41
9
b 9 Determina el producto del cateto opuesto de x
40 el cateto adyacente de y.

4 En la figura, calcula el cateto opuesto de a más B

el cateto adyacente de b. y 4
13
5 C
12 x 3
25 A
15 12 D
9 10 De la figura:
20
4
5 Determina la diferencia de los catetos adya- 1
2
centes de a y b.
B
35 3
21
24 D
A C
4
7 C.A. de α + 2C.O. de β
25 calcula M =
C.O.de θ
E

6 En la figura determina el triple del cateto opues-

to de q entre el doble del cateto adyacente de .

13 15
12

5 9

26 1
 RELACIÓN DE LADOS EN EL
09

CAPÍTULO
TRIÁNGULO RECTÁNGULO II
TEOREMA DE PITÁGORAS
¿Por qué es tan im-
Personaje
portante el teorema
de Pitágoras?

PITÁGORAS
Samos (569 a.n.e – 475 a.n.e)

Demostración del teorema de Pitágoras

c2 La suma de los cua-

drados de los catetos
c es igual al cuadrado

II BIMESTRE
a a c a2 + b2 de la hipotenusa.
b
b Se cumple:
a2
b2
a2 + b2 = c2 Se cree que tuvo maestros cal-
deos y sirios y que adquirió co-
nocimientos en Egipto. Lo que
es seguro es que fue discípulo
Problema 1: Problema 2: de Tales y Anaximandro. De
Calcula la longitud de la hipote- La hipotenusa de un triángu- su vida se conoce poco, aunque
nusa de un triángulo rectángulo lo rectángulo mide 13 m. Si uno se pueda valorar sus contri-
cuyos catetos miden 4 cm y 3 cm. de los catetos mide 5 m, calcula buciones al reseñar las que
cuánto mide el otro. hizo la escuela que él fundó.
Solución: Era una escuela básicamente
32 + 42 = x2 Solución: filosófica, cuyo fundamento era
x x2 + 52 = 132 que "en su nivel más profundo,
3 25 = x2 13 la realidad es de naturaleza
5 x2 = 144
x=5 matemática", o en palabras de
x = 12 Aristóteles: "los pitagóricos,
4 Rpta.: 5 cm x
Rpta.: 12 m habiéndose formado dentro
del estudio de las matemáticas,
pensaban que las cosas eran
Problema 3: Problema 4: números, y que todo el cosmos
es una escala y un número".
Calcula, ¿cuánto mide la diago- Calcula, ¿qué longitud debe te-
Estos fundamentos proven-
nal de un cuadrado de 5 cm de ner una escalera para alcanzar 4,8 drían de las observaciones de
lado? m de altura poniendo su pie a 1,4 Pitágoras en música, matemáti-
m de apoyo? ca y astronomía.
Solución:
Solución: Ciertamente, lo recordamos
52 + 52 = D2
2
1,4 + 4,82 = x2 más por su famoso teorema,
50 = D2 pero no porque él lo formulara
D 5 1,96 + 23,04 = x2 (los babilonios ya lo conocían
D = 50 = 25 · 2 x
4,8 25 = x2 1000 años atrás), sino porque,
D = 25 2 = 5 2 tal vez, él lo demostrara por
5 x=5
primera vez.
Rpta.: 5 2 1,4 Rpta.: 5 m

1 27
 Actividad 09
1 ¿Cuántos de los siguientes triángulos son rec- 6 Del triángulo ABC, ¿cúanto mide la base, si
tángulos? AB = 40 2 , BC = 50 y la altura BH es 40?

6 8 5 B
3 1

10 4 3 50 m
40 2 m
Fig (a) Fig (b) Fig (c) 40 m

A C
2 Calcula la altura del edificio. H

7 En la figura mostrada, determina BD.

5m B
x

3m
II BIMESTRE

3 Calcula el valor de n. A 8 D C
7
B

n 2 8 Siendo 3x; x – 1 y 3x + 1, los lados de un trián-
gulo pitagórico, ¿cuánto mide el cateto me-
nor?
A C
2 3

4 ¿Cuánto mide la base del triángulo ABC? 9 En un trapecio isósceles la base menor mide
4 cm, la base mayor, 14 cm y uno de los lados
B iguales, 13 cm. ¿Cuánto mide su altura?

20 2 pies 25 pies
20 pies 10 Calcula el perímetro del cuadrilátero ABCD, si
la diagonal BD, que mide 8 cm, es perpendicu-
A C lar a AD y BC.
H
B 6
C
5 En la figura, halla x.
17
x
A D
3 12

28 1
 RELACIÓN DE LADOS EN EL
10

CAPÍTULO
TRIÁNGULO RECTÁNGULO III
RAZONES ENTRE LOS LADOS DE UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO

¿Qué relación hay entre

la razón geométrica de
los lados de un triángulo
rectángulo y sus ángulos?
2

Ten Presente

GRADIENTE
Si la gradiente se expresa en
grados, también se puede ex-
R
13 presar en fracción o porcentaje,
Q 22
dividiendo el cateto opuesto
13 ,6
º del ángulo entre su cateto
P adyacente.
13 x
N 25
20

II BIMESTRE
13 y
M 15 3
10 y 5
13 5 31º
22,6º =
x 12
O 12 A 12 B 12 C 12 D 12 E 5
De la figura: Gradiente de la tabla:
Q
Gradiente en grados: 31º

N 52 3
U Gradiente en fracción:
20 5
26 Gradiente en porcentaje:
10 x
22,6º 22,6º 22,6º 3
= 0,6 = 60%
O 24 B O 48 D T 18 V 5
10 5 20 5 x 5
= = =
24 12 48 12 18 12

Obsérvese que mientras un ángulo agudo mide 22,6º, la razón entre su

cateto opuesto y el adyacente siempre es 5/12.
Esto es muy importante porque conociendo un cateto se puede calcular el otro.
125304
Matemática
en la vida
Ejemplo: x 5
U =
En el triángulo TVU, el cateto adya- 18 12
cente a TV mide 18, y no se conoce el x 5
cateto opuesto, pero el cociente entre x=
22,6º 12
los catetos es 5/12, entonces se puede T 18 V x = 7,5
calcular.
Problema 1: Solución:
En las figuras, determina a + b. Cateto opuesto 5
=
Cateto adyacente 12
Las fajas transportadoras
6 30 6 5 b 5
b  =  = deben tener una gradiente
22,6º 22,6º a 12 30 12 apropiada para transportar
a adecuadamente el material.
a = 14,4 b = 12,5
Rpta.: 26,9

1 29
 CAPÍTULO 10 RELACIÓN DE LADOS EN EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO III

Razones entre los lados

Dado un triángulo rectángulo se puede establecer 6 razones entre sus lados.
Para cada ángulo agudo, estas razones tienen el mismo valor.
C
a y b: catetos ⇒ a2 + c2 = b2
 b: hipotenusa
b a
B : B recto
a a y  : Bs agudos ⇒ a +  = 90°
A B
c

A los resultados asi obtenidos se les asigna un nombre asociado a uno de los
ángulos agudos del triángulo. Asi en el gráfico; para "α" tenemos:
• a: cateto opuesto (CO)
• b: hipotenusa (H)
• b: cateto adyacente (CA)
Luego se definen:
II BIMESTRE

CO a H b
senα = = cscα = =
H b CO a

CA c H b
cosα = = secα = =
H b CA c

CO a CA c
tanα = = cotα = =
CA c CO a

Problema 2: Problema 3: Problema 4:

La razón entre el cateto opues- En la figura, cateto adyacente
N Para a, = 2,4.
to y el cateto adyacente de a, calcula x. cateto opuesto
es 2/3. Si el mayor de los cate- x
M Calcula la longitud
tos mide 15 m, ¿cuánto mide el 12 20
de la hipotenusa.
otro? 9 4

O A B
x Solución:
Solución: x
= 2,4 h
Para a: 20 20
15
hipotenusa 9 x = 48
OAM: =
Solución: cateto opuesto 4 x
x 2 hipotenusa x Cálculo de h por T. de Pitágoras:
=  x = 10 OBN: =
15 3 cateto opuesto 12 x2 + 202 = h2
Rpta.: 10
x 9 482 + 202 = h2  h2 = 2704
=  x = 27
12 4
Rpta.: 27 h = 52
Rpta.: 52

30 1
 Actividad 10
1 En el triángulo rectángulo con respecto al án- 6 La longitud de la superficie de la rampa de salto
H C.O. de esquí es 10 m. Calcula la altura de la rampa si
gulo q, determina E = −
C.A. H el cateto opuesto entre la hipotenusa es 8/6.

61
11
x

60

2 Sabiendo que el cociente entre el cateto adya-
cente y la hipotenusa del ángulo q es 5/3, de- 7 La razón entre el cateto opuesto y cateto adyacen-
termina la longitud de la escalera. te de q es 1/3. ¿Cuál es la altura del travesaño?

q h
2,1 m

II BIMESTRE
9m
3 La razón entre el cateto opuesto y el cateto ad-
yacente de a, es 2/5. Calcula la altura del ár- 8 Si la relación entre el cateto opuesto y el cateto ad-
bol. yacente de q es 5, ¿qué altura alcanza la escalera?

20 m
h
4 El cociente del cateto opuesto y la hipotenusa
del ángulo q es igual a 5/7. Determina la lon-
4m
gitud del puente.
9 La altura de la pared es 20 m. Si la relación en-
tre la hipotenusa y el cateto opuesto de b es 5/4,
calcula la longitud que recorre la carretilla de A
a B.
B

84 m

5 Sabiendo que el cociente entre el cateto opues-

to y cateto adyacente del ángulo a es 7/3, calcu- A
la la altura de la barra que soporta la rueda.
10 En la figura, calcula la altura de la persona.

8m
h h
x h
12 m

2m 4m

1 31
 CAPÍTULO

11 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
DE UN ÁNGULO AGUDO I
RAZÓN TRIGONOMÉTRICA SENO

¿Qué es una razón

trigonométrica?

Personaje

En efecto, en un triángulo rectángulo se puede establecer 6 razones entre las

longitudes de sus lados. Una de estas razones se llama seno. FRANCISCO RUIZ
LOZANO
a En este triángulo, el seno de a, que (Bolivia 1607 - Lima 1677)
nus
ote cateto se denota como sena, se define así:
hip
II BIMESTRE

opuesto a a
cateto opuesto a a
a sena =
hipotenusa
cateto adyacente a a
Obsérvese el seno de algunos ángulos.

