Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

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Facultad de Psicología
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Materia: DISEÑO DE PROGRAMAS PSICOEDUCATIVOS Clave:

I. Datos Generales
Semestre en que se imparte:Sexto
Materias antecedentes:Psicología de la Niñez, Psicología de la adolescencia,
Psicología de la adultez y vejez.
Materias consecuentes:Orientación Educativa, Psicología Comunitaria y ambiental,
Intervención psicopedagógica en niños y adolescentes,
Intervención en Psicología Social

Horas teóricas:2
Horas prácticas:2
Total de horas por semana:4
Semanas por semestre:16
Total de horas por semestre:64
Valor en Créditos:4

Autor(es) del programa:Rosalía de la Vega Guzmán, María Inés Gómez del Campo
del Paso y Nelva Denise Flores Manzano
Integrantes de la academia:
Fecha Autorización de Consejo Técnico:
ACTUALIZACIONES
Responsable(s) Fecha Aut. de C.T. Descripción de la Modificación
(No llenar)

II. Justificación de la Materia

La psicología tiene muchos campos de acción e interviene desde una variedad de enfoques, por ello es
necesario que los futuros psicólogos conozcan los diversos campos y comprendan esta diversidad, ya que la
disciplina es mucho más amplia que una sola área y todas son igualmente importantes en su formación.

Ante esta necesidad formativa se han organizado contenidos que den a los estudiantes un panorama
general sobre la forma en que se diseñan programas psicoeducativos y la utilidad que tienen en la
intervención en diferentes áreas de la psicología, al mismo tiempo se analizan las implicaciones éticas de la
profesión en términos de la diversidad de problemáticas que se pueden atender.

III. Perfil Profesiográfico

Indispensable
Grado Académico: Maestría en psicología
Experiencia docente: Un año en educación superior
Experiencia laboral: Un año en el campo de la
intervención psicológica
Otra experiencia: Experiencia en el diseño de
Deseable
Grado Académico: Maestría en psicología educativa
Experiencia docente: Dos años en educación superior
Experiencia laboral: Dos años en el campo de la
intervención psicológica
Otra experiencia: Experiencia en el diseño de programas
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Materia: DISEÑO DE PROGRAMAS PSICOEDUCATIVOS Clave:

III. Perfil Profesiográfico

programas de intervención de intervención y en el campo de la
intervención psicológica

IV. Competencias
Conceptuales
• Identifica y analiza los diferentes campos de intervención de un profesional de la psicología

Metodológicas
• Conoce y describe las dimensiones de la Planeación Estratégica.
Técnicas
• Identifica las distintas técnicas de observación y recolección de información.
• Identifica y adapta las habilidades de entrevista en los diversos ámbitos de aplicación (clínico, laboral,
educativo, social e investigación).
• Identifica de los distintos modelos de intervención psicológica con sus respectivos procedimientos,
• Identifica de los distintos niveles de intervención psicológica.
• Identifica los instrumentos necesarios para evaluar y realizar un diagnóstico para el diseño de programas
psicoeducativos
• . Diseña programas en el ámbito de la psicología en función a las necesidades y demandas del entorno
Contextuales
• Ubica aspectos históricos y culturales básicos de los contextos (locales, regionales y nacionales) donde
desarrolle su actividad.
• Reconoce la necesidad y la pertinencia de evaluar las problemáticas psicológicas en términos ecológicos y
sistémicos.
• Es capaz de adaptar su actividad académico-profesional a las condiciones específicas y necesidades del
contexto de trabajo
Integrativas
• Identifica y vincula aspectos biológicos, psicológicos y sociales básicos en la valoración de las problemáticas
propias de su quehacer investigativo y/o profesional.
• Asume el quehacer de la psicología como un ámbito complejo necesariamente relacionado con el despliegue y
la participación de otras disciplinas.
Éticas
• Realiza las actividades profesionales del campo de la psicología con altos estándares de calidad, cuidando el
bienestar de los individuos y contextos con los que tiene contacto, con respeto a la diversidad y a la
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multiculturalidad.
Personales
• Establece relaciones interpersonales con usuarios de los servicios psicológicos, colegas, y público en general,
en las que se privilegia la empatía, la comunicación y la adaptación.
• Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del
diálogo, la negociación y la tolerancia.

