Tarea 1 Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad.

Tutor/a: Nayives Xilena Trujillo

Estudiantes:

Luis José Estepa Julio CC 1.018.421.132

William Fernando Calvache Gordillo CC 11.257.965

Grupo: 100402_112

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería – ECBTI

Ingeniería de Telecomunicaciones

PROBABILIDAD - (100402A_761)
Bogotá 2020
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo colaborativo tiene como fin la recopilación de ejercicios realizados en la

tarea 1 de la catedra de probabilidad en la que se aplicaron los conceptos básicos de
probabilidad, técnicas de conteo y axiomas de probabilidad en la resolución de problemas.

Esta tarea consta de tres ejercicios, el primero es teórico donde se ilustran los conceptos de
los temas mencionados, luego se hacen tres ejercicios donde se aplican los conceptos
aprendidos y al final se realizó un trabajo colaborativo entre los estudiantes que hicieron
aportes en el espacio de la materia.
 OBJETIVOS

 definir y aplicar el experimento aleatorio

 definir y aplicar el concepto de espacio muestrales

 definir y aplicar las técnicas de conteo

 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Ejercicio 2. Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.

Estudio de caso 2 por Luis José Estepa Julio

Una persona va al Rock al parque en la Ciudad De Bogotá y pregunta a 90 jóvenes sobre su

gusto musical. Los resultados son los siguientes:

• 38 prefieren el heavy metal

• 29 gustan del punk
• 37 prefieren el gothic rock
• 9 escuchan heavy metal y punk
• 10 gustan del punk y gothic rock
• 11 escuchan heavy metal y gothic rock
• 3 gustan de estas tres corrientes.

Con estos datos:

a) Traza el diagrama de Venn e indica los eventos por analizar.

https://www.lucidchart.com/invitations/accept/eef8f520-db8c-4b74-a6d5-
ab92e568c016

s = (hm, p), (hm, gr), (p, gr)

b) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar le guste el gothic

rock y el punk, pero no el heavy metal?

o = 10  persona gusta el gothic rock y el punk.

q = 90  jóvenes encuestados
P(A) = X  porcentaje de probabilidad.

o
P( A)=
q

Remplazamos

10
P( A)= =¿ 0.11
90

c) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar le guste únicamente

el gothic rock?

o = 13  persona gusta el gothic rock.

q = 90  jóvenes encuestados
P(A) = X  porcentaje de probabilidad.

o
P( A)=
q

Remplazamos

13
P( A)= =¿ 0.14
90

d) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar no le guste el gothic

ni el punk ni el heavy metal?

o = 22  persona gusta el gothic rock.

q = 90  jóvenes encuestados
P(A) = X  porcentaje de probabilidad.
 o
P( A)=
q

Remplazamos

22
P( A)= =¿ 0.24
90

Estudio de caso 5 por Jonathan Alberto Gómez

En la actualidad es común utilizar la tecnología para demostrar nuestros “afectos”. El

pasado 14 febrero se preguntó a 150 personas cómo habían demostrado su “amor”. Los
resultados fueron los siguientes:

 50 personas enviaron un mensaje de texto con su teléfono celular ӹ 60 mandaron un

mensaje por las redes sociales
 50 lo hicieron mediante un mensaje de correo electrónico
 15 personas enviaron un mensaje de texto por teléfono celular y por una red social
 25 lo hicieron mediante una red social y correo electrónico ӹ 12 mandaron
mensajes de texto y correo electrónico
 5 enviaron mensajes de texto con el teléfono celular, por las redes sociales y por
correo electrónico.

De acuerdo con esta información:

a) Traza el diagrama de Venn correspondiente, indicando los eventos por analizar.

b) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya enviado mensajes sólo
por las redes sociales?

c) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya mandado mensajes por
su teléfono celular o mediante un correo electrónico, pero no por las redes sociales?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar no haya utilizado alguno de
estos medios para enviar mensajes el 14 de febrero?

a)

15 12
5

25
Celular
18

Redes
Correo
sociales
8
5

b)

5
=0.033=3.3 %
150

c)
8+12+18
=0.253=25.3 %
150

d)

0
=0
150

Estudio de caso 1 William Fernando Calvache Gordillo

 
La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (enlace) es una prueba
del Sistema Educativo Nacional que se aplica a planteles públicos y privados del país. En
educación básica se aplica a niñas y niños de tercero a sexto grados de primaria. De 120
niños de primaria que presentaron la enlace en 2010, los resultados fueron:
• 52 tuvieron nivel bueno o más en Español.
• 54 obtuvieron nivel bueno o más en Matemáticas.
• 40 tuvieron nivel bueno o más en Matemáticas y en Español.

De acuerdo con esta información:

a) Traza el diagrama de Venn respectivo, indicando los eventos por analizar.