 24
4 b 12
5 6 Cosmógrafo Mayor del Vi-
2 5

3 7 13
25 rreinato del Perú. Fue profesor
a q 7
g de Matemáticas de la Uni-
4 3 4 5
versidad de México. Volvió
3 3 2 5 5 7 12 en el séquito del Virrey Alba
senα = senβ = senθ = = sen∅ = senγ =
5 4 6 3 25 13 de Liste. Fue director de la
Academia Real de Náutica de
Problema 1 Problema 2 Lima fundada en 1657, enseñó
2
En la figura, calcula sena. En la figura, sena = matemáticas en el Hospital del
3
7 Espíritu Santo a pilotos de la
Calcula x.
Marina civil de los mares del
a a Sur.
18
6
Calculó las coordenadas de
Solución:
puertos, puntas, ensenadas
Falta la longitud del cateto opues- y cabos más importantes del
to a a. Lo calcularemos por el teo- x
litoral del Virreinato del Perú.
rema de Pitágoras. Solución: Fue nombrado Cosmógrafo
7 x
En la figura: sena = Mayor del Perú en 1662 y des-
x 18
a de ese año condujo la Cátedra
2
6 Por dato se sabe que sena = de Prima de Matemáticas de la
3 Universidad de San Marcos.
2
7= x 2 + 6 2 ⇒ 13 =⇒
x2 x =13 entonces igualamos:
x 13 x 2 36
senα= ⇒ senα = = ⇒=
x ⇒ x = 12
7 7 18 3 3
13
Rpta.: Rpta: 12
7

32 1
 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO AGUDO I CAPÍTULO 11

RAZÓN TRIGONOMÉTRICA COSENO

En este triángulo, el coseno de a,

usa que se denota como cosa, se define
o ten cateto
hip opuesto a a así:
cateto adyacente a a
a cosa =
hipotenusa
cateto adyacente a a

Obsérvese el coseno de los mismos ángulos del ejemplo anterior.

Historia

 24
4 b 12 LA TRIGONOMETRÍA
5 6
2 5

3 7 13
25 La historia de la trigonome-
a q 7 g tría se remonta a los primeras
4 3 4 5
conocimientos matemáticos de
4 7 4 2 24 5 Egipto y Babilonia. Los egip-
cos α = cosβ = cos θ = = cos ∅ = cos γ =
5 4 6 3 25 13 cios establecieron la medida de

II BIMESTRE
los ángulos en grados, minutos
y segundos.
Problema 3 Problema 4 Sin embargo, hasta los tiempos
5
En la figura, calcula cosa. En la figura, cos = de la Grecia clásica no empezó
6
a haber trigonometría en las
9 Calcula x.
matemáticas. En el siglo II a. C.
4 2 el astrónomo Hiparco de Nicea
 realizó una tabla trigonométri-
a
x ca para resolver triángulos.
15
Solución:
Falta la longitud del cateto adya-
cente a a. Lo calcularemos por el
teorema de Pitágoras. Solución:
En la figura:
9
15
4 2 cos =
x
a Del dato se sabe:
x 5
cos =
6
92 = x2 + ( 4 2 )
2
Igualando:
81 = x2 + 16 · 2 15 5
=
49 = x  x = 7
2 x 6
7 90 = 5x  x = 18
 cosa =
9 7
Rpta.: Rpta: 18
9

1 33
 Actividad 11
1 En la figura, calcula senα. 7 Para sostener un poste de una ned de vólei-
bol se requieren cordeles de 3 metros de largo.
¿Cuál es la altura de cada poste si sen53° = 0,8?
15
5
α

3m
2 En la figura, calcula senq.
53° h

θ
11
21

8 ¿Cuál es la altura de la rampa para motocicleta

si cos60° = 1/2?
3 En la figura, calcula cos37°.

10 m
10
6
II BIMESTRE

h
37°
60°
4 Calcula el cosq.

9 En la figura mostrada, determina:
16
E = cosa – sena

θ
8 3
5
5 Si cos de 60° es 1/2, ¿cuál es la distancia que
α
separa a los botes?
12

10 De la figura, determina E = cosa + sena

d 10
60° 2 km 8
α
6
6 ¿Cuánto mide el cordel de la cometa?
(sen37° = 0,6)

d
24 m

37°

34 1
 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
12

CAPÍTULO
DE UN ÁNGULO AGUDO II
RAZÓN TRIGONOMÉTRICA TANGENTE
¿Cuál es la pendiente
de esta tubería?

2360

2340

2320

2300

En este triángulo, la tangente de a,

s a
te nu cateto que se denota como tana, se define
o
hip opuesto a a así:
cateto opuesto
a tana =

II BIMESTRE
2

cateto adyacente Ten Presente

cateto adyacente a a

Aquí la tangente de algunos ángulos. PENDIENTE DE UNA

RECTA
 5
5 85 q
L
5

3 6 6 10
5
2

2
a b 1 g
4 7 5 2 34
3 6 5 1 10 5 2
tan α = tan β = tan θ = = 1 tan ∅ = tan γ = =
4 7 5 2 6 3 a
3
Problema 1 Problema 2
2
Calcula tana en la figura. Calcula x en la figura, si tan =
5 La pendiente de una recta es
13 la tangente del ángulo que
5 forma con el eje X o cualquier
a 8 recta horizontal.

Solución: q En la figura, la pendiente de

13 x 2
la recta es tana = .
5 3
Solución:
a 8 Significa que por cada 3
x En la figura: tanq = unidades horizontales sube 2
x
132 = x2 + 52 2 unidades verticales.
Del dato se sabe: tanq =
169 – 25 = x2 5 La pendiente de L se denota
Igualando: por mL , tal que:
x2 = 144  x = 12
2 8
= ⇒ 2 x = 40 mL =
2
5 5 5 x
tan α= ⇒ tan α = 3
x 12 x = 20
5 Rpta: 20
Rpta.:
12

1 35
 CAPÍTULO 12 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO AGUDO II

RAZÓN TRIGONOMÉTRICA COTANGENTE

En este triángulo, la cotangente de a,

usa que se denota como cota, se define
o ten cateto
hip opuesto a a así:
cateto adyacente a α
a cota =
cateto opuesto a α
cateto adyacente a a

Aquí la cotangente de los ángulos del ejemplo anterior.

85 q
 5
Historia
5
5

3 6 10
5 6
2

2
a b 1 g
2 34
LA TANGENTE Y
4 7 5
COTANGENTE
4 7 5 2 6 3
II BIMESTRE

cot α = cot β = cot θ = = 1 cot ∅ = = 2 cot γ = = El nombre tangente fue usado

3 6 5 1 10 5
por primera vez por Thomas
Fincke en 1583. El término
Problema 3 Problema 4 cotangente fue usado por pri-
3 mera vez por Edmund Gunter
En la figura cota = , Calcula el 3
5 Si cot = , calcula x, en la figura. en 1620.
valor de x. 2
Históricamente, el origen del
término tangente se asocia a la
a 
recta tangente a una circunfe-
x x
9 rencia, aquella que intersecta
a la circunferencia en tan sólo
10 un punto. La palabra tangente
Solución: se asocia al término en latín
x Solución: tongo que significa toco.
En la figura: cota = 9
10 En la figura: cot =
3 y
Del dato se sabe: cota = 3
5 Del dato se sabe: cot =
2
x 3
Igualando: =
10 5 3 9
Igualando: = 
30 2 y x
x = 9
5 3y = 18
x = 6
Rpta.: 6 y = 6
y
Por teorema de Pitágoras:
x2 = 92 + y2  x2 = 81 + 62
 x2 = 117 = 9 · 13  x = 3 13
Rpta:

36 1
 Actividad 12
1 Un pino de 8 metros de altura proyecta una 6 De la figura, determina A = 7cotb – 24tanb
sombra de 6 m de longitud. ¿Cuál es la tana?

24
7

8m β
25

7 ¿Cuál es la altura que alcanza la escalera mecá-
5m
nica? (tan60° = 1/2)

2 Calcula tana.

13 m h

60°
4m

12 m

II BIMESTRE
8 ¿Cuál es la altura del poste telefónico?
3 ¿Qué altura tiene el poste de luz si la tanq =
2/3?

h
h
4m
θ
9m 3m
9m

4 Calcula x en la figura si cotq = 1,8. 9 Según el gráfico, ¿cuál es el ancho del río?

10 km
2m
15°
x d 15°

5 Un poste de señales proyecta una sombra de

8 m. ¿Cuál es la tangente del ángulo a?
tan θ cot θ
10 Del gráfico, determina
= E +
3 4

16
10 m h
α
8m 20

1 37
03
Unidad

cesaralvarez.com
Canal de irrigación

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO AGUDO Y

ÁNGULOS VERTICALES
CANALES DE IRRIGACIÓN
En el Perú hay muchos proyectos de irrigación, como, Majes-
Siguas, Chavimochic, Chira-Piura, Olmos, Río Cachi, etc. El agua
de las represas se conduce por los canales de irrigación.
Aquí es importante la pendiente, para que el agua no corra de-
masiado y erosione el canal, así como para no perder altura y así
abarcar más terreno para cultivar.
- ¿Principalmente de dónde proviene el agua con que riegan los
de Ancash
agricultores de tu provincia?
Gobierno Regional
www.civilgeeks.com

Matematiza
situaciones
• Usa modelos de la vida
cotidiana y los traslada
a modelos matemáticos
que emplean las razo-
nes trigonométricas.
• Identifica los triángulos
rectángulos notables y
determina las razones
trigonométricas de sus
ángulos agudos.
• Traslada situaciones de
la vida cotidiana a mo-
delos matemáticos que
emplean los ángulos de
elevación.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comunica y
representa
• Expresa en lenguaje • Elabora diversas es-
matemático las razones
trigonométricas secan-
te y cosecante.
• Empleando diagra-
mas de los triángulos
rectángulos notables, • Emplea diversas es-
formula una tabla de
doble entrada de las
razones trigonométri-
cas de dichos ángulos.
• Utiliza esquemas
gráficos para plantear
problemas con ángulos
de elevación.
Elabora y usa Razona y
estrategias argumenta
• Establece relaciones
trategias para resolver entre las razones trigo-
problemas que invo- nométricas secante y
lucran a las razones cosecante.
trigonométricas de la
• Plantea conjeturas
secante y cosecante.
referentes a las razo-
nes trigonométricas de
trategias para resolver ángulos notables.
ejercicios y problemas
que involucran el uso • Justifica el uso de los
de las razones trigo- ángulos de elevación
nométricas de ángulos en la resolución de
notables. problemas.