V. Temas y Unidades de Análisis

Escenario de Estrategia Didáctica Evidencia de
Tema Unidades de Análisis Aprendizaje aprendizaje
I. El desarrollo de • Componentes El aula Evaluación de Cuestionario de
programas de esenciales de un conocimientos conocimientos
intervención en programa de previos previos
psicología intervención.
• Principios, valores y Análisis y Reporte de lectura
análisis de políticas de discusión de que será
intervención evidencias de coevaluado por
• Niveles de intervención lectura cada uno de los
estudiantes
Trabajo en equipo
Reporte de
Búsqueda búsqueda de
bibliográfica de conceptos
Elaboración de
programa por
equipos

ABP Elaboración
de carta descriptiva
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II. Detección de • Identificación de Análisis del espacio Bitácora de trabajo

necesidades usuarios y fuentes de Aula donde se insertará
detección de el programa de Reporte de
necesidades Instituciones intervención. detección de
• Técnicas para detectar escolares, de necesidades
necesidades salud, Identificación de
o La observación organizaciones, fuentes de
o La entrevista comunidades detección de
o Cuestionarios necesidades.

Diseño de
instrumento o
técnica para la
detección de
necesidades.

Detección de
necesidades
III.-Elementos de • Descripción del Aula Revisión en grupos Bitácora de trabajo.
programa de programa de cada elemento y
intervención • Diseño de objetivos Instituciones desarrollo del Diseño de
generales y específicos escolares, de programa de programa de
• Elección de metodología salud, intervención. intervención
de actividades organizaciones, psicoeducativa.
• Mecanismos de comunidades Asesoría entre
evaluación del pares y por parte
programa del profesor.
IV. • Implementación del Aula Análisis de los Bitácora de trabajo.
Implementación programa de resultados de cada
de programa de intervención y Instituciones sesión de trabajo y Video de
intervención evaluación-adecuación escolares, de adecuación de implementación de
permanente salud, temas y/o programa de
organizaciones, estrategias. intervención
comunidades psicoeducativa.
Asesoría entre
pares y por parte
del profesor.
V. Evaluación de • Implementación de Aula Análisis de Bitácora de trabajo
resultados mecanismos de evaluación y
evaluación y Instituciones propuestas de Reporte de
retroalimentación por escolares, de mejora del trabajo intervención
parte de usuarios. salud, realizado psicoeducativa
organizaciones,
comunidades

VI. Criterios de Acreditación

Aspectos a Evaluar % Aspectos No Evaluables
Reportes de lectura 20
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VI. Criterios de Acreditación

Bitácora de trabajo 40
Reporte de intervención psicoeducativa 40

VII. Recursos Necesarios para la Impartición de la Materia

Salón limpio y ventilado

Video proyector
Computadora portátil

VIII. Bibliografía
BASICA
Autores Año Título del libro o artículo Revista o libro en que aparece Editorial Páginas
Acevedo, A. 2001 Aprender jugando. Dinámicas Limusa
vivenciales para la
capacitación, docencia y
consultoría.
Diamondstone, J. 2004 Talleres para padres y Trillas
maestros. Diseño, conducción
y evaluación.
Gomez del Campo J. 2006 Psicología de la comunidad Plaza y
Valdez
Silva, A. 2007 La enseñanza , el ejercicio y la Pax
investigación en psicología en
un mundo plural y tolerante

COMPLEMENTARIA
Autores Año Título del libro o artículo Revista o libro en que aparece Editorial Páginas
Lartigue , Teresa 1980 Biopsicología Social Alambra
Levav , I. 1988 Técnicas de intervención en la Acta Psiquiátrica y Psicológica 287-297
comunidad de América Latina N.- 34
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VIII. Bibliografía