Si:

E= 12

M= 14

O= 54

E ∩ M = 40

U= 12+40+14 +54 =120

Eventos

S= (M,E) (M) (E) (O)

 b) Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar haya obtenido un
nivel bueno o más en Matemáticas, pero no en Español.

M 14
P= = =0,21
U 120

M 14
%P= ∗100= ∗100=11,6 %
U 120

c) Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar no haya obtenido un

nivel bueno o más en Matemáticas ni en Español.

0 54
P= = =0,45
U 120

0 54
%P= ∗100= ∗100=45 %
U 120

d) Con base en estos resultados, organiza con tus compañeros de clase una lluvia de ideas
sobre cómo se podría mejorar el sistema educativo Colombia.

Uno de los problemas de la educación colombiana es la falta de unión de las materias en un

eje común. Se enseña cada materia como islas y no se hace una asociación entre ellas, tanto
que las personas terminan preguntándose: ¿Para qué me sirve la matemática si voy a ser
artista? Ó ¿Para qué me sirve la filosofía si voy a ser Ingeniero?

Al tener un eje común se podrían unir las materias e interesar a los estudiantes en ellas
mejorando sus resultados.

Técnicas de conteo

Estudio de caso 12 por Luis José Estepa Julio

Se va a formar un portafolio de inversión de cuatro instrumentos financieros a partir de
cinco de renta fija y seis de renta variable.
N 1=4
N 2=5

N 1=6

¿De cuántas maneras podría formarse el portafolio si:

a) No hay restricciones?
PV = [ N 1∗N 2∗N 3]
PV = 4 *5 * 6 = 120
b) Debe haber dos instrumentos de renta fija y dos de renta variable?
PV = [ N 1∗N 2∗N 3]
PV = 4 *2 * 2 = 16

c) No debe haber ningún instrumento de renta fija?

PV = [ N 1∗N 2∗N 3]
PV = 4 * 6 = 24
d) Debe haber tres instrumentos de renta fija?
PV = [ N 1∗N 2∗N 3]
PV = 4 * 3 * 4 = 48

Estudio de caso 10 por Jonathan Alberto Gómez

Se tiene una caja con 24 latas y se sabe que dos están contaminadas. Se van a seleccionar
tres latas al azar para someterlas a una prueba de control de calidad, es decir, para medir los
estándares de calidad de la empresa.

a) ¿Cuántas combinaciones de tres latas pueden hacerse?

b) ¿Cuál es la probabilidad de que se seleccione una lata contaminada para la prueba?

c) ¿Cuál es la probabilidad de que se seleccione al menos una lata contaminada para la

prueba?
d) ¿Y la probabilidad de que no se elijan latas contaminadas para la prueba?

a)

(243 )= ( 24−324)!!∗3 ! =2024

b)
2 1
Pc= = =8.3 % probabilidad de lata contamindada
24 12
c)
las combinaciones que se pueden hacer con tres latas y una defectuosa son

(21 )∗(222)=462
X _ _ dos latas se pueden combinar en la posición X y las 22 restantes en las otras dos
posiciones.
Por lo cual se obtiene
2∗231
=0.23=23 %
2024

d) _ _ _ son 22 latas que se pueden combinar en 3 posiciones entonces

( 223) =0.76=76 %
(243)
Estudio de caso 15 por Jonathan Alberto Gómez

Una agencia distribuidora de automóviles tiene tres vendedores: Él señor Pérez (P) vende
20% del total de las unidades vendidas al mes, el señor Hernández (H), 30% y el señor
Fernández (F), 50%. El 1% de los autos que P vende es del tipo de lujo; el 4% de los que
vende H es de lujo y de los que vende F 2% es de lujo. Con base en estos datos:

a) Elabora el árbol de probabilidad respectivo.

b) Si se vende un auto de lujo, ¿cuál es la probabilidad de que el vendedor haya sido H?

c) ¿Cuál es la probabilidad de que se venda un auto de lujo?

1% lujo
P 20%
19%
normal

4% lujo
H 30%
26%
normal

2% lujo
F 50%
48%
a) normal

b) P(L|H)= 0.04 ; P(H)=0.3

Por teorema de Bayes

P ( H ) P ( L|H )
P ( H| L )=
P ( L)

P(L) se halla sumando todas las ramas donde se encuentra L, las ramas se multiplican

P ( L )=0.2∗0.01+ 0.3∗0.04+0.5∗0.02=0.024
P ( H| L )=0.5=50 %

c) Así como se mostró en el punto anterior

P ( L )=0.2∗0.01+ 0.3∗0.04+0.5∗0.02=0.024=2.4 %

Estudio de caso 6 William Fernando Calvache Gordillo

Una persona tiene un libro de cada uno de los autores siguientes: Mario Vargas Llosa,
Alberto Ruy Sánchez, Gabriel García Márquez, Günther Grass, Patrick Süskind, Heinrich
Böll, Arturo Pérez-Reverte y Camilo José Cela. Como aún no los ha leído, quiere ponerlos
en una repisa cerca de su cama. De acuerdo con esto, determina:
 
a) ¿De cuántas formas puede acomodar los libros sobre la repisa?