38 1
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
13

CAPÍTULO
DE UN ÁNGULO AGUDO III
RAZÓN TRIGONOMÉTRICA SECANTE
¿Qué diferencia hay en-
tre la secante geométri-
ca y la trigonométrica?

Historia

LA TRIGONOMETRÍA
ÁRABE
En este triángulo rectángulo, la
a Su trigonometría es más arit-
us secante de a, que se denota como
oten cateto seca, se define así:
mética que geométrica.
hip opuesto a a Para calcular valores usaban
hipotenusa
a seca = sen²A + cos²A = 1
cateto adyacente
cateto adyacente a a Los astrónomos árabes
introdujeron la tangente y la
Aquí la secante de algunos ángulos. cotangente.

3 Abû’l-Wefâ introdujo la
secante y la cosecante como
13 q 
5 25 5 13 longitudes en un trabajo de
7 3 5 6
b astronomía.
2 g
a
12 24 4 61 Los árabes tomaron como
punto de partida la astronomía
13 25 5 13 61
sec α = sec θ = sec ∅ = sec β = sec γ = de Ptolomeo.
12 7 3 2 6

III BIMESTRE
Problema 1 Problema 2
En la figura, calcula Calcula x
4 en la figura, x
x, si seca = a
3 x 6
si seca = a
5
10 Historia
Solución:
y
12 En la figura: seca =
Solución: 10 LA TRIGONOMETRÍA
6 GRIEGA
x Del dato se tiene: seca =
De la figura: seca = 5
12 y 6 La trigonometría fue una crea-
Igualando: =
4 10 5 ción de Hiparco, Menelao y
Del dato se sabe: seca = Ptolomeo. El fundador de ésta
3 y = 12
x 4 fue Hiparco.
Cálculo de x y
Igualando: = x
12 3 por teorema La trigonometría griega alcan-
de Pitágoras: a zó una alta cota con Menelao.
48
=
x = 16 10
La trigonometría esférica fue la
3 y2 = x2 + 102
primera en ser desarrollada.
122 = x2 + 100  44 = x2  x = 2 11
Rpta.: 16 Rpta.: 2 11

1 39
 CAPÍTULO 13 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO AGUDO III

RAZÓN TRIGONOMÉTRICA COSECANTE

En este triángulo , la cosecante de a,

s a
te nu cateto que se denota como csca, se define
o
hip opuesto a a así:
hipotenusa Personaje
a csca =
cateto opuesto
cateto adyacente a a

Aquí la cosecante de los ángulos del ejemplo anterior.

13 q 
5 25 5 13 6
7 3 5
2 b
a g
12 24 4 61 HIPARCO
13 25 5 13 61 La búsqueda de la precisión
csc α = csc θ = csc ∅ = csc β = csc γ =
5 24 4 3 5 para prever eclipses y para
construir calendarios efi-
cientes llevó a las antiguas
Problema 3 Problema 4
civilizaciones a la sistematiza-
En la figura, calcula csca. En la figura, calcula csca + csc b. ción de sus observaciones y al
intento de su matematización.

b Este proceso lo culmina Hi-

9 8 parco, con la construcción de
la primeras auténticas tablas
a trigonométricas.
a
6
17
Solución:
III BIMESTRE

Solución:
Teorema de Pitágoras:

b
9 x
x 8

a a
6
17
2
Teorema de Pitágoras: x = 82 + 62

( x2 = 64 + 36
17 )
2
92 = x2 +
81 = x2 + 17 x2 = 100  x = 10

64 = x2  x = 8 x 10 5  csc
csc β= = =  β csc
α
9 6 6 3  5 5 35
csc  =  + =
x x 10 5  3 4 12
csc α= = =
9 8 8 4 
csc a = 35
8 9 Rpta:
Rpta.:
8 12

40 1
 Actividad 13
1 Calcula la secq. 6 En un triángulo rectángulo ABC (recto en B)
la hipotenusa mide 7 y el cateto opuesto al
ángulo A mide 1. Determina la secante del án-
gulo A.
d
2m
7 En un triángulo rectángulo los lados mayores
miden 8 cm y 6 cm. Determina la cosecante del
3m
ángulo menor.

2 En la figura calcula x, si seca = 2,5

8 En un triángulo rectángulo los lados menores
miden 3 cm y 4 cm. Determina la secante án-
x gulo menor.

9 El cable que une los puntos A y B mide 320 m.

16 m ¿Qué altura alcanza el teleférico? (csc30° = 2)
3 Determina la cscq.
C B

3m h

A A 30°
4m B

4 En la figura, calcula la altura de la persona, si
csca = 15/8 10 En la figura calcula E = csca + cscb

III BIMESTRE
3m h

12 pies

16 pies 9 pies
7
5 Si seca = , calcula la altura del árbol.
5

10

1 41
 CAPÍTULO

14 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
DE UN ÁNGULO AGUDO IV
PROBLEMAS DE RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
B
¿Es posible que el ¿Conociendo una de las
seno de un ángulo razones trigonométricas
b de un ángulo se puede
sea mayor que 1?
c calcular las restantes?
a Historia
a b
=
senα = senβ
c c
a LA TRIGONOMETRÍA
A C
b CHINA
En un primer momento, la
Problema 1 Problema 2 trigonometría en China no
En la figura, 2 pasaba de ser meros cálculos
Si tana = , calcula seca
5 3 traducidos de los matemáticos
calcula sena
a Solución: hindúes. Sin embargo, este
12 estado embrionario comenzó
Teorema de Pitágoras a cambiar cuando se dieron
Solución:
cuenta de la necesidad de
Teorema de Pitágoras x2 = 22 + 32 x desarrollar la trigonometría
x2 = 52 + 122 2
x x2 = 13 esférica para el manejo de los
x2 = 25 + 144 5 a calendarios y las posiciones
x= 13
x2 = 169 a 3 astronómicas.
x = 13 12 x 13 Así, por ejemplo, el matemá-
5 5 sec α= ⇒ sec α = tico chino Shen Kuo (1031-
senα= ⇒ senα = 3 3
x 13 1095) utiliza las funciones
5 13
Rpta.: Rpta.: trigonométricas para resolver
13 3 problemas relacionados con
III BIMESTRE

cuerdas y arcos.
Problema 3 Problema 4
En la figura, b La hipotenusa de un triángulo
calcula 3 mide 5 10 . Calcula la cosecante
del menor de los ángulos si la lon-
sena + cosb
a gitud de uno de los catetos es 5.
4
Solución: Solución:
Teorema de Pitágoras Teorema de Pitágoras La muralla china
b
x2 = 32 + 42 x (5 10 ) =
2
x2 + 52
3
x2 = 25
25·10 = x2 + 25 10 b
x = 25 a 5 5
4 225 = x2
3 3 a
senα= ⇒ senα =  x = 15 x
x 5
3 3 Como x = 15 > 5  b > a
cosβ= ⇒ cosβ =
x 5 Arquitectura de la antigua china
3 3 6 5 10
∴ senα + cosβ= + = =
csc α ⇒ csc α = 10
5 5 5 5
6
Rpta.:
5 Rpta.: 10

42 1
 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO AGUDO IV CAPÍTULO 14

Problema 5 Problema 6
En la figura, determina Para elevar 123 m de altura, se bombea agua
41
el valor de x. 4 6 a través de una tubería que tiene de pen-
840
diente. Calcula el longitud de la tubería.
6 x
Solución:
Solución:
4 D 41
ABC: tana = tana =
6 B 840
123
6 Triángulo mayor: tana =
ADE: tana = 4 6 y
6+x
a Igualando:
Igualando: A
6 C x E tubería
41 123 x
4 6 = ⇒ y = 2520 41 123
= ⇒ 24 + 4 x = 36 840 y a
6 6+x
x = 3 840
Teorema de Pitágoras a
Rpta.: 3 2 y
x = y2 + 1232
x2 = 25202 + 1232
x2 = 6365529  x = 2523 Rpta.: 2523 m

Actividad 14
1 En un triángulo rectángulo los catetos miden 7 En la figura, determina R = tana  tanb
2 cm y 1 cm. Determina el producto de los
senos de sus ángulos agudos.

2 En un triángulo rectángulo los lados menores

8 6
miden 3 cm y 4 cm. Determina el producto de

III BIMESTRE
los cosenos de los ángulos agudos. 8 En un triángulo rectángulo ABC (R B = 90°),
simplifica
3 En un triángulo rectángulo los lados mayores
miden 24 cm y 7 cm. Determina el producto  3c csc 25ϒ +b tan 65ϒ
N=  ⋅ cos 65ϒ
de las secantes de sus ángulos agudos.  c 
C
4 Del gráfico, calcula 65°
b
2cosa – senq a
θ 3
α 25°
A c B
4

5 De la figura, determina 9 En un triángulo rectángulo ABC (recto en B),
41
simplifica K = 2 senA  secC + 1
H = secb + tanb. 9

10 En la figura, calcula E = tana + seca

6 En la figura
5m+2
determina 5 3m–1
A = 3 sena + 2 cosa
12 4m+2

1 43
 15
CAPÍTULO
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
DE ÁNGULOS NOTABLES I
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS DE 45º, 30º Y 60º

¿Cuáles son las caracte-

rísticas de un triángulo
rectángulo isósceles y
un triángulo equilátero?

Personaje

Razones trigonométricas de 45º

Consideremos el cuadrado de
lado 1. Calculemos las R.T. de 45º
1
45º 1 2 2 2
45º
sen45º = ⋅ =⇒ sen45º =
2 2 2 2 2
1 1
45º 1 2 2 2
45º cos45º = ⋅ =⇒ cos45º =
2 2 2 2 Mateo Paz Soldán
1
1
Si el lado mide 1, por teorema tan45º =  tan45º = 1 Nació en Arequipa, el 21 de
1
de Pitágoras, la diagonal mide setiembre de 1812. Fue un ver-
2. 1 dadero sabio que cultivó con
cot45º =  cot45º = 1
1 sobresaliente éxito la poesía,
Tomamos el triángulo verde.
el periodismo, las letras y las
2 2
sec45º =  sec45º = ciencias.
45º 1
2
1 Desempeñó cátedra en Arequi-
2
III BIMESTRE

csc45º =  csc45º = 2 pa y fue Rector de la Univer-

45º 1
sidad, matemático, abogado
1
(1835), agente fiscal (1839),
Resulta un triángulo rectángu-
auditor de guerra (1845), polí-
lo isósceles.
glota. Compuso odas y elegías,
Problema 1 Problema 2 escribió un tratado de trigono-
metría y astronomía, escribió
Calcula sen45º · csc45º Calcula 2tan45º – 2 sec45º
su obra inédita “Geografía del
Solución: Solución: Perú”, Falleció el 11 de marzo
Usamos el triángulo rectángulo En el triángulo rectángulo isósceles. de 1856.
1
isósceles. tan45º = = 1
1
1
sen45º = 45º 2
2 1
45º 2 2
sec45º = = 2
1 2 1
csc45º = 45º
45º 1 1
1 Luego:
1 2
⇒ sen45 º ⋅ csc 45
= º ⋅ =1 2tan45º – 2 sec45º
2 1
2(1) – 2 · 2 = 2 – 2 = 0
Rpta.: 1 Rpta.: 0

44 1
 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS NOTABLES I CAPÍTULO 15

Razones trigonométricas de 30º y 60º

Consideremos el triángulo equilátero
Calculemos las R.T. de 30º y 60º
de lado 2.
1 3
30º 30º sen30º = sen60º =
2 2 2 2
3
60º 60º
3 1
cos30º = cos60º =
1 1 2 2
Por teorema de Pitágoras la altura 3
mide 3 . tan30º = tan60º = 3
3
Tomamos el triángulo amarillo.
3 cot60º = 3
cot30º =
3
30º
2 2 3
3 sec30º = sec60º = 2
3
60º
1 2 3
csc30º = 2 csc60º =
Usamos este triángulo para calcular 3
la razón trigonométrica de 30º y 60º.

Problema 3 Problema 4
Calcula sec30º · tan60º. Calcula 3 cos 30 º +3 3 cot 60º
Solución: Solución:
3 1
2 cos30º = cot60º =
sec30º = 2 3
30º 3
2 30º
3 2 3 cos 30 º + 3 3 cot 60 º
3
3

60º tan60º =
1 60º 3 1 3
1
1
3⋅ +3 3⋅ = + 3 =,
4 5
2 2 3 2
⇒ sec 30 º ⋅ tan 60
=º ⋅ 3 = 2 Rpta.: 2 Rpta.: 4,5

III BIMESTRE
3

Actividad 15
1 Relaciona correctamente las dos columnas. 6 ¿A qué es igual A = 3 tan60° + sen230°?
1. sen30° A. 1
sen 2 30ϒ +cos 2 45ϒ
2. tan45° B. 3 /2 7 Calcula el valor de A = .
2 tan 2 30ϒ
3. cos30° C. 1/2
8 Halla el valor de x, siendo:
2 Ordena en forma ascendente cos60°; tan45° y xsen30° + tan45° = 3 tan60°.
cos45°.

3 Calcula E = 3 tan30° – 2 sen45°. 9 Si tanq = cos 2 30ϒ +cos 2 60ϒ,

halla P = 2sen(q – 15°) ; 0 < q < 90°.

4 Determina el valor de verdad en cada caso.
1. sen30° < sen60° 3. tan60° < tan45° 10 Si q es un ángulo agudo que cumple con
2. cos45° > cos30°
2 2 cos 45ϒ
cosq = , halla senq.
5 ¿En cuánto excede 4tan45° a 3 tan60°? sen 30ϒ +2 tan 45ϒ

1 45
 16
CAPÍTULO
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
DE ÁNGULOS NOTABLES II
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS DE 37º Y 53º

¿En qué relación se encuen-

tran los lados de un triángu-
lo rectángulo de 37º y 53º?

Historia

EL TEOREMA DE
El triángulo cuyos lados miden 3; 4 y 5 unidades de longitud o longitudes
PITÁGORAS
proporcionales a éstas, se denomina el triángulo sagrado egipcio o trián-
gulo egipcio. Lleva este nombre porque su
descubrimiento recae sobre
Tienen esta denominación porque los agrimensores de la cultura egipcia
la escuela pitagórica. Ante-
usaron este triángulo para hacer el ángulo recto que les servía para fijar los
riormente, en Mesopotamia y
límites de las parcelas de tierra del Delta de Nilo.
el Antiguo Egipto se cono-
Los ángulos agudos del triángulo egipcio cían ternas de valores que se
53º miden aproximadamente: correspondían con los lados
5 de un triángulo rectángulo,
3
37º y 53º (36º 52 11, 631 y 53º 7 48, 368). y se utilizaban para resolver
37º problemas referentes dicho
4 triángulo, tal como se observa
Calculemos las R.T. de 37º y 53º en algunas tablillas y papiros.
Sin embargo, no ha perdurado
3 4 3 ningún documento que expon-
sen37º = cos37º = tan37º =
5 5 4 ga teóricamente su relación.
5 5 4 La pirámide de Kefrén, datada
csc37º = sec37º = cot37º = en el siglo XXVI a.n.e., fue la
III BIMESTRE

3 4 3
primera gran pirámide que
se construyó basándose en
4 3 4
sen53º = cos53º = tan53º = el llamado triángulo sagrado
5 5 3
egipcio, de proporciones 3-4-5.
5 5 3
csc53º = sec53º = cot53º =
4 3 4

Problema 1 Problema 2
Calcula sen37º · tan53º Calcula 4csc53º – 5cos37º
Solución: Solución:
Pirámide de Kefrén
3 5
53º

5 sen37º =
53º csc53º =
3 5 5 4
3
37º 4 37º 4
tan53º = cos37º =
4 3 4 5
3 4 4 4 csc53º – 5 cos37º
sen37 º tan 53 º= ⋅ =
5 3 5
4 5 4
Rpta.: 5 4=
4 ⋅ − 5 ⋅ =− 1
5 4 5 Rpta.: 1

46 1
 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS NOTABLES II CAPÍTULO 16

Problema 3
Compara y ordena de menor a mayor: csc53º, tan37º, sen37º y tan53º Datos
Solución:
csc
 53 º tan
 37
 º
 sen37

 º tan53
º DEMOSTRACIONES
5 3 3 4 DEL TEOREMA DE
(60) (60) (60) (60)
4 4
 5
 3 PITÁGORAS
75 45 36 80
El teorema de Pitágoras es uno
 sen37º < tan37º < csc53º < tan53º de los que cuenta con mayor
número de demostraciones
diferentes y utilizando méto-
Problema 4 dos muy diversos. Una de las
Calcula 5tan37º · sen53º + 4cos53º · sec37º causas para esta abundancia es
Solución: que en la Edad Media se exigía
una nueva demostración del
3 3 teorema para alcanzar el grado
tan37º = cos53º =
53º 5 4 5 de "Magíster matheseos".
3
4 5 Algunos autores sostienen que
37º sen53º = sec37º = existen más de mil demos-
5 4
4 traciones. Autores como el
5tan37º · sen53º + 4 cos53º · sec37º matemático estadounidense
E. S. Loomis, han catalogado
3 4 3 5 367 pruebas diferentes en su
5 ⋅ ⋅ + 4 ⋅ ⋅ =+
3 3=6
4 5 5 4 Rpta.: 6 libro de 1927, The Pythagorean
Proposition.

Problema 5 Solución:
Determina tanθ siendo B
CH = 2AB
B 4x

III BIMESTRE
5x

53° θ
C
A 3x H 10x
53° θ
C 4x 2
A H ∴ tanθ = =
10x 5 2
Rpta.:
5

Problema 6 Solución:
Dado el triángulo ABC. Halla B
tanθ. 4k
B 37°
5k
5k
°
53
3k

θ
A C
°
53

θ 3k 3
A C ∴ tanθ = =
5k 5 3
Rpta.:
5

1 47
 CAPÍTULO 16 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS NOTABLES II

Problema 7 Solución:
Determina el valor de C 3 4
verdad en cada caso. 1. > ................(F)
5 5
1. cos53° > cos37° 5 37° 4 3
4 2. < ................(F)
2. sen53° < sen37° 5 5
3 4
3. tan37° > tan53° 53° 3. > ................(F)
A B 4 3
3
Rpta.: FFF

Actividad 16
1 Determina 8 Si b es un ángulo agudo, tal que tanb = cos230°,
cos 37ϒ calcula P = cosb – senb.
A = 2 sen53° –
2
9 Del gráfico, halla q.
2 Calcula
4
M = 10 sen37° + A
sen 53ϒ

3 Ordena de mayor a menor:

sen53°, tan37° y cos53°.

4 Determina el valor de verdad de:

53°
I. cos37° < tan53°
B D C
E
II. sen37° > cos53°
III BIMESTRE

III. sen53° < tan37° 10 Del gráfico, halla tanq.

B
5 De la figura, determina

10 ⋅ cos 37ϒ+ 6 ⋅ tan 53ϒ D

E=
8

6 Calcula K = (cos37° + tan53°) · tan237° 37°
A C

7 Determina tanq en:

B

37°

A H C

48 1
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
17

CAPÍTULO
DE ÁNGULOS NOTABLES III
RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES

¿Se puede calcular la medida

de los lados del triángulo
conociendo sólo sus ángulos?

60º
30º

Triángulos rectángulos notables

45º 60º 2k 53º

k 2
k k 3k 5k

45º 30º 37º

k k 3 4k 2

Ten Presente
Observe que los lados de los triángulos notables son proporcionales a las
medidas con que hemos trabajado en el capítulo anterior.
MÉTODO GEOMÉTRICO
Para cada valor distinto de k se obtiene un triángulo de tamaño diferente DE RESOLUCIÓN DE
pero con los mismos ángulos internos. TRIÁNGULOS RECTÁN-
GULOS NOTABLES
Para k = 1 Para k = 2 Para k = 3
Resolvamos:
53º

III BIMESTRE
5k 53º
53º 3k 53º 15
53º 10 9 12
37º 5 6
3
4k 37º
37º 37º 37º
4 8 12
Asignamos medidas propor-
cionales a los lados:
Resolver un triángulo es calcular la medida de los ángulos y las longitudes
de sus lados.
5k 53º
Cuando se trata de un triángulo notable los ángulos son conocidos. Para
calcular la longitud de los lados es suficiente conocer la de uno de ellos. 12 = 3k
37º
Aquí un triángulo Para calcular los Usamos R.T. de 4k
notable con un lado otros lados asigna- ángulos notables.
De 12 = 3k  k = 4
conocido. mos variables.
Luego: 5k = 5(4) = 20
x x 5
= csc 37 º ⇒ = 4k = 4(4) = 16
12 12 3
53º 53º x = 20
x
12 12
y y 4
37º 37º = cot 37 º ⇒ =
12 12 3
y
y = 16

1 49
 CAPÍTULO 17 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS NOTABLES III

Problema 1 Problema 2
Resuelva Resuelva 60º
15
el triángulo el triángulo
mostrado 45º mostrado Datos
Solución: 12
Solución:
RESOLUCIÓN DE
x 45º 60º TRIÁNGULOS
15 x
y
Resolver un triángulo signi-
45º fica determinar el valor de
30º
15 todos sus lados y todos sus
12
Teorema de Pitágoras: ángulos. Las técnicas básicas
y y de resolución de triángulos
x2 = 152 + 152 = tan 30 º ⇒ = 3
12 12 aplicados aún hoy son de
x2 = 2·152 y = 12 3 origen precristiano, y fueron

conocidas por los matemáticos
x = 15 2 x x

= sec 30 º ⇒ =2 y filósofos de las civilizaciones
Rpta.: 15 2 12 12 clásicas (China, Mesopotamia,
x = 24 Egipto, Grecia).