Autores : MVL, ARS, GGM,GG, PS,HB,APR, CJC = 8

Forma de ordenarlos = 8! = 40320
b) ¿De cuántas maneras puede ordenarlos si quiere que los libros de autores
latinoamericanos estén juntos?
Autores Latinoamericanos = MVL, GGM, ARS

AL = 8!/(8!-3!) = 4! = 24!

c) ¿De cuántas formas puede acomodarlos, si los autores latinoamericanos deben estar
juntos, así como los autores alemanes y los españoles también?
TJ = 3! = 6
d) Determina las probabilidades correspondientes a los incisos (b) y (c).

Teorema de Bayes
Estudio de caso 16
De acuerdo con información de la Secretaría de Educación Pública, el número de alumnos
inscritos en educación básica en el ciclo 2009-2010 en todo el país fue:
Sexo Total Preescolar Primera Secundaria Total
 Hombre 2327725 7593412 3083130 13004267
Mujeres 2280530 7267292 3044772 12592594
Total 4608255 14860704 6127902 25596861

De acuerdo con información de la Secretaría de Educación Pública, el número de alumnos

inscritos en educación básica en el ciclo 2009-2010 en todo el país fue:
a) Sea mujer.
R\. 12592594
b) Curse preescolar o primaria.
P(Pr∪P)= P(Pr)+P(P)-P(Pr∩P)
Remplazamos:
P(Pr∪P)= (4608255/25596861)+(14860704/25596861)-(4608255 +14860704/25596861)
P(Pr∪P)= 0,18 + 0,58 - 0,76
R\.P(Pr∪P)= 0
c) Sea hombre y esté en preescolar.
R\. 2.327.725
d) Sea mujer y curse nivel secundario.
R\. 3044772
e) Sea hombre o curse nivel primario.
P(H∪P)= P(H)+P(P)-P(H∩P)
Remplazamos:
P(H∪P)= ( 13004267/25596861)+(14860704/25596861)-(7593412 /25596861)
P(H∪P)= 0,50+0,58-0,24
R\. P(H∪P)= 0,84
Ejercicio 3
Colaborativamente realizar un mentefacto que ilustre los conceptos e
ideas fundamentales de la unidad 1. El mentefacto debe de ser
elaborado a partir de:
 Los cuadros sinópticos elaborados individualmente en el ejercicio Nº 1.
 La resolución del ejercicio Nº 2 (involucrar las ideas y conclusiones generales, a
partir de cada uno de los casos de estudio).
 Las técnicas de conteo son Técnicas de conteo y
una serie de métodos de
probabilidad para contar el teoría de la
número posible de arreglos probabilidad
dentro de un conjunto o
varios conjuntos de objetos. Técnicas de conteo
Estas se usan cuando para experimento de
realizar las cuentas de forma etapas múltiples
manual se convierte en algo
complicado debido a la gran
cantidad de objetos y/o
variables.
Partes
Hace parte de las
Técnicas De Conteo

Experimento Aleatorio Técnicas De Conteo Axiomas de

Simple probabilidad

Las técnicas de conteo son una

Un experimento aleatorio es aquel que,
repetido bajo las mismas condiciones
iniciales, da lugar a resultados distintos.
Si consideramos varios experimentos
aleatorios ejecutados simultáneamente
o por etapas, estamos ante
un experimento aleatorio compuesto.
serie de métodos de probabilidad
para contar el número posible de
arreglos dentro de un conjunto o
varios conjuntos de objetos. Estas
se usan cuando realizar las
cuentas de forma manual se
convierte en algo complicado
debido a la gran cantidad de
objetos y/o variables.
Un axioma es el elemento básico
de un sistema de lógica formal y
junto con las reglas de inferencia
definen un sistema deductivo. La
probabilidad indica el grado de
certidumbre o certeza de un
suceso o fenómeno estudiado

CONCLUSIONES

 Los experimentos aleatorios son procesos donde los resultados son variables y no
predecibles, aunque se pueden generar patrones a medida que se repiten.

 Los espacios muestrales son los posibles resultados y los sucesos o eventos son
subconjuntos de los espacios muestrales.

 Hay diferentes técnicas de conteo como las permutaciones y las combinaciones. Os

axiomas de conteo facilitan el cálculo de las probabilidades.
 BIBLIOGRAFIA

 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para administración.

(Pp. 177-183).

 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la probabilidad. primer

curso. (Pp. 29-50).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto Técnico
Nacional. (Pp. 132-149).

 Anton Jauregui. (2019). Técnicas de conteo: técnicas, aplicaciones y ejemplos:

lifeder.com. recuperado de: https://www.lifeder.com/tecnicas-de-conteo/