Para resolverlo un triángulo

rectángulo basta con conocer
Problema 3 Problema 4
un lado y un ángulo o, en su
En la figura En la figura 60º defecto, dos lados.
x 15
calcula x calcula x
45º 37º 4 x
Solución: Solución:

x 15 60º
y
y
60º
III BIMESTRE

45º 37º
x 4
y y 3
= sen 37 º ⇒ = y y
15 15 5 = tan 60 º ⇒ = 3
4 4
y=9
y=4 3

x x
= csc45 º ⇒ = 2 x
x
y 9 = tan 60 º ⇒ = 3
y 4 3
x=9 2
=x 4 3 ⋅ 3 = 12
Rpta.: 9 2 Rpta.: 12

Problema 5 Solución:
A
De la figura, determina x
A
40 m
45° 37°
32 m

40 m
45° 53°
B C
32 m H 24 m
45° 53° x
B C
x x = 56 m Rpta.: 56 m

50 1
 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS NOTABLES III CAPÍTULO 17

Problema 6 Solución:
Del gráfico, halla tanθ. Se sabe que: P
4 3
2k B
B k 30° 4
30º 3 8
3 8 150°
150º k 3 θ
θ A C
A C
P
4
⇒ tanθ =
A 3+4 3
C
4 4
∴ tanθ = Rpta.:
5 3 5 3

Actividad 17
1 Indica lo correcto: 8 Del gráfico, obtenga tanq.
1
1. sen30° > 2. tan60° > 2 B
3
D
3. sec60° < 3

2 Calcula C = 2 sen30° + 3 tan260° + tan53°

37°
3 Evalúa L = sen260° + cos260° A E C
20

4 Calcula T = sen30°⋅sec60°
9 En la figura mostrada ABCD es un cuadrado.
Determina cota.

III BIMESTRE
5 Siendo tana = 1 + 4 cos 60ϒtan 45ϒ
α
halla R = 2 cosa + 6 sen (0 < a < 90)
2
6 De la figura, determina BC.
A 

37°
20 cm 16

10 En el gráfico, halla cotb.

45° 53°
B C

B
7 En la figura mostrada, determina AC. 3
β 6
150°
A C
45° A

37°

B 6 D C

1 51
 CAPÍTULO

18 ÁNGULOS VERTICALES I
¿Qué ocurre con a,
cuando la persona se
acerca a la torre?

Datos
En este capítulo estudiaremos las aplicaciones de la resolución de triángu-
los rectángulos notables.
CAÑON DEL PATO
Tendremos en cuenta los diversos elementos estudiados en los primeros
cuatro capítulos del curso. El río Santa, luego de recorrer
cerca de 200 kilómetros por el
Línea y plano verticales Callejón de Huaylas, entre la
Cordillera Blanca y la Negra,
Una línea vertical es aquella que Plano en dirección de Sur a Norte, se
coincide con la dirección de la vertical enrumba hacia la Costa Perua-
plomada en equilibrio. na “rompiendo” la cordillera
El plano vertical es aquel que mediante un cañón, uno de
contiene a una línea vertical. Línea los más profundos del mundo,
Línea vertical que alcanza profundidades
vertical
que superan los 2000 m.

En la parte más angosta del

Problema 1: cañón las paredes son prácti-
Evalúa cuáles de los siguientes movimientos sigue una trayectoria vertical. camente verticales y hay que
III BIMESTRE

levantar la cara al cielo para

a) La caída libre de una piedra c) El descenso de un ascensor
divisar las partes más altas de
b) El vuelo de un avión d) Recorrido de un buzo los flancos del Cañón.
Rpta.: a y c
w
Línea y plano horizontales
La línea horizontal es aque- Línea Plano
lla perpendicular a la línea horizontal horizontal
vertical.
El plano horizontal es
Línea
aquel plano perpendicular Línea
vertical
a la línea vertical. vertical

Problema 2:
Evalúa cuáles de las siguientes descripciones nos da la idea de un plano
horizontal.
a) Superficie de una mesa c) El piso de una habitación
b) Superficie del mar d) Superficie de una carretera
Rpta.: a, b y c

52 1
 ÁNGULOS VERTICALES I CAPÍTULO 18

Línea visual
Es una línea imaginaria que une el
ojo del observador con un punto
del objeto observado.

¡! Interesante

ÁNGULO DE ELEVACIÓN
Es el ángulo contenido en un pla-
no vertical y formado por una
línea horizontal que pasa por el
ojo del observador y una línea vi-
sual dirigida hacia un punto en-
cima de la línea horizontal.
Problema 3:
La cúspide de un árbol se observa
con un ángulo de elevación de 60º,
desde un punto ubicado al nivel y
a 50 m de pie del árbol. Calcula la
altura del árbol.
Solución:
h Solución:
= tan60°
50
h
a formada por 100 eslabones
Problema 4:
¿A qué distancia de una torre de
alta tensión de 36 m de altura se
encuentra una persona que obser-
va la cúspide con un ángulo de
elevación de 53º, si su vista está al
nivel del pie de la torre?
x
= cot53°
36
CADENA DE GUNTER
La cadena de Gunter, también
llamada cadena de agrimen-
sor, es un aparato emplea-
do para medir distancias,
metálicos, equivalentes a una
longitud total de 20.13 metros
(66 pies) que aún es amplia-
mente usado en los países
anglosajones.
Este dispositivo de medición
es utilizado para el estudio de
la tierra, desde 1620.

III BIMESTRE
= 3 x 3 36 m
50 h
=
36 4
h = 50 3  86,6 53°
60°
x = 27

x
50
Rpta.: 86,6 m Rpta.: 27 m

Actividad 18

1 Determina, ¿cuántas de las siguientes líneas 2 Indica, ¿en cuáles de los siguientes gráficos te-
son horizontales? nemos la línea visual?

Fig. (1) Fig. (2)

1 53
 CAPÍTULO 18 ÁNGULOS VERTICALES I

3 ¿Cuáles de los siguientes movimientos sigue

una trayectoria vertical?

Fig. (a) Fig. (b) Fig. (c)

48 m

8 Desde un yate se observa una torre de 60 m de

altura con un ángulo de elevación de 37°. ¿A
qué distancia se encuentra la embarcación?

4 La hormiga observa la parte alta de una flor

con una ángulo de elevación de 34° y la mari-
quita la observa con un ángulo de elevación de
50°. Halla q.
60 m

37°
d

9 En la figura, el canario y la paloma observan
la copa del árbol con un ángulo de elevación
5 En la figura, el ángulo de elevación es 30°. Cal-
de 37° y 53°, respectivamente. Si el árbol tiene
cula la altura de la palmera.
una altura de 36 metros, ¿qué distancia separa
a las aves?
III BIMESTRE

x
3,6 m
30°
6 3
x y
6 Un gusano observa la copa de un árbol con un
ángulo de elevación de 45°. Si el árbol mide 6
m, ¿a qué distancia de la base se encuentra el 10 Una persona de 1,5 m de estatura observa la
gusano? parte más alta de un poste de 6 m de alto con
un ángulo de elevación de 37°. ¿A qué distan-
cia del poste se encuentra la persona?
6m

45° 4,5 m
d
37°
d
1,5 m 1,5 m
7 Desde un punto ubicado a 48 m de la base de
una torre de alta tensión se observa la parte
más alta con un ángulo de elevación de 60°.
¿Cuál es la altura de la torre? ( 3  1,7)

54 1
 04
Unidad

Geniomátic
Huascarán

ÁNGULOS VERTICALES Y RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

DE ÁNGULOS EN CUALQUIER MAGNITUD
elportalperu.co

LOS PICOS MÁS ALTOS DEL PERÚ

Los cinco picos más altos del Perú son: Huascarán (6 768 m,
Cordillera Blanca); Yerupajá (6 634 m, Cordillera de Huayhuash);
m

Coropuna (6.425 m, Cordillera Ampato); Huandoy (6,395 m,

Cordillera Blanca) y Huantsan (6 395 m, Cordillera Blanca). De los
valles a los picos se observa con ángulos verticales de elevación y
de los picos a los valles, con ángulos verticales de depresión.
- ¿Cuál es el pico más elevado de tu región?
Yerupajá www.viajeaperu.es

APRENDIZAJES ESPERADOS
Matematiza Comunica y Elabora y usa Razona y
situaciones representa estrategias argumenta
• Traslada situaciones de • Utiliza esquemas • Emplea diversas estra- • Justifica el uso de los
la vida cotidiana a mo- gráficos para plantear tegias para resolver pro- ángulos de elevación y
delos matemáticos que problemas con ángulos blemas que involucran depresión en la resolu-
emplean los ángulos de de elevación y depre- el uso los ángulos de ción de problemas.
elevación y depresión. sión. elevación y depresión.
• Propone conjeturas
• Usa modelos de la vida • Dibuja ángulos en • Resuelve problemas sobre los ángulos en
cotidiana y los traslada posición normal. de R.T. de ángulos de posición normal.
a modelos matemáticos posición normal y de
que emplean ángulos cualquier magnitud.
verticales y horizontales.

1 55
 CAPÍTULO

19 ÁNGULOS VERTICALES II
ÁNGULOS DE DEPRESIÓN

¿El ángulo de depre-

sión se mide respecto a
una línea horizontal o
vertical?

125304
Matemática
en la vida
línea horizontal
El ángulo de depresión es un ABNEY
ángulo contenido en un pla- El Abney se caracteriza por su
ángulo de
no vertical formado por una manejo sencillo y la rapidez
depresión
línea horizontal que pasa por con que se pueden determinar
vi

el ojo del observador y una

su

los ángulos de elevación y de

al

línea visual que apunta a un depresión.

punto ubicado por debajo de
la línea horizontal.
Problema 1
Quinientos metros antes de pasar
por encima de la ciudad de Ica, el
piloto de un avión observa la ciu-
dad con un ángulo de depresión
de 45º. Calcula a qué altura de la
ciudad pasará el avión.
Solución:
500
45°
El instrumento se utiliza es-
pecialmente para mediciones
preliminares, construcciones
Problema 2 de carreteras y líneas ferroca-
rriles, secciones transversales,
Desde el observatorio de un faro
gradientes e exploraciones de
se divisa un barco con un ángulo
pendientes, para mediciones
de depresión de 37º. La cota del
geológicas y forestales.
observatorio es 240 m. ¿A qué
distancia del faro se encuentra el
barco?
Solución:
37°

h d
240
IV BIMESTRE

37°

h d
= tan45° = csc37°
500 240

h d 5
=1  h = 500 =  d = 400
500 240 3
Rpta.: 500 m Rpta.: 400 m

56 1
 ÁNGULOS VERTICALES II CAPÍTULO 19

Problema 3 Problema 4
Desde la cornisa de un edificio, Jessenia observa Mientras conversan Rafael y Andrea, él observa
el pie del edificio del frente con un ángulo de el pide de ella con un ángulo de depresión de
depresión de 30º. ¿Qué distancia separa a los 53º. Si la vista de Rafael se encuentra a 1,68 m de
edificios si la cornisa se encuentra a 48 metros altura, ¿qué distancia los separa?
de altura?
Solución:
Solución: x
= tan37°
d 1, 68
= cot30° 53°
48 30°
x 3
d =
= 3 1, 68 4 1,68
48
48 m
x = 1,26
d = 48 3
x

d
Rpta.: 48 3 Rpta.: 1,26 m

Actividad 19
3 Una paloma observa un árbol que se encuentra
1 Desde la parte más alta de una torre se divisa a 48 m con un ángulo de depresión de 30°. Si
un bote y un yate con ángulos de depresión de avanza horizontalmente, ¿a qué distancia por
65° y 41° respectivamente, halla q. encima del árbol pasará?

30°
h

2 Miguel avanza horizontalmente en un para-

4 Desde un helicóptero se observa una isla con
pente y observa a su amigo con ángulo de de-
un ángulo de depresión de 53°. Si el altímetro
presión de 42° y luego con uno de 69°. Halla q.
indica 1800 pies de altura, ¿a qué distancia ho-
IV BIMESTRE

rizontal sobre la isla se encuentra?

53°

1800

1 57
 CAPÍTULO 19 ÁNGULOS VERTICALES II

5 Un niño de 1,44 metros de altura observa a 8 En la figura el ángulo de depresión es 16°. ¿A

su madre con un ángulo de depresión de 20° qué distancia de la dama se encuentra el fotó-
(tan20° = 0,36). ¿A qué distancia se encuentra grafo? tan16°  0,29
ella?

1,74 m
d d

1,8 m

6 Desde lo alto de una montaña se observa el 9 Un águila vuela a una altura de 48 m y divisa
punto A con un ángulo de depresión de 26°. dos carneros con ángulos de depresión de 37°
Halla la altura de la montaña si sen26° = 0,44. y 53°. ¿Qué distancia separa a los carneros?

m
125 h

A d

7 De la torre del mirador de Acuchimay se ob-

serva un vendedor de 2 metros de altura con 10 Desde la parte más alta de una torre se obser-
un ángulo de depresión de 30°. ¿A cuántos van dos boyas con ángulos de depresión de
metros de la torre se encuentra el vendedor si 53° y 45°. Sabiendo que la torre mide 8 pies,
la torre tienen una altura de 7 m? halla la distancia que separa las boyas.

8 pies
IV BIMESTRE

58 1
 20

CAPÍTULO
ÁNGULOS VERTICALES III
ÁNGULOS DE ELEVACIÓN Y DE DEPRESIÓN

¿Cuál es el ángulo
al
visu de elevación y de
lin e a ción
e e leva depresión?
d
ulo
α áng horizontal 2

θ án
gul Ten Presente
od
ed
lin epr
ea esió
vis n
ual a) Un hombre de altura "h",
observa la parte alta de un
poste con ángulo de eleva-
ción "α"
Problema 1 Solución:
Un hombre de 1,5 m de l
ua
altura observa lo alto de l vis
ua α poste
un poste con un ángulo vis 6m
de elevación de 37°. Si el horizontal
37° 8 m h
hombre se encuentra a
8 m del poste, calcula la horizontal
1,5 m 1,5 m
altura del poste.
b) Cuando se observa los
8m
extremos de un objeto, el
ángulo que formado por los
∴ Altura del poste = 1,5m + 6 m = 7,5 m
visuales se llama ángulo de
Rpta.: 7,5 m
observación.

Problema 2 Problema 3
A 20 m del pie de un poste, la ele- Desde un punto en el suelo se θ
vación angular para la cima del observa la parte superior de una
mismo es de 37°. ¿Cuál es la altu- torre de 12 m de altura con un án-
ra del poste? gulo de elevación de 37°. Halla la
longitud de la visual.
Solución:
Solución:

h
IV BIMESTRE

x 12 m

37°
37°
20 m

h h 3 x x 5
= tan37° ⇒ = = csc37° ⇒ =
20 20 4 12 12 3
60 60
∴h= = 15 ∴x= = 20
4 3
Rpta.: 15 m Rpta.: 20 m

1 59
 CAPÍTULO 20 ÁNGULOS VERTICALES III

Problema 4
Un turista observa un globo aerostático con un ángulo de elevación de
37°, y un bote, con un ángulo de depresión de 53°. ¿Qué distancia hay
entre el globo y el bote?
Solución:
Se sabe que:
Globo
5k Historia
53º 3k
37º 53°
9k
4k LA TRIGONOMETRÍA EN
37° 12 k
TIEMPOS MODERNOS
53°
25k
A mediados del siglo XVII Isa-
x
16k = 9k + 16k
ac Newton inventó el cálculo
∴ x = 25k diferencial e integral. Uno de
37°
los fundamentos del trabajo de
Newton fue la representación
Bote de muchas funciones matemá-
Rpta.: 25 k
ticas utilizando series infinitas
de potencias de la variable x.
Problema 5
Newton encontró la serie para
Una hormiga observa la parte mas alta de un perro con un ángulo de el senx y series similares para
elevación de 30°. Si la altura del perro es 28 m, halla la distancia entre la el cosx y la tanx.
hormiga y la parte más alta del perro.
Por último, en el siglo XVIII,
Solución: el matemático Leonhard Euler
perro 1 28 demostró que las propieda-
sen30° = = des de la trigonometría son
2 d
d producto de la aritmética

28 m ⇒ d = 28×2
de los números complejos y
∴ d = 56 además definió las funciones
30°
trigonométricas utilizando
hormiga Rpta.: 56 m
expresiones con exponenciales
de números complejos.

Problema 6
Una persona se encuentra en un punto de la ladera de una colina, de la
cual comienza a caminar hacia la cima. ¿Cuál es el ángulo de inclinación
de la ladera si recorre el doble de la altura a la que se encuentra respecto
al punto de partida?
Solución:
IV BIMESTRE

Newton Euler

2h
d=
senα
h =
h
=
2h
α
∴ α = 30°
Rpta.: 30°

60 1
 Actividad 20
1 Un niño observa a un basquetbolista con un
ángulo de elevación a y un ángulo de depre-
sión b. Luego de medir dichos ángulos con su
transportador, halla a – b.
2m
53°

0,8 m

a 6 Un niño de 1,5 m de altura observa a 4,2 m una

b águila con un ángulo de elevación de 30°. ¿A
qué altura del piso se encuentra el águila?

2 Desde P el ángulo de depresión para A es 50°.

Si el ángulo de elevación de B al punto P es
m
86°, halla q. 4,2

7 Un turista observa un globo aerostático con
un ángulo de elevación de 37°, y un bote, con
un ángulo de depresión de 53°. ¿Qué distancia
A B hay entre el globo y el bote?

3 Una hormiga observa la parte más alta de un

perro con un ángulo de elevación de 30°. Si la
altura del perro es 56 cm, halla la distancia en-
tre la hormiga y la parte más alta del perro.
36 m
4 Desde un jet se observa una base militar con
un ángulo de depresión de 37°. Si el altímetro
indica 1500 m, ¿a qué distancia horizontal se
encuentra la base con respecto al avión en ese
instante?

8 Una persona de 2 m de estatura observa la

parte superior de una casa con un ángulo de
elevación de 37°. Si la persona se encuentra a
IV BIMESTRE

6,4 m de la casa, halla su altura.

9 Desde un punto en tierra se divisa la cima de

una torre con un ángulo de elevación de 15°. Si
nos acercamos 26 m, el nuevo ángulo de eleva-
ción se duplica. ¿Qué altura tiene la torre?
BASE MILITAR

10 Desde lo alto de un faro se observa un yate con
5 Un niño observa la parte más alta de una jirafa un ángulo de depresión de 53° y a una distan-
con un ángulo de elevación de 53°. ¿A qué dis- cia de 600 metros. ¿A cuántos metros sobre el
tancia de la jirafa se encuentra el niño? nivel del agua se encuentra la cima del faro?

1 61
 CAPÍTULO

21 ÁNGULOS VERTICALES Y
HORIZONTALES
PROBLEMAS DE ÁNGULOS VERTICALES Y HORIZONTALES

¿Desde una torre de alta tensión

se puede divisar con el mismo
ángulo de depresión dos puntos
ubicados en distintos lugares?



Personaje

Problema 1
Con un distanciómetro se observa la cúspide de una montaña con un
ángulo de elevación de 37º. El aparato reporta una distancia inclinada
de 4,5 km al punto observado. Calcula la altura de la montaña respecto
al plano de observación.
Solución: h
= sen37°
5
4,
4,5 = Federico Villareal
h

37° Federico Villarreal representa
h = 2,7 Rpta.: 2,7 km
casi medio siglo de matemática
en el Perú. Estudió y se graduó
Problema 2 de doctor en Matemáticas en
Desde lo alto de un edificio de 42 m de altura se observa un automóvil, San Marcos y de ingeniero civil
que pasa por la calle del edificio, con un ángulo de depresión de 60º. en la Escuela de Ingenieros.
¿A qué distancia del pie del edificio pasa el automóvil? Redescubrió una fórmula para
Solución: elevar un polinomio a una
potencia entera e hizo una cla-
60° sificación de las curvas de ter-
cer grado. Publicó más de 500

42 m

trabajos, la mayoría referidos a

x = 14 3 aplicaciones de la matemática a
60°
x
x = 24,2 Rpta.: 24, 2 m la tecnología.

Problema 3
Dos barcos, uno con rumbo norte y otro con rumbo sur, se cruzan a una
IV BIMESTRE

distancia de 120 m. Luego de algún tiempo uno de ellos observa al otro

con un azimut de 217º. ¿A qué distancia se encuentran en ese momento?
Solución: d
N
120
217°
37° =
d

d = 200

S 120 m Rpta.: 200 m

62 1
 ÁNGULOS VERTICALES Y HORIZONTALES CAPÍTULO 21

Problema 4
Desde uno de los flancos de un cañón se observa con una estación total
el eje del río con un ángulo de depresión de 60º.
Si la distancia inclinada al río es 360 metros, calcula la diferencia de
cotas entre el eje del río y el punto de observación.
Solución:

60° Personaje
360

x
x = 180 3 Alfred Rosenblatt
x = 312 Rpta.: 312 m Alfred Rosenblatt (1880-1947),
nació en Cracovia (Polonia) y
se graduó de doctor en Filoso-
Problema 5 fía en la Universidad Jagelló-
Desde la ventana de un edificio se observa la cúspide y el pie del edifi- nica de Cracovia presentando
cio del frente con un ángulo de elevación de 53º y un ángulo de depre- una tesis sobre “Las funciones
sión de 45º, respectivamente. Calcula la altura del edificio observado si enteras con variables comple-
la distancia entre ambos es 30 metros. jas”. Llega al Perú en 1936 y
permanece en Lima hasta su
Solución:
muerte.

Trabaja intensamente al lado
x de Godofredo García en la
53° 30 m  Universidad de San Marcos,
45° donde publica, mayormente en
y la Revista de Ciencias, más de
 y + x = 70
130 trabajos en los idiomas po-
Rpta.: 70 m
laco, alemán, francés, italiano y
castellano sobre Análisis Real y
Complejo, Geometría, Topolo-
Problema 6 gía, Ecuaciones Diferenciales,
Desde una embarcación estacionada en el mar se observa con rumbo Mecánica Racional y Celeste e
S30ºE un auto que corre con rumbo Norte por la Panamericana Sur. Hidrodinámica. Se puede decir
que él inicia la difusión de las
Minutos más tarde se vuelve a observar el auto con rumbo N 60º E.
nuevas corrientes de la mate-
Calcula la distancia entre los puntos de observación, si el auto pasa a 12
mática europea en el Perú.
km al este de la embarcación.
Solución:

60° x=4 3
IV BIMESTRE

N
x
60°
12
30°
y = 12 3
y
S
30°
Rpta.: 27,7 km

1 63
 CAPÍTULO 21 ÁNGULOS VERTICALES Y HORIZONTALES
Problema 7
Desde lo alto de un faro se ve un barco, a 36 m de
su base, con un ángulo de depresión de 53°. ¿Cuál
es la altura del faro?
Solución:
⇒ tan53° =
4 53°
36
H 4 h 20 4
⇒ =
3 36
4 37°
53°
⇒ h = ×36
36 3 ∴
∴ h = 48
Rpta.: 48 m
Actividad 21
1 Una niña de 1,6 cm de estatura observa un ratón
con un ángulo de depresión de 30°. Determina
a qué distancia se encuentra respecto del ratón
( 3 = 1,7).
2 Desde el suelo una persona observa, con un
ángulo de elevación de 53°, un avión a 200 m
volando en forma horizontal. ¿A qué altura
pasa avión?
3 Una persona de 2 m de estatura observa la
parte superior de una torre de alta tensión con
un ángulo de elevación de 37°. Si la persona se
encuentra a 6 m de la torre, halla su altura.
4 Desde un helicóptero se observa una isla con
un ángulo de depresión de 53°. Si el altímetro
indica 2000 m, ¿cuántos metros debe recorrer
horizontalmente para pasar por encima de la
isla?
IV BIMESTRE
5 Calcula la altura de un edificio (en m), si una
persona de 2 m de estatura que se encuentra a
36 m del edificio, observa la parte más alta del
edificio con un ángulo de elevación de 53°.
6 Desde lo alto de un edificio de 6 m se observa
en la misma línea dos autos con ángulos de de-
presión de 45° y 37°. ¿Qué distancia los separa?
64 1
Problema 8
A 20 m del pie de un poste la elevación angular
para la cima del mismo es de 37°. ¿Cuál es la altu-
ra del poste?
Solución:
h
= tan37°
20
h 3
⇒
h =
60
⇒ h =
4
20 m h = 15
Rpta.: 15 m
7 Desde lo alto de una torre de control se obser-
va dos aviones, con ángulos de elevación de
37° y 53°, volando horizontalmente en la mis-
ma línea. ¿A qué distancia de la torre vuelan si
están separados 420 m?
8 El hombre más pequeño del mundo observa,
con ángulo de elevación de 53° y ángulo de
depresión de 37°, los pies y la parte superior
de la cabeza del hombre más alto del mundo.
¿Qué altura tiene cada uno si están separados
108 m?
9 Desde lo alto de una torre de vigilancia se ob-
serva, con un ángulo de depresión de 60°, a
una persona de 1,8 m de estatura que se acer-
ca. Si cuando la persona se ha acercado 30 me-
tros, se le observa con un ángulo de depresión
de 30°. Halla la altura de la torre. ( 3 = 1,7)
10 Una paloma se encuentra entre dos postes de
48 m de altura. Si los observa con un ángulo de
elevación de 37° y 53°, ¿qué distancia separa
los postes?
 ÁNGULOS EN POSICIÓN
22

CAPÍTULO
NORMAL
ÁNGULOS EN EL SISTEMA CARTESIANO

¿Qué ángulo está en

(I) (II) posición normal?
Y Y 2

240° 110° Ten Presente

X X
Si el lado final cae en cierto
cuadrante, entonces el ángulo
pertenece a dicho cuadrante.

Se dice que un ángulo trigonométrico está en posición normal en un pla-

no cartesiano, cuando su vértice coincide en el origen de coordenadas,
su lado inicial, con el semieje positivo de las abscisas (el lado final puede
caer en cualquier parte). α
θ
β
Está en posición normal No Está en posición normal

240° • α: Se encuentra en P.N

110°
⇒ α ∈ IC

• β: Se encuentra en P.N
⇒ β ∈ IIC

• θ: Se encuentra en P.N
Problema 1
⇒ θ ∈ IVC
Identifique los ángulos en posición normal.

a) b) c) d)

Rpta.: a) y b)

Ángulos que pertenecen a algún cuadrante

El eje de las abscisas y el eje de las
IV BIMESTRE

Se dice que un ángulo en posición

ordenadas determinan cuatro cua- normal pertenece a algún cuadran-
drantes en el plano. te, cuando su lado final cae en uno
Y de ellos.
Segundo Primer
cuadrante cuadrante
(II C) (I C)

Tercer Cuarto X
cuadrante cuadrante
(III C) (IV C)
Ángulo de II C Ángulo de IV C

1 65
 CAPÍTULO 22 ÁNGULOS EN POSICIÓN NORMAL

Problema 2
Determina a qué cuadrante pertenece cada uno de los siguientes ángulos.

Ten Presente
a) b) c) d)
ÁNGULOS CUADRANTES
Solución:
a) a  III C b) b  I C c)   IV C d) g  II C Y
90°
II C IC
180°
Ángulos cuadrantales 360°
X

Se dice que un ángulo en posición normal es cuadrantal, cuando su lado III C IV C

final coincide con uno de los semiejes del plano cartesiano. 270°

90º 180º DEFINICIONES

CLÁSICAS DE ÁNGULOS
270º 360º Euclides define un ángulo
como la inclinación mutua de
dos líneas que se encuentran
Problema 3 una a otra en un plano y no
Dibuja el ángulo de –630º y diga si es cuadrantal o no. están en línea recta. Según
Solución: Proclus un ángulo debe ser
una calidad o una cantidad, o
–630º = 
–360º – 270º –630º una relación.
1 vuelta
El primer concepto fue
utilizado por Eudemus, que
Rpta.: Es cuadrantal describió un ángulo como
desviación de una línea recta;
el segundo por Carpus de An-
tioch, que lo concibió como el
Problema 4 intervalo o el espacio entre las
Indica y justifica si los ángulos son cuadrantales o pertenecen a algún líneas que se intersecan.
cuadrante:
a) 150º, b) –450º, c) –540º, d) 870º
Solución:
IV BIMESTRE

a) b) –450° = –360° – 90° c) –540° = –360° – 180° d) 870º = 2(360º) + 150º

870º
150º

–450º
–540º

150º  II C –450º es cuadrantal –540 es cuadrantal 870º  II C

66 1
 ÁNGULOS EN POSICIÓN NORMAL CAPÍTULO 22

Problema 5
0°
A qué cuadrante pertenece α, β. ⇒ ∴ α ∈ IV C
1. 1710° < α < 1800°
2. –180° < β < –90° 270°

Solución 1: Solución 2:
Para el primer caso el ángulo se divide entre 360° Para el caso de los ángulos negativos se le suma
y se toma como referencia el residuo. 360° a los extremos.
1710° 360° 1800° 360° –180° < β < –90°
270° 4 0° 5 360° – 180° < β < –90° + 360° ⇒ –180° < β < 270°

⇒ 4×360° + 270° < α < 5×360° ∴ β ∈ III C

Actividad 22
1 Indica en qué cuadrante están ubicados los 7 Si el lado final del ángulo q en posición normal
puntos (–2; –5) y (8; –7), respectivamente. pasa por P(–3; 4), halla la medida del ángulo
positivo q.
2 Grafica los siguientes ángulos en posición nor-
mal. 8 Del gráfico, halla y2 + 1 .
a) 120° b) –220°
Y
( 3 ; y)
3 Identifica los ángulos en posición normal.
X
Y Y Y –315°
X
X X

fig. (a) fig. (b) fig. (c) 9 ¿Cuántos de los siguientes ángulos son cua-
drantales?
a) 12330° b) 2460° c) 5670°
4 Determina a qué cuadrante pertenece cada
uno de los siguientes ángulos.
10 Del gráfico, calcula q.
a) 140° b) –60° c) –260°
Y
5 Dibuja los siguientes ángulos cuadrantales.
q
IV BIMESTRE

a) 90° b) +270° c) +180° X

6 Indica cuántos de los siguientes ángulos son ( 3 ; –1)

P
cuadrantales. Q

a) +450° b) 680° c) 720°

1 67
 23
CAPÍTULO
RAZÓN TRIGONOMÉTRICA DE
ÁNGULOS EN CUALQUIER MAGNITUD I
SENO, COSENO Y TANGENTE EN EL SISTEMA CARTESIANO

¿Hay razones trigono-

m métricas negativas?

Personaje
0
50

Sea (4; 3) un punto del Trazamos la abscisa y En esta figura defini-

lado final del ángulo q: ordenada del punto. mos las R.T. de q.
Y (4; 3) Y (4; 3)
3 3
senθ =
r 5 5
3
cosθ =
4 Tycho Brahe
5
X 4 4 X Astrónomo danés, considerado
3
r2 = 42 + 32 r=5 tanθ = el más grande observador del
4 cielo en el período anterior a la
invención del telescopio.
Sea (x; y) un punto del En esta figura defini-
lado final del ángulo q. mos las R. T de q. Esta definición es Hizo que se construyera
válida para ángu- Uraniborg, el primer instituto
y (x; y) y los en cualquier de investigación astronómica.
senθ =
r cuadrante. Los instrumentos diseñados
r y
x por Brahe le permitieron medir
cosθ = Siempre se debe
r respetar el signo de las posiciones de las estrellas y
x
x x e y en (x; y). los planetas con una precisión
Donde r es el radio tanθ =
y muy superior a la de la época.
Johannes Kepler fue invitado
vector y=r x2 + y2 a trabajar con Brahe y, tras su
muerte, las medidas sobre la
Problema 1 y posición de los planetas, y las
En la figura, calcula las razones trigonométricas medidas del movimiento de
x
de  (sen, cos, tan) Marte, en particular de su mo-
r
vimiento retrógrado, pasaron
a manos de Kepler y fueron
(–4; –3) esenciales para que estableciera
IV BIMESTRE

Solución:
las tres leyes del movimiento
Cálculo de r: planetario.
−3 3
senθ = ⇒ senθ =
−
=
r (−4)2 + (−3)2 ⇒ r =5 5 5 Posteriormente, estas leyes
sirvieron de base a la Ley de
–4 −4 4 la Gravitación Universal de
cosθ = ⇒ cosθ =
−
5 5 Newton.
–3 5
−3 3
tanθ = ⇒ tanθ =
–3 −4 4
(–4; –3)

68 1
 RAZÓN TRIGONOMÉTRICA DE ÁNGULOS EN CUALQUIER MAGNITUD I CAPÍTULO 23

Problema 2
Calcula el seno, coseno y tangente de 135º. 125304
Matemática
Solución: en la vida
Dibujamos el ángulo y tomamos
1 2
un punto cualquiera de su lado =
sen135 º ⇒ sen135 º = APORTES DE LA
2 2
terminal. TRIGONOMETRÍA
(–1; 1) −1 2
1 cos135 º = ⇒ cos135 º =
− La Trigonometría reúne en
2 2 una sola teoría dos tipos
r=

1 diferentes de aplicaciones. Los

1
2

135º tan135 º = −1
⇒ tan135 º = métodos trigonométricos se
45º
−1
–1 utilizan para estudiar relacio-
nes numéricas entre los lados
=r 12 + 12 ⇒ r =2 y los ángulos de los triángulos
y, por otro lado, analizar los
problemas relativos a fenóme-
Problema 3 nos periódicos.
En la figura, calcula las razones trigonométricas de a. Ejemplos de aplicación del
primer tipo tenemos deslinda-
miento de terrenos, Astrono-
r mía, Navegación, Mecánica;
del segundo tipo tenemos
aplicaciones en estudio de
(2; –1) Fenómenos eléctricos, Teoría
Solución: de las vibraciones y en otras
ramas de la ciencia e ingenia-
Calculamos r:=r 2 2 + (−1)2 ⇒ r = 5
ría moderna.
2
−1 5
senα = ⇒ senα =
−
–1 5 5
5

–1 2 2 5
(2; –1) cos=
α ⇒ cos α =
5 5
−1 1
tan α = ⇒ tan α =
−
2 2

Radar
Problema 4
Calcula las razones trigonométricas de –53º. Y
Solución:
Dibujamos el ángulo y tomamos un punto cualquiera de su lado terminal.
IV BIMESTRE

Z
3 X
–53º =r 3 2 + (−4)2 ⇒ r = 5
–4 −4 4
r=

sen(−53 º ) =⇒ sen(−53 º ) = − Ondas electromagnéticas

5 5
5

–4
(3; –4) 3 3
cos( −53 º ) = ⇒ cos( −53 º ) =
5 5
−4 4
tan(−53 º ) =⇒ tan(−53 º ) = −
3 3

1 69
 CAPÍTULO 23 RAZÓN TRIGONOMÉTRICA DE ÁNGULOS EN CUALQUIER MAGNITUD I

Problema 5 Problema 6
El punto (–3; –4) pertenece al lado final del ángu- Del gráfico, calcula cotθ.
lo θ en posición normal. Halla θ = 5(senθ – cosθ) Y
Solución: P(–3; 2)
Ubicamos el punto (–3; –4) θ
Y r2 = x2 + r2 X
O
r2 = (–3)2 + (–4)2 ⇒r =5
Piden:
θ Solución:
–3
X  y   x 
(0; 0) θ = 5  r  –  r  Si P(–3; 2): x = –3; y = 2
r
  –4    –3  
x –3
θ = 5  – Como cotθ = y =
–4
5   5  2 –3
Rpta.:
∴ θ = –4 – 3 ⇒ –1 2

Actividad 23
1 Determina r del gráfico. 6 Si Q(–2; 10) es un punto del lado final del án-
gulo q en posición normal, calcula tan2q + 1.
Y
(–12; 5) 1
7 Del gráfico mostrado, calcula E = cosq –
cos θ
r
Y
X

X
2 Del gráfico, calcula y.
Y
(–3; –4)

X
8 Si el punto Q(–1; –2) pertenece al lado final del
25
ángulo en posición normal a, halla:
(–7; y) R = 5sena · cosa

3 Si el radio vector de P(5; x) es x + 1, calcula x. 9 Si P(–3; 2) pasa por el lado final del ángulo a
en posición normal, halla
4 Si A(–7; –24) es un punto del lado final de un A = 2sena – 3cosa
ángulo en posición normal q, calcula el valor de
IV BIMESTRE

5
E = 1 − senθ 10 Si tanq = – y q  IV C,
12

5 De la figura, halla 5cosa. calcula L = 3 cosq – 2 senq

Y Y

X
X
IV C
P(–6; –8)

70 1
 RAZÓN TRIGONOMÉTRICA DE
24

CAPÍTULO
ÁNGULOS EN CUALQUIER MAGNITUD II
SIGNOS DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
Y
¿La R.T. de un
¿En qué cua- ángulo negativo es
drantes el seno siempre negativo?
es negativo? 2

X Ten Presente

Signos de las razones por

En el capítulo anterior se ha visto que las razones trigonométricas son ne- cuadrantes.
gativas en algunos cuadrantes.
Y
Vamos a analizar el signo de las razones trigonométricas de algunos ángu-
los, en los cuatro cuadrantes. sen y csc Positivos
+ todas
En el Primer cuadrante En el Segundo cuadrante +
X
(4; 3) (4; 3)
3 tan y ctg cos y sec
II C + +
5 3 3

IC
4 –4 Ejemplo:
4
3 Halle el signo de:
3 senθ= ⇒ senθ es (+)
senθ= ⇒ senθ es (+) 5 • sen200° ⇒ 200° ∈ III C (–)
5
4 −4 • tan240° ⇒ 240° ∈ III C (+)
cosθ= ⇒ cosθ es (+) cosθ = ⇒ cosθ es (−)
5 5 • cos1000° ⇒ 1000° ∈ IV C (+)
3 3
tanθ= ⇒ tanθ es (+) tanθ = ⇒ tanθ es (−)
4 −4
En el segundo cuadrante
En el primer cuadrante
Todos son positivos Seno es positivo

En el Tercer cuadrante En el Cuarto cuadrante

Y Y 4
–4
X X
5
–3 5

III C IV C
IV BIMESTRE

–3 (4; –3)
–3
(–4; –3)
−3 −3
senθ = ⇒ senθ es (−) senθ = ⇒ senθ es (−)
5 5
−4 4
cosθ = ⇒ cosθ es (−) cosθ= ⇒ cosθ es (+)
5 5
−3 −3
tanθ = ⇒ tanθ es (+) tanθ = ⇒ tanθ es (−)
−4 4
En el tercer cuadrante En el cuarto cuadrante

Tangente es positivo Coseno es positivo

1 71
 CAPÍTULO 24 RAZÓN TRIGONOMÉTRICA DE ÁNGULOS EN CUALQUIER MAGNITUD II

Problema 1 Problema 2
Determina el signo de sen200º. Determina el signo de:
Solución: cos210º + tan310º
Solución:

200º • 210º III C
200º III C  cos 210º es (–)
– r 210º
En el III C sólo 310º • 310º IV C
tan es positivo  tan 310º es (–) 2

entonces seno Ten Presente

es negativo ∴ cos
 º + tan
210  º = (−) + (−) = (−)
310
( −) ( −)
Rpta.: negativo Rpta.: negativo (+) + (+) = +
(+) – (–) = +
Problema 3 Problema 4 (–) + (–) = –
Determina el signo de: Determina el signo de:
tan250º + cos300º sen(–40º) – tan(–100º) (+) (+) = +
Solución: Solución: (+) (–) = –
• 250º III C • –40º IV C
(–) (+) = –
 tan 250º es (+) –40º  sen(–40º) es (–)
250º
–100º (–) (–) = +
300º • –100º III C
• 300º IV C
 cos 300º es (+)  tan(–100º) es (+)

∴ tan ∴ sen(−40º ) − tan(−100º ) = (−) − (+) = (−)

 º + cos
250  º = (+)
300  
(+) (+) ( −) (+)
Rpta.: positivo Rpta.: negativo

Actividad 24
1 Determina el signo de tan200° y sen320° 6 ¿A qué cuadrante pertenece q si
senq > 0 y cosq < 0?
cos 140ϒ
2 Indica el signo de M =
tan 313ϒ α
7 Si   200°; 360°, halla el signo de tan
2
3 Determina si es verdadera (V) o falsa (F) las
siguientes proposiciones:
8 Si  180°; 200°, indica el signo de
IV BIMESTRE

I. cos150° < cos20°

E = senq  cosq
II. sen140° > sen300°

9 Determina e indica los respectivos signos de

4 Determina el signo de
sen40°; cos170° y tan320°.
N = tan240° – cos120°

10 Determina el signo de
5 Halla el signo de
sen 205ϒ ⋅tan 315ϒ 1 + cos 150ϒ⋅ tan 350ϒ
E= A=
tan 127ϒ cos 150ϒ ⋅sen 250ϒ

72